Технологическая карта инклюзивного внеурочного мероприятия Формы работы на уроке

Название предмета Класс Дата

Тема мероприятия

Виды внеурочной
деятельности
Цель мероприятия

Развивающие задачи

Воспитательные задачи

Основные термины и понятия

Формы внеурочной деятельно
Межпредметные связи

Ассистивное оборудование
Инклюзивные технологии

Результаты освоения
Этапы внеурочного Виды деятельности Метапредметные УУД
№ Время Содержание Личностные
мероприятия учителя обучающихся обучающихся с ОВЗ Регулятивные Познавательные Коммуникативные

5
6
7
8
9
10
Общее время 0
Названия предметов Класс Виды внеурочной деятельности Развивающие задачи
русский язык 1 познавательная деятельность развивать интерес к конкретно
литература 2 игровая деятельность развивать самостоятельность
математика 3 проблемно-ценностное общениеформировать (закрепить, отра
алгебра 4 досугово-развлекательная деяте содействовать развитию воли
геометрия 5 художественное творчество развивать эмоции учащихся
география 6 социальное творчество (социаль развивать интерес к предмету
биология 7 трудовая (производственная) де развивать деловитость, предп
история 8 спортивно-оздоровительная деятразвивать память, мышление, речь, познават
обществознание 9 туристско-краеведческая деятел развивать самостоятельное мышление, речь
физика 10 учить сравнивать и обобщать изучаемые фак
химия 11
информатика
технология
ИЗО
ОБЖ
музыка
МХК
ИЗО
история
физическая культура
 Воспитательные задачи Формы внеурочной деятеОборудование и ассистивные ср
пробудить чувства учащихся (удивикторина ПК
пробудить чувство ответственносолимпиада Проектор
убедить учащихся в научной, пр праздник Интерактивная доска
формировать правильное отношен экскурсия Мобильный компьютерный клас
беседа о здоровом
создать атмосферу коллективног Принтер для печати шрифтом Бр
образе жизни
волонтерские
содействовать в ходе внеурочно Видеоувеличитель
практики
осуществлять нравственное воспбеседы о культуре Машина сканирующая и читающая текст
ышление, речь, познавательные интересы кружок Ультрапортативный Дисплей
тельное мышление, речь учащихся клуб Слуховой тренажер
обобщать изучаемые факты и понятия Акустическая система свобод
Клавиатура адаптированная
Портативная информационная
с крупными кнопками и
Коммуникативная
накладкой, разделяющей «Д
система
Джойстик
клавиши компьютерный адап
Выносная компьютерная кнопка, малая, беспровод

Стол для инвалидов-колясочников

Слуховой аппарат
Кохлеарный имплант
 Инклюзивные технологии
работа в парах
групповой проект
учебные группы
группы совместного обучения
компьютерные технологии
технологии дистанционного и онлайн обучения
альтернативная коммуникация (дактильная речь, жестовая речь, рильефно-точечный шрифт Брайля)
технология "портфолио"
технология индивидуализированного обучения
технология адаптивного обучения
технологии индивидуальной поддержки
игровые технологии
технология психолого-педагогического сопровождения
ерная кнопка, малая, беспроводная

в-колясочников
 Этапы внеурочного мероприятия
организационно-мотивационный этап
деятельностный этап
актуализация субъектного опыта учащихся
изучение новых знаний и способов
деятельности
первичная проверка понимания изученного Выдвигает проблему.
закрепление изученного
применение изученного
обобщение и систематизация
контроль и самоконтроль
коррекция
подведение итогов
рефлексия
физкультминутка
Деятельность учителя Деятельность обучающихся
Мотивирует учащихся Приветствуют учителя
Приветствует учащихся Готовятся к мероприятию
Проверяет готовность обучающихся Отвечают на вопросы учителя.
Озвучивает тему мероприятия Классифицируют
Обеспечивает положительную реакцию
Выявляют закономерность
детей на творчество одноклассников
Создает проблемную ситуацию. Высказывают трудности
По очереди комментируют
Создает эмоциональный настрой Приводят примеры
Формулирует задание Анализируют
Предлагает индивидуальные задания. Формулируют выводы наблюдений
Проводит параллель с ранее изученным
Объясняют свой выбор
материалом.
Обеспечивает мотивацию выполнения
Работают в паре
задания
Контролирует выполнение работы. Работают в группе
Осуществляет индивидуальный контроль Сравнивают
Осуществляет выборочный контроль Находят понятие, информацию.
Побуждает к высказыванию своего мнения Читают текст
Отмечает степень вовлеченности учащихся Слушают доклад
Организует беседу по уточнению и
Делятся впечатлениями
конкретизации первичных
Организует оценочные знаний
высказывания
Высказывают свое мнение
обучающихся
Организует обсуждение способов решения Осуществляют самооценку
Организует поисковую работу Формулируют конечный результат своей
обучающихся работы на уроке
Организует беседу
 Деятельность обучающихся с ОВЗ
Приветствуют учителя
Готовятся к мероприятию
Анализируют
Классифицируют
Формулируют конечный результат своей работы на
уроке
Высказывают трудности
По очереди комментируют
Приводят примеры
Формулируют выводы наблюдений
Объясняют свой выбор
Работают на слух.
Работают в паре
Отвечают на вопросы учителя.
Работают в группе
Сравнивают
Читают текст
Находят понятие, информацию.
Слушают доклад
Делятся впечатлениями
Высказывают свое мнение
Осуществляют самооценку
Ценность Родины
Ценность Родины
Ценность Родины
Ценность Родины
Ценность Родины
Ценность Родины
Ценность образования
Ценность образования
Ценность образования
Ценность образования
Ценность целостного
мировоззрения
Ценность целостного
мировоззрения
Ценность целостного
мировоззрения
Ценность толерантности
Ценность толерантности
Ценность социализации
Ценность социализации
Ценность социализации
Ценность социализации
Ценность социализации
Ценность социализации
Ценность социализации
Ценность добра и красоты
Ценность добра и красоты
Ценность добра и красоты
Ценность добра и красоты
Ценность добра и красоты
Ценность здоровья
Ценность здоровья
Ценность здоровья
Ценность природы
Ценность природы
Ценность природы
Ценность природы
Ценность природы
Ценность семьи
Ценность семьи
Ценность семьи
Самооценка и
самоопределение
Самооценка и
самоопределение
Самооценка и
самоопределение
Самооценка и
самоопределение
Самооценка и
самоопределение
Самооценка и
самоопределение
Самооценка и
самоопределение
Самооценка и
самоопределение
Самооценка и
самоопределение
Самооценка и
самоопределение
Учиться проявлять себя гражданином России, замечать и объяснять
свою причастность к интересам и ценностям своего ближайшего
Воспитывать
общества, своегов себе чувство
народа патриотизма
и своей страны ––России.
любви и уважения к
людям своего общества, к своей малой родине, к своей стране –
России, гордости
Осознавать за ихидостижения,
свой долг ответственность сопереживание
перед людьмиим всвоего
радостях и
бедах.
общества,исполнять
Учиться своей страной.
свой долг, свои обязательства перед своим
обществом
Учиться ,гражданами
отвечать за своисвоей страны. поступки перед своей
гражданские
Отстаивать гуманные, равноправные, демократические порядки и
совестью и гражданами своей страны.
препятствовать их нарушению.
потребность
Осознавать свои интересы, и готовность
находить икизучать
самообразованию
в учебниках по
разным предметам материал, имеющий отношение к своим
Использовать
интересам. свои интересы для выбора индивидуальной
образовательной траектории, потенциальной будущей профессии.
Приобретатьединство
Осознавать опыт участия в делах, приносящих
и целостность окружающего пользу
мира,людям.
возможности его познаваемости и объяснимости
Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения на основе
достижений
различных науки. решения
Постепенноситуаций,
выстраивать собственное целостное
возникающих мировоззрение
проблем и извлечения
жизненных уроков.
Выстраивать уважительно-доброжелательное отношение к тому, кто
не похожискать
Учиться на тебямирный, ненасильственный выход, устраивающий
Осознанно
обе стороны осваивать
на основеразные ролиуступок.
и формы общения по мере своего
Учиться выстраивать
взросления и встраивания ивзаимных
перестраивать стиль своего
в разные сообщества, общения со
группы,
сверстниками,
взаимоотношения старшими и младшими
(социализация). в разных ситуациях
Учиться не только
совместной воспринимать,
деятельности, особенно нонаправленной
и критически наосмысливать
общий и
принимать
Учиться критически оценивать и корректировать свое поведения в в
результат. новые правила поведения в соответствии с включением
новое сообщество,
различных с изменением
взаимодействиях, своего статуса.
справляться с агрессивностью и
По мере взросления
эгоизмом, включаться
договариваться с в различные стороны общественной
партнерами.
Учиться осознавать
жизни своего региона свои общественные интересы, договариваться с
другими об их совместном выражении, реализации и защите в
пределах
Учиться норм
Выбиратьучастию морали
поступки и права. ситуациях,
в общественном
в различных самоуправлении
опираясь на
общечеловеческие, российские, национальные и личные
Различать «доброе»
представления и «красивое»,
о «Добре» и «Красоте».отделять от «дурного» и
«безобразного».
Стремиться к художественному творчеству, умножающему красоту
в мире, и к деятельности, приносящей добро людям
Учиться решать моральные проблемы
Учиться отвечать за свой нравственный выбор
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа
Учиться самостоятельно
жизни и сохранения выбирать стильситуациям,
противостоять
здоровья. поведения, привычки,
обеспечивающие безопасный образ
провоцирующим на поступки, которые угрожают жизни и сохранение здоровья
безопасности и–
своего, а также близких людей и окружающих.
здоровью.
Оцениватьпоступки,
Выбирать экологический риск взаимоотношений
нацеленные человека и
на сохранение и бережное
природы. к природе, особенно живой, избегая противоположных
отношение
поступков,
Учиться
Формировать постепенно
убеждать других учась
экологическое и осваивая
людей стратегию
в необходимости
мышление: рационального
овладения
умение оценивать свою
природопользования.
стратегией рационального природопользования.
деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения
Использовать экологическое мышление для выбора стратегии
окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на
собственного поведения в качестве одной из ценностных установок.
Земле.
Учиться самостоятельно поддерживать мир и любовь в семье:
не только принимать, но и проявлять любовь и заботу о своих
близких, встарших
Учиться своей ролии младших.
(ребенка-подростка) предотвращать и
преодолевать
Оценивать на семейные конфликты;
основе общечеловеческих и российских ценностей
однозначные
Учиться и неоднозначные
замечать и признавать поступки
расхождение своих поступков со
Оценивать жизненныепозициями,
своими заявленными ситуации (поступки
взглядами,людей) с разных точек
мнениями
зрения (нравственных, гражданско-патриотических, с точки зрения
различных групп общества)
Учиться разрешать моральные противоречия
Решать моральные дилеммы при выборе собственных поступков
Объяснять оценки неоднозначных поступков с позиции
общечеловеческих
Объяснять отличияив российских
оценках одной гражданских ценностей.поступка
и той же ситуации,
разными
Уметь людьми.
в ходе личностной саморефлексии определять свою систему
ценностей в общих ценностях
Осознавать и называть свои ближайшие цели саморазвития
Осознавать и называть свои стратегические цели саморазвития
Личностные
Ценность Родины
Ценность образования
Ценность целостного мировоззрения
Ценность толерантности
Ценность добра и красоты
Ценность здоровья
Ценность природы
Ценность семьи
Самооценка и самоопределение
Умение определять и формулировать цель деятельности
Умение определять и формулировать цель деятельности
Умение определять и формулировать цель деятельности
Умение составлять план действия по решению проблемы
Умение осуществлять действия по реализации плана
Умение осуществлять действия по реализации плана
Умение осуществлять действия по реализации плана
Умение осуществлять действия по реализации плана
Умение соотносить результат своей деятельности с целью
Умение соотносить результат своей деятельности с целью
Регулятивные
Умение самостоятельно определять цели своего обучения
Умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
Умение понять свои интересы, увидеть проблему, задачу. выразить её словесно
Самостоятельное планирование пути достижения целей
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами
Умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата
Умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований
Умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения.
Владение основами самоконтроля, самооценки
 Познавательные
Умение извлекать информацию Умение определять понятия, устанавливать аналогии
Умение делать предварительный отбор источников информации для поиска новогУмение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать
Умение делать предварительный отбор источников информации для поиска новогУмение пользоваться различными источниками информации
Умения добывать новые знания Умение наблюдать, читать, слушать
Умение перерабатывать информацию Умение анализировать, обобщать, классифицировать, самосто
Умение выделять главное
Умение сравнивать, выделять причины и следствия, строить ло
Умение перерабатывать информацию Умение применять смысловое чтение.
Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наибУмение создавать, применять и преобразовывать знаки и симв
Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наибУмение работать с текстом, таблицей, схемой, графиками, илл
Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наибУмение передавать информацию в сжатом или развёрнутом ви
ивать аналогии
ме знаний и осознавать необходимость нового знания.
очниками информации

сифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

и следствия, строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы.

азовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
схемой, графиками, иллюстрациями и др.
том или развёрнутом виде, составлять план, тезисы, конспект.

Умение организовывать учебное сотрудничество
Умение организовывать учебное сотрудничество
Умение организовывать учебное сотрудничество
Умение организовывать учебное сотрудничество
Умение понимать другие позиции
Умение понимать другие позиции
Коммуникативные
Умение владеть приёмами монологической и диалогической речи.
Умение работать индивидуально и в группе
Умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
Умение использовать ИКТ-компетенции.
Умение осознанно использовать речевые средства
Умение договариваться с людьми
Умение задавать вопросы по теме