Поурочные Планы Урока Английского Языка 10 Класс

Поурочные планы урока английского
языка 10 класс
Класс 10
Раздел 2
Урок 17-19
Тема: Контрольные работы по всем видам речевой деятельности
Задачи урока:
1)Образовательные- формирование навыков монологической речи, аудирования,
активизация лексических и орфографических навыков, повторение пройденного материала
2)Развивающие- коммуникативные способности, мышление и память
3)Воспитательные- любознательность, расширение кругозора
Оснащение:
План
1.Организация класса. Объяснение целей и задач урока.
2.Активизация умений и навыков.

1)Контроль навыков (чтения)
2) Контроль навыков (говорения)
3) Контроль навыков (письма)
4) Контроль навыков (аудирования)
3.Формирование новых знаний, умений и навыков.
4.Применение ЗУН.
5.Подведение итогов урока.
6.Домашнее задание.
Урок 20-21. Модальные глаголы (викторина)
Цели: усовершенствовать грамматические навыки по теме «Модальные глаголы»; активизировать
навыки диалогической и монологической речи; закрепить лексические и аудитивные навыки.
Оборудование: карточки с заданием «Разделительные вопросы»; жетоны-палочки; картинки для
составления предложений; карточки для задания 1 (диалог с пропущенными словами) и для
задания 6 (пословицы и поговорки) по количеству участников викторины.
Ход урока
Организационный момент
Good morning, my dear boys and girls! Today we shall have ;i competition on the topic "Modal verbs".
You will play games and do different tasks. You will get a stick if you do the task better than others. I he
winner of our competition will be the person who will have more slicks than other pupils. Let's begin,
please.
(Учитель сообщает учащимся о проведении викторины по теме «Модальные глаголы». Ученики,
успешно выполнившие задание, получают жетоны-палочки. Победителем викторины становится
ученик, получивший наибольшее количество жетонов.)
Задание 1
Let's remember the modal verbs. Let's name them all together.
(Учитель предлагает детям вспомнить известные модальные глаголы. Учащиеся называют
изученные модальные глаголы, ;i учитель вывешивает карточки сданными глаголами на доске.)
Картонки на доске: must, could, may, might, can, need, should, ought to.
Now we can see different modal verbs. The task for you is to listen to the dialogue and complete it with
the words from the blackboard.
Are you ready to start?
(Первое задание для учащихся — прослушать диалог и заполнить пропуски в записи данного
диалога на карточке. Каждый ученик получает индивидуальную карточку. Учащиеся прослу-
шивают диалог дважды. После второго прослушивания ученики зачитывают предложения, в
которые вставили пропущенные слова. За каждое правильно составленное предложение ученик
получает 1 жетон.)
Примерное задание на карточке:
Задание 1.
Look at that yacht.
Oh, yes. They (1)... be rich.
I agree with you. They (2)... be famous.
May be. Or they (3)... have won a lot of money!
Look! There's a girl swimming near them.
She (4)... know them.
I don't think so. She (5)... be training for a race.
One thing is for sure — she (6)... not be afraid of sharks!
You are right. (7)... you see that man? He's really sun burnt.
Oh, yes. Poor man. He (8)... have been in the sun all day.
He (9)... have fallen asleep.
Well, he (10)... not have put any sun cream on, that's for sure.
Keys: 1. must; 2. could; 3. may; 4. might; 5. might; 6. can; 7. can;
8. must; 9. might; 10. can.
Задание 2
I want you to look at the blackboard. You can see some sentences there. Express the same ideas using the
Passive Voice.
(Учитель обращает внимание учащихся на предложения, записанные на доске. Ученики по
очереди вслух зачитывают предложения в активном залоге, а затем выражают ту же мысль,
используя пассивный залог. Ученик, правильно выполнивший задание, получает 1 жетон.)
Примерное задание на доске:
Задание 2
You should stop these women.
Pupils mustn't learn this poem by heart.
You can't eat such apples.
They have to transport that box immediately.
We ought to visit our grandmother in the hospital.
He could easily explain the grammar rules.
He had to open the window.
Must he introduce Jane to his parents?
The secretary doesn't have to send this telex.
You should sell the old TV set.
Keys:
These women should be stopped.
This poem mustn't be learnt by heart.
Such apples can't be eaten.
That box has to be transported immediately.
Our grandmother ought to be visited in the hospital.
The grammar rules could be easily explained.
The window had to be opened.
Must Jane be introduced to his parents?
This telex doesn't have to be sent.
The old TV set should be sold.
Задание 3
Now it's time to correct the mistakes. Look at the blackboard, please. Read the sentence to yourself, find
the mistake and if you are ready put up your hand.
(Учитель предлагает учащимся прочитать предложения и найти в них ошибки. Данное задание
может быть оформлено на карточках или на доске. За каждый правильный вариант ответа ученик
получает 1 жетон.)
Примерное задание на доске:
Задание 3
I think people shall be able to solve this problem.
You can't never cross the street at the red light.
You can say you are keen on History indeed?
English can be speak all over the world.
They will have to control his work yesterday.
When I must stop using my aerosol spray?
They needn't strive for independence, needn't they?
The homework must be not done tomorrow.
Keys:
1 think people will be able to solve this problem.
You can't ever cross the street at the red light.
Can you say you are keen on History indeed?
English can be spoken all over the world.
They will have to control his work tomorrow. / They had to control his work yesterday.
When must I stop using my aerosol spray?
They needn't strive for independence, need they?
The homework must not be done tomorrow.
Задание 4
Now it's time to ask and answer the questions.
- Do you remember tag-questions?
Read the sentences on the cards, make up tag-questions and let your classmates answer them.
(Для выполнения данного задания учащиеся получают карточки с предложениями. Задание —
прочитать предложение и составить разделительный вопрос, на который будут отвечать од-
ноклассники. Ученик, составивший вопрос, и ученик, который ответил на него, получают по 1
жетону.)
Задание 4
Pupils must be at school at half past eight,...?
All dictionaries should always be made in two languages,...?
Children mustn't smoke and take drugs,...?
You will be able to help your mother tomorrow,...?
Pupils should not think sciences are more important than humanities,...?
People must keep the planet suitable for living,...?
Your homework must be done every day,...?
People in hospitals should be visited,...?
English idioms cannot be easily memorized,...?
Water pollution may be controlled by chemical means,...?
Keys:
Pupils must be at school at half past eight, mustn't they? (Yes, they must. They must be at school at half
past eight.)
All dictionaries should always be made in two languages, shouldn't they? (No, they should not. The
dictionaries should not always be made in two languages.)
Children mustn't smoke and take drugs, must they? (No, they mustn't. Children mustn't smoke and take
drugs.)
You will be able to help your mother tomorrow, will not you? (Yes, I shall. I shall be able to help my
mother tomorrow.)
Pupils should not think sciences are more important than humanities, should they? (No, they shouldn't.
Pupils should not think sciences are more important than humanities.)
People must keep the planet suitable for living, mustn't they? (Yes, they must. People must keep the planet
suitable for living.)
Your homework must be done every day, mustn't it? (Yes, it must. My homework must be done every
day.)
People in hospitals should be visited, shouldn't they? (Yes, they should. People in hospitals should be
visited.)
English idioms cannot be easily memorized, can they? (No, they can't. English idioms cannot be easily
memorized.)
Water pollution may be controlled by chemical means, may not it? (Yes, it may. Water pollution may be
controlled by chemical means.)
Задание 5
Look at the blackboard, please. You can see some pictures there. Look at the picture № 1.
— Can you think of any sentences on it using the modal verbs?
(Учитель вывешивает на доске картинки, по которым можно составить 2—4 предложения.
Следует обратить внимание учащихся на необходимость использования модальных глаголов. Если
ученики испытывают затруднения в составлении предложений, учитель может предложить им
свои варианты для перевода. За каждое правильно составленное предложение ученик получает 1
жетон.)
Примерные предложения:
Задание 5
This girl must be a nice person.
The old woman may not have a lot of money.
The children may have left home.
The man might buy his clothes in charity shops.
The boy may be waiting for someone.
He can't be a rich businessman.
He might be training for a race.
Задание 6
It's time to remember the English well-known proverbs and sayings in which the modal verbs are used.
Match the two parts of the proverbs and translate them.
(Учитель предлагает учащимся вспомнить английские пословицы и поговорки. Задание —
соотнести две части предложения, так чтобы получились пословицы и поговорки, и перевести их.
За каждое правильно составленное и переведенное предложение ученик получает 2 жетона.)
Задание 6
No man can serve a) cannot be undone.
A man can do no more b) good memories.
What is done c) so you must lie in it.
A child must first creep d) two masters.
Liars should have e) then go.
As you make your bed f) than he can.
Keys: Id; 2f; 3a; 4e; 5b; 6c.
No man can serve two masters. (Никто не может служить двум господам)
A man can do no more than he can. (Выше головы не прыгнешь)
What is done cannot be undone. (Сделанного не вернешь)
A child must first creep then go. (Сперва оперись затем и ввысь)
Liars should have good memories. (Ври да помни)
As you make your bed, so must you lie in it. (Как постелешь так и поспишь.)
UNIT 3. CIVILISATION AND PROGRESS

SECTION 1. LEARNING FROM THE PAST
У р о к 1 . Археологические открытия
Цели: развить навыки изучающего чтения; активизировать материал по теме «Цивилизация и прогресс»;
усовершенствовать навыки устной речи.
Оборудование: картинки по теме «Цивилизация и прогресс».
Ход урока
— Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!)
— I haven't seen you for ages. I am glad to see you again. {We are glad to see you too.)
— How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)
I am fine, thank you. Sit down, please. We shall have a talk how people can learn from the past.
Активизация материала по теме «Цивилизация и прогресс»
It is time to open your textbooks on page 86 and look at the pictures of exercise 1.
— What can you see?
Answer the questions from this exercise, please.
— Who is ready to start?
(Учитель предлагает учащимся открыть учебники и обратить пиимание на изображения (с. 86) и картинки
по теме «Цивилизация и прогресс», заранее развешанные на доске. Ученики выполняют упр. 1 (учебник, с.
86) — зачитывают вслух вопрос и отвечают на пего. Во время подготовки ответов учащиеся используют
словосочетания изданного упражнения.)
Речевая разминка
Read the task of exercise 2, page 86, in your textbooks. If you put the words in the logical order, you will learn the
definition of "civilization". Let's divide into groups of four. You will work in groups and describe the picture of
exercise 3, page 87, in your textbooks. We shall listen to your stories in two minutes. Your time is up. I'd like you to
make up some sentences using the words from exercise 4 on page 87.
(Учащиеся устно выполняют упр. 2 (учебник, с. 86). После проверки задания ученики делятся на группы по
3—4 человека для выполнения упр. 3 (учебник, с. 87). На это отводится 2 минуты, затем группы по очереди
представляют свои мини-рассказы. Для выполнения упр. 4 (учебник, с. 87) учитель может предложить
учащимся разделиться на пары и в течение 1 —2 минут составить предложения, а затем озвучить свои
варианты перед классом.)
Развитие навыков изучающего чтения
It's time to read the article from exercise 5, page 87, in your textbooks and find out if you are right.
— Is everything clear? Start then.
— Have you read the text?
(Учащиеся выполняют упр. 5 (учебник, с. 87) — читают про себя статью с целью выяснения правильности
своих догадок. На выполнение данного упражнения отводится 3—4 минуты. По истечении данного времени
ученики зачитывают предложения для доказательства или опровержения своих догадок.)
Физкультминутка
It's time to learn the new poem and do some exercises. Stand up, please.
Hands up! Hands down! Shake! Shake! Stand up! On the tiptoes Turn around. Step aside, Step left! Step
right! (Учитель предлагает учащимся разучить новое стихотворение для физкультминутки и выполнить
соответствующие движения.)
Проверка понимания прочитанного материала
The next task for you is exercise 6, page 88, in your textbooks. You will read the article from exercise 5 on page 87
again and agree or disagree with the statements.
— Who has finished?
Read the sentences one by one and say if they are true or false. (Учащиеся выполняют упр. 6 (учебник, с. 88) —
повторно читают статью из упр. 5 (учебник, с. 87), а затем выбирают верные
и неверные предложения из упр. 6. Дополнительное задание — исправить неправильные утверждения.)
Тренировка навыков устной речи на основе прочитанного текста
It's time to divide into pairs and discuss the questions from exercise 7, page 88. Read the questions, please.
— Can you share your ideas?
(Учитель предлагает учащимся прочитать вопросы из упр. 7 (учебник, с. 88). Ученики делятся на пары и
обсуждают предложенные вопросы в течение 2—3 минут, затем высказывают свое мнение и делятся
идеями.)
Подведение итогов урока
It brings us to the end.
— What new information have we learnt today?
— What new facts were interesting for you? Thank you for your work.
Good morning, when it's morning, Good night, when it's night, And when it's time to go away Goodbye,
Goodbye, Goodbye.
Домашнее задание
Рабочая тетрадь: упр. 1 (с. 46).
У р о к 2 . Словосочетания с глаголами do и make
Цели: ознакомить с устойчивыми словосочетаниями с глаголами do и make; сформировать лексические
навыки по теме Цивилизация и прогресс»; усовершенствовать навыки аудирования.
Оборудование: карточки со словами для фонетической зарядки;
Ход урока
— Good morning, boys and girls!
— OK. Let's start our work.
Фонетическая зарядка
It's time to practice the words on the topic "Civilization and progress". Look at the blackboard and read some words
on it.
— Who can translate the words?
Read the words in pairs, please. Make up the word combinations using these words, please.
(Учитель обращает внимание детей на карточки со словами, заранее развешанные на доске. Ученики читают
слова хором, в парах и индивидуально, переводят их, а затем составляют из них словосочетан ия.)
Слова на картонках: Stone Discovery
Make Values
System Behavior
First Tools
Do Archaeologists
Previous Humans
Famous Research
Code Date
Keys: Stone tools, to make a discovery, to do research, a system of values, the first humans, the previous date,
famous archaeologists, a code of behavior.
It's time to have a talk about learning from the past. I'd like you to answer my questions and share your ideas.
(Учитель предлагает ученикам вопросы по теме «Цивилизация и прогресс», на которые они должны дать
развернутые ответы. Для проведения речевой разминки учитель на доске заранее развешивает картинки по
теме «Цивилизация и прогресс».) Примерные вопросы:
— What does the word "civilization" mean?
— How can people learn from the past?
— What makes up a civilization?
— People learn to control society studying the history, don't they?
— Why is it important to develop a code of behavior?
— What positive aspects of learning from the past can you name?
— Why are archaeologists' discoveries important?
— What do you know about tools of the past?
— What did the first humans look like?
— Did the first humans have a system of values?
— What do you want to learn about the past?
— The Clovis are considered the first humans in Siberia, aren't they? Etc.
Формирование лексических навыков по теме «Цивилизация и прогресс»
Let's read and translate the examples from exercise 8, page 88. You can see how to use the following pairs of words.
Read the task of exercise 9, page 89. Complete the sentences with the words from exercise 8 on page 88.
(Учитель знакомит учащихся с парами слов из упр. 8 (учебник, с 88). После прочтения вслух и обсуждения
слов и их определений ученики устно выполняют упр. 9 (учебник, с. 89).)
(Физкультминутку проводит дежурный ученик.)
Ознакомление со словосочетаниями с глаголами do и make
Today we shall learn some new word combinations with the verbs do and make. You can see them in your textbooks
on page 89, exercise 10. Use the workbooks and write down the words into two columns. We shall listen to your
variants and translate the word combinations. Now look at the blackboard and repeat the words after me.
(Ученики выполняют упр. 10 (учебник, с. 89). Задание — составить словосочетания, соотнося слова из
таблицы с глаголами do и make. Составленные словосочетания учащиеся записывают и упр. 2 (раб. тетрадь,
с. 46). После фронтальной проверки задания учитель открывает данные словосочетания на доске. Для
фонетической отработки ученики читают слова вслух хором, по одному и н парах.)
Закрепление глаголов do и make. Совершенствование навыков аудирования
It's time to listen to the dialogues. Open your textbooks on page 89, exercise 11. Listen to the dialogues carefully
and complete it using the right form of the verbs do and make.
— Are you ready to start? Read the first dialogue, please.
(Учащиеся выполняют упр. 11 (учебник, с. 89) — прослушив. и диалоги и дополняют их, используя глаголы
do и make в соответствующей форме. После прослушивания аудиозаписи ученики ПО очереди зачитывают
диалоги, а остальные учащиеся выражают • кое согласие или несогласие. Затем ученики в парах выразитель-
но читают диалоги.)
Домашнее задание. Учебник: упр. 12 (с. 89).
У р о к 3 . Модальные глаголы для описания прошлого
Цели: ввести новый грамматический материал по теме «Модальные глаголы»; закрепить навыки
монологической речи по теме «Описание внешности»; активизировать лексические навыки по теме «Части
тела».
Оборудование: части слов на карточках по теме «Цивилизация и прогресс»; наборное полотно;
демонстрационная таблица «Модальные глаголы»; мяч для игры «Согласен — не согласен».
Ход урока
We'll begin our lesson with the words on the topic "Civilization and progress". You can see different cards on my
table. Make up the English words using these cards. Put them on the blackboard, please. Make up the sentences
using these words.
(Учитель обращает внимание детей на карточки, на которых записаны части английских слов. Ученики
расставляют карточ: на наборном полотне, складывают слова и переводят их. Затем учитель предлагает
детям составить предложения с полученными словами.)
Примерные карточки: re ort ry eff to in dis on ols со sea ve in tist ti sci ven rch gati tion ves ress prog en
Keys: discovery, research, effort, tools, invention, investigation, scientist, progress.
Игра «Согласен — не согласен»
Now you will agree or disagree with me. Listen to me carefully. If I am right, repeat my sentence. If I am not right,
disagree with me.
(Учащиеся встают в круг. Учитель кидает мяч по очереди каждому из учеников и произносит утверждения,
с которыми они соглашаются или не соглашаются.)
It is impossible to find out some useful things learning the past. (/ disagree with you. It is possible to find out some
useful things learning the past.)
They say people lived in Siberia in prehistoric times. (/ agree with you. They say people lived in Siberia in
prehistoric times.)
Any civilization has its own system of values. (I agree with you. Any civilization has its own system of values.)
It is not necessary to develop a code of behavior. (/ disagree with you. It is necessary to develop a code of behavior.)
Many people want to learn about archaeologists' discoveries. (/agree with you. Many people want to learn about
archaeologists' discoveries.)
Ancient people were able to survive in harsh weather conditions. (/ agree with you. Ancient people were able to
survive in harsh weather conditions.)
The tools of prehistoric people were made of glass. (I disagree with you. The tools of prehistoric people were made
of stone and ivory.) Etc.
Введение нового грамматического материала по теме «Модальные глаголы»
It's time to remember some modal verbs. Look at the blackboard, please. Let's read the examples from the table
"Grammar focus", exercise 13 on page 90, and try to translate the sentences. Make up your own examples, please.
(Учитель предлагает учащимся вспомнить грамматический материал по теме «Модальные глаголы —
выражение степени вероятности события в прошлом». Объясняя новый грамматический материал, учитель
использует демонстрационную таблицу. После прочтения и обсуждения образцов из таблицы, вывешенной
на доске, учитель обращает внимание детей на примеры и формулировку правила по теме урока в упр. 13
(учебник, с. 90). Ученики зачитывают предложения и их перевод с английского языка на русский. Также
учитель предлагает учащимся привести свои примеры условных придаточных предложений нулевого типа.)
Закрепление грамматического материала по теме «Модальные глаголы» в устной и письменной речи
Let's practice the sentences with the modal verbs to express degrees of probability in the past. You will complete the
sentences in exercise 14, page 90, in your textbooks. The next task for you is exercise 15, page 90. Divide into pairs
and get ready to share your ideas. Listen to the sentences of your classmates and agree or disagree with them.
(Учитель предлагает учащимся письменно дополнить предложения из упр. 14 (учебник, с. 90). Затем
ученики устно выполняют упр. 15 (учебник, с. 90): в течение 3 минут готовят свои варианты предложений с
использованием модальных глаголов, а после делятся мнениями и озвучивают предложения. Задание для
всех учащихся — внимательно прослушать утверждения одноклассников и выразить свое согласие или
несогласие.)
Активизация лексики по теме «Насти тела».
Закрепление навыков монологической речи
Today we shall remember some new words on the topic "Body". You can see them in your textbooks on page 91,
exercise 16. Match the words with the parts of the human head. Now look at the blackboard and repeat the words
after me.
(Ученики выполняют упр. 16 (а) (учебник, с. 91) — соотносят слова с частями головы на представленной
картинке. Затем учитель обращает внимание учащихся на данные слова, заранее записанные на доске.
Ученики читают слова вслух хором и по одному, за учителем и в парах.)
Закрепление навыков монологической речи (описание внешности)
Let's divide into pairs. You will describe the pictures on pages 188-189 in your textbooks. Don't forget to use the
adjectives from exercise 16 (b), page 91, in your textbooks. We shall listen to your description in 5 minutes. Your
time is up. I'd like you to listen to your classmates' stories.
У р о к 4 . Радиопередача об удивительном открытии археологов
Цели: развить лексические навыки по теме «Цивилизация и прогресс»; усовершенствовать аудитивные и
орфографические навыки.
Оборудование: карточки с орфографическим заданием по количеству учащихся.
Ход урока
Good morning, boys and girls! I am glad to see you today. Wake, body, wake, mind! Work, play, seek, find, Eat
breakfast, dinner too, Wash, brush, sing, dance, and do! Today we shall have a talk about different reasons which
can cause conflicts.
Тренировка орфографических навыков
Look at the blackboard, please. Put the letters in the following words in the correct order and read the words on the
topic "Civilization and progress".
(Учитель обращает внимание учащихся на слова, заранее записанные на доске. Задание — расставить буквы
в правильном порядке, чтобы получились слова по теме «Цивилизация и прогресс». Данное задание может
быть оформлено на карточках, в таком случае оно выполняется детьми индивидуально и карточки
собираются на проверку.)
Примерное задание на доске (на картонках): Put the letters in the following words in the correct order and read
(translate) the words:
Gyarlochaeo (archaeology)
Hisprericto {prehistoric)
Tucreare (creature)
Ventin (invent)
Namhu {human)
Cesapanpli (appliances)
Tanthainbi (inhabitant)
Entanci (ancient)
Sacitivilion (civilisation)
Tycieso (society)
Введение новой лексики по теме «Цивилизация и прогресс»
Today we shall learn some new words on the topic "Civilization and progress". You can see them in your textbooks
on page 91, exercise 17. Match the new words with their definitions and translate them. Now look at the blackboard
and repeat the words after me.
(Ученики выполняют упр. 17 (учебник, с. 91) — соотносят слова по теме «Цивилизация и прогресс» с
определениями. После фронтальной проверки и перевода новых слов и определений учитель обращает
внимание учащихся на данные слова, заранее записанные на доске. Ученики читают слова вслух хором и по
одному, за учителем и в парах. Затем дети письменно выполняю! упр. 18 (учебник, с. 91).)
Совершенствование лексических навыков
We have learnt different adjectives to describe the size.
— What words can you name?
— Who can read the task of exercise 19, page 92, in your textbooks? You will put the words in a chain.
(Ученики выполняют упр. 19 (учебник, с. 92). Учитель организует его проверку следующим образом: 2
ученика выходят к доске и записывают на ней варианты цепочки слов. Затем учащиеся устно выполняют
упр. 20 и 21 (учебник, с. 92).)
Развитие навыков аудирования
Now we shall listen to the radio programme. Listen to it carefully and answer the questions from exercise 22, page
92, in your textbooks. Write down the answers in your workbooks, page 48, exercise 6. Work in pairs and compare
your answers.
— Who is ready to read the first question and answer it? (упр.22 с. 92).
Формирование навыков аудирования с пониманием необходимой информации
The next task for you is exercise 24, page 93-94. You can see the text in your textbooks. Follow the text while
listening and add more information. Use exercise 7, page 49, in your workbooks, please. Divide into pairs and check
your notes, please.
(Учитель предлагает ученикам прослушать аудиозапись радиопрограммы еще раз и заполнить пропуски в
тексте упр. 24 (учебник, с. 93). Это задание учащиеся письменно оформляют и упр. 7 (раб. тетрадь, с. 49).
После учитель предлагает учащимся объединиться в пары и проверить записи друг друга. В конце урока
ученики читают текст вслух по цепочке.)
That's all we have time for. You worked well during the lesson. Stand up, please.
Sometimes you say "Hello!", Because the bell has gone, And every day you say "Good day, good day, good day".
Our lesson is over. Goodbye, boys and girls!
У р о к 5 . Степени сравнения прилагательных

Цели: развить навыки диалогической речи; активизировать грамматические навыки по теме «Степени
сравнения прилагательных»; усовершенствовать лексические и произносительные навыки.
Оборудование: карточки и фишки для игры «Лото»; демонстрационная таблица «Степени сравнения
прилагательных».
Ход урока
Good morning, boys and girls! I'm glad to see you.
Активизация лексических навыков по теме «Цивилизация и прогресс»
Игра «Лото»
— Do you want to play with me?
Let's remember the words on the topic "Civilization and progress". (Учитель раздает каждому ученику карточки
в виде таблицы. В ее ячейках по-русски написаны слова. Учитель диктует их
по-английски и произносит с паузами, во время которых ученики должны вспомнить, что обозначает слово,
и закрыть его фишкой (учитель заранее готовит фишки из бумаги.) Затем учитель проверяет работы детей и
оценивает каждого учащегося.)
Примерные слова на карточках:
Challenge, survival, species, requirement, creature, evolution, archaeologists, appliances, investigation, tools,
discovery, invention, research, civilisation, ancient people, prehistoric times, evolution, pygmy, etc.
Активизация навыков диалогической речи.
Развитие произносительных навыков
I'd like you to divide into pairs. One of you will be Mary and her partner will be Paul. The word combinations from
exercise 25 (" Dialogue vocabulary") on page 94 will help you complete the dialogue. Your time is up.
— Who will be the first to act out the dialogue?
Let's listen to the dialogue and check your variants.
(Учащиеся делятся на пары для выполнения упр. 25 (учебник,
с. 94). Учитель обращает внимание учеников на словосочетания из данного упражнения — раздел «Dialogue
vocabulary», которые они будут использовать в диалогах. Для письменного выполнения задания учащиеся
используют рабочую тетрадь — упр. 8 (с. 49). На подготовку диалога в парах отводится 3—4 минуты. По
истечении данного времени 2 пары учеников по очереди выходят к доске и разыгрывают свои диалоги перед
классом. Затем учитель предлагает прослушать аудиозапись диалога с целью самопроверки и прочитать его
за диктором для фонетической отработки. После этого ученики выполняют упр. 26 (учебник, с. 94).)
Тренировка лексических навыков
As you know some English words can be nouns and verbs.
— Can you name such words? {Love, make, hand, etc.).
I'd like you to read the information from the table "Word focus", exercise 27 on page 95. Read the sentences and
translate them, please. Look through the list of the words below the table and say which of these verbs can be nouns.
(Учитель обращает внимание учащихся на слова из упр. 27 (учебник, с. 95) и предлагает прочитать
предложения с выделенными словами и перевести их. В течение 2 минут ученики выполняют данное
задание, затем осуществляют фронтальную проверку, обсуждая варианты перевода всем классом. После
этого учащиеся выполняют второе задание упр. 27 (учебник, с. 95) — просматривают список слов,
приведенный после таблицы, и называют слова, которые могут быть одновременно и глаголами, и
существительными.)
Stand up, please. Let's learn the new poem to do some exercises. Arms up! Clap! Clap! Arms down! Clap!
Clap! Feet apart! Feet together! (twice) Turn left! Hop! Hop! Turn right! Hop! Hop! Nod your head! Hop!
Hop! Stamp your feet! Hop! Stop! (Учитель читает наизусть стихотворение и показывает движения, чтобы
ученики постарались сами догадаться об их значении без перевода. Затем учитель читает заново, а учащиеся
сами выполняют соответствующие движения.)
Активизация грамматических навыков по теме «Степени сравнения прилагательных»
It's time to remember the comparative and superlative forms of .adjectives. Look at the blackboard, please.
Let's read the examples and try to translate the sentences. Make up your own examples. - Who is ready to
start?
(Учитель предлагает учащимся вспомнить грамматический материал по теме «Степени сравнения
прилагательных». Для его повторения учитель использует демонстрационную таблицу. Поте прочтения и
обсуждения образцов из таблицы, вывешенной па доске, учитель обращает внимание детей на примеры и
формулировку правила по данной теме (учебник, с. 184). Ученики считывают предложения и переводят их.)
Закрепление грамматического материала по теме «Степени сравнения прилагательных»
Let's practice the comparative and superlative forms of adjectives. You will fill in the gaps in the sentences in
exercise 30 on page 95. Get ready to read the sentences. Listen to the sentences of your classmates and agree
or disagree with them. The next task for you is exercise 31 on page 96.
(Учитель предлагает учащимся дополнить предложения in упр. 30 (учебник, с. 95), а после озвучить свои
варианты. Задание для всех учеников — внимательно прослушать одноклассников и выразить свое согласие
или несогласие с ними. В конце урока учащиеся устно выполняют упр. 31 (учебник, с. 96).)
That's all for your work. You were active today. Our lesson is over. Till tomorrow.
Учебник: упр. 28 (с. 95).
У р о к 6 . Описываем известных людей
Цели: усовершенствовать навыки письменной речи (описание человека) и грамматические навыки по теме
«Степени сравнения прилагательных»; активизировать навыки устной речи по теме «Цивилизация и
прогресс».
Оборудование: мяч для игры «Продолжи цепочку»; демонстрационная таблица «Степени сравнения
прилагательных (усиление значения)».
Ход урока
— The weather is not bad today, isn't it? (Oh, yes. I agree with you. It is rather warm and sunny.)
— Nelly, I'd like to ask you a question. (You are welcome. What would you like to ask me about?)
— What does the word "civilisation" mean? (It is a society that has developed its own culture and institutions.)
— Can people learn from the past? How can you prove it? (Yes, they can. People can find out how to produce
enough food.)
— Kate, do you think that it is possible to control society? (Sure. Without any doubt, it is possible to control
society.)
— How do people call the process of learning something that was not known before? (They call it
"discovery".)
— Was the life of ancient people dangerous and difficult? (Yes, it was. For ancient people their life was a fight
for survival.)
— Why are archaeological finds very important? (The new archaeological finds tell us about human
evolution.)
— Are you interested in human evolution? (Yes, I am. I can say History is my favourite subject and / want to
know more about human evolution.) Etc.
(Учитель в быстром темпе задает вопросы по теме «Цивилизация и прогресс», учащиеся отвечают на них.)
Активизация материала по теме «Степени сравнения прилагательных»
Now it's time to remember the degrees of comparison of adjectives. Listen to me carefully. I will name the positive
degree of the adjective
and you will name the comparative and superlative forms of this adjective.
Игра «Продолжи цепочку»
(Учащиеся встают в круг. Учитель кидает мяч одному из учеников и произносит прилагательное - тот ловит
мяч, называет сравнительную и превосходную степени прилагательного и бросает мяч обратно; учитель
кидает мяч другому ученику и называет следующее слово.)
T e a c h e r . Good.
P u p i l 1. Good, better, the best.
T e a c h e r . Nice.
P u p i l 2. Nice, nicer, the nicest.
T e a c h e r . Beautiful.
P u p i l 3. Beautiful, more beautiful, the most beautiful. Etc.
Совершенствование грамматических навыков по теме «Степени сравнения прилагательных»
It's time to learn how to emphasize the adjectives. Open your textbooks on page 96, exercise 32. Read the rule and
the examples, please. Nick is ready to read and translate the first example. Fill in the gaps in exercise 33, page 96, in
your textbooks.
— Who will read the sentences?
(Учитель вывешивает на доске демонстрационную таблицу «Степени сравнения прилагательных (усиление
значения)». Учащиеся выполняют упр. 32 (учебник, с. 96) — разбирают правило, прочитывают предложения
из данного упражнения и переводят их. Затем ученики выполняют упр. 33 (учебник, с. 96).)
Игра «Будь внимателен»
(Учитель произносит на английском языке слово-команду, а делает другое движение. Ученики должны
выполнить нужную
команду.)
Обучение письменной речи (описание человека)
The next task for you is exercise 34, page 96, in your textbooks. You will write the story in your workbooks. It's
exercise 10, page 50.
— Who will read the example? Is everything clear? Start then.
Активизация навыков устной речи (описание картинок)
Let's speak about the way of life of prehistoric and modern people. Kate will read the task of exercise 35, page 96, in
your textbooks. You can see two pictures in this exercise. You may use the example of this exercise. Work in pairs,
please. Listen to your partners carefully and share your ideas.
That's all for today. Thank you for your work. Stand up, please. Raise your head! Jump up high! Wave your
hand And say "Goodbye!" Goodbye, my friends! Have fun!
Рабочая тетрадь: упр. 10 (выучить рассказ — описание известного человека) (с. 50).
У р о к 7. Цивилизация майя
Цели: развить навыки чтения с пониманием основного содержания; активизировать
лексические и фонетические навыки; сформировать навыки полилогической речи.
Оборудование: картинки и иллюстрации по теме «Цивилизация майя»; карточки с
транскрипционными значками.
Ход урока
It is time to train our tongues. You will take the cards from my table one by one and name the
words with the certain sounds.
(Ученик выбирает одну из карточек с транскрипционными тачками, лежащих на столе
учителя, и показывает ее классу. Учащиеся по очереди называют слова по теме
«Цивилизация и прогресс» с этим звуком.)
Примерные звуки и слова: [t] — report, giant, inhabitant, society, artifact [d] - discover,
wonder, find, developed, modern [r] — creature, research, requirement, discovery [1] — tools,
evolution, challenge, archaeologist, survival [k] — creative, prehistoric, scientific, creature,
control [n] — invention, investigation, appliances, ancient, human (Ученики хором повторяют
звуки и слова, отрабатывая их произношение.)
Проверка домашнего задания
As I know you have prepared the stories about the famous people. Name some of them, please.
Thank you.
Who is ready to start?
Listen to your classmates and choose the most interesting story. Mike will tell us about Madonna
and Michael Jackson.
Have you got any questions about these famous singers?
Who will be the next storyteller?
Активизация навыков устной речи по теме «Цивилизация майя»
I'd like you to do the quiz. It is interesting to find out what you know about the Maya. Complete
the sentences in exercise 36, page 97, in your textbooks. You should choose only one variant.
Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания
Let's continue to talk about the Mayan civilization and read the story from exercise 37, page 97
—98.
Will you read the task, Mark?
Read the story to yourself and check your answers. Start then.
Активизация лексических навыков. Вопросно-ответная работа по тексту
Now I want you to open your books on page 98, exercise 38. Look through the text again and
match the words from the text of exercise 37 on pages 97—98 with the definitions from exercise
38 on page 98.
Затем учащиеся устно выполняют упр. 39 (учебник, с. 98).)
Закрепление навыков устной речи по теме «Цивилизация майя»
Let's divide into pairs, please. You will answer the question from exercise 40 on page 98 and
discuss the possible answers.
Have you finished yet?
Who is ready to share the ideas and prove them using examples?
(учебник, с. 98).
Обучение полилогической речи
It's time to work in groups of four. I'd like you to divide into groups and discuss the ideas from
exercise 40, page 98, in your textbooks. You will have 5 minutes to work in groups and choose
the best arguments. Your time is up.
Who is ready to start?
Учебник: прочитать раздел «How to prepare for a presentation effectively» (c. 169—170);
подготовить материал, фотографии и картинки по теме «Древние цивилизации».
У р о к 8 . Цивилизация майя
Цели: активизировать материал по теме «Древние цивилизации»; закрепить навыки
монологической речи; усовершенствовать навыки выполнения проектных заданий.
Оборудование: листы бумаги формата A3 по количеству групп учащихся; цветные
карандаши и фломастеры для оформления проектной работы; грамоты для поощрения
авторов лучших работ.
Ход урока
Проектная работа учащихся. Этап самостоятельного выполнения задания
(В начале урока учитель объясняет порядок выполнения мини-проекта и раздает
учащимся необходимые материалы. Для подготовки презентации ученики делятся на пары
или группы но 3 человека. В течение 13—15 минут учащиеся выполняют упр. 42
(учебник, с. 99): готовят выступление и оформляют работу на листе формата A3,
наклеивая заранее подготовленные
картинки и фотографии и записывая даты или важные события по выбранной теме.
Учитель обращает особое внимание учеников на то, что во время подготовки выступления
необходимо использовать приложение из учебника «How to prepare for a presentation
effectively» (c. 169-170).)
Let's have a rest and remember our poem.
Arms up! Clap! Clap! Arms down! Clap! Clap! Feet apart! Feet together! (twice) Turn left! Hop!
Hop! Turn right! Hop! Hop! Nod your head! Hop! Hop! Stamp your feet! Hop! Stop! Sit down,
please.
Проектная работа. Представление и защита
(Ученики по очереди представляют свои работы. Необходимо обратить особое внимание
учащихся на то, что во время презентации выступающие должны говорить громко, четко,
достаточно быстро и выразительно. В конце урока ученики всем классом выбирают самые
лучшие работы. Авторы самых удачных работ отмечаются грамотами.)
That's all for today. Goodbye, boys. Goodbye, girls. (Учитель подводит итоги урока,
благодарит детей за работу, хвалит учащихся, принимавших активное участие в ходе
урока, и объясняет домашнее задание.)
Учебник: упр. 43 (с. 99).
У р о к 9 . Важные открытия технического прогресса
Цели: развить навыки чтения с пониманием основной информации; усовершенствовать
навыки устной речи по теме «Прогресс и развитие», фонетические и лексические навыки.
Оборудование: жетоны для игры «Назови рифму».
Ход урока
Today we shall have a talk about important technological inventions.
Игра «Назови рифму»
Let's play the game. Be active and try to remember as many English words on the topic
"Civilisation and progress" as you can.
(Учитель называет слово, ученики должны подобрать к нему рифму (слова по теме
«Цивилизация и прогресс»). Ученик, нажавший слово, получает жетон. Победителем
становится тот, кто наберет наибольшее количество жетонов. Учитель может развесить на
доске таблички со словами, которые должны употребить учащиеся.)
Decoration (civilisation)
Process (progress)
Cover (discover)
Woman (human)
Fly {supply)
Feature (creature)
Resolution (evolution)
Creation (invention)
Celebration (investigation)
Search (research)
Logical (archaeological)
Historic (prehistoric)
Активизация навыков устной речи по теме «Прогресс и развитие»
Let's read the task of exercise 44-45on page 100. You'll work in groups of four and share ideas
with your partners.
Развитие навыков чтения с пониманием основной информации
I'd like you to read the task of exercise 46, page 100—101, in your textbooks. You will read the
extracts and check your guesses. You will have 4 minutes to match the letters and the numbers.
Is everything clear? Start then.
Закрепление навыков чтения
The next task for you is exercise 47, page 101, in your textbooks. Look through the texts again
and answer the questions.
— Who will read the first question and answer it?
— Who will do the task?
Совершенствование навыков монологической речи
You can see that technological inventions influence people's life greatly. The next task for you is
exercise 48-49, page 102, in your textbooks. Divide into pairs, please. You will answer the
questions. Don't forget to prove your ideas.
— Who has finished?
— Are you ready to share your ideas?
Close your textbooks and work in groups of three. You should write down as many interesting
facts you have read about as you can.
So, we can see that people have made a lot of important inventions. That brings us to the end.
Don't run in the school, Always walk.
Listen to the teacher, Please, don't talk.
Рабочая тетрадь: упр. 1 (с. 51), 2 (с. 52).
У р о к 10. Различные изобретения человечества
Цели: ввести и первично закрепить материал по теме «Словообразование»;
усовершенствовать навыки изучающего чтения и письменной речи.
Оборудование: кубик и два круга для игры «Карусель»; картинки и фотографии по теме
«Прогресс и развитие».
Ход урока
It's time to say "Hello!" (Hello!) It's time to say "Hello!" (Hello!) It's time to say "Hello!"
(Hello!) And start our lesson. We'll spend today's lesson describing different inventions.
Фонетическая зарядка. Активизация лексических навыков
It's time to practice today's vocabulary. Look at the blackboard and read the following words.
Read the words after Nick. Read the word combinations in pairs.
Примерные словосочетания: То invent Development
Evolution Technology
Research To examine
To provide To require
To introduce Design
Impossible Advanced
(Затем учащиеся составляют словосочетания с данными словами.)
Игра «Карусель»
Let's play the game. We shall ask and answer the questions on progress and development.
Примерные словосочетания:
Practical purposes, an important invention, to provide a source, to be introduced, to function, a
famous inventor, a technological civilization, information technology, difficult to understand, to
be invented, to have to develop, research work.
Введение и первичное закрепление материала по теме «Словообразование»
I'd like you to open your textbooks, exercise 50, page 102. We shall have a talk about word
building. Look at the verbs, nouns and adjectives in the table. Let's read the words aloud and
translate them. Complete the table, please.
(Учитель обращает внимание учащихся на слова в рамочке из упр. 50 (учебник, с. 102).
Ученики по цепочке зачитывают вслух и переводят приведенные в таблице слова. Затем
учитель предлагает им дополнить таблицу, составляя однокоренные слова и записывая их
в упр. 5 (раб. тетрадь, с. 53). По выполнении данного, задания учащиеся выполняют упр. 6
(раб. тетрадь, с. 53).)
Тренировка навыков изучающего чтения
Let's read the text from exercise 52 on page 102 and find out a new information about a very
important invention.-Are you ready to answer the questions?
-What new information have you learnt from the text?
(Учитель предлагает учащимся прочитать про себя текст из упр. 52 (учебник, с. 102) и
ответить на вопросы перед ним. На чтение отводится 3 минуты. Во время проверки
задания ученики для подтверждения своего ответа могут зачитывать предложения из
текста.)
Совершенствование навыков письменной речи по теме «Изобретения человечества»
Let's remember important inventions and write some sentences about them. Let's read the task of
exercise 53, page 102, in your textbooks. You will answer the questions from exercise 52 and
write a short story.
— Who is ready to read the story? Listen to your classmates carefully.
(Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 53 (учебник, с. 102): составляют
предложения, отвечая на вопросы из упр. 52 (учебник, с. 102) и используя изученные
речевые образцы и словосочетания по теме «Прогресс и развитие». В течение 5—7 минут
ученики готовят небольшие рассказы, затем учитель предлагает прочитать их
одноклассникам.)
Goodbye, boys and girls. Our lesson is over. Thank you for your work. See you on Monday.
У р о к 11. Смешанные типы условных придаточных предложений
Цели: развить навыки чтения на материале инструкций; сформировать грамматические
навыки по теме «Смешанные типы условных придаточных предложений»; активизировать
лексические навыки и навыки устной речи.
Оборудование: демонстрационная таблица «Смешанные типы условных придаточных
предложений»; мяч для игры «Вопросы и ответы».
Ход урока
Let's start our work. Today we are going to learn mixed conditionals.
I want you to look at the blackboard. Read the words from it, please. Read the first (second,
third) column. Read the words after Nick (Natasha). Find the odd words in each column.
(Учитель обращает внимание детей на слова, записанные на доске. Учащиеся читают
слова за одним из учеников и индивидуально. Затем учитель предлагает найти лишнее
слово в каждом из столбиков.)
Задание на доске:
Civilised Requirement Investigate
Official Information Imagine
Inventive Suggestion Explore
Development Excitement Hesitate
Advanced Permission Improve
Evolving Absolutely Register
Descriptive Explanation Mankind
Лишнее слово: столбик 1 - development (кроме данного существительного, все остальные
слова — прилагательные); столбик 2 — absolutely (кроме данного наречия, все остальные
слова — существительные); столбик 3 — mankind (кроме данного существительного, все
остальные слова — глаголы).
Игра с мячом «Вопросы и ответы»
(Учитель кидает мяч ученику и задает вопрос по теме «Различные изобретения
человечества», тот ловит мяч и отвечает. Затем учащийся задает вопрос другому ученику
и кидает ему мяч.) Например:
Sasha, what is the most important invention of the 20th century?
Tanya, why was the invention of the telephone necessary?
Vova, what invention can benefit human health?
What is the world-famous award for scientific discoveries, Nick?
Can you give the names of any famous physicists, Kate?
Ann, which of the inventions could you do without?
Sveta, do inventions stimulate the development?
Lena, can people create their future if they don't know their past? Etc.
Развитие лексических навыков и навыков чтения на материале инструкций
It's time to open our textbooks, page 103. Look at the picture, please.
— What can you see in the picture?
Match the parts of an ice cream maker with the words. Read the task of exercise 55 on page 103,
please. You'll read the instructions and match them with the home appliances.
(Учитель обращает внимание учащихся на картинку из упр. 54 (учебник, с. 103),
предлагает рассмотреть ее и соотнести части приборов с их названиями. Затем ученики
выполняют упр. 55 (учебник, с. 103) — соотносят предложения-инструкции с пред-
ставленными приборами.)
Активизация навыков устной речи
Read the task of exercise 56, page 103, please. You'll work in pairs and discuss the ideas with
your partner.
— Who is ready to share the ideas?
— Can you explain your opinion?
(Учащиеся делятся на пары и выполняют упр. 56 (учебник, с. 103). На выполнение
задания отводится 3—4 минуты. По истечении данного времени весь класс заслушивает
ответы нескольких пар учеников.)
Введение нового грамматического материала по теме «Смешанные типы условных
придаточных предложений»
Let's read the examples from the table "Grammar focus: Mixed Conditionals". Exercise 57 on
page 104 in your textbooks will help use the mixed conditionals in the English language. Let's
read the rule and the sentences.
— Who is ready to read and translate the first sentence?
Закрепление введенного материала в письменной речи
It's time to write down some mixed conditionals in your workbooks. You will think of your own
variants. Your time is up.
— Who wants to read the sentences?
(Учитель обращает внимание учащихся на упр. 59 (учебник, с. 104) и предлагает им
составить и записать свои варианты пред-
ложений, используя смешанные типы условных придаточных предложений. Данное
упражнение выполняется в рабочей тетради — упр. 7 (с. 54). В конце урока ученики
зачитывают свои варианты перед классом.)
It brings us to the end. Thank you for your work. I hope our lesson was interesting and useful for
you.
We have few minutes to learn a new poem.
(Учитель благодарит учащихся за работу и разучивает с ними новое стихотворение.)
Two little eyes to look around,
Two little ears to hear any sound,
Two little hands to hold hands tight,
Two little feet to walk left or right;
Two little lips to say BEWARE!
And one teenager to cross the roads with care.
(Учитель читает стихотворение, учащиеся по строчке повторяют за ним.)
That's all for today. Goodbye, boys and girls.
(В конце урока учитель сообщает учащимся, что следующий урок будет посвящен
проектной работе по теме «Различные изобретения человечества». Для выполнения
презентации ученикам необходимо подготовить материал по выбранной теме и принести
соответствующие фотографии и картинки.)
Подготовить материал, фотографии и картинки по теме «Различные изобретения
человечества».
У р о к 1 2 . Смешанные типы условных придаточных предложений

Цели: активизировать материал по теме «Различные изобретения человечества»;
усовершенствовать навыки монологической речи; закрепить навыки выполнения
проектных заданий.
Оборудование: листы бумаги формата A3 по количеству групп учащихся; цветные
карандаши и фломастеры для оформления проектной работы; дипломы для поощрения
авторов лучших работ.
Ход урока
Wake, body, wake, mind! Work, play, seek, find,
Eat breakfast, dinner too, Wash, brush, sing, dance, and do! Let's start our work. Today we shall
discuss the important inventions of the 20th century.
Проектная работа. Самостоятельное выполнение задания
(Учитель объясняет порядок выполнения мини-проекта и раздает учащимся необходимые
материалы. Обращает особое внимание на то, что наиболее важные моменты выступления
должны быть оформлены в виде тезисов, записаны на листе бумаги A3 и сопровождены
иллюстрациями. Для подготовки презентации ученики делятся на группы по 3 человека. В
течение 13—15 минут они выполняют упр. 60 (учебник, с. 105): готовят выступление и
оформляют работу на листе формата A3, наклеивая заранее подготовленные картинки и
фотографии. Учитель обращает особое внимание на то, что во время подготовки
выступления необходимо использовать приложение из учебника «How to give a perfect
presentation» (с. 170).)
Let's have a rest and remember our poem.
Hands up! Hands down! Shake! Shake! Stand up! On the tiptoes Turn around. Step aside,
Step left! Step right! Sit down, please.
Now I'd like you to go to the blackboard one by one. The pupils will tell us about the invention
they have chosen. Get ready to ask the questions and choose the most interesting presentation.
(Учащиеся представляют свои презентации, слушатели готовят вопросы к группе
рассказчиков. Затем рассказы учеников оцениваются и выбираются самые удачные
варианты, их авторы отмечаются дипломами.)
That'll do for today. Now you know the most important inventions of the last century.
Good morning, when it's morning, Good night, when it's night, And when it's time to go
away Goodbye, Goodbye, Goodbye! Goodbye, my dear friends!
Рабочая тетрадь: упр. 10 (с. 55—56).
У р о к 1 3 . Компьютеры в жизни людей

Цели: усовершенствовать навыки аудирования и навыки устной речи; активизировать
орфографические навыки; развить лексические навыки.
Оборудование: карточки с орфографическим заданием по количеству учащихся.
Ход урока
Активизация орфографических навыков
Let's go over the words we learnt last week. You can see the words there but some letters in them are
missing. Remember the words and complete them with the letters.
(Учитель обращает внимание детей на карточки с заданием (слова с пропущенными буквами).
Ученики вставляют нужные буквы в слова и переводят их. Для проверки учитель вызывает к доске
двух человек, которые записывают свои варианты.) Примерные слова на доске: I v e t v e
( inventive) D_vic_ (device) T 1 (toot)
Descr_pti_e (descriptive)
Ci_____ilisi_g (civilising)
S_i_nce (science) Ev_lv_ (evolve) D_sc_ve_y (discovery) Inv_s_ig_tion (investigation) R e u r e d
(required) D ta pr_ces_ing (data processing) T_chn_lo_y (technology)
Игра «Будь внимательным»
As I know you like to play very much. Today we shall play the game "Be attentive". One pupil will think
of the word and other pupils will try to guess it.
(Один из учащихся выходит к доске, загадывает слово по теме «Различные изобретения
человечества» и дает наводящую под-
сказку, например: «It is the important invention of the last century». Ученики пытаются отгадать
загаданное слово.) Примерный ход игры: P u p i l 1. Is it "a television"? В е д у щ и й . No, it is not.
P u p i l 2. Is it "a spray can"? В е д у щ и й . No, it is not. P u p i l 3. Is it "a microwave oven"?
В е д у щ и й . Yes, it is.
Развитие лексических навыков
And now it's time to practise today's vocabulary. Open your textbooks, please. Read the task of exercise
61, page 105. There you ran see some words to read and to match with their definitions.
— Have you finished your work?
— Who is ready to start reading?
Make up the word combinations using these words. (Учитель обращает внимание учащихся на слова
из упр. 61 (учебник, с. 105) и поясняет их значение на английском языке. На выполнение данного
упражнения отводится 2—3 минуты, затем учитель организует его проверку. Также ученики
выполняют упр. 62 (учебник, с. 105).)
Different inventions make people's life easier. Nowadays it is impossible to imagine our life without
computers. Now we shall listen lo five people and find out what role computers play in their life. Listen
lo the text carefully, please.
(Учащиеся выполняют упр. 63 (учебник, с. 106). Задание — прослушать запись и соотнести
высказывания пяти людей с утверждениями из упр. 62 (учебник, с. 105). Затем ученики
прослушивают тексты второй раз и выполняют упр. 64 (учебник, с. 106).)
Тренировка навыков устной речи на основе прослушанного материала
It's time to work in pairs and answer some questions. Read the task of exercise 65 on page 106, please.
— Can you say about the role of computers in your life?
— Can you imagine your life without computers?
— What do you use computers for?
(Учитель предлагает учащимся прочитать и разобрать задание из упр. 65 (учебник, с. 106).
Ученики читают вслух и переводят
приведенные, в упражнении вопросы по теме «Компьютер в моей жизни», делятся на пары и
отвечают на них, используя прослушанный материал из предыдущего упражнения.)
Now you know people can't live without computers in the 21th century.
Подготовить устное монологическое высказывание по теме «Компьютеры в жизни людей».
Примерный план рассказа: The role of computers in our life
Computers are the greatest invention of the 20 th century, aren't they? What are the advantages and
disadvantages of computers? How often does your family use the computer?
Will the Internet be the most popular means of mass media in the future?
У р о к 14. Учимся писать сочинение
Цели: проверить навыки монологической речи по теме «Компьютеры в жизни людей»;
усовершенствовать навыки письменной речи (сочинение — выражение собственного мнения);
сформировать навыки работы с инструкциями.
Оборудование: картинки по теме «Компьютеры в жизни людей».
Ход урока
Let's start our work. Today we shall learn to write an opinion essay.
Тренировка навыков устной речи
Игра «Испорченный телефон»
Now we shall play.
(Учитель объясняет правила игры: ученик «звонит» своим друзьям, но телефон плохо работает.
Друзьям приходится переспрашивать собеседника.
Учитель выбирает ведущих из наиболее подготовленных учеников. Один учащийся составляет
утверждение по теме «Прогресс и развитие», остальные переспрашивают, изменяя содержание
предложения.)
Примерный ход игры:
I am optimistic about the future of humanity. Are you pessimistic about the future of humanity?
No, I am not pessimistic about the future of humanity. It is impossible to live without computers. Is it
possible to live without computers? No, it is not. I am sure it is not possible to live without computers.
Computers are more reliable than people. Are people more reliable than computers?
No, they are not. People are not more reliable than computers.
Television is the most important invention of the 20th century. Etc.
Проверка домашнего задания. Тренировка навыков монологической речи
Let's listen to your stories about computers and their role in our life. One pupil will go to the blackboard
and we shall listen to him carefully. ( l e t ready to ask the questions on the topic.
A family of mice lives under the tree. (Сжимают правую ладонь в кулак, левую руку поднимают над
правой пальцами вниз.) A father, a mother, and babies three. (Отгибают большой палец,
указательный, а затем остальные три.) Sometimes the mice slept all day, (Опускают правую
ладонь.) But when the night time comes (Поднимают ладонь.) They like to play!
(Сжимают и разжимают пальцы.)
Развитие навыков письменной речи (сочинение - выражение собственного мнения)
I'd like you to divide into groups of four. Read the task of exercise 66, lure 107, in your textbooks. You
will discuss the role of technology in your life in your group. The word combinations from the box will
help
you. Let's read them all together and translate them. Is everything clear? Don't forget to write down the
arguments. I'd like to have your opinion about the technology to speak freely. — What makes you think
so?
The next task for you is to write the individual paragraphs. (Для выполнения упр. 66 (учебник, с. 107)
ученики делятся на группы по 4 человека. После обсуждения словосочетаний в рамочке ученики
начинают работу по пунктам 1-4 (Steps 1-4), на которую отводится 7—8 минут. По истечении
данного времени представители каждой группы озвучивают свои аргументы в поддержку
выбранной точки зрения. Затем учащиеся письменно выполняют пункты 5-7 (Steps 5-7) из упр. 66
(учебник, с. 107). По усмотрению учителя оставшаяся часть письменного задания, пункты 8—10
(Steps 8—10), выполняется учениками до конца урока или задается детям в качестве письменного
домашнего задания.)
That'll do for today. You were active today. Now you know how to write an opinion essay.
Учебник: упр. 66 (дописать сочинение) (с. 107).
У р о к 15. Влияние человека на природу

Цели: развить навыки чтения с пониманием основной информации; сформировать
лексические навыки по теме «Прогресс и развитие»; ввести новый материал по теме
«Словообразование».
Оборудование: демонстрационная таблица «Словообразование: суффиксы
существительных».
Ход урока
We shall continue to learn the topic "Progress and development" and we'll have a talk how
people influence the Earth. Is everything clear? Let's start our lesson.
First I want you to agree or disagree with my statements. If my sentence is true, you will repeat
it. If it is false, you will correct it.
(Учитель предлагает учащимся выразить свое согласие или несогласие со следующими
утверждениями.)
You use the computer every day. (It is true. I use the computer every day.)
It is difficult to communicate with people with the help of the Internet. {It is false. It is easy to
communicate with people with the help of the Internet.)
Technology has become a big part of your life. (It is true. Technology has become a big part of
your life.)
Your life doesn't depend on technology. (It is false. My life depends on technology.)
People should rely on technology too much. (It is false. People shouldn't rely on technology too
much.)
It is important to get skills that are necessary in the information age. (It is true. It is very
important to get skills that are necessary in the information age.)
Mobile phones are only tools in the workplace. (It is true. Mobile phones are only tools in the
workplace.)
A lot of people use the computer only for entertainment. (It is false. A lot of people use the
computer not only for entertainment.) Etc.
Формирование лексических навыков по теме
«Прогресс и развитие»
And now it's time to practise today's vocabulary. Open your textbooks, please. Read the task of
exercise 67 on page 107, please. There y o u can see some words to read and to match with their
definitions. . - Have you finished your work?
- Who is ready to start reading?
Make up the word combinations using these words.
(Учитель обращает внимание учащихся на слова из упр. 67 (.учебник, с. 107) и поясняет
их значение на английском языке. На выполнение данного упражнения отводится 3
минуты, затем учитель организует его проверку. Также он предлагает ученикам составить
словосочетания, используя введенные слова. Если учащиеся испытывают затруднения,
учитель может предложить им перевод словосочетаний, приведенных ниже.)
Примерные словосочетания:
То separate continents, to shape different things, to maintain сontact with relatives, to maintain
high standards, to alter much over years, to alter the fact, to sustain the children's interest, to
sustain
close relationships, to sustain economic growth, to accelerate the rate, etc.
(Затем ученики выполняют упр. 68 (учебник, с. 108).)
Введение материала по теме «Словообразование»
I want you to look at the blackboard. We shall learn different suffixes of nouns. Let's read and
translate the examples. Look at the examples of exercise 69, page 108, in your textbooks.
— Who will read the task?
Form nouns from the verbs. Share your variants, please.
— Do you agree with your classmates' variants? «Словообразование». Сначала он
использует демонстрационную таблицу, а затем предлагает зачитать примеры и
письменно выполнить упр. 69 (учебник, с. 108).)
(Учитель предлагает учащимся вспомнить ранее разученное стихотворение для
физкультминутки, рассказать его и выполнить соответствующие движения.)
Совершенствование навыков чтения
We shall read the parts of the text and put them with the titles. It's exercise 71, pages 108-109, in
your textbooks. You will read the story to yourself.
— What is the best title for the first paragraph? Let's read the text aloud.
(Учащиеся выполняют упр. 71 (учебник, с. 108-109): читают про себя части текста в
течение 4—5 минут. По истечении данного времени проводится проверка задания, 2—3
ученика озвучивают свои варианты названий для частей текста. Затем учащиеся читают
рассказ по цепочке вслух.)
I'd like you to listen to my statements and choose the sentences from the text to prove my ideas.
— Who has found the information in the text?
(Учитель предлагает учащимся прослушать утверждения по содержанию текста и выбрать
из него предложения для доказательства данных идей.)
Примерные утверждения учителя:
A Soviet scientist made an unusual observation in the 20th century
Vernadsky's theory has been proved correct.
People have changed the atmosphere.
People have damaged the environment greatly.
Some people are sure humans can't understand the living planet
It is impossible to separate humans from nature.
Air pollution contributes to global warming.
People have a chance to balance economic development with sustaining the Earth's ecological
system.
That's all for today. Goodbye, boys. Goodbye, girls.
У р о к 16 . Решение экологических проблем

Цели: усовершенствовать навыки устной речи по теме «Решение экологических проблем»;
закрепить лексические и фонетические навыки.
Ход урока
We shall find out how to solve ecological problems and help our planet.
Фонетическая отработка лексики по теме «Влияние человека на природу»
Let's remember some word combinations on the topic "Human Impact on the Earth". Look at the
blackboard and read the following word combinations. Read the word combinations aloud and in a
whisper. Let's read them after Peter.
(Учитель обращает внимание детей на слова, записанные в два столбика на доске. Учащиеся
читают их хором и по одному, громит шепотом, повторяют хором за одним из учеников. Также
учитель предлагает соотнести слова и определения, которые заранее записаны на доске или
зачитываются им вслух.) Примерные слова на доске: То prevent То lessen
I То realize Impact
То maintain Damage
Ecosystem To sustain
To separate To accelerate
To alter To shape
Примерные определения слов:
To provide the conditions in which something can happen or exist. (To sustain.)
To keep people or things apart from each other. (To separate.)To make something or someone different.
(To alter.)
To make something stay the same. (To maintain.)
To happen or make something happen at a faster rate. ( To accelerate.)
To influence the person, idea, or situation develops. (To shape.)
To become smaller in size, importance, or value or make something do it. (To lessen.)
An effect or influence. (Impact.)
To stop something from happening, or stop someone from doing something. (To prevent.)
Physical harm that is done to something. (Damage.)
Закрепление лексических навыков по теме «Прогресс и развитие»
Make up some word combinations using these words. You can see them in your textbooks on page 109,
exercise 72. Read the words. Match the words and translate the word combinations, please. Find these
word combinations in the text and read the sentences with them.
Тренировка навыков вопросно-ответной работы по содержанию прочитанного текста
Let's discuss some questions with your classmates. I'd like you to read some questions and answer them.
You can see the questions in exercise 73, page 109, in your textbooks. Divide into pairs, please.
— Who is ready to answer the first question?
— How can you prove your idea?
(Учащиеся выполняют упр. 73 (с. 109): делятся на пары и обсуждают вопросы по содержанию
текста из упр. 71 (учебник, с. 108—109), затем по очереди зачитывают свои ответы перед
классом.)
Совершенствование навыков устной речи по теме «Решение экологических проблем»
The next task for you is exercise 74, page 110, in your textbooks. |
— What ecological problems can you name?
Use the words and word combinations from this exercise. Divide into groups of four, please. Is
everything clear? Now work with your partners and get ready to share your ideas.
VII. Подведение итогов урока
Thank you for your dialogues.
Подготовить устное монологическое высказывание по теме Решение экологических проблем».
Примерный план рассказа:
What environmental problems do people face?
What can people do to save our planet?
Are you environmentally friendly or not?
У р о к 17. Развитие человечества

Цели: ввести новый материал по теме «Словообразование»; активизировать навыки устной речи;
усовершенствовать лексические навыки на материале интернациональных слов.
Оборудование: демонстрационная таблица «Словообразование: суффиксы существительных»;
карточки и фишки для игры «Лото».
Ход урока
IОрганизационный момент
Good morning, boys and girls! Glad to see you today. I hope you mi- ready for the lesson. I am waiting
for you to be quiet. Let's start our work. Today we shall have a talk about the development of humanity.
Активизация лексического материала по теме «Решение экологических проблем»
Игра «Лото»
We like to play different games. — Do you want to play with me?
(Учитель раздает каждому ученику карточки в виде таблицы. И ее ячейках по-английски написаны
слова и словосочетания. Учитель диктует их по-русски и произносит с паузами, во время которых
ученики должны вспомнить, из бумаги). Затем учитель проверяет работы детей и оцениваем
каждого учащегося.)
Примерные слова и словосочетания на картонках:
То sustain, to reduce, environmental projects, population growth, damage, global warming, ecologically-
conscious decisions, to separate, to accelerate, to maintain, to alter, to shape, emissions, carbon dioxide,
ecosystem, impact, rate, predictions, etc.
Контроль навыков монологической речи. Проверка домашнего задания
Last week we read the story about human impact on the Earth. Your task was to prepare a story about the
ways to solve ecological problems. Work in groups of three and listen to each other.
Введение нового материала по теме «Словообразование: суффиксы существительных»
It's time to remember the word formation of nouns.
— What noun suffixes do you know?
Let's read the examples from the table "Word focus: Word formation" and learn how to form agent nouns.
Exercise 75 on page 110 in your textbooks will help us to learn the new information.
Today we shall learn the new song and do some exercises. Listen to the tape and look at me, please.
Come, my friend, and dance with me. It is easy, you can see. One step back, one step out, Then you turn
yourself about. It is fun to dance with you, And it isn't hard to do. One step back, one step out, Then you
turn yourself about.
(Учитель разучивает с учащимися новую песенку для проведения физкультминутки и показывает
соответствующие движения.)
Первичное закрепление введенного материала по теме «Словообразование»
The next task for you is exercise 76, page 110, in your textbooks. You will choose the most important
professions for the development of mankind. You can see the list of professions in exercise 75 on page
110.Divide into pairs, please. Your time is up.
Read the quotations in exercise 77, page 110, in your textbooks. Divide into pairs to do this exercise.
Read the task, please. Is everything clear? Now work with your partner and agree or disagree with
sayings.
Совершенствование лексических навыков (интернациональные слова)
It's time to practice some international words. Let's read some English words from exercise 78 (a), page
110, in your textbooks. Read and translate these words, please. - Who wants to be the first?
That's all we have time for. Our lesson is over. Goodbye, Mind the clock and keep the rule: Try to come
in time to school.
Учебник: упр. 78 (b), письменно (с. 110).
У р о к 1 8 . Киотский международный приз
Цели: усовершенствовать навыки чтения, устной речи и лексические навыки; активизировать
произносительные навыки.
Ход урока
OK. Let's start our work. Today we shall learn some new facts about Japan's equivalent of the Nobel
Prize.
Активизация лексических и фонетических навыков на материале интернациональных слов.
Проверка домашнего задания
It's time to practice today's vocabulary. Let's remember some international words from your homework.
Look at the blackboard and read the following word combinations. Read the words after Nick, please.
Примерные слова на доске: Individuals Contribute
Spiritual Sponsors
Laureate Psychological
Intelligence Temperature
Lasers Groups
Cultural Balance
Technology Critical
Moral Religion
Игра «Угадай слово»
As I know you like to play very much. Today we shall play the game "Guess the word". One pupil will
think of one word and other pupils will try to guess it.
Примерный ход игры:
P u p i l 1. Is it "spiritual"?
В е д у щ и й . No, it is not.
P u p i l 2. Is it "psychological"?
В е д у щ и й . No, it is not.
P u p i l 3. Is it "cultural"?
В е д у щ и й . Yes, it is.
I'd like you to open your textbooks, page 111, and exercise 80. You will read the text from this exercise
and answer the questions: "What is this text about? What is the main idea of the text?"
— Have you finished yet?
(Учитель предлагает учащимся прочитать про себя текст ИЗ упр. 80 (учебник, с. 111). На чтение
ученикам отводится 3 минуты, затем учитель предлагает ответить на вопрос об основной идее
текста.)
Let's listen to the song and do some exercises. Sing the song and look at me, please.
Тренировка навыков чтения и вопросно-ответной работы по тексту
Look through the text, please. Answer the questions before the text.
(Учитель предлагает учащимся просмотреть текст упр. 80 (учебник, с. 111) и ответить на вопросы,
приведенные перед ним. Им самостоятельное выполнение задания отводится 3—4 минуты, затем
ответы учащихся заслушиваются всем классом.)
Тренировка лексических навыков в письменной речи
The next task for us is exercise 81, page 112. You will read the word combinations, write them down and
translate them from English into Russian.
Who will read the first word combination? Translate them, please.
Закрепление навыков устной речи на материале прочитанного текста
Now I'd like you to answer some questions in pairs.
— Who is ready to read the task of exercise 82 on page 112, in your textbooks?
Work in pairs and discuss the questions with a partner.
I. Подведение итогов урока
Our lesson is over. You were active. Thank you for your work. Let's recite our poem all together.
Don't run across the road, stop and look.
Don't write on the wall, write in your book.
Don't run in the school, always walk.
Listen to the teacher, please, don't talk.
Goodbye, boys. Goodbye, girls.
Подготовить материал, фотографии и картинки по теме «Новый международный приз».
У р о к 66.
Цели: обобщить материал по теме «Прогресс и развитие»; закрепить навыки монологической
речи; усовершенствовать навыки выполнения проектных заданий.
Оборудование: листы бумаги формата A3 по количеству групп учащихся; фломастеры для
оформления проектной работы; дипломы для поощрения авторов лучших работ.
Ход урока
Wake, body, wake, mind! Work, play, seek, find, Eat breakfast, dinner too, Wash, brush, sing,
dance, and do! Let's start our work. Today we shall invent new prizes.
Проектная работа. Самостоятельное выполнение
I. Физкультминутка
Let's have a rest and sing a song.
Come, my friend, and dance with me, It is easy, you can see. One step back, one step out. Then you
turn yourself about. It is fun to dance with you, And it isn't hard to do. One step back, one step out,
Then you turn yourself about.
Now I'd like you to go to the blackboard one by one. The pupils w i l l tell us about the invention they
have made. Get ready to ask the questions and choose the most interesting presentation.
(Учащиеся представляют свои работы. Остальные ученики слушают выступление и готовят
вопросы к группе рассказчиков. В конце урока рассказы учеников оцениваются и выбираются
самые удачные варианты, а их авторы отмечаются дипломами.)
Our lesson is over. Thank you for your work. You were active and bright today.
Don't run in the school, Always walk. Listen to the teacher, Please, don't talk. Goodbye, my dear friends!
Рабочая тетрадь: упр. 4 (с. 52-53).
SECTION 3. MAN-MADE WONDERS OF THE WORLD
У р о к 19-20. Учимся использовать инфинитив и герундий
Цели: ввести новый грамматический материал по теме «Употребление инфинитива и герундия в
английском языке»; закрепить введенный грамматический материал; активизировать лексические
навыки и навыки устной речи.
Оборудование: демонстрационные таблицы «Инфинитив и «Герундий»; наборное полотно и
карточки с частями слов.
Ход урока
Today we will find out how to use the V-ing form and the infinitive in the sentences.
Активизация лексики по теме «Английские глаголы»
You can see different cards on my table. Make up the English words using these cards. Put them on the
blackboard, please. Translate the: words. Примерные карточки:
ho exp en
ect ре fi
joy nish ad
mi mit nd
lea adv rn
ise ha te
be gin sta
rt cont inue
Keys: hope, expect, enjoy, finish, admit, mind, learn, advise, hate, begin, start, continue.
Введение нового грамматического материала по теме «Употребление инфинитива и
герундия в английском языке»
Let's read the examples from the table "Grammar focus". I Exercise 84 on page 114 in your textbooks will
help us remember how ID use the V-ing form and the to infinitive in the English language.
Who wants to read the rule?
Who will read the example?
Закрепление грамматического материала в письменной речи
Open your copybooks and write down the date. You will complete nine sentences. You can see them in
exercise 85, page 115, in your tеxtbooks. Your time is up. Read the sentences one by one and explain
why you use this or that form.
I can see you are tired. Stand up, please. (Физкультминутку проводит дежурный ученик.)
Закрепление грамматики в устной речи
It's time to work in pairs. Open your textbooks, page 115, exercise 86. Read the task, please. Discuss the
sentences in pairs and complete them.
— Who is ready with the first sentence? Take over from Tom.
— Who is the next to speak?
Активизация навыков устной речи и грамматики
Now I'd like you to open your textbooks, page 115, exercise 87.
— Who is ready to read the task of this exercise? Work in groups of three and ask your partners the
following questions.
That'll do for today. Now you know which verbs take the to infinitive and which verbs take the V-ing
form in the English language.
Рабочая тетрадь: упр. 2 (с. 56—57), 3 (с. 57).
У р о к 21-22. Чудеса света

Цели: развить навыки аудирования и устной речи; закрепить грамматические навыки по теме
«Употребление инфинитива и герундия в английском языке»; ввести страноведческую
информацию по теме «Чудеса света».
Оборудование: картинки по теме «Чудеса света»; картинки для речевой разминки.
Ход урока
Good morning, my dear boys and girls! Glad to see you today. Good morning, good morning! Good
morning to you! Good morning, dear children! I am glad to see you!
Речевая разминка. Закрепление грамматических навыков по теме «Употребление
инфинитива и герундия в английском языке» в устной речи
I'd like you to look at the pictures on the blackboard. Read the beginning of the sentence and finish it,
please.
What do children feel like doing now? Share your ideas, please.
What does the girl expect to do?
Введение страноведческой информации по теме «Чудеса света»
Do you like to travel?
Have you ever seen the wonders of the world?
It's interesting to see different places. Look at the pictures in your textbooks, exercise 88, page 116.
Match the pictures and the names of those places. You can see some word combinations on the
blackboard. Your time is up.
Совершенствование произносительных навыков по теме «Чудеса света»
Look at the blackboard. Listen to me and repeat the words after me, please. Let's read the words in pairs.
Which words are geographical names? Примерные слова- Stonehenge The Panama Canal The English
Channel The Chunnel Hoover Dam The wonders Trans-Siberian Railway
It's time to learn the new poem about Tommy Thumbs. Listen to me and repeat after me, please.
(Пальцы сжаты в кулаки, большие пальцы направлены к груди.)
Tommy Thumbs, up! (Большие пальцы подняты вверх.) Tommy Thumbs, down! (Большие пальцы
опущены вниз.) Tommy Thumbs are dancing together around the town! (Встряхнуть кисти рук в
воздухе.) Dancing on your shoulders, (Большие пальцы «танцуют» на руках.) Dancing on your knees,
(Большие пальцы «танцуют» на коленках.) Dancing on your head. (Большие пальцы «танцуют» на
голове.) And tuck them into bed! (Спрятать ладони под мышки.) (Ученики разучивают с учителем
новое стихотворение и повторяют за ним движения.)
Совершенствование навыков устной речи
The next task is exercise 89, page 116. Divide into groups of three, please. You will follow some steps
and share the ideas with your partners. Use the phrases from the section "Dialogue vocabulary", please.
Write down the missing information in your workbooks, pages 58-59, exercise 5. Your time is up. - Who
will do the talking?
Развитие навыков аудирования и устной речи
I'd like you to read the task of exercise 90, page 117, in your textbooks. We shall listen to the information
and you will check. Listen carefully. I'd like to have your opinion. Let's listen to text again and answer the
questions.
— Who will read and answer the first question?
That's all we have time for. You will complete the sentences and fill in the gaps with the correct words in
your workbooks at home. Our lesson is over. Goodbye, boys and girls!
Рабочая тетрадь: упр. 6 (с. 59); подготовить материал, фотографии и картинки по теме «Чудеса
света».
SECTION 4. ROBOTS OF THE FUTURE

У р о к 23. Роботы будущего
Цели: усовершенствовать навыки чтения; активизировать грамматические навыки по теме «Способы
выражения будущего и английском языке»; закрепить навыки устной речи.
Оборудование: наборное полотно; карточки с транскрипционными значками и карточки со словами по
теме «Цивилизация м прогресс»; картинки по теме «Роботы будущего»; демонстрационная таблица
«Способы выражения будущего в английском языке».
Ход урока
Good morning, children!
Wake, body, wake, mind! Work, play, seek, find, Eat breakfast, dinner too, Wash, brush, sing, dance, and do! Today
we shall have a talk about the role of robots in people's life.
Let's practise the English sounds. I shall show you the symbols of the English sounds, and the task for you is to
pronounce the sound and name l he English words with it. You can see the words on the blackboard. Are you ready
to start?
(Учитель предлагает ученикам назвать слова по теме «Цивилизация и прогресс» с определенными
звуками. Заранее на наборном полотне выставляются карточки со словами, которые ученики читают хором
и по одному.) Примерные звуки и слова: [f] — future, function, find [t] — accept, invent, technology [r] — robot,
require, reliable [m] — human, emotion, impact [d] — deliver, develop, daily [k] — mechanical, companion, occur
[s] — scientist, research, discovery
Введение материала по теме «Роботы будущего»
It is time to open your textbooks and look at the pictures of exercise 93, page 118.
What can you see in the picture? What do people use these robots for? Who is ready to start?
(Учитель обращает внимание учащихся на картинки из упр. 93 (учебник, с. 118) и иллюстрации по теме
«Роботы будущего», заранее развешанные на доске. Затем ученики зачитывают вслух задание из данного
упражнения и отвечают на него.)
It's time to read the text about robots of the future and check your guesses. You can see the text in exercise 94, page
118, in your textbooks. Read it to yourself, please.
Do you agree with the fact that robots will be our companions in the future?
Share your ideas and prove your opinion, please. (Учащиеся читают про себя текст из упр. 94 (учебник, с.
118) с целью проверки своих догадок по материалу предыдущего упражнения. Затем ученики делятся своим
мнением по содержанию текста.)
Тренировка навыков вопросно-ответной работы по тексту
Let's read the text aloud. Let's move on to the answering some questions from exercise 95, page 119, in your
textbooks. We shall work in a chain. Answer the first question, please.
(Ученики читают вслух рассказ из упр. 94 (учебник, с. 118). Затем учитель предлагает им ответить на
вопросы из упр. 95 (учебник, с. 119). Вопросно-ответная работа осуществляется по цепочке: ученик,
который ответил на первый вопрос, получает право задать второй; учащийся, ответивший на второй вопрос,
задает третий и так далее. Ученики читают рассказ вслух, а затем их ответы заслушиваются всем классом.)
Совершенствование грамматических навыков по теме «Способы выражения будущего времени»
It's time to practise grammar and remember the ways to speak about the future. Open your textbooks on page
185, please. Let's read the information about the ways to describe the future and the examples to illustrate them.
(Учитель предлагает учащимся вспомнить ранее изученный материал по теме «Способы выражения
будущего в английском языке». Ученики читают вслух и переводят информацию и примеры из учебника на
с. 185 и обсуждают содержание демонстрационной таблицы поданной теме, заранее вывешенной на доске.)
Let's read the task of exercise 96, page 119, in your textbooks. Complete the sentences using the right form of
the verb.
(Учащиеся письменно выполняют упр. 96 (учебник, с. 119). 11а это отводится 5 минут. Ученики не
переписывают предложения полностью, а записывают в тетради только соответствующую видовременную
форму глагола. Для проверки задания учащиеся обмениваются тетрадями, затем задание проверяется
фронтально — предложения зачитываются вслух.)
Закрепление навыков монологической речи
What about your plans for the future? You will divide into pairs and answer the questions from exercise 97, page
119, in your textbooks. You will have 4 minutes to work in pairs.
Who is ready to tell us about the things you have got in common?
Have you got any differences?
(Для выполнения упр. 97 (учебник, с. 119) учащиеся делятся на пары. Ученики должны использовать в
устных ответах правильные грамматические формы. На работу в парах дается 3—4 минуты. 11о истечении
отведенного времени ответы нескольких учеников выслушиваются всем классом.)
That's all for today. Goodbye, boys. Goodbye, girls.
Рабочая тетрадь: упр. 1, 2 (с. 61).
У р о к 2 4 . Рекламное объявление
Цели: усовершенствовать навыки аудирования; развить навыки устной речи; закрепить
орфографические навыков.
Оборудование: карточки (слова с пропущенными буквами) МО количеству учащихся.
Ход урока
Good morning, boys and girls! (Good morning!)
I haven't seen you for ages. I am glad to see you again. (We are glad to see you too.)
How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)
I am fine, thank you. Sit down, please. We shall have a talk about good and bad sides of having a robot at home.
Закрепление орфографических навыков
Let's go over the material we discussed last week. You can see the words there but some letters in them are
missing. Remember the words .mil complete them with the letters, please.
(Учитель обращает внимание учащихся на карточки, на которых записаны слова с пропущенными
буквами. Ученики вставляют нужные буквы и переводят слова. Для проверки учитель вызывает к доске
двоих учеников, и те записывают свои варианты. В качестве дополнительного задания учитель может
предложить учащимся составить словосочетания с данными словами.) Примерные слова на карточках:
R_l_able (reliable) Re_ear_h (research) T e h n o l o g e s ( technologies) C h l l n g i n g ( challenging) Inv_nt_ve
(inventive) Dev_lo_ment (development) Adv n ed (advanced) C r c i l ( crucial) A_cel_rate (accelerate)
Pr_gramm_ (programme) R s p o n e (response) Di_cove_y (discovery)
People all over the world think about their future. Open your textbooks on page 120 and read the task of
exercise 98. Divide into groups of four, please. Discuss the pictures and get ready to describe them to the
classmates.
— Anybody feels like speaking?
— Are there any other versions to be heard?
(Учитель предлагает учащимся разделиться на группы и устно выполнить упр. 98 (учебник, с. 120). На
работу отводится 3—4 минуты, а затем к доске выходят по одному ученики от каждой группы, которые
представляют свои варианты описания картинок.)
I ' d like you to look at the questions in your textbooks. It's exercise 99, page 121. We shall listen to the
advertisement and try to understand it. Listen carefully. I'd like to have your opinion.
— Who will read and answer the first question?
(Учитель обращает внимание учащихся на вопросы из упр. 99 (учебник, с. 121) и предлагает детям
прослушать рекламное объявление и выполнить задание.)
I can see you are tired. It's time to have a rest. Let's recite the poem and do exercises.
Tommy Thumbs, up! Tommy Thumbs, down!
Tommy Thumbs are dancing Together around the town! Dancing on your shoulders, Dancing on your knees,
Dancing on your head And tuck them into bed! (Дежурный ученик проводит физкультминутку.) Very good! Sit
down, please.
Тренировка аудитивных навыков
Let's listen to the advert again. The task for you is exercise 3, page 62, in your workbooks. You can see the
sentences and you will complete them listening to the advertisement.
Are you ready to read the first sentence?
Do you agree with this variant?
(Учитель предлагает ученикам повторно прослушать рекламное объявление о роботе для выполнения
упр. 3 (раб. тетрадь, с. 62). Учащиеся заполняют пропуски в предложениях, затем для проверки задания
обмениваются тетрадями. Один ученик зачитывает предложения вслух, остальные выражают свое согласие
или несогласие с его вариантами.)
Формирования навыков устной речи
You will divide into pairs and discuss pluses and minuses of having robot in your house. The word
combinations and phrases in "Dialogue vocabulary" in exercise 101 on page 121, in your textbooks will help you.
(Учащиеся зачитывают задание из упр. 101 (учебник, с. 121). После прочтения и перевода
словосочетаний ученики делятся на пары и обсуждают предложенную тему. Учитель обращает особое
внимание детей на необходимость использования речевых клише из раздела «Dialogue vocabulary» на с. 121.
На работу в паре отводится 5—6 минут.)
It brings us to the end.
What new information have we learned today?
— What new facts were interesting for you? Thank you for your work.
У р о к 25-26. Робот Робби

Цели: активизировать навыки аудирования; закрепить навыки чтения; усовершенствовать навыки устной
речи.
Оборудование: картинки по теме «Роботы в жизни людей».
Ход урока
It's time to say "Hello!" (Hello!)
And start our lesson.
Sit down, please.
(Учитель в быстром темпе задает вопросы по теме «Роботы в жизни людей», учащиеся отвечают на
них. На доске заранее развешаны картинки по теме.)
— Hello, Ann. Nice to see you. How are you? (lam fine, thank you. How are you 7)
— I am fine, too. And what about you, Mary? How are you? (I am fine, thank you.)
— I am glad to hear that. The weather is bad today, isn't it? (Oh, yes. I agree with you. It is rather cold.)
— Sergei, I'd like to ask you a question. (You are welcome. What would you like to ask me about?)
— What role do robots have in our life? (They have a very important role nowadays. They can make our life
more comfortable.)
— How can robots help make people's life easier? (They can clean the house and deliver the mail.)
— Would you like to have a robot companion? Why? (I wouldn't like to have a robot companion because
they can't feel and show emotions.)
— Are you convinced that robots are better companions than dogs or cats, Mike? (Yes, lam. I am sure that
robots are better companions than dogs or cats because they can act as a caringfamily member.)
— What groups of people can robots be useful for? (In my opinion, they can be usefulfor little children and
the disabled.)
— What information about robots are you interested in? Etc.
VI. Активизация навыков чтения
The next task for you is reading the text. It is in exercise 102, page 121. You'll have to read the text, try to
understand it and answer five questions before the text.
(Ученики читают текст из упр. 102 (учебник, с. 121) и выполняют предложенное задание. На работу
отводится 3—4 минуты.
Но время проверки задания ученики могут зачитывать предложения из текста в качестве ответа на тот или
иной вопрос.)
Активизация навыков аудирования. Закрепление навыков чтения с пониманием необходимой
информации
I think it is exciting to read the part of the story from the book " Robot" by Isaac Asimov. You can see the text
in exercise 103, page 122, in your textbooks. Follow the text while listening and answer the questions before the
text. Divide into pairs and check your answers, please.
(Учитель предлагает ученикам прослушать аудиозапись рассказа из упр. 103 (учебник, с. 122) и ответить
на вопросы перед текстом. По выполнении задания учитель предлагает учащимся объединиться в пары и
проверить ответы друг друга. Затем ученики читают текст вслух по цепочке.)
Игра «Будь вежливым»
(Учитель дает учащимся различные команды. Ученики должны выполнить нужную команду, если
учитель попросит их вежливо — произнесет please. Если учитель не произносит это слово, ученики
продолжают выполнять предыдущее движение. Роль ведущего может быть выполнена по желанию одним из
учеников.)
Примерные команды:
Hands down! Hands on hips! Jump! Stand still! Hands to the sides!
Bend left! Bend right! Clap your hands! Run! Sit down! Hands up!
Активизация навыков устной речи на материале прочитанного текста
Now I want you to open your textbooks on page 123, exercise 104.
— Who is ready to read the task of this exercise?
Work in pairs and discuss whose ideas you share with a partner.
(Учащиеся делятся на пары для выполнения упр. 104 (учебник, i 123). После обсуждения задания ученики
работают в парах в течение 3 минут. По истечении данного времени учитель предлагает детям зачитать
вопрос и представить свои ответы. Необходимо обратить особое внимание учащихся на аргументацию
ответов.)
Совершенствование навыков устной речи
Open your textbooks on page 123, exercise 105. Kate will read the task. You will divide into groups of four and
discuss some questions. You will have 5 minutes to prepare the list. Your time is up.
— Who will be the first?
Учебник: упр. 106 (с. 123); подготовить материал, фотографии и картинки по теме «Роботы в жизни
людей».
У р о к 26. Проектная работа № 10

Цели: активизировать материал по теме «Роботы в жизни людей»; усовершенствовать навыки
монологической речи; закрепить навыки выполнения проектных заданий.
Оборудование: листы бумаги формата A3 по количеству групп учащихся; цветные карандаши и
фломастеры для оформления проектной работы; дипломы для поощрения авторов лучших работ.
Ход урока
Wake, body, wake, mind! Work, play, seek, find, Eat breakfast, dinner too, Wash, brush, sing, dance, and do! Let's
start our work. Today we shall discuss new models of robots.
Проектная работа. Самостоятельное выполнение
(Учитель объясняет порядок выполнения мини-проекта и раздает учащимся необходимые материалы. Для
подготовки презентации дети делятся на группы по 3—4 человека. В течение 13—15 минут учащиеся
выполняют упр. 107 (учебник, I'. 123): готовят выступление и оформляют работу на листе формата A3,
наклеивая заранее подготовленные картинки II фотографии и записывая необходимую информацию. Учи-
тель обращает особое внимание на то, что во время подготовки выступления и демонстрационного
материала ученики в качестве плана должны использовать вопросы из упр. 106 (учебник, с. 123).)
(Ученики по очереди представляют свои работы. Необходимо обратить особое внимание учащихся на
то, что во время презентации своего проекта выступающие должны говорить громко, четко, достаточно
быстро и выразительно. В конце урока ученики всем классом выбирают самые лучшие работы, а их авторы
отмечаются дипломами.)
That's all for today.
(В конце урока учитель сообщает учащимся, что на следующем занятии будет проведена контрольная
работа по пройденному материалу (Unit 3).)
Goodbye, boys. Goodbye, girls.
Учебник: выучить слова из раздела «Key vocabulary» (с. 124); подготовиться к контрольной работе по
пройденным темам.
В а р и а н т у р о к а 2 7 - 2 8 . Известные люди (игра «Звездный час»)

Цели: активизировать материал по теме «Известные люди»; развить аудитивные, грамматические и
лексические навыки и интерес учащихся к изучению английского языка.
Оборудование: 10 кубиков (на каждой грани кубика написаны английские буквы); таблички с номерами
от 1 до 5 по количеству участников; таблица для проведения третьего тура; жетоны; наборы карточек для
игры «Найди слова» по количеству участников.
Ход урока
Good morning, boys and girls! I am glad to see you. Say "Hello!" And clap your hands! Don't say "No!" And,
please, say "Yes!" How are you, children? I am glad to see you. I am sure you are fine. Today we shall play the I
I I I I C "The star hour". Our topic is "Famous people". Let's remember what different people are famous for.
Первый тур
I want you to listen to my stories. I shall describe different writers, You can see their names and the numbers of
them on the blackboard and you will use the cards with the numbers on your desks.
(Учитель зачитывает небольшие рассказы — описания известных писателей. Ученик, прослушав
рассказ, поднимает табличку с номером, под которым записано имя известного человека. Если ответ
учащегося правильный, то он получает звездочку. По окончании первого тура ученик, у которого оказалось
наименьшее количество звездочек, выбывает из игры.)
Запись на доске:
1. Agatha Christie
2. Ernest Hemingway
3. Jack London
4. Alan Alexander Milne
5. Mark Twain
Примерные рассказы:
A. He was born in London. He wrote a lot of poems for his son and about him. Some of the poems became very
popular songs. In 1926 he published his book which is very famous now.
B. This person was born in 1876 in San Francisco. He was a son of a farmer. His family was very poor, so he
had to leave school to make money. He worked as a sailor, a newspaper seller and a factory worker, He wrote his
first book in 1898. He lived in Alaska for some years and wrote 152 stories about the North.
C. This writer lived in the state Missouri on the banks of tin- Mississippi. He began to work at the age of 12.
He became famous in 1865. His real name was Samuel Longhorn Clemens, but he is best known by his professional
name. He was a short story writer and tin- greatest American humorist.
D. He was born in Oak Park, in Illinois, in 1899. His books "Tin- Old Man and the Sea", "The Sun Also Rises"
and "A Farewell to Arms" were made into films. He won the Nobel Prize for Literature in 1954. As a hunter,
fisherman, boxer, soldier, war correspondent, and an author, this writer led an active life. He wrote six novels and
more than 50 short stories.
E. This writer didn't go to school and got education at home. This person took part in the war of 1914. The
writer began to write detective stories in 1920 and became famous in 1926. This person wrote 68 novels and more
than a hundred stories.
Keys: A - 4; В - 3; С - 5; D - 2; E - 1.
Второй тур
The next task for you is to make up the long word using the following letters. You will have 2 minutes to do the
task. If you have the longest word, you will get a "star".
Третий тур
Look at the blackboard, please. You can see a table on it. You'll have in complete the table with the names of
famous people. We shall check up the task in 3 minutes.
Примерный вариант заполнения таблицы:
Inventors Isaac Newton, Henry Ford, Alexander Bell, Marie Curie, Orville and Wilbur Wright, Alexander
Popov, Sergei Korolyov
Politicians George Washington, Queen Victoria, Abraham Lincoln, Queen Elizabeth I, King Henry VIII,
Peter the Great, Benjamin Franklin, Franklin Delano Roosevelt, Joseph Stalin, Vladimir Lenin
Musicians Peter Tchaikovsky, Michael Glinka, Vladimir Vysotsky, Modest Musorgsky, Louis Armstrong,
Elvis Prestley
Actors and producers Walt Disney, Barbara Streisand, Stephen Spielberg, Charlie Chaplin
Artists Andrei Rublyov, Joseph Turner, Georgia O'Keefe, Ansel Adams, Ivan Shishkin, Isaak Levitan
Sportsmen Vladislav Tretyak, Irina Rodnina, Alexander Karelin, Sergei Bubka, Lev Yashin, Vladimir
Salnikov
(Во то время как жюри проверяет письменное задание, учитель проводит игру со зрителями.)
Игра со зрителями
(Учитель предлагает зрителям назвать известных людей своего города (села, края, республики). За
каждый правильный ответ ученик получает один жетон. В конце игры подводятся итоги, и ученик,
набравший большее количество жетонов, получас г одну звезду, которую он может отдать одному из
участников игры «Звездный час».)
Четвертый тур. Игра «Найди слова»
(Каждый ученик получает набор карточек для игры «Найди слова». На карточках написаны части слов.
Задание для учащихся — найти все слова, соединив их части. Участник, выполнивший задание последним,
выбывает из игры.) Примерные карточки: lar, ри, ро fes, sion, pro ny, us, mo, ano mo, fa, us rac, cha, ter fill,
sue, cess er, ca, re
bio, phy, gra, auto
Keys: popular, profession, anonymous, famous, character, successful, career, autobiography.
Финал
(Учитель открывает на доске заранее подготовленную запись: «Famous People». За 2 минуты ученики,
которые вышли в финал, составляют слова из букв, входящих в данное словосочетание, затем по очереди
называют свои варианты. Каждое слово можно использовать только один раз. Выигрывает ученик, который
на звал слово последним.)
Подведение итогов
So, you can see that the winner of our game is Nick. Now it is his "hour". Let's listen to him. Thank you for the
game. See you next week.
Первый тур
1. Agatha Christie
2. Ernest Hemingway
3. Jack London
4. Alan Alexander Milne
5. Mark Twain
Второй тур
A, G, C, N, E, H, I, P, U, S, Y,T, R, B, M
Третий тур
Inventors
Politicians
Musicians
Actors and
producers
Artists
Sportsmen
Четвертый тур. Игра «Найди слова»
lar, рu, ро
fes, sion, pro
ny, us, mo, ano
mo, fa, us
rac, cha, ter
full, suc, cess
bio, phy, gra, auto
Финал
«Famous People».

Поурочные Планы Урока Английского Языка 10 Класс

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Поурочные Планы Урока Английского Языка 10 Класс

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Поурочные планы урока английского

2.Активизация умений и навыков.

3.Формирование новых знаний, умений и навыков.

5.Подведение итогов урока.

UNIT 3. CIVILISATION AND PROGRESS

У р о к 5 . Степени сравнения прилагательных

У р о к 1 2 . Смешанные типы условных придаточных предложений

У р о к 1 3 . Компьютеры в жизни людей

У р о к 15. Влияние человека на природу

У р о к 16 . Решение экологических проблем

У р о к 17. Развитие человечества

У р о к 21-22. Чудеса света

SECTION 4. ROBOTS OF THE FUTURE

У р о к 25-26. Робот Робби

У р о к 26. Проектная работа № 10

В а р и а н т у р о к а 2 7 - 2 8 . Известные люди (игра «Звездный час»)

Четвертый тур. Игра «Найди слова»

Вам также может понравиться