КСП 7 кл. 3чтв (1) -1

РАЗДЕЛ V.
ТРАДИЦИИ И ПРАЗДНОВАНИЕ НОВОГО ГОДА, НАУРЫЗА И РОЖДЕСТВА

Тема урока: § 43 Вечный спутник существительного. Школа:сш им К.Орымбетова
Дата:09.01.24 ФИО учителя Иса Ж.Ж
КЛАСС 7Ә Количество Количество отсутствующих
присутствующих
Цели обучения, которые необходимо С 7.1.3.1 - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов,
достичь на данном уроке определяя сюжетную линию или настроение стихотворения.
Г 7.2.1.1 - владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины;
Ч 7.3.8.1 -сравнивать содержание текстов, цельи целевую аудиторию;
П 7.4.3.1 - представлять информацию в виде таблицы, схемы диаграммы, графика;
ИЯЕ 7.5.2.2 - использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные,
сравнительные, сопоставительные отношения.
Понимают содержание художественного текста;
правильно употреблять существительные с прилагательными;
Ожидаемый результат передавать события, соблюдая последовательность;
участвовать в диалогах;
находить в предложении прилагательные и записывать их;
оценивать высказывание на основе своего cогласия/несогласия.
согласовывать имена прилагательные с именами существительными ;
составлять постер на заданную тему;
составлять презентации на тему «Кто, как празднует Новый год»
подбирать заголовки к текстам;
План
Этап урока/время Действия педагога Действия учеников Оценивание ресурсы
0–2 мин I. Организационный момент. Создание Фо Книга
Учитель приветствует учащихся на коллаборативной среды. Приветствие
трех языках: казахском, русском,
английском.
II. Актуализация знаний. ученики отвечают на Эпиграф

Начало урока (К) Догадайтесь по названию вопрос, называют Ключевые слова
урока, о какой части речи будет прилагательные.Приводят
идти речь на уроке примеры.
Изучение нового материала. Имя КО Оценивание формативное Учебник.

упр.228. Сравните данные части прилагательное.«Ваш по дескрипторам.
речи. Назовите имена помощник», с. 278
прилагательные. Обоснуйте свой Упр 231 . (деятельность ФО: 2б.
выбор. ((деятельность учащихся ) учащихся)ученики
ученики называют части речи и вспоминают роман
находят прилагательных. Дж.Свифта «Путешествие
Чтение лингвистического текста . Гулливера». Назовите
Доказать, что имя прилагательное предметы, описанные
является вечным спутником писателем в описи.
существительного. Учащийся Подберите к ним имена
проверяют свой словарный запас прилагательные,
путем подбора прилагательных к обозначающие размер,
данным существительным. цвет и форму.
Учимся применять правило!
Середина урока IV. Освоение изученного Упр 232. Метод Наблюдение учителя в ходе Учебник
материала. осмысленного реализации приема «Одна
Упр 233. Прочитайте чтения.Прочитать текст. минута».
стихотворение С. В. Михалкова Какова его основная После выполнения
сначала без выделенных имён мысль? дифференцированного
прилагательных, а затем с ними. задания по вариантам (чтение
Какой вариант наиболее яркий и Упр 236. Послушать текст и анализ текста) учитель
выразительный? Почему? Какую «Как встречают Новый оценивает выполненные
роль выполняют прилагательные в год» с помощью работы на основе
тексте? Определите тему и карточки-информатора и дескрипторов.
основную мысль стихотворения. поделиться информацией, Учебник
Подумайте и скажите, какими которую получили.
свойствами, присущими чело- (Г)(деятельность ФО: 3б.
веку, наделена ёлка. Как учащихся) группы дают
называется этот литературный ответ на « Тонкие» и
приём? «Толстые» вопросы. Дескрипторы
(К.,И.)Упр 234 Спишите текст,
вставляя пропущенные окончания
имён прилагательных. Укажите
падеж, число и род (в ед. числе). ФО: 3б
Подберите к тексту
заголовок.Упражнение выполняют,
опираясь на «Ваш помощник», стр
278.
Упр 235. Прочитать текст.
Озаглавить его.Произвести
морфологический разбор слова :
праздников.
Физминутка
Закрепление изученного
материала.
(Г). Работа в группах.
(Деятельность учащихся)
ученики выполняют задания по
группам.
(Г) упр 239. Заполнить кластер на ФО: 1б..
тему «Новогодние символы».
1 Упр 238. Прием «Верные и Для самостоятельного ФО: 1б.
Конец урока неверные утверждения» выявляет изучения предлагается
уровень усвоения полученной «УС».1. Составьте
информации на данном уроке. тематическую группу слов
Составление синквейна к слову «Новый год». 2.
Дед Мороз . Подготовьте рассказ о
Подведение итогов. том, как вы встречаете
Новый год в школе, семье,
используя РАФТ.
3*. Подготовьте
сообщение о традициях
празднования Нового года
в разных странах,
опираясь на учебник и
интернет-ресурсы.
Тема урока: Школа:сш им К.Орымбетова

§ 44 Сравнивать можно
всё
Дата: 11.01.24 ФИО учителя Иса Жанар
КЛАСС 7В Количество Количество отсутствующих
Цели обучения, С 7.1.3.1 - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов, определяя сюжетную
которые линию или настроение стихотворения.
необходимо Г 7.2.1.1 - владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины;
достичь на Ч 7.3.8.1 - сравнивать содержание текстов, цель и целевую аудиторию.
данном уроке П 7.4.7.1 –применятьзнакипрепинания в предложениях с вводнымисловами и конструкциями
ИЯЕ 7.5.2.2 - использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные
отношения.
Учащиеся могут:
Цели урока - строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
План
Этап Действия педагога Действия учеников Оценивание Ресурсы
урока/вре
мя
0–2 мин I. Организационный момент. Психологический настрой. Приветствие Психологический
Проверка д/з настрой.
ФО:3б.
II. Актуализация знаний. Учимся применять правило. Эпиграф

Начало (К) Чтение статьи «Сравнивать можно все». Работа над «Вашим помощником» стр.278- Ключевые слова
урока Скажите, что обозначает сравнительная 279.
степень прилагательного? (деятельность Упр 243. Сравните прилагательные. Какое из ФО:2б.
учащихся)ученики отвечают на вопрос, них показывает, что признак предмета прояв- Учебник.
называют прилагательные.Приводят ляется в большей степени, а какое – что
примеры. признак предмета превосходит остальные
III. Изучение нового материала. признаки предмета
упр.241. Послушайте стихотворение М.
Дудина. О чём идёт речь? Как вы думаете,
отличаются ли по смыслу выделенные
прилагательные от слов чистый, белый,
лёгкий? Словарная работа над словом
«горностай».
(К) упр. 242. Скажите, различаются ли
данные прилагательные по значению, по
морфемному составу, по количеству слов?
Середина IV. Освоение изученного материала. и Упр 245. Образуйте простую форму Наблюдение Ключевые слова
урока 246. Спишите, образуя от имён сравнительной степени прилагательных. С учителя в ходе и
прилагательных, данных в скобках, простую любыми двумя из них составьте реализации фразы:горностай,
сравнительную степень. Подчеркните их как распространённые предложения. Запишите, приема «Одна пейзаж,мягче,легч
члены предложения. Объясните смысл подчёркивая их как члены предложения. минута». е,твёрже,мельче,с
пословиц. ученики подбирают к УСГ(мягче, лаще,чище,гуще
247. Запишите прилагательные в составной легче,твёрже,мельче,слаще,чище,гуще) ФО:2б. Используемый
форме сравнительной степени. Составьте с подходящие по смыслу слова. язык для
любыми двумя предложения. Какую диалога/письма
синтаксическую функцию выполняют эти на уроке:
прилагательные? русский.
Упр. 248. Прочитайте выразительно Вопросы для
стихотворение. Спишите, вставляя обсуждения: что
пропущенные буквы. Подчеркните обозначают
прилагательные в форме простой степени сравнения
сравнительной степени как члены прилагательных;
предложения. У какого прилагательного ФО:2б. Учебник
форма простой сравнительной степени бе-
рётся от другой основы? Найдите
олицетворения.
Работа с учебным словообразовательным
гнездом (УСГ). (Деятельность учащихся) Дескрипторы
V.Закрепление изученного материала.
(К) Упр. 249. Прочитайте. От выделенного ФО:1б.
прилагательного образуйте две формы
сравнительной степени и обозначьте
суффикс.
форму прилагательных простой.
Упр. 260. Спишите пословицы, вставляя
пропущенные окончания и подчёркивая
прилагательные как члены предложения.
(Г). Работа в группах. (Деятельность
учащихся) ученики выполняют задания по
группам.
Упр 261. Прием «Верные и неверные Составление синквейна к словусравнение . Фо Подведение
Конец утверждения» выявляет уровень усвоения Самооценивани итогов.
урока полученной информации на данном уроке. е на основе Рефлексия
Для самостоятельного изучения предлагается дескрипторов Как проходило
«УС».1. Составьте поздравительное смс- занятие?
сообщение другу (подруге), родным и Что было удачно?
близким. Что было
2*. Прочитайте рассказ В. В. Голявкина «Как неудачно?
я встречал Новый год» и подготовьте его Что Вы хотите
краткий пересказ. изменить?
В какой поддержке
Вы нуждаетесь?
Тема урока: Школа:сш им К.Орымбетова
§ 45 Новогодние подарки.
Дата: 12.01.24 ФИО учителя Жаманова Анар Бекжановна
КЛАСС 7 Количество Количество отсутствующих
Цели обучения, которые С 7.1.3.1 - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов,
необходимо достичь на данном определяя сюжетную линию или настроение стихотворения.
уроке Г 7.2.1.1 - владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины;
7.2.5.1 - участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме.
Ч 7.3.1.1-понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая
информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;
П 7.4.5.1 - писать эссе (объем 100-120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений,
соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания.
ИЯЕ 7.5.2.2 - использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные,
сравнительные, сопоставительные отношения.
Цели урока Учащиеся могут:
- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
План
0–2 мин I. Организационный момент. Игра«Хорошее
Создание коллаборативной среды. настроение».Похлопайте в Психологический
Проверка д/з ладоши те, у кого сегодня настрой. Учебник
. хорошее настроение.
Посмотрите друг на друга – ФО:2б.
улыбнитесь!
II. Актуализация знаний. ученики отвечают на Эпиграф

Начало урока (К) Какие ассоциации у вас возникают, когда вопрос, называют Ключевые слова
вы слышите словосочетание новогодние прилагательные.Приводят
подарки? примеры. Прогнозируют
III. Изучение нового материала. тему урока. Учебник.
(К) упр. 263. Сравните данные имена
прилагательные. Подумайте, какие из них ФО:2б.
обозначают такие качества предмета, как
цвет, размер, вес, черты характера, возраст,
внешний вид, вкус, форму, запах, Бумага, клей,
температуру, звук. ножницы, маркеры,
(К) упр. 264. Прочитайте отрывок из стикеры
стихотворения И. З. Сурикова «Зима». Ключевые слова и
Найдите сравнения и олицетворения. фразы:качественно
Докажите, что выделенные слова являются е прилагательное-
качественными прилагательными. Объясните сапалық сын есім,
значение слова чудный. чудо,чудесный,
Учимся применять правило. чудесно, чудный,
Работа над «Вашим помощником» стр.279 чудно,причудливый,
Упр Работа с учебным словообразовательным причудливо,
гнездом (УСГ). (Деятельность учащихся) и акварель,
ученики подбирают к УСГ(чудо,чудесный, акварельный,
чудесно, чудный, чудно, причудливый, домовой;
причудливо,)подходящие по смыслу слова. Используемый
язык для
диалога/письма на
уроке:
русский.
Вопросы для
обсуждения: что
обозначают
качественные
прилагательные?
Середина урока IV. Освоение изученного материала. (К) Возьмите на заметку: Наблюдение учителя Учебник
Упр 265. Подберите антонимы к данным Громкий – качественное в ходе реализации
качественным прилагательным. С любыми прилагательное, так как приема «Одна
двумя антонимическими парами составьте обозначает такой признак минута».
распространённые предложения. предмета, который может
Упр. 266. Замените данные словосочетания быть в предмете в большей
прилагательными-синонимами. или меньшей степени, и ФО:2б.
Упр.267. Прочитайте и озаглавьте текст. поэтому образует степени
Выпишите качественные прилагательные. сравнения: громче, самый
Образуйте от них все формы сравнительной и громкий, сочетается с
превосходной степени.. наречием очень, имеет
Работа со словом «домовой» краткую форму: громок.
V.Закрепление изученного материала.
(К) Пофантазируйте, какие новогодние
подарки получают дети разных стран. Сде-
лайте словесные зарисовки.
Возьмите на заметку.
Суффикс -айш- употребляется после г, к, х,
которые чередуются с шипящими ж, ч, ш.
Суффикс -айш- в превосходной степени
всегда находится под ударением: ближайший
супермаркет, строжайшая дисциплина.
268. Продолжите текст по данному началу.
Для характеристики героев используйте ка-
чественные прилагательные.
269. Послушайте отрывки из произведения
Н.А. Некрасова «Мороз, Красный нос». Вы-
пишите качественные прилагательные вместе
с существительными. Найдите синонимы к
слову замерзать.
прилагательных простой.
Упр. 258. Проверьте себя, умеете ли вы
образовывать формы степеней сравнения.
Упр.259. Прочитайте высказывания.
Прокомментируйте, как вы их понимаете.
Какова синтаксическая роль прилагательных
в сравнительной и превосходной степени?
Какая тема объединяет данные
высказывания?
Упр. 260. Спишите пословицы, вставляя ФО:2б.
пропущенные окончания и подчёркивая
прилагательные как члены предложения.
(Г). Работа в группах. (Деятельность
учащихся) ученики выполняют задания по
группам.
Прием «Верные и неверные утверждения» Для самостоятельного ФО:2б.
Конец урока выявляет уровень усвоения полученной изучения предлагается
информации на данном уроке. «УС».
270. Укажите верные (В) или неверные (Н) 1. Подберите и запишите
ответы. как можно больше
1) Качественное прилагательное по-казахски качественных прилага-
сапалық сын есім. тельных к словам зима,
2) Добрый – качественное прилагательное. мороз.
3) Качественные прилагательные не образуют 2. Напишите эссе на тему
краткую форму. «Моя новогодняя мечта».
4) Весел – краткая форма прилагательного.
5) Качественные прилагательные не могут
иметь антонимы.
Составление синквейна к словуподарок..
Подведение итогов.
Рефлексия
Как проходило занятие?
Что было удачно?
Что было неудачно?
Что Вы хотите изменить?
В какой поддержке Вы нуждаетесь?
Тема урока: § 46 Новогодние традиции Школа
Дата: ФИО учителя
Цели обучения, которые необходимо достичь на С 7.1.1.1 - понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя
данном уроке последовательность событий;
Ч 7.3.1.1-понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с
общеизвестными, повседневными знаниями;
отношения.
План
0–2 мин I. Организационный момент. Психологический
-Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши настрой.
улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость
общения друг с другом. Успехов вам и удач! Каким вы хотите видеть
сегодняшний урок?
II. Актуализация знаний. К) Прочитайте данные

Начало урока ( слова. Как вы думаете,
III. Изучение нового материала. какое отношение они
Учимся применять правило. имеют к Новому году? Ключевые слова
Работа над «Вашим помощником» стр.279 Солома, базар, фонарь,
273. Назовите словосочетания с именами прилагательными, которые тесто, карп, шляпа,
не сочетаются со словом очень. свеча. Учебник.
274. Спишите словосочетания, вставляя пропущенные окончания. 272. Сравните имена
Докажите, что это относительные прилагательные. Составьте с прилагательные.
любыми двумя распространённые предложения. Подумайте, какие из них
обозначают материал, из
которого сделан
предмет; указывают на
местонахождение
предмета; отношение ко
времени; назначение
предмета.
Середина урока Физминутка 275. Распределительный Ключевые слова и

IV. Освоение изученного материала. диктант. Выпишите фразы:относительные
(К)Возьмите на заметку. Подземный – это относительное данные относительные прилагательное -қатыстық
прилагательное, так как обозначает такой признак, который не может прилагательные по сын есім, подземный;
быть в предмете в большей или в меньшей степени; поэтому оно не группам, Используемый язык для
имеет краткой формы, степеней сравнения и не сочетается с наречием характеризующим диалога/письма на уроке:
очень. предмет: 1) по месту, 2) русский.
V.Закрепление изученного материала. по материалу, 3) по Вопросы для обсуждения:
(К) Возьмите на заметку. времени. Подберите к что обозначают
упр. 276. Прочитайте текст. Что нового вы узнали? Выпишите ним существительные, относительные
относительные прилагательные вместе с существительными. подходящие по смыслу. прилагательные?
Докажите, что они являются относительными. Какие качественные
прилагательные вам встретились?
277. Прочитайте текст и озаглавьте.
(Г). Работа в группах. (Деятельность учащихся) ученики
выполняют задания по группам.
Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения Рефлексия Подведение итогов.
Конец урока полученной информации на данном уроке. Как проходило занятие? В какой поддержке Вы
1) Относительное прилагательное по-казахски қатыстық сын есім. Что было удачно? нуждаетесь?
2) Новогодний – относительное прилагательное. Что было неудачно? Для самостоятельного
3) Холодный – относительное прилагательное. Что Вы хотите изменить? изучения предлагается «УС».
4) Относительные прилагательные не сочетаются с наречием очень. 1. Подберите и запишите как
5) Относительные прилагательные имеют степени сравнения. можно больше
279. Составьте синквейн к слову праздник. относительных прилага-
тельных к словам страна,
традиция.2. Подготовьте
устное сообщение о том, как
встречают Новый год на
Востоке, используя материал
урока и интернет-ресурсы.
Тема урока: § 47 Рождество Школа

Цели обучения, которые необходимо достичь на С 7.1.3.1 - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов, определяя сюжетную линию или
данном уроке настроение стихотворения.
Ч 7.3.1.1-понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с
общеизвестными, повседневными знаниями;
П 7.4.3.1 - представлять информацию в виде таблицы, схемы диаграммы, графика;.
отношения.
План
0–2 мин I. Организационный момент. Игра«Хорошее Фо
Создание коллаборативной среды. настроение».Похлопайте в ладоши Приветствие Эмоциональный настрой.
! те, у кого сегодня хорошее
настроение. Посмотрите друг на
друга – улыбнитесь
II. Актуализация знаний. (К)упр.280. Ознакомьтесь с КО Оценивание формативное по Ключевые слова и

Начало урока Прочитайте данные словосочетания. тематической группой слов дескрипторам. фразы:притяжятельное
Подумайте, какой признак обозначают имена «Домашние животные». Образуйте прилага-тельное – тәуелдеу сын
прилагательные. Может ли этот признак быть от данных существительных при- есім,Рождество;
у предмета в большей или меньшей степени? тяжательные прилагательные. Используемый язык для
III. Изучение нового материала. Подберите к ним подходящие по диалога/письма на уроке:
Упр. 281. Составьте тематическую группу слов смыслу слова. русский.
«Птицы». Образуйте от названий птиц притя- (деятельность учащийхся) ученики Вопросы для обсуждения: Что
жательные прилагательные. Подберите к ним выполняют упражнение , опираясь обозначают притяжательные
подходящие по смыслу существительные. на «Ваш помощник» стр.280 , тема прилагательные?
«Притяжательные прилагательные»
Середина урока IV. Освоение изученного материала. Наблюдение учителя в ходе реализации Учебник
Физкультурная минутка Упр. 282. Ознакомьтесь с таблицей. приема «Одна минута». Флипчарт,маркеры, стикеры
Учимся применять правило. Как изменяются притяжательные Взаимооценивание по стратегии «2
Притяжательные прилагательные мужского прилагательные? звезды и 1 пожелание».
рода в именительном и винительном падежах Упр. 283. Образуйте от данных После выполнения
единственного числа имеют нулевое существительных притяжательные дифференцированного задания по
окончание (волчий , папин ), а среднего и прилагательные. Составьте с ними вариантам (чтение и анализ текста)
женского рода в единственном и во словосочетания. Обозначьте учитель оценивает выполненные работы
множественном числе имеют такие же окончания и укажите род.Работа с на основе дескрипторов.
окончания, как у качественных и «Вашим помощником», тема
относительных прилагательных. «Склонение притяжательных Взаимопроверка. (передают соседу,
V. Закрепление изученного материала. прилагательных с суффиксом - проверяют по слайдам на
Упр. 284. Образуйте притяжательные ин» доске)Составление синквейна к слову
прилагательные. Обозначьте суффиксы. Возьмите на Рождество».
Составьте с любыми двумя прилагательными заметку.Прилагательные с
различные по цели высказывания суффиксами -ин(-ын), -ов(-ев),
предложения. образованные от собственных
Упр.285. Послушайте текст. Какую новую имён, пишутся с прописной буквы:
информацию вы получили? Составьте учебник Вити – Витин учебник,
«тонкие» и «толстые» вопросы и ответьте на словарь Саши – Сашин словарь.
них.
286. Прочитайте. Из каких русских сказок
взяты эти предложения? Спишите, расставляя
пропущенные окончания и, где нужно,
разделительный ь.
Прием «Верные и неверные утверждения» Рефлексия Фо Физкультурная минутка.

Конец урока выявляет уровень усвоения полученной Как проходило занятие? похвала ТУЧКИ
информации на данном уроке. Что было удачно? У тучек сегодня
1) Притяжательное прилагательное по- Что было неудачно? Плохие прически,
казахски тәуелдеу сын есім. Что Вы хотите изменить? (Круговое движение руками
2) Притяжательные прилагательные отвечают В какой поддержке Вы нуждаетесь? перед собой.)
на вопросычей? чья? чьё? Тучки рыдают,
3) Мамин – качественное прилагательное. Капают слезки:
4) Лисий (хвост) – притяжательное (Наклоны головы вправо-влево,
прилагательное. руки на голову.)
5) Асина (ручка) – относительное А-а-а! А-а-а!
прилагательное. (Встряхивание кистей.)
(И) Укажите верные(В) или неверные (Н)
ответы.
Домашнее задание.
Для самостоятельного изучения предлагается
«УС».
1. Составьте тематическую группу слов
«Фауна». Образуйте от названий диких
животных, птиц, насекомых притяжательные
прилагательные.
2. Подготовьте сообщение на тему «Обычаи
Рождества».
Тема урока: § 48 Н.В.Гоголь. «Ночь перед Школа

Рождеством»
Цели обучения, которые С7.1.3.1 - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения.
необходимо достичь на Г 7.2.1.1 - владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины;
данном уроке Ч 7.3.1.1-понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными
знаниями;
ИЯЕ 7.5.2.2 - использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные отношения;
- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи;
План
0–2 мин I. Организационный момент. Создание Фо Учебник.
Учитель приветствует учащихся на коллаборативной среды. Приветствие
II. Актуализация знаний. Учащиеся отвечают на Оценивание по дескрипторам Учебник.
Начало урока Просмотр презентационного вопросы, определяют тему Работа в группах.
материала. Чтение статьи. урока. Компьютер. Интерактивная доска
1. Как автор создаёт радостную и таинственную атмосферу
Упр.289. Прочитайте ключевые слова праздника Рождества? Презентация «Жизнь и творчество
повести Н. В. Гоголя. «Ночь перед 2. О ком говорится в 1-м Н.В.Гоголя»
2. Кто поднялся по небу?
Рождеством». Подумайте, о чём это предложении? Ключевые слова и фразы:колядовать –
произведение. Зима, ночь, Рождество, 3. Что такое колядка? ходить по домам с пением колядок
3. Кто такие колядующие?
ведьма, кузнец. 4. Почему колядующие были 4. Почему колядующие(колядка – старинная рождественская
с мешками? спешили из одной улицыпесня),парубок
в – юноша, парень (об
III. Изучение нового материала. другую? украинце), проворный франт – сумақай
КПосле того, как будет определена 5. Подберите синонимы к 5. Подберите синонимыәсемпаз,ладунка
к – здесь: сумка ,паляница
тема, учитель просит учащихся словам спешили, болтала. – каравай белого хлеба , веретень –
словам хохотала, глядел
поработать с текстами. 6. Объясните значение 6. Объясните значение ұршық;
К290. Прочитайте начало повести существительного хата. Используемый язык для
существительного вареники
«Ночь перед Рождеством». Какой диалога/письма на уроке:
художественный приём помог писателю русский.
сделать текст сказочным, волшебным? Вопросы для обсуждения: Что мы
Найдите примеры использования этого знаем о художественных приемах?
художественного приёма в данном
отрывке. Какие элементы сказки
присутствуют в отрывке?
Упр.291. Послушайте отрывок из
повести «Ночь перед Рождеством
(Деятельность учащихся) К Ученики
читают и слушают отрывок из повести
«Ночь перед Рождеством» , опираясь на
карточек -информаторов и выполняют
работу в группах.
Середина урока Физминутка Упр.295. Определите тему https://pedtehno.ru/content/fizminutka-dlya-

IV. Освоение изученного материала. данного синквейна. glaz-vesna
К.П. Работа с текстом. 1) …
Упр. 292. Послушайте в записи 2) Известный, русский. https://www.youtube.com/watch?
продолжение повести «Ночь перед 3) Написал, создал, v=jo0ct1yni2g
Рождеством». Очертите круг сочинил. Лист с характеристикой
персонажей произведения. Составьте 4) Один из героев его
схему их взаимодействия. Кого из них произведения – чёрт.
можно назвать главным героем и 5) Писатель, драматург.
почему?
Ученики составляют кластер «Главный
герой».
Упр. 293. Ознакомьтесь с
характеристикой матери кузнеца
Вакулы Солохой.
Домашнее задание. Деятельность учащихся) .Рефлексия. Физкультурная минутка.

Конец урока Для самостоятельного изучения К.П Учащиеся делятся на Придумайте свою версию истории о трех братьях. https://pedtehno.ru/content/fizminutka-dlya-
предлагается группы и составляют -Как бы вы распорядились находками братьев и glaz-vesna
упр.294. Разделитесь на группы, презентацию, для этого им почему?
выберите одну из тем проекта на основе предоставляется -О каком понятии мы сегодня говорили?
повести Н.В. Гоголя «Ночь перед компьютер и проектор.
Рождеством». Подготовьте его и Самооценивание
защитите в виде презентации.
1. «Характеристика кузнеца Вакулы».
2. «Характеристика Оксаны».
3. «Фантастические существа в
повести».
Тема урока: Школа
§ 49 Как отмечают Наурыз?
Цели обучения, которые С7.1.3.1 - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения.
необходимо достичь на Г 7.2.1.1 - владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины;
данном уроке Ч 7.3.1.1-понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;
7.3.5.1 - составлять сложный план;
ИЯЕ7.5.2.2 - использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные отношения;
План
Планируе Планируемые действия Ресурсы
мые сроки
0–2 мин I. Организационный момент. Психологический настрой. Фо
Добрый день, ребята! Если день начинать с улыбки, то можно Психологический
надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшнее занятие настрой.
проведем с улыбкой. Главная задача – быть внимательными,
активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми. Показывать,
что мы знаем и как умеем работать.
II. Актуализация знаний. (К) Приём «Атака вопросами»

Начало Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, 1. Что такое прилагательное? На какие
урока навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения вопросы отвечают? Назовите разряды Презентации учеников
поставленных задач: прилагательных?(Деятельность учащихся) К Ключевые слова и
Разделитесь на группы, выберите одну из тем проекта на основе Учащиеся отвечают на вопросы, определяют фразы:День весеннего
повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством». Подготовьте его и тему урока. равноденствия, праздник
защитите в виде презентации. -Сегодня мы будем повторять тему «Имя единства, Наурыз-коже,
1. «Характеристика кузнеца Вакулы». прилагательное» Деление на группы. алтыбакан, певцы-
2. «Характеристика Оксаны». импровизаторы, ритуальное
3. «Фантастические существа в повести». блюдо;
Защита учениками проектов-презентации. Используемый язык для
Работа в группах. диалога/письма на уроке:
Упр. 296. Спишите, вставляя пропущенные окончания прилагательных русский.
и обозначая их как члены предложения. Вопросы для обсуждения:
(Г)Задания для первой группы: Что мы знаем о празднике
1. Произвести морфологический разбор слова «Наурыз»; Наурыз?
Задание для второй группы:
1. Произвести морфологический разбор слова«золотые»
Середина III. Применение знаний и умений в новой ситуации. Упр. 298. Разделитесь на группы. Выберите Наблюдение учителя в Деление на подгруппы
урока Упр. 297. Послушайте текст. Какую дополнительную информацию одну из тем проекта «Наурыз», подготовьте ходе реализации приема http://bmsi.ru/doc/826b2c1e-
можно включить в текст?Работа в группах. его и защитите в виде презентации. «Одна минута». d509-42c1-b253-
1 2 1. «Празднование Наурыза». После чтения текста 7f78cc14e978
1. Укажите количество прилага- 1. Укажите количество прилага 2. «Главное блюдо Наурыза». №1 – взаимооценивание
тельных в 1-й части текста. во 2-й части текста. 3. «День весеннего равноденствия». по стратегии «2 звезды и 1 Учебник.
2. Выпишите в два ряда качественные 4. «Поэты
2. Выпишите в два ряда качественные и и писатели о Наурызе». пожелание».
и относительные прилагательные из 1- относительные прилагательные(деятельность
из 2-й учащихся) используя После выполнения
й части. части. компьютеры, Интернет группы создают дифференцированного Флипчарты,
3. Определите, в какой форме пре- презентации и защищают их.
3. Определите, в какой форме пре задания по вариантам маркеры, стикеры
восходной степени употреблено восходной степени употреблено (чтение и анализ текста) Дескрипторы
выделенное прилагательное в 1-й выделенное прилага учитель оценивает https://pedtehno.ru/content/
части. ельное во 2-й части. выполненные работы на fizminutka-dlya-glaz-na-lugu
4. Прилагательных какого разряда нет в тексте? основе дескрипторов.
5. Сделайте письменный морфоло- 5. Сделайте письменный морфо Компьютеры, сеть
гический разбор одного качественного логический разбор одного каче Интернат, проектор
и одного относительного при- нного и одного относительного
лагательных из 1-й части. прилагательных из 2-й части.
6. Укажите стиль и тип текста.
7. Определите тему текста и сформулируйте его основную мысль.
Физминутка для глаз "На лугу"
IV. Обобщение и систематизация знаний
V.Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень Рефлексия Физминутка для глаз "На
Конец усвоения полученной информации на данном уроке. Как проходило занятие? лугу"
урока (Г) Укажите верные (В) или неверные (Н) ответы. Что было удачно?
1) Свой – имя прилагательное. Что было неудачно?
2) Официальный – имя прилагательное. Что Вы хотите изменить?
3) Прилагательное национальный – относительное. В какой поддержке Вы нуждаетесь?
4) Прилагательное высокий – качественное. Для самостоятельного изучения предлагается
5) Начальная форма прилагательного – именительный падеж «УС».Подберите и выучите песню о Наурызе
единственного числа мужского рода.
Составление синквейна к словуНаурыз..
Подведение итогов.
.
Тема урока: Школа

§ 50 Дефисное и слитное написание сложных прилагательных
Цели обучения, которые необходимо достичь С 7.1.1.1 - понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность
на данном уроке событий;
7.2.5.1 - участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме.
Ч 7.3.1.1-понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными,
повседневными знаниями;
ИЯЕ 7.5.2.2 - использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные отношения;
Ожидаемый результат Учащиеся могут:
План
Планируемые сроки Планируемые действия Ресурсы
0–2 мин I. Организационный момент. (Деятельность учащихся) Каждый ученик Взаимопроверка. Компьютер.
Создание коллаборативной среды. высказывается, при этом он может повторить то, (передают соседу, Интерактивная доска.
Учитель приветствует учащихся на трех что сказал его одноклассник, в случае проверяют по
языках: казахском, русском, английском. совпадения точек зрения. Главное – мнение слайдам на доске)
каждого важно и услышано! Учащиеся
определяют тему урока.
II. Актуализация знаний. Фо Сложные
Начало урока (И) Сравните написание сложных (К)Упр. 301. Докажите правильность Палец вверх прилагательные
прилагательных в данных словосочетаниях. написания. пишутся через дефис
III. Изучение нового материала. Упр.302. Какие сложные прилагательные могут или слитно.
Учимся применять правило. быть образованы от данных слов? Запишите их, Дефис употребляется,
. обозначая условия выбора дефисного написания если сложное
сложных прилагательных. Подберите к прилагательное 1)
сложным прилагательным подходящие по обозначает оттенки
смыслу существительные. Составьте с любыми цветов: ярко-белый,
двумя полученными словосочетаниями чёрно-красный; 2)
распространённые предложения. образовано от
(Деятельностьучащихся)Ученики записывают сложных
в тетрадь, подбирают существительные к существительных,
прилагательным. которые пишутся
через дефис: юго-
западный (юго-запад),
санкт-петербургский
(Санкт-Петербург); 3)
образовано путём
сложения
равноправных слов,
между которыми
можно вставить союз
и: литературно-
музыкальный вечер
(литературный и
музыкальный).
Слитно пишутся
сложные
прилагательные,
которые образованы
на основе
словосочетания:
широкоэкранный
(широкий экран),
кисломолочный
(кислое молоко).
Железнодорожный –
это сложное слово,
оно образовано из
сочетания слов, в
котором одно
подчинено другому
(железная дорога).
Значит, это слово
нужно писать слитно:
железнодорожный.
Машинно-
тракторный – это
сложное слово, оно
образовано из основ
независимых друг от
друга слов машинный
и тракторный, между
ними можно вставить
союз и. Значит, это
слово надо писать
через дефис:
машинно-
тракторный.
Середина урока IV. Освоение изученного материала. 303. Выпишите словосочетания со сложными Стратегия Ключевые слова и
прилагательными. Прокомментируйте устно их «Поднятый палец»: фразы:Дефисное и
написание после объяснения слитное написание
304. Спишите предложения и объясните задания, для сложных
правописание сложных прилагательных выяснения степени прилагательных,
305. Распределительный диктант. понимания хода его сложное слово ,
(деятельность учащихся)ученики записывают выполнения, образовано путём
в два столбика: 1) сложные прилагательные, предлагается: сложения;
образованные из сочетаний слов, подчинённых • Кто понял задание Используемый язык
одно другому; 2) сложные прилагательные, или может объяснить для диалога/письма
образованные от двух независимых друг от задание, направьте на уроке:
друга слов и подчеркивают соединительные большой палец руки русский.
гласные. вверх. Вопросы для
306. Спишите, вставляя пропущенные • Кто еще не понял обсуждения: Что мы
окончания прилагательных и обозначая условия задание, направьте узнаем о
выбора дефисного или слитного написания. большой палец руки правописаниях
Составление синквейна к слову в сторону. сложных
прилагательное. • Кто еще не может прилагательных?
сказать, что ясно
понял задание,
помашите рукой.
По полученным
ответам необходимо
организовать
объяснение задания
через тех участников,
которые хорошо
поняли задание.
Прием «Верные и неверные утверждения» Домашнее задание. Фо Физкультурная

Конец урока выявляет уровень усвоения полученной Для самостоятельного изучения предлагается Самооценивание минутка.
информации на данном уроке. «УС». Заполните таблицу в тетради, Рефлексия Мы проверили осанку
(К.,И.)Упр. 307. Укажите верные (В) или проанализировав, что вам было известно о Как проходило И свели лопатки.
неверные (Н) ответы. прилагательном и что вы узнали нового. занятие? Мы походим на
1) Русско-казахский – сложное Известная Новая информация Что было удачно? носках,
прилагательное. информация Что было неудачно? Мы идём на пятках
2) Ярко (жёлтый) пишется слитно. Что Вы хотите
3) Научно (фантастический) пишется слитно. изменить?
4) Тёмно (каштановый) пишется через дефис. В какой поддержке
5) Бело (снежный) пишется слитно. Вы нуждаетесь?
РАЗДЕЛ 6. ХОББИ И СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ

Тема урока: § 51 В мире чисел Школа
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном С 7.1.4.1 - определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста;
уроке Г 7.2.2.1- пересказывать содержание, используя различные приемы сжатия текста;
7.3.4.1- использовать виды чтения, включая поисковое;
П 7.4.2.1 - излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;
ИЯЕ7.5.2.2 - использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные
отношения.
План
Планируемые сроки Планируемые действия Ресурсы
0–2 мин I. Организационный момент.
Создание Фо
коллаборативной приветствие
среды.
II. Актуализация знаний. К Ученики взаимооценивание Учебник.

Начало урока Учитель задает вопрос: Сравните данные слова. Какие из них читают правила и
являются лишними? К какой части речи относятся лишние записывают в Компьютер. Интерактивная доска
слова? Почему? (Деятельность учащихся) К учащиеся тетрадь ключевые
отвечают на вопросы, определяют тему урока. слова. Ключевые слова и фразы:имя
III. Изучение нового материала. Имя числительное- сан есім,Хобби,сложное
К Упр.309. Прочитайте. Ответьте письменно на вопросы, числительное. числительное, простое числительное,
записывая цифры словами. Какие числительные вы «Ваш составное числительное, имя
употребили – количественные или порядковые. помощник», с. существительное.
Учимся применять правило. 280 Используемый язык для диалога/письма
К Упр. 310. на уроке:
Прочитайте русский.
сказку Ф. Вопросы для обсуждения: СЧто мы знаем
Кривина об именах числительных?
«Таблица
умножения».
(Деятельность
учащихся) К
Ученики
называют
числительные и
их
разряд.Работают
над словом
«хобби».
Середина урока IV. Освоение изученного материала. Упр. 312. Какие Три правды , одна ложь Учебник
К.И. Работа с теоретическим материалом о числительном сочетания слов Обучающимся предлагается
«семь». указывают на составить 4 утверждения по
(И)311. Распределительный диктант. Дополните каждый ряд точное теме урока, одно из которого
данными ниже словами. количество будет ложным. Ученики
Физкультурная минутка предметов, а обмениваются работами и
V. Закрепление изученного материала. какие – на при- находят верное
Упр.314. (Деятельность учащихся) Списать, над близительное? В утверждение. .
количественными числительными надписать букву к, над каком стиле речи
порядковыми – букву п. Объяснить значение фразеологизмов. употребляются
Упр. 315. Ответьте на вопросы. Запишите фразеологизмы, названия точного
обозначая числительные. количества? Над
Работа над правописанием порядкового числительного. простыми
Упр. 317. (Деятельность учащихся) Составить предложения, числительными
используя данные словосочетания, заменить в них цифры надпишите пр.,
словами. над составными –
Упр 318. (Деятельность учащихся) выполняют данное сост., над
задание более подготовленные ученики.Продолжить сложными –
данный текст. Указать разряд числительных. слож.
Составление синквейна к слову число. Упр. 313.
Составление кластера на тему: «Древние памятники Рассмотрите часы
Казахстана». на рисунке. Какое
время они
показывают? В
каком стиле
уместно
употребить
выражение
двенадцать часов
тридцать минут,
а в каком –
половина первого?
Составьте
предложения,
используя разные
способы
обозначения
времени.
Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень Домашнее Рефлексия Физкультурная минутка.
Конец урока усвоения полученной информации на данном уроке. задание.Для Как проходило занятие?Что Мы проверили осанку
(И) 319. Укажите верные (В) или неверные (Н) ответы. самостоятельного было удачно?Что было И свели лопатки.
1) Семь – имя числительное. изучения неудачно?Что Вы хотите Мы походим на носках,
2) Десять – сложное числительное. предлагается изменить?В какой поддержке Мы идём на пятках
3) Семьсот – простое числительное. «УС». 1. Каждый Вы нуждаетесь?
4) Шестьдесят два – составное числительное. из вас слушает
5) Пятёрка – имя существительное. новости по
телевидению,
после новостей
обязательно
передают прогноз
погоды.
Составьте и
запишите прогноз
погоды на
завтрашний день.
2. Подготовьте
сообщение о
государственных
праздниках
Республики
Казахстан,
используя
интернет-
ресурсы.
3*. Составьте
кластер на тему
«Наши праздники
в цифрах».
Тема урока: § 52 Как склоняются составные количественные числительные Школа
Ч 7.3.3.1 - формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы,
приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;
П 7.4.4.1 - писать творческие работы (в том числе на литературные темы) представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая
собственные ощущения, с использованием эмоционально-окрашенной лексики, эпитетов, сравнений, фразеологизмов и
олицетворений.
ИЯЕ 7.5.1.3 - использовать составные числительные в соответствующих формах;
План
0–2 мин I. Организационный момент. Создание коллаборативной
среды.
Фо
приветствие
II. Актуализация знаний. Работа с таблицей Фо Ключевые слова и фразы:составное

Начало урока Учитель предлагает прочитать вслух юмористический «Склонение составных взаимооценивание числительное,кактус,тысяча,
рассказ Г. Б. Остера. Произношение каких числительных у количественных числи- миллион, миллиард,
вас вызвало затруднение? (Деятельность учащихся) К тельных».«Ваш помощник», коллекционировал;
учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока. таблица 5, с. 283 Используемый язык для
III. Изучение нового материала. (Деятельность учащихся) К диалога/письма на уроке:
Учимся применять правило. Ученики читают правила и русский.
записывают в тетрадь Вопросы для обсуждения: Как
ключевые слова. склоняются составные
Упр. 321. Выпишите из количественные числительные?
рассказа Г. Б. Остера Компьютер. Интерактивная доска
выделенные составные
числительные. Определите их
падеж. Проверьте себя по
«Вашему помощнику».
К Упр. 322. Прочитайте.
Подумайте, кто из ребят
провёл свободное время с
толком, т.е. с пользой. Какое
время можно назвать
свободным? Найдите
составные количественные
числительные и запишите их
словами. Укажите их разряд и
падеж. (Деятельность
учащихся) К Ученики
называют числительные и их
разряд. Работают над словами
миллион, миллиард.
Числительные тысяча,
миллион, миллиард
склоняются как
существительные туча, слон,
леопард.
Середина урока IV. Освоение изученного материала. Работа над развитием Фо учебник
К.И. Работа с теоретическим материалом о связной речи похвала
числительном «семь». Самое очевидное хобби,
(И) 323. Прочитайте. О чём вы узнали? Выпишите которое может быть
числительные, заменяя цифры словами.. полезным, – чтение. Говорят,
Упр. 324. Составьте словосочетания, используя в них что чтение помогает снять
составные количественные числительные в родительном и стресс, а также способствует
предложном падежах. Упр. 325. Поставьте числительные хорошему сну. Вы согласны с
вместе с существительными в указанных падежах. этим? Поделитесь своим
Составьте с любыми двумя словосочетаниями различные мнением.
по цели высказывания предложения. Составление синквейна к
Физкультурная минутка слову хобби.
V. Закрепление изученного материала.
Упр. 326. Ознакомьтесь с информацией. Чем увлекался М.
Ю. Лермонтов? Найдите числительные и укажите их
разряд. Преобразуйте их в составные количественные
числительные(Деятельность учащихся).
Работа над развитием связной речи
Объясните, что означают пословицы: «Знай минутам цену,
секундам счёт»; «Делу время, потехе час»; «Деньги
пропали – наживёшь, время пропало – не вернёшь»; «Под
лежачий камень вода не течёт».
Упр. 327. Прочитайте текст. Вы согласны с данной точкой
зрения? Сколько числительных употреблено в тексте?
Определите падеж составного количественного
числительного..
Упр. 328. Ознакомьтесь с информацией. Чем увлекался А.
П. Чехов? Найдите числительное и укажите его разряд.
Как превратить его в составное количественное
числительное?
Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет Домашнее задание.Для Три М и Д . Физкультурная минутка.
Конец урока уровень усвоения полученной информации на данном самостоятельного изучения Учащимся предлагается Мы проверили осанку
уроке. предлагается «УС». назвать три момента, И свели лопатки.
(И) Укажите верные (В) или неверные (Н) ответы. Подготовьте сообщение на которые у них получились Мы походим на носках,
1) Двадцать семь – составное количественное тему «Хобби знаменитых хорошо в процессе урока, Мы идём на пятках
числительное. людей», используя интернет- и предложить одно
2) Вопрос родительного падежа – скольких? ресурсы. действие, которое
3) Вопрос дательного падежа – сколько? Рефлексия улучшит их работу на
4) Вопрос творительного падежа – сколькими? Как проходило занятие?Что уроке.
5) Вопрос предложного падежа – о скольких? было удачно?Что было
неудачно?Что Вы хотите
изменить?В какой поддержке
Вы нуждаетесь?
Тема урока: § 53 Как склоняются составные порядковые числительные Школа

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке С 7.1.4.1 - определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста;
Г 7.2.3.1 - соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи.
Ч 7.3.4.1- использовать виды чтения, включая поисковое;
П 7.4.2.1 - излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального
материала;
План
0–2 мин I. Организационный момент. Создание
коллаборативной
среды. Фо
II. Актуализация знаний. Учимся применять Фо Учебник.

Начало урока (К)Произнесите данные словосочетания. Какое слово изменяется в составных порядковых правило. взаимооценивание
числительных?(деятельность учащихся)ученики отвечают на вопросы, определяют тему Работа с таблицей
урока. «Составные
III. Изучение нового материала. порядковые
числительные.«Ваш
помощник», с. 280 Компьютер.
(Деятельность Интерактивная доска
учащихся) Ученики
читают правила и Учебник
записывают в тетрадь
ключевые слова.
Упр. 331.
Проанализируйте
данные примеры и
сделайте вывод: от чего
зависят род, число и
падеж числительного
двадцать второй.
Середина урока IV. Освоение изученного материала. Фо Три М и Д . Учебник
К.И. Работа с теоретическим материалом о роли числительных. похвала Учащимся предлагается Ключевые слова и
В речи числительные выполняют различную роль, то есть могут быть разными членами назвать три момента, фразы:составное
предложения. Сочетание числительного с существительным чаще всего является одним которые у них порядковое
членом предложения: Входят семь богатырей, семь румяных усачей. А. С. Пушкин родился получились хорошо в числительное,ЮНЕСКО,
в тысяча семьсот девяносто девятом году. процессе урока, и Бозок,дебют;
И) Упр. 333. Переведите на русский язык. Запишите полученные предложения. Определите предложить одно Используемый язык для
падеж числительных. действие, которое диалога/письма на
Упр. 334. Прочитайте текст. Какую новую информацию вы получили? Выпишите улучшит их работу на уроке:
составные порядковые числительные вместе с существительными. Поставьте к ним вопрос уроке. русский.
и обозначьте окончания.Синтаксический разбор 1, 4 предложений. Вопросы для
Физкультурная минутка обсуждения: Как
V. Закрепление изученного материала. склоняются составные
Упр 335. Прочитайте текст. О чём вы узнали? (Деятельность учащихся). порядковые
Работа в группах. числительные?
1 2
Укажите количество числи- 1. Укажите количество числи-
тельных в 1-й части текста. Опре- тельных во 2-й части текста.
делите их разряд. Определите их разряд.
2. Запишите эти числительные 2. Запишите эти числительные
словами. Укажите их падеж. словами. У
ажите их падеж.
3. Выпишите 1-е предложение из 3. Выпишите 2-е предложение из 2-
1-й части и сделайте синтаксиче- й части и сделайте синтаксический
ский разбор. разбор.
4. Сформулируйте один «тонкий» 4. Сформулируйте один «тонкий
вопрос к 1-й части. вопрос ко 2-й части.
5. Сформулируйте один «тол- 5. Сформулируйте один «толстый»
стый» вопрос к 1-й части. вопрос ко 2-й части.
6. Определите стиль и тип текста.
Упр. 336. О чём «говорят» вам эти числительные? Составьте и запишите текст-
повествование об истории названий нашей столицы, используя данную информацию.
1) XI–XIII века – Бозок.
2) 30-е годы ХІХ века – Акмолинск.
3) 1961 год – Целиноград.
4) 20 октября 1997 года – Акмола.
5) 6 мая 1998 года – Астана.
Составление синквейна к слову числительное.
Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной Домашнее Рефлексия Физкультурная
Конец урока информации на данном уроке. задание.Для Как проходило занятие? минутка.
Упр.337. Укажите верные (В) или неверные (Н) ответы. самостоятельного Что было удачно?Что Мы проверили осанку
1) 2018 (год) – составное порядковое числительное. изучения было неудачно?Что Вы И свели лопатки.
2) В составных порядковых числительных склоняется предлагается хотите изменить?В какой Мы походим на носках,
только последнее слово. «УС». 1. поддержке Вы Мы идём на пятках
3) Окончания порядковых числительных определяются Составьте нуждаетесь?
так же, как и окончания прилагательных. письменно свою
4) В тысяча девятьсот восемьдесят восьмом году – автобиографию,
числительное в родительном падеже. записывая цифры
5) В двадцать первом веке – числительное в дательном словами.
падеже. 2*. Подготовьте
сообщение на
тему «Моё
хобби», включая
в свой рассказ
имена
числительные.
Тема урока: § 54Рекорды в цифрах Школа

Цели обучения, которые С 7.1.4.1 - определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста;
необходимо достичь на Г 7.2.3.1 - соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи.
данном уроке Ч 7.3.4.1- использовать виды чтения, включая поисковое;
- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи. Вопросы для
обсуждения:Что мы знаем о склонений числительных?
План
Этап Действия педагога Действия Оценивание ресурсы
урока/время учеников
0–2 мин I. Организационный
момент.
Создание коллаборативной Фо
среды. приветствие
II. Актуализация знаний. Упр.340. Фо Учебник.

Начало урока (К) Упр. 339.(деятельность Спишите, вставляя взаимооценивание
учащихся)Ознакомятся с пропущенные
планом морфологического окончания
разбора числительного и числительных.
записывают их. Сделайте
Морфологический разбор морфологический Компьютер.
имени числительного. разбор любых Интерактивная доска
III. Изучение нового двух
материала. числительных Учебник
письменно.
Объясните
значение
фразеологизмов.
Опишите
ситуации, в
которых их можно
употребить.
Работа над
словами и
словосочетаниями.
Быть семи пядей
во лбу – очень
умный,
способный.
Пядь – старинная
мера длины,
равная
расстоянию между
растянутыми
большим и
указательным
пальцами.
Упр. 341.
Составьте и
запишите
словосочетания,
используя в них
числительные в
родительном и
предложном
падежах.
Середина урока IV. Освоение изученного Упр.344. Оценивание по критериям Учебник
материала. Словарный Работа в группах. Ключевые слова и
Упр. 342. Спишите, записав диктант. 1 2 фразы:морфологические
цифры словами. Сделайте Запишите 1. Укажите количество числительных в 1-м и 1. Укажите количество числительных в признаки, Быть семи
письменный числительные 2-м рассказах. 3-м и 4-м рассказах пядей во лбу – очень
морфологический разбор од- словами. Над 2. Определите, ск умный, способный.;Пядь
ного из числительных. Какую количественными лько из них количественных и сколько порядковых. – старинная мера длины,
дополнительную числительными 3. Выпишите из 1-го и 2-го рассказов сначала 3. Выпишите из 3-го и 4-го рассказов равная расстоянию
информацию можно надпишите букву простые, затем сложные и составные сначала простые, затем сложные и между растянутыми
включить в текст? к, над числительные. составные числительные. большим и
порядковыми – 4. Сделайте указательным пальцами.
букву п. письменный морфологический разбор одного количественного и одного порядкового Используемый язык
Обозначьте, где числительного. для диалога/письма на
нужно, мягкий 5. Определите стиль и тип текста. уроке:
знак. русский.
Составление
синквейна к слову
рекорд.
(К)Лингвистическая игра Домашнее Рефлексия

Конец урока Назовите одним словом. задание.Для Как проходило занятие?Что было удачно?Что было неудачно?Что Вы хотите изменить?В
1) К какому склонению самостоятельного какой поддержке Вы нуждаетесь?
относится слово изучения
числительное? предлагается
2) Сколько лет в одном веке? «УС». 1.
3) Какой по счёту в году Выпишите из
месяц декабрь? учебника истории
4) Сколько лиц в названии 5 предложений с
главного города страны? количественными
5) Какого числа не стоит и порядковыми
начинать серьёзное дело? числительными и
6) Назовите волшебное переведите их на
числительное многих русский язык.
русских народных сказок. Подчеркните
7) В скольких числительных числительные как
только три буквы? члены
предложения.
сообщение на
тему «Рекорды в
мире спорта»,
включая в свой
рассказ имена
числительные.
Тема урока: § 55Что заменяет именные части речи Школа

уроке Г 7.2.3.1 - соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи.
7.4.4.1 - писать творческие работы (в том числе на литературные темы) представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая
собственные ощущения, с использованием эмоционально-окрашенной лексики, эпитетов, сравнений, фразеологизмов и
олицетворений
ИЯЕ7.5.2.2 - использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные
отношения;
План
Этап урока/время Действия педагога Действия Оценивание ресурсы
учеников
0–2 мин I. Организационный момент. приветствие
Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши
улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам Фо
радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! приветствие
Каким вы хотите видеть сегодняшний урок?
II. Актуализация знаний. Учимся применять Фо Учебник.

Начало урока (К) О каком герое произведения Дж. Свифта идёт речь в правило. взаимооценивание
тексте? Как вы догадались? Кто он такой? (деятельность Работа с таблицей
учащихся)ученики отвечают на вопросы, определяют «Местоимение.
тему урока. «Ваш помощник»,
III. Изучение нового материала. с. 280.
(Деятельность Компьютер. Интерактивная доска
учащихся)
Ученики читают Учебник
правила и
записывают в
тетрадь ключевые
слова.
Упр. 346.
Прочитайте
высказывание
учёного Г. Я.
Солганика о роли
местоимений в
речи.
Сформулируйте
основную мысль
текста. Выпишите
из текста все
местоимения и ука-
жите их разряд.
Середина урока IV. Освоение изученного материала. К.И. 347. Замените Светофор Ключевые слова и фразы:столярничать –
Физкультурная минутка повторяющиеся Эта стратегия формативного ұсталық жұмыс істеу, столярный
V. Закрепление изученного материала. существительные, оценивания может быть инструмент – ұстаның құрал-
349. Прочитайте рассказ С. А. Баруздина по прилагательные, использована учителем при сайманы,самокат – көліктің бір
ролям.Объясните смысл фразеологизма золотые руки. числительные объяснении темы и при түрі,надоело ему – қызығы
Определите тему и основную мысль рассказа. Поставьте подходящими необходимости проверки басылды,выращивали рассаду – көшет өсірді
к тексту «тонкие» и «толстые» вопросы, используя местоимениями. знаний обучающихся. На Используемый язык для диалога/письма
вопросительные местоимения. Работа « Карточкой- Какое из них определенном этапе в процессе на уроке:
информатором» указывает на объяснения учитель просит русский.
350. Выпишите из рассказа «Когда люди радуются» предмет, какое – на обучающихся определить Вопросы для обсуждения: Что означает
личные и притяжательные местоимения. Какими признак, а какое – уровень понимания с помощью относительное местоимение?
членами предложения они являются? В каких падежах на количество? цвета светофора. Обучающиеся
они стоят? Упр.348. могут поднять руку; кивнуть
Составление синквейна к слову местоимение Распределительны головой или поднять цветную
й диктант. карту.
Распределите *Зеленый цвет- полное
данные понимание
местоимения по *Желтый цвет- частичное
разрядам: 1) лич- понимание
ные, 2) возвратное, *Красный цвет –
3) притяжательные, недопонимание или полное
4) указательные, 5) непонимание.
вопросительные, 6) По итогам полученных ответов
отрицательные. С учитель должен принять
одним решение о повторном изучении,
местоимением закреплении темы или
каждой группы продолжении обучения.
составьте
различные по цели
высказывания
Попробуйте
доказать, почему
так названы эти
местоимения.
Упр. 352.Прием «Верные и неверные утверждения» Домашнее Рефлексия Физкультурная минутка.
Конец урока выявляет уровень усвоения полученной информации на задание.Для Как проходило занятие?Что Мы проверили осанку
данном уроке. самостоятельного было удачно?Что было И свели лопатки.
1) Себя – возвратное местоимение. изучения неудачно?Что Вы хотите Мы походим на носках,
2) Кто? – вопросительное местоимение. предлагается «УС». изменить?В какой поддержке Мы идём на пятках
3) Мой, твой, наш – личные местоимения. Напишите эссе на Вы нуждаетесь?
4) Никто, ничей, никакой – отрицательные местоимения. тему «Хобби моих
5) Он – указательное местоимение. друзей», включая в
свой рассказ
местоимения
Тема урока: § 56Относительные местоимения Школа

Цели обучения, которые необходимо достичь на С 7.1.4.1 - определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста;
данном уроке Г 7.2.3.1 - соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи.
7.4.4.1 - писать творческие работы (в том числе на литературные темы) представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая
собственные ощущения, с использованием эмоционально-окрашенной лексики, эпитетов, сравнений, фразеологизмов и олицетворений;
ИЯЕ7.5.2.2 - использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные отношения;
План
Создание коллаборативной среды.
Фо
II. Актуализация знаний. Учимся применять правило. Фо Учебник.

Начало урока (К) Прочитайте вопросительные предложения и укажите в Местоимения кто, что, взаимооценивание
них вопросительные местоимения. Прочитайте какой, который, чей, сколько,
повествовательные предложения. Простыми или сложными каков являются
они являются? Прочитайте эти предложения, опустив в них относительными, когда они
выделенные местоимения. Сохранилась ли при этом связь употребляются без вопроса
между частями сложного предложения? (деятельность для связи простых Компьютер. Интерактивная доска
учащихся)ученики отвечают на вопросы, определяют тему предложений в составе
урока. сложных. Учебник
III. Изучение нового материала. Работа с таблицей
«Склонение относительных
местоимений»
«Ваш помощник», табл. 6, с.
283 (Деятельность
учащихся) Ученики читают
правила и записывают в
тетрадь ключевые слова.
Упр.354. Укажите в данных
сложных предложениях ту
часть, которая начинается с
относительного местоимения.
Запишите её в форме
вопросительного
(К.И.) Упр. 355. Кто автор
этих строк? Как называется
это произведение? Из данных
простых предложений
составьте сложные,
используя вместо личного
местоимения относительное
местоимение который.
Отделяйте запятой простые
предложения, входящие в
состав сложного.
Возьмите на заметку!
Местоимения кто, что не
имеют форм рода и числа.
Кто указывает на
одушевлённые предметы,
что – на неодушевлённые.
Местоимения какой, сколько
в восклицательном
предложении выражают
сильное чувство, высокую
степень качества: Какая
умница! Сколько радости!
Середина урока IV. Освоение изученного материала. Упр. 360. Запишите Светофор Учебник
Упр.356. Составьте 4 восклицательных предложения с предложения, в которых Эта стратегия формативного Ключевые слова и
местоимением какой (какая, какое, какие).Упр.357. использованы относительные оценивания может быть фразы:кто,что,какой,который,чей
Составьте с местоимением сколько парыпредложений, местоимения. С какой частью использована учителем при ,
чтобы в одном случае местоимение было вопросительным, а речи они схожи? Укажите, объяснении темы и при Сколько,каков,лексикограф.
в другом – относительным. какими членами предложения необходимости проверки Используемый язык для
Упр.358. Спишите пословицы, вставляя пропущенные они являются. знаний обучающихся. На диалога/письма на уроке:
относительные местоимения. Опишите ситуации, в которых Упр.361. Введите данные определенном этапе в русский.
можно использовать данные пословицы. предложения в состав процессе объяснения Вопросы для обсуждения: Что
Упр.359. Преобразуйте по возможности простые сложных, используя слова и учитель просит заменяет именные части речи?
предложения в сложные, заменяя выделенные слова выражения: спросил, обучающихся определить
относительными местоимениями. Работа со словом поинтересовался, хотел уровень понимания с
«лексикограф» узнать, обратился с помощью цвета светофора.
Физкультурная минутка вопросом. Обучающиеся могут поднять
V. Закрепление изученного материала. Ответьте на вопросы. руку; кивнуть головой или
Чем кончаются день и ночь? поднять цветную карту.
Что было вчера, а будет *Зеленый цвет- полное
завтра? понимание
Что посреди озера стоит? *Желтый цвет- частичное
Под каким кустом сидит заяц, понимание
когда идёт дождь? *Красный цвет –
363. Составьте синквейн к недопонимание или полное
словусловарь. непонимание.
По итогам полученных
ответов учитель должен
принять решение о
повторном изучении,
закреплении темы или
продолжении обучения.
Упр. 352.Прием «Верные и неверные утверждения» Домашнее задание.Для Рефлексия

Конец урока выявляет уровень усвоения полученной информации на самостоятельного изучения Как проходило занятие?Что
данном уроке. предлагается «УС». было удачно?Что было
1) Кто, что, какой, который, чей, сколько – относительные Напишите эссе на тему неудачно?Что Вы хотите
местоимения. «Хобби знаменитых изменить?В какой
2) Местоимения кто, что не имеют форм рода и числа. писателей», используя поддержке Вы нуждаетесь?
3) Кто указывает на одушевлённые предметы. интернет-ресурсы.
4) Что указывает на неодушевлённые предметы.
5) Местоимения какой, сколько в восклицательном
предложении выражают вопрос.
Тема урока: §57Определительные Школа

местоимения
Цели обучения, которые необходимо ХОББИ И СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ
достичь на данном уроке С 7.1.4.1 - определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста;
Г7.2.3.1 - соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи.
Ч 7.3.3.1 - формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы,
связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;
ИЯЕ 7.5.2.2 - использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные отношения
План
Этап Действия педагога Действия учеников Оценивание ресурсы
урока/время
0–2 мин I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды.
Фо
II. Актуализация знаний. Учимся применять правило. Фо Учебник.

Начало (К) Подумайте и скажите, на какие Определительные местоимения весь, всякий, каждый, сам, самый, взаимооценивание
урока признаки указывают местоимения в любой, иной, другой изменяются как прилагательные, т.е. по родам,
данных словосочетаниях(деятельность падежам и числам, а в предложении являются определениями.
учащихся)ученики отвечают на вопросы, Упр. 373. Прочитайте. Что объединяет данные предложения? Укажите
определяют тему урока. определительные местоимения вместе со словами, от которых они зависят.
III. Изучение нового материала. Определите их род, число и падеж. Компьютер. Интерактивная
374. Спишите. Найдите определительные местоимения и подчеркните их доска
как члены предложения.
Учебник
Середина IV. Освоение изученного материала. Упр.377. Прочитайте текст. Как бы вы его озаглавили? Светофор Учебник
урока (К.И.) Упр. 375. Каких определительных Работа в группах. Эта стратегия Ключевые слова и
местоимений нет в приведённых примерах 1 2 формативного фразы:весь,всякий,каждый,са
предыдущего задания? Составьте с ними 1. Укажите количество местоиме- 1. Укажите количество местоиме- оценивания может м
различные по цели высказывания ний в 1-м и 2-м абзацах. ний в 3-м и 4-м абзацах. быть использована самый,любой,иной,другой,
предложения. 2. Выпишите из первых двух аб- 2. Выпишите из 3-го и 4-го абзацев учителем при Сократ,кунсткамера,
376. Прочитайте и сформулируйте зацев определительные местоиме- определительные местоимения. объяснении темы и нумизматика;
основную мысль стихотворения. Спишите, ния. Укажите падеж, число и род Укажите падеж, число и род этих при необходимости Используемый язык для
раскрывая скобки. Обозначьте окончания этих местоимений. местоимений. проверки знаний диалога/письма на уроке:
местоимений. Укажите их разряд.Работа со 3. Спишите выделенное предло- 3. Спишите выделенное предло- обучающихся. На русский.
словами : кунсткамера, нумизматика. жение в 1-м абзаце и обозначьте жение в 3-м абзаце и обозначьте определенном этапе Вопросы для обсуждения:что
Физкультурная минутка определительное местоимение как определительное местоимение как в процессе обозначает определительные
V. Закрепление изученного материала. член предложения. член предложения. объяснения учитель местоимения?
4. Каких определительных место- 4. Каких определительных место- просит
имений нет в первых двух абза- имений нет в 3-м и 4-м абзацах? обучающихся
цах? определить уровень
350. Выпишите из рассказа «Когда люди радуются» личные и понимания с
притяжательные местоимения. Какими членами предложения они помощью цвета
являются? В каких падежах они стоят? светофора.
379. Составьте синквейн к слову увлечение. Обучающиеся могут
поднять руку;
кивнуть головой
или поднять
цветную карту.
*Зеленый цвет-
полное понимание
*Желтый цвет-
частичное
понимание
*Красный цвет –
недопонимание или
полное
непонимание.
По итогам
полученных ответов
учитель должен
принять решение о
повторном
изучении,
закреплении темы
или продолжении
обучения.
Упр.378.Прием «Верные и неверные Домашнее задание.Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Рефлексия
Конец урока утверждения» выявляет уровень усвоения Подготовьте сообщение о своём режиме дня. Обязательно включите Как проходило
полученной информации на данном уроке. информацию о том, что вы делаете после уроков, в выходные дни, во время занятие?Что было
1) Любой – определительное местоимение. каникул. удачно?Что было
2) Каждый – имя прилагательное. неудачно?Что Вы
3) Весь – определительное прилагательное. хотите изменить?В
4) Определительные местоимения в какой поддержке
предложении являются сказуемыми. Вы нуждаетесь?
5) Определительные местоимения в
предложении являются определениями.
Тема урока: § 58Хобби известных людей Школа

Цели обучения, которые необходимо достичь на С 7.1.4.1 - определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста;
данном уроке Г 7.2.3.1 - соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи.
Ч 7.3.4.1- использовать виды чтения, включая поисковое;
План
Создание
коллаборативной среды. Фо
II. Актуализация знаний. 381. Метод « Чтение с Фо Учебник.

Начало урока (К) 380. Ознакомьтесь с планом морфологического остановками» взаимооценивание
разбора местоимения. Прочитайте текст. О чём
III. Изучение нового материала. вы узнали?
Сформулируйте «тонкие»
и «толстые» вопросы к
тексту.
Середина урока IV. Освоение изученного материала. К.И.) Упр.384. Фо Учебник
382. Выпишите из текста «Уолт Дисней и его железная Прочитайте текст. Какую похвала
дорога» все местоимения и определите их разряд. новую информацию вы
Физкультурная минутка получили? Выпишите Ключевые слова и фразы:
( предложения с Используемый язык для
местоимениями. диалога/письма на уроке:
Определите их русский.
синтаксическую роль. Вопросы для обсуждения: Что
V. Закрепление заменяет именные части речи?
изученного материала.
Составление синквейна к
слову путешествие.
Упр.385. Прием «Верные и неверные утверждения» Лестница успеха Рефлексия
Конец урока выявляет уровень усвоения полученной информации на Можно выделить и Как проходило занятие?Что
данном уроке.Для самостоятельного изучения написать на доске этапы было удачно?Что было
предлагается «УС». Подготовьте сообщение на тему деятельности.В конце неудачно?Что Вы хотите
«Увлечения известных музыкантов», включая в свой урока предложить изменить?В какой поддержке
рассказ изученные местоимения. учащимся оценить свою Вы нуждаетесь?
работу на каждом этапев
виде ступенек, ведущих к
успеху.
Тема урока: § 59-60Е. Л. Шварц. «Сказка о потерянном времени» Школа

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном С 7.1.5.1 - прогнозировать содержание по заголовку или началу текста.
отношения;
План
Подарите улыбки друг другу. коллаборативной
Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня! среды. Фо
Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, приветствие
II. Актуализация знаний. Обратите внимание на Фо Учебник
Начало урока (К) название взаимооценивание
произведения Е. Л.
Шварца «Сказка о
потерянном времени».
Как вы думаете, о чём
эта сказка?
Середина урока III. Изучение нового материала. Освоение изученного Фо Учебник
(Г)Осмысленное чтение сказки. материала. взаимооценивание
Упр. 387. Прочитайте 1-ю часть «Сказки о потерянном времени» Е. 395. Литературный
Л. Шварца.К (деятельность учащихся) ученики читают отрывок и диктант. Ключевые слова и
отвечают на вопросы упр 388. Работа над развитием фразы:керосиновая лампа –
Упр.389. Чтение 2 части с помощью «карточки-информатора». связной речи. Вы лампа, освещённая при помощи
и отвечают на вопросы упр 390. согласны со керосина, ходики – гірлі қабырға
Упр. 391. Ученики слушают 3 часть сказки и выполняют задания: следующим сағат, время – ценность человека;
упр.392. Ответить на вопросы и найти сложное предложение с утверждением в Используемый язык для
условным значением. тексте? Поделитесь диалога/письма на уроке:
Упр. 393. Послушайте 4-ю часть сказки. Сформулируйте «толстые» своим мнением, русский.
вопросы к этой части, используя союзы несмотря на то что, хотя. употребляя вводные Вопросы для обсуждения:Умеем
Упр. 394. Ответьте на вопросы. слова, выражающие ли мы дорожить временем?
Физминутка. порядок мыслей и
IV. связь между ними.
363. Составьте
синквейн к
словужизнь.
Домашнее задание.Для самостоятельного изучения предлагается 2*. Составьте Рефлексия

Конец урока «УС».1. Найдите и дочитайте сказку до конца и подготовьтесь к сложный план к тексту Как проходило занятие?Что
читательской конференции: сформулируйте вопросы главным героям сказки, подготовьте было удачно?Что было
сказки – детям, волшебникам и автору сказки. пересказ. неудачно?Что Вы хотите
396. Составьте изменить?В какой
синквейн к слову поддержке Вы нуждаетесь?
жизнь.
РАЗДЕЛ VII.МУЗЫКА В НАШЕЙ ЖИЗНИ
Тема урока: § 61 Искусство звука Школа

Цели обучения, которые необходимо достичь на С 7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики.
данном уроке Г 7.2.4.1 - создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных
впечатлений и наблюдений;
Ч 7.3.3.1- формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя
аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;
ИЯЕ 7.5.1.2 - выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном,
изъявительном и повелительном наклонении
План
0–2 мин I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды. Учебник.
Подарите улыбки друг другу.
Улыбнитесь друг другу, себе. Фо
Приятного вам учебного дня! приветствие
Учитель приветствует учащихся на трех
языках: казахском, русском,
II. Актуализация знаний. Учащиеся рассказывают о Фо Учебник
Начало урока Представьте себе на минуту, что в языке грамматических признаках взаимооценивание
вдруг исчезли все глаголы. Прочитайте глаголов.
данный отрывок из песни без глаголов. Упр.396. Прочитайте. Как вы Стратегия «Клубочек мудрости»(
Вам понятна его основная мысль? Сде- думаете, для чего нужна музыка
лайте вывод о роли глаголов в речи. человеку? Укажите количество
(Деятельность учащихся) К Учащиеся глаголов в данном тексте.
определяют тему урока. Упр.396. Прочитайте. Как вы
III. Изучение нового материала. думаете, для чего нужна музыка таблица
К. Рассмотрите таблицу. Объясните, человеку? Укажите количество
почему глаголы хотеть, бежать глаголов в данном тексте.
являются разноспрягаемыми. Работа над теоретическим
материалом.
Середина урока IV. Освоение изученного материала. Прочитайте диалог по ролям. Кто Наблюдение учителя в ходе реализации Ключевые слова и фразы: глагол-етістік,
Упр.401. Спишите, вставляя в нужной и кому мог так сказать? Найдите приема «Одна минута». разноспрягаемые глаголы,
форме глагол бежать. Объясните его разноспрягаемые глаголы и Взаимооценивание флейта,дрозд,тарантул,калач, глаголы,гений,
значение. приведите другие их формы. стратегия «2 звезды и 1 пожелание». хотеть, бежать,есть, дать,
Упр.402. Прочитайте. Что вы узнали об Переведите данный диалог на После выполнения Используемый язык для диалога/письма
употреблении глаголов есть и кушать? родной и английский языки. дифференцированного задания по на уроке:
Как звучат эти глаголы на родном и Выполнение ситуативного вариантам (чтение и анализ текста) русский.
английском языках? задания по развитию связной речи. учитель оценивает выполненные Вопросы для обсуждения: что мы знаем о
(П) Работа в парах. Прокомментируйте изречение работы на основе дескрипторов. разноспрягаемых глаголах?
Сократа. Поделитесь своей точкой
зрения.
Упр.403. Спишите, вставляя
пропущенные буквы и раскрывая
скобки. Найдите фразеологизмы.
Укажите вид, лицо и число
разноспрягаемых глаголов. К.П.
Ученики выполняют задания,
проводят взаимооценивание
стратегия «2 звезды и 1
пожелание»
Упр.398. Выпишите из сказки
«Флейта и Ветер» в два ряда
глаголы I и II спряжения.
Упр.399. Прочитайте текст.
Физкультурная минутка
V. Закрепление изученного
материала.
Упр.404. Диктант.
Упр.405. Дополните кластер
«Разноспрягаемые глаголы».
Упр.406. Составьте синквейн к
слову концерт.
Прием «Верные и неверные Домашнее задание. Рефлексия Физкультурная минутка.
Конец урока утверждения» выявляет уровень Для самостоятельного изучения Приём «Три М» Ветер дует нам в лицо.
усвоения полученной информации на предлагается «УС». 1. Составьте Учащимся предлагается назвать три Закачалось деревцо.
данном уроке. гнездо однокоренных момента, которые у них получились Ветер тише, тише, тише.
(И) Укажите верные(В) или неверные разноспрягаемых глаголов, хорошо в процессе урока, и Деревцо всё выше, выше
(Н) ответы. опираясь на предложить одно действие, которое
словообразовательный словарь улучшит их работу на следующем
русского языка, и переведите их уроке.
на родной и английский языки.
2*. Подготовьте лингвистический
рассказ о разноспрягаемых глаго-
лах.
Тема урока: §62 Наклонение Школа

глагола. Изъявительное
наклонение

Цели обучения, которые С 7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики.
необходимо достичь на Г 7.2.4.1 - создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений;
данном уроке Ч 7.3.3.1- формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать
информацию текста с другими фактами из реальной жизни;
ИЯЕ 7.5.1.2 - выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и
повелительном наклонении;
План
Этап Действия педагога Действия учеников Оценивание ресурсы
урока/время
0–2 мин I. Организационный Подарите улыбки друг другу. Учебник.
момент. Улыбнитесь друг другу, себе.
Создание коллаборативной Фо
среды. приветствие
Подарите улыбки друг
другу.
Улыбнитесь друг другу,
себе. Приятного вам
учебного дня!
Учитель приветствует
учащихся на трех языках:
казахском, русском,
II. Актуализация знаний. Фо Учебник
Начало урока Сравните данные группы Изучение нового материала.Работа над таблицей. «Изъявительное наклонение взаимооценивание
глаголов. Какие из них глагола» «Ваш помощник», с. 280
обозначают действия, Метод «сюжетная таблица»
которые происходят, Суть работы с этой таблицей - читая текст, ребёнок делает пометки, создавая “скелет”
происходили или будут текста:
происходить на самом деле? Кто? Что? Когда? Где? Почему?
(Деятельность учащихся)
К Учащиеся определяют таблица
тему урока. Эта таблица помогает детям воссоздавать сюжет. При этом они овладевают сюжетным
III. Упр. 407. Спишите, мышлением.
вставляя пропущенные Деятельность учащихся) К Учащиеся работают «Вашим помощником» , и материалом
гласные в окончаниях «Возьмите на заметку» и заполняют таблицу.
глаголов. Поставьте к ним
вопросы.
Середина урока IV. Освоение изученного V. Закрепление изученного материала. Наблюдение учителя в Учебник
материала. К.П. ходе реализации приема
408. Поставьте данные 1. Упр. 201 «Одна минута».
глаголы в форме 3-го лица 2. Составление кластера на тему «Имена существительные общего рода» Взаимооценивание
множественного числа 3. Составьте синквейн к слову ноты. стратегия «2 звезды и 1
настоящего и будущего пожелание».
времени и в форме После выполнения Презентация на
множественного числа дифференцированного тему:"Дина
прошедшего времени. В задания по вариантам Нурпеисова -
каком наклонении стоят (чтение и анализ текста) мастер кюев"
записанные вами глаголы? учитель оценивает Ключевые слова и
Составьте с любыми двумя выполненные работы на фразы:
глаголами основе дескрипторов. изъявительное
распространённые наклонение
предложения. ашық рай,
Упр. 409. Подберите к самородок;
данным глаголам Используемый
подходящие по смыслу язык для
существительные по теме диалога/письма на
«Музыка». Составьте с уроке:
полученными русский.
словосочетаниями Вопросы для
различные по цели обсуждения:
высказывания Сколько в русском
предложения. языке склонений?
К.П. 410. Спишите, Какие
раскрывая скобки. Над существительные
глаголами надпишите, в общего рода ты
каком времени они упо- знаешь?
треблены.
411. Послушайте текст. О
чём вы узнали? Работа в
группах
Ученики в группах
выполняют задания.
Прием «Верные и неверные Домашнее задание. Рефлексия

Конец урока утверждения» выявляет Для самостоятельного изучения предлагается «УС».1. Составьте тематическую группу Приём «Три М»
уровень усвоения глаголов «Музыка» и переведите на родной и английский языки. Учащимся предлагается
полученной информации на 2. Подготовьте лингвистический рассказ о глаголах в изъявительном наклонении. назвать три момента,
данном уроке. которые у них получились
(И) Укажите верные(В) или хорошо в процессе урока,
неверные (Н) ответы. и предложить одно
действие, которое
улучшит их работу на
следующем уроке.
Тема урока: §63 Школа

Условное наклонение
Цели обучения, которые необходимо достичь на С 7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики.
данном уроке Г 7.2.4.1 - создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных
П 7.4.5.1 - писать эссе (объем 100-120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдая особенности текста
рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания.
изъявительном и повелительном наклонении;
План
0–2 мин I. Организационный момент. Создание коллаборативной Учебник.
Подарите улыбки друг другу. среды.
Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня! Фо
Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, приветствие
русском, английском.
II. Актуализация знаний. Изучение нового Фо Учебник
Начало урока Прочитайте диалог. материала.Работа над взаимооценивание
– Что бы вы сделали, если бы оказались на чужой планете? таблицей. «Условное
– спросил своих друзей Ади. наклонение.«Ваш
– Я отправился бы искать людей, – ответил Ансар. помощник», с. 280.
– Я стал бы искать воду, – сказал Санжар. 421. Рассмотрите опорную
– А я сделал бы фотоснимки этой планеты, – произнёс схему образования глаголов
Мурат.А что сделали бы вы? (Деятельность учащихся) К в условном наклонении.
Учащиеся определяют тему урока. Скажите, какой суффикс и таблица
III. какая частица образуют
условное наклонение
глагола? В каком роде и
числе стоят глаголы в
условном наклонении?
Деятельность учащихся) К
Учащиеся работают «Вашим
помощником» .
Упр.422. Прочитайте текст.
Определите его основную
мысль. Найдите глагол в
условном наклонении.
Укажите неопределённую
форму. Обозначьте основу.
Середина урока IV. Освоение изученного материала. Упр. 424. Рассмотрите Фо Ключевые слова и фразы:
Упр.423. Спишите глаголы в форме прошедшего времени. опорную схему изменения взаимооценивание Условное наклонение- шартты
Рядом запишите те же формы, присоединяя частицу бы. Как глаголов в условном рай, неопределнная форма;
изменилось значение глаголов? Какую форму глагола вы наклонении. Расскажите с её Используемый язык для
образовали? Составьте с любыми двумя глаголами помощью о том, как диалога/письма на уроке:
распространённые предложения. Обозначьте глаголы как изменяются глаголы в русский.
члены предложения. условном наклонении. Вопросы для обсуждения:
Возьмите на заметку! Сколько в русском языке
Глаголы в условном склонений? Какие
наклонении изменяются по существительные общего рода ты
числам и в единственном знаешь?
числе – по родам.
(К.П.) Упр. 425. Образуйте
условное наклонение и
измените образованные
формы глаголов по родам и
числам.
Упр. 426. Прочитайте
отрывок из литературной
сказки. Кто её автор? Как
называется эта сказка?
Найдите предложения с
условным значением.
Упр.410. Спишите,
раскрывая скобки. Над
глаголами надпишите, в
каком времени они упо-
треблены.
Упр.411. Послушайте текст.
О чём вы узнали? Работа в
группах.Ученики в группах
выполняют задания.
материала.
(Г) Работа в группах.
428. Составьте синквейн к
слову музыка.
Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень Домашнее задание.Для Учитель анализирует листы Физкультурная минутка.
Конец урока усвоения полученной информации на данном уроке. самостоятельного изучения рефлексии. После урока можно Раз — поднялись, подтянулись.
(И) Укажите верные(В) или неверные (Н) ответы. предлагается «УС». поговорить с некоторыми Два — согнулись, разогнулись.
1. Напишите эссе на тему учениками и услышать «Голос Три — в ладоши три хлопка,
«Если бы я был музыкантом ученика». Головою три кивка.
(известным композитором, Вопросы: На четыре — руки шире,
популярным певцом)». - Как ты себя чувствовал на Пять — руками помахать,
2*. Подготовьте уроке? А на шесть — тихонько сесть
лингвистический рассказ о - Все ли слова понятны на
глаголах в условном русском языке?
наклонении. - Что нужно сделать мне,
Рефлексия чтобы ты чувствовал себя
Приём «Три М» уверенно на уроке?
Учащимся предлагается -Чью поддержку ты
назвать три момента, чувствовал на уроке?
которые у них получились
хорошо в процессе урока, и
предложить одно действие,
которое улучшит их работу
на следующем уроке.

Повелительное наклонение
Цели обучения, которые необходимо С 7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики.
достичь на данном уроке Г 7.2.4.1 - создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и
наблюдений;
Ч 7.3.3.1- формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы,
связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;
П 7.4.5.1 – писать эссе (объем 100-120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдая особенности текста рассуждения,
рассуждения с элементами повествования/ описания.
ИЯЕ 7.5.1.2 - выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном
и повелительном наклонении;
План
Улыбнитесь друг другу, себе. Фо
Приятного вам учебного дня! приветствие
Учитель приветствует учащихся на
II. Актуализация знаний. Деятельность учащихся) Фо Учебник
Начало урока Послушайте стихотворение. В каких К Учащиеся работают взаимооценивание
словах заключается его основная «Вашим помощником» .
мысль? К чему призывает нас Упр.431. Ознакомьтесь с
лирический герой? Как звучит слово опорной схемой
миг на родном и английском языках? образования глаголов в
(Деятельность учащихся) К повелительном
Учащиеся определяют тему урока. наклонении. От основы
III. Изучение нового материала. каких форм глагола таблица
Работа над таблицей. образуется повелительное
Повелительное наклонение. «Ваш наклонение? Какой суф-
помощник», с. 281 фикс образует это
429. Найдите в стихотворении «Миг» наклонение глагола? Какие
глаголы, обозначающие действия, к окончания имеют глаголы в
которым побуждает автор. В каком повелительном
лице и числе они стоят? Поставьте наклонении? Подберите к
эти глаголы во 2-м лице опорной схеме примеры.
единственного числа.
О б р а з е ц: дивитесь – дивись.
430. Решите лингвистическую
задачу. О каком наклонении идёт
речь? Какие ключевые слова
помогли правильно определить
наклонение глагола?
Середина урока IV. Освоение изученного К.П. Упр. 435. Послушайте Фо Ключевые слова и фразы:повелительное наклонение
материала. рассказ В. Ю. Драгунского взаимооценивание бұйрық рай, диво,дивный,дивиться,удивить,удивиться
На заметку!Формы глаголов в (в сокращении). удивление,удивительный,лихо – зло, фунт лиха – горе,
повелительном наклонении "Если бы я был трудностисидели б у меня как шёлковые – смирно, тихо,
образуются от основы настоящего взрослым», работа со Используемый язык для диалога/письма на уроке:
или будущего времени с помощью словами: лихо – зло, фунт русский.
суффикса -и- или без суффикса. лиха – горе, Вопросы для обсуждения: Что мы узнаем о повелительном
Глаголы в повелительном трудностисидели б у меня наклонений глагола?
наклонении в единственном числе как шёлковые – смирно,
имеют нулевое окончание, а во тихо.
множественном числе – окончание - (Г) Работа в группах.
те. Упр. 436. Литературный
Упр. 432. Образуйте от данных диктант.
глаголов формы глаголов в 439. Составьте синквейн к
повелительном наклонении в един- слову кино.
ственном и во множественном числе. Упр. 437. Словарный
С любыми двумя глаголами диктант.
составьте распространённые
Упр. 433. Спишите пословицы,
обозначая глаголы в повелительном
наклонении как члены предложения.
Опишите ситуации, в которых можно
употребить эти пословиц
Упр. 434. Сравните данные глаголы.
Как они образованы? Что можно
сказать о написании ь на конце
шипящих и мягких согласных у этих
глаголов?
Возьмите на заметку! На конце
глагола в повелительном наклонении
после мягких согласных и шипящих
пишется буква ь. Мягкий знак в
повелительном наклонении
сохраняется перед -ся и -те.
материала.
Прием «Верные и неверные Домашнее задание.Для Рефлексия Физкультурная минутка.

Конец урока утверждения» выявляет уровень самостоятельного изучения Приём «Три М» Раз — поднялись, подтянулись.
усвоения полученной информации на предлагается «УС». Учащимся предлагается Два — согнулись, разогнулись.
данном уроке. 1. Найдите и запишите 5 назвать три момента, которые Три — в ладоши три хлопка,
(И) Укажите верные(В) или русских пословиц, у них получились хорошо в Головою три кивка.
неверные (Н) ответы. имеющих в своём составе процессе урока, и предложить На четыре — руки шире,
глаголы в повелительном одно действие, которое Пять — руками помахать,
наклонении. Подберите к улучшит их работу на А на шесть — тихонько сесть
ним схожие по смыслу следующем уроке.
казахские пословицы.
лингвистический рассказ о
глаголах в повелительном
наклонении.

Морфологический разбор глагола
Цели обучения, которые необходимо достичь С 7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики.
на данном уроке Г 7.2.4.1 - создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных
П 7.4.5.1 - писать эссе (объем 100-120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдая особенности текста
рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания.
изъявительном и повелительном наклонении;
План
Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам Фо
учебного дня! приветствие
Учитель приветствует учащихся на трех языках:
казахском, русском, английском.
II. Актуализация знаний. Упр.440. Ознакомьтесь с Фо Учебник
Начало урока планом морфологического взаимооценивание таблица Ключевые слова и
разбора глагола. фразы: Д. Шостакович,
(Деятельность учащихся) Музыка обладает огромной
Упр. 441. Спишите текст, силой.
вставляя пропущенные Используемый язык для
буквы. Определите диалога/письма на уроке:
наклонение глаголов. русский.
(Деятельность учащихся) Вопросы для обсуждения:
К Учащиеся работают Сколько в русском языке
«Вашим помощником» . склонений? Какие
Упр.442. Прочитайте тексты. существительные общего рода
ты знаешь?
Середина урока IV. Освоение изученного материала. 1. Напишите эссе на тему Наблюдение учителя в ходе реализации
Упр. 443. Послушайте текст. Сформулируйте «Моя любимая песня приема «Одна минута».
«тонкие» и «толстые» вопросы, используя гла- (мелодия, кюй)». После чтения текста
голы. 2*. Подготовьте №1 – взаимооценивание по стратегии «2
Упр 444. Опишите любой музыкальный презентацию на одну из тем: звезды и 1 пожелание».
инструмент, который вам хорошо знаком. Какие «Народная музыка», После выполнения дифференцированного
языковые средства вы используете? «Айтыс», «Кюй», задания по вариантам (чтение и анализ
Физкультурная минутка «Композиторы Казахстана», текста) учитель оценивает выполненные
V. Закрепление изученного материала. «Народные музыкальные работы на основе дескрипторов.
инструменты».
446. Составьте синквейн к
слову композитор.
Прием «Верные и неверные утверждения» Домашнее задание.Для Рефлексия
Конец урока выявляет уровень усвоения полученной самостоятельного изучения Приём «Три М»
информации на данном уроке. предлагается «УС». Учащимся предлагается назвать три
(И) Укажите верные(В) или неверные (Н) 1. Напишите эссе на тему момента, которые у них получились
ответы. «Если бы я был музыкантом хорошо в процессе урока, и предложить
(известным композитором, одно действие, которое улучшит их работу
популярным певцом)». на следующем уроке.
лингвистический рассказ о
глаголах в условном
наклонении.
Тема урока: § 66Наречие. Степени сравнения наречий Школа

Цели обучения, которые необходимо С 7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики.
достичь на данном уроке Г 7.2.4.1 - создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений
и наблюдений;
Ч 7.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и
художественно-изобразительные средства.
П 7.4.7.1 – применять знаки препинания в предложениях с вводными словами и конструкциями.
изъявительном и повелительном наклонении .
Ожидаемый результат - строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
План
0–2 мин I. Организационный момент. Игра«Хорошее
Создание коллаборативной среды. настроение».Похлопайте в ладоши
те, у кого сегодня хорошее Фо
настроение. Посмотрите друг на приветствие
друга – улыбнитесь!
II. Актуализация знаний. Учащиеся отвечают на вопросы, Фо Компьютер. Интерактивная доска.

Начало урока Послушайте текст. Какие слова выражают определяют тему урока. взаимооценивание Взаимопроверка.
значение сравнения? Упр. 447. Сопоставьте данные (передают соседу, проверяют по
Приём «Атака вопросами» словосочетания. Какие из них слайдам на доске)
1. Назовите типы речи, которые выражают значение сравнения?
выражают значение сравнения.2. Что III. Изучение нового материала.
такое наречие? К) упр. 448*. Ознакомьтесь с
(Деятельность учащихся) К таблицей «Степени сравнения
наречия и прилагательного»
Учимся применять правило. сайт ЭОР http://files.school-
Работа над теоретическим collection.edu.ru).
материалом.
«Наречие». «Ваш помощник», с. 281
и «Степени сравнения наречия».
«Ваш помощник», с. 281.
Сравнительная степень имени
прилагательного в предложении
является сказуемым, относится к
существительному и отвечает на
вопрос каков? (какова? каково?
каковы?). Сравнительная степень
наречия в предложении является об-
стоятельством, относится к
глаголу и отвечает на вопрос как?.
Середина урока IV. Освоение изученного материала. Лингвистическая игра.Упр. 454. Наблюдение учителя в ходе реализации Учебник
Упр. 452. Составьте различные по цели Ответьте на музыкальные вопросы. приема «Одна минута». Ключевые слова и фразы:
высказывания предложения, поставив 1. По преданию первый казахский Взаимооценивание по стратегии «2 удобнее, красивее;
данные наречия в сравнительной степени. музыкант. звезды и 1 пожелание». Используемый язык для
Обозначьте суффиксы. 2. Двухструнный смычковый После выполнения диалога/письма на уроке:
Упр. 453. Прочитайте текст. Как бы вы его инструмент, по легенде первый ка- дифференцированного задания по русский.
озаглавили? Какова его основная мысль? захский инструмент. вариантам (чтение и анализ текста) Вопросы для обсуждения:
Работа в группах. 3. Семиструнный щипковый учитель оценивает выполненные работы Основные признаки текста.
Физкультурная минутка инструмент. на основе Какие достопримечательности
4. Глиняный духовой инструмент нашей столицы вы знаете?
овальной формы.
5. Шумовой инструмент с
металлическими подвесками.
6. Песенно-поэтическое
соревнование акынов.
7. Автор и исполнитель кюев.
материала.
Составление синквейна к слову
тема
Упр. 456. Составьте синквейн к
слову песня.».
Прием «Верные и неверные утверждения» Домашнее задание. Рефлексия

Конец урока выявляет уровень усвоения полученной Упр. 455. Оживите картинку, Как проходило занятие?
информации на данном уроке. употребляя наречия. Используйте Что было удачно?
(И) Укажите верные(В) или неверные (Н) сайт ЭОР http://files.school- Что было неудачно?
ответы. collection.edu.ru. Что Вы хотите изменить?
В какой поддержке Вы нуждаетесь? ЭОР http://files.school-
collection.edu.ru.
М. Кабанбаев.
«Арстан, я и виолончель»
Цели обучения, С 7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики.
которые Г 7.2.4.1 - создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений;
необходимо Ч 7.3.3.1- формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать
достичь на данном информацию текста с другими фактами из реальной жизни;
уроке П 7.4.4.1 - писать творческие работы (в том числе на литературные темы) представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения, с использованием
эмоционально-окрашенной лексики, эпитетов, сравнений, фразеологизмов и олицетворений
ИЯЕ 7.5.1.2 - выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном
наклонении;
Ожидаемый Учащиеся могут:
результат - строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
План
Планируем Планируемые Ресурсы
ые сроки действия
0–2 мин I. Организационный Создание коллаборативной среды. Учебник.
момент.
Подарите улыбки друг Фо
другу. приветствие
Улыбнитесь друг другу,
себе. Приятного вам
учебного дня!
Учитель приветствует
учащихся на трех
языках: казахском,
русском, английском.
II. Актуализация Упр. 457. Прочитайте отрывок из повести «Арстан, я и виолончель» М. Кабанбаева. Фо https://infourok.ru/
Начало урока знаний. Объясните смысл выделенных выражений.Объяснить значение слово «виолончель». взаимооцениван tema___marat__kabanbaev_
Чтение статьи о Работа над теоретическим материалом на стр.227,228. и «карточкой-информатором». ие
М.Кабанбаеве. Учебник
III. Изучение нового
материала
Середина IV. Освоение Упр. 458. Ответьте на вопросы. Учебник

урока изученного материала. «Тонкие» вопросы «Толстые» вопросы Ключевые слова и фразы: виолончель,
1. Кто такой Арстан? 1. Как вы думаете, почему пёс ласкается пёс – төбет,
Физкультурная только к Асану? загладить вину – кінәсін жуу,
минутка 2. Как зовут главного героя повести? 2. Почему Асан решил помириться с родственник – туысқан,
V. Закрепление Арстаном? стремительно – шапшаң, лакомство –
изученного материала. 3. Что нашёл папа, когда проверял дневник 3. Почему Асан так подробно рас- дәмді тамақ,воля – ерік, расстроиться –
1.Подготовьте Асана? сказывает об Арстане? ренжу, безразличный – немқұрайды;
сообщение о герое 4. На кого был похож пёс на портрете? 4. Понятно ли вам желание Асана иметь Используемый язык для
повести.Предусмотрите друга? Какого друга ищет главный герой? диалога/письма на уроке:
разные формы 5. Какое желание было у главного героя? 5. Каков сюжет данного произведения? русский.
выступления: чтение по Вопросы для обсуждения: О чем
ролям, выставка 6. Назовите основные черты характера 6. Какая черта характера вам особенно говорится в повести М.Кабанбаева??
рисунков, работа по ил- главного героя. нравится в мальчике? Почему?
люстрации в учебнике Упр. 459. Прочитайте ещё один отрывок из повести. Работа с «карточкой-
или презентация информатором.
иллюстраций из Упр. 460. Ответьте на вопросы.
Интернета (в Google). «Тонкие» вопросы «Толстые» вопросы
463. Составьте 1. Где пристроился папа? 1. Почему Асану вдруг захотелось
синквейн к слову обнять весь этот мир?
сюжет. 2. Какую мелодию играл отец главного героя? 2. Почему мелодия так подействовала на
него?
Что чувствовал Асан, слушая музыку? С чем сравнивает Асан звуки музыки?
Прием «Верные и Домашнее задание. 1. Напишите небольшое сочинение (5–7 предложений) на тему про- Рефлексия
Конец урока неверные утверждения» читанного произведения. Приём «Три М»
выявляет уровень 2. Дочитайте повесть М. Кабанбаева до конца и подготовьте краткий её пересказ. 3. Учащимся
усвоения полученной Прочитайте другие произведения М. Кабанбаева («Эхо: Роман. Рассказы», «Вот он я – предлагается
информации на данном бывалый: Повесть», «Горький вкус: Повесть, рассказы», «Четыре времени родной назвать три
уроке. земли: Повести») и подготовьте сообщение о его творчестве. 2. момента, которые
(И) Укажите верные(В) у них получились
или неверные (Н) хорошо в
ответы. процессе урока, и
. предложить одно
действие, которое
улучшит их
работу на
следующем уроке
Тема урока: §68-69 Школа

В. Г. Короленко. «Слепой музыкант»
Цели обучения, которые С 7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики.
необходимо достичь на Г 7.2.3.1- соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи;
данном уроке 7.2.6.1 - оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях/ наблюдениях.
Ч7.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-
изобразительные средства.
ИЯЕ .5.2.1 - использовать простыеосложнённыевводными конструкциями,однородными членами предложения.
План
Этап урока/время Действия педагога Действия Оценивание ресурсы
учеников
Игра«Хорошее настроение».Похлопайте в ладоши те, у коллаборативной
кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на среды. Фо
друга – улыбнитесь! приветствие
II. Актуализация знаний. Послушайте Фо Компьютер. Интерактивная доска.

Начало урока Просмотр презентационного материала о творчестве текст. Упр 464 взаимооценивание http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2012/01/01/prezentatsiya-
Короленко.. Прочитайте k-uroku-literatury-vgkorolenko
III.Изучение нового материала краткое сайт ЭОР http://files.school-collection.edu.ru).
содержание
повести «Слепой
музыкант. Упр.
465. Ответьте на
вопросы.
Объясните
смысл
выделенных
выражений.
Середина урока IV. Освоение изученного материала. Фо Учебник
Физкультурная минутка Упр. 466. похвала Ключевые слова и фразы:гуманизм, воспевание душевной
V. Закрепление изученного материала. Послушайте в стойкости и мужества, у богатых деревенских помещиков;
469. Литературный диктант. записи отрывок Используемый язык для диалога/письма на уроке:
473. Составьте синквейн к слову «музыкант.». из повести, в русский.
котором Вопросы для обсуждения: Что мы узнаем о произведений?
рассказывается о
встрече Петруся
с Эвелиной, и
ответьте на
вопросы Работа
над развитием
связной речи.
Выразите своё
мнение о
главном герое
повести,
используя союзы
несмотря на то
что; хотя.Упр.
468. Подберите
из текста слова и
словосочетания,
которые
описывают
характер одного
из героев
повести
Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет Домашнее Рефлексия
Конец урока уровень усвоения полученной информации на данном задание. Как проходило
уроке. 1. Опишите занятие?
(И) Укажите верные(В) или неверные (Н) ответы. внешность Что было удачно?
главных героев Что было
Петруся и неудачно?
Эвелины, Что Вы хотите
опираясь на изменить?
текст повести. В какой поддержке
2*. Составьте Вы нуждаетесь?
сюжетный
кластер.
Прочитайте до
конца повесть
«Слепой
музыкант»,
соблюдая
логическую
цепочку: Первый
контакт с миром
природы – дудка
Иохима –
фортепьяно –
Эвелина –
звонарь – долгое
странствие –
свадьба –
рождение
ребёнка.

КСП 7 кл. 3чтв (1) -1

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

КСП 7 кл. 3чтв (1) -1

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

РАЗДЕЛ V.

ТРАДИЦИИ И ПРАЗДНОВАНИЕ НОВОГО ГОДА, НАУРЫЗА И РОЖДЕСТВА

II. Актуализация знаний. ученики отвечают на Эпиграф

Изучение нового материала. Имя КО Оценивание формативное Учебник.

Тема урока: Школа:сш им К.Орымбетова

II. Актуализация знаний. Учимся применять правило. Эпиграф

II. Актуализация знаний. ученики отвечают на Эпиграф

II. Актуализация знаний. К) Прочитайте данные

Середина урока Физминутка 275. Распределительный Ключевые слова и

Тема урока: § 47 Рождество Школа

II. Актуализация знаний. (К)упр.280. Ознакомьтесь с КО Оценивание формативное по Ключевые слова и

Прием «Верные и неверные утверждения» Рефлексия Фо Физкультурная минутка.

Тема урока: § 48 Н.В.Гоголь. «Ночь перед Школа

Середина урока Физминутка Упр.295. Определите тему https://pedtehno.ru/content/fizminutka-dlya-

Домашнее задание. Деятельность учащихся) .Рефлексия. Физкультурная минутка.

II. Актуализация знаний. (К) Приём «Атака вопросами»

Тема урока: Школа

Прием «Верные и неверные утверждения» Домашнее задание. Фо Физкультурная

РАЗДЕЛ 6. ХОББИ И СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ

II. Актуализация знаний. К Ученики взаимооценивание Учебник.

II. Актуализация знаний. Работа с таблицей Фо Ключевые слова и фразы:составное

Тема урока: § 53 Как склоняются составные порядковые числительные Школа

II. Актуализация знаний. Учимся применять Фо Учебник.

Тема урока: § 54Рекорды в цифрах Школа

II. Актуализация знаний. Упр.340. Фо Учебник.

(К)Лингвистическая игра Домашнее Рефлексия

Тема урока: § 55Что заменяет именные части речи Школа

II. Актуализация знаний. Учимся применять Фо Учебник.

Тема урока: § 56Относительные местоимения Школа

II. Актуализация знаний. Учимся применять правило. Фо Учебник.

Упр. 352.Прием «Верные и неверные утверждения» Домашнее задание.Для Рефлексия

Тема урока: §57Определительные Школа

II. Актуализация знаний. Учимся применять правило. Фо Учебник.

Тема урока: § 58Хобби известных людей Школа

II. Актуализация знаний. 381. Метод « Чтение с Фо Учебник.

Тема урока: § 59-60Е. Л. Шварц. «Сказка о потерянном времени» Школа

Домашнее задание.Для самостоятельного изучения предлагается 2*. Составьте Рефлексия

РАЗДЕЛ VII.МУЗЫКА В НАШЕЙ ЖИЗНИ

Тема урока: § 61 Искусство звука Школа

Тема урока: §62 Наклонение Школа

Дата: ФИО учителя

Прием «Верные и неверные Домашнее задание. Рефлексия

Тема урока: §63 Школа

Тема урока: §64 Школа

Прием «Верные и неверные Домашнее задание.Для Рефлексия Физкультурная минутка.

Тема урока: §65 Школа

Тема урока: § 66Наречие. Степени сравнения наречий Школа

II. Актуализация знаний. Учащиеся отвечают на вопросы, Фо Компьютер. Интерактивная доска.

Прием «Верные и неверные утверждения» Домашнее задание. Рефлексия

Середина IV. Освоение Упр. 458. Ответьте на вопросы. Учебник

Тема урока: §68-69 Школа

II. Актуализация знаний. Послушайте Фо Компьютер. Интерактивная доска.

Вам также может понравиться