Сценарий урока по Основам Безопасности Жизнедеятельности для

учащихся с РАС
Описание урока: Данный урок разработан для учащихся с расстройствами
аутистического спектра, обучающихся в общеобразовательной школе по
АООП 8.1, 8.2. При разработке учитывались психо-физические особенности
аутичного школьника, такие как повышенная истощаемость, слабость
слухового внимания, трудности организации учебной деятельности,
трудности планирования и контроля произвольной деятельности. Также
изложение материала и организация урока учитывает типичные трудности
учащегося с РАС при изучении предмета «ОБЖ»:
 трудности при решении текстовых задач,
 трудности переноса решения однотипных задач при изменении
формулировки,
 буквальное понимание прочитанного, непонимание косвенных
формулировок,
 трудности с пониманием переносного смысла, фразеологических
оборотов,
 трудности составления плана и схемы решения, схем и чертежей,
 трудности развернутого объяснения своего решения,
 трудности выполнения заданий, требующих подбора решений.
Обязательным условием реализации рабочей программы по математике
является необходимость формирования и развития жизненной компетенции
учащихся с РАС. Для этого в ходе урока учащимся предлагается изучение
практических методов и проведение практических мероприятий.
Также при проведении урока учителю необходимо ставить и решать задачи
развития коммуникации и общения школьника с РАС через вовлечение его
во взаимодействие с одноклассниками и учителем.
При необходимости длительность и порядок выполнения заданий, их
количество, количество учащихся, для которых обязательно выполнение
конкретного задания может быть изменено. При изменении сценария урока
учителю необходимо ориентироваться на индивидуальные особенности
учащихся, их истощаемость, возникновение проблем как с удержанием
внимания, так и с вероятностью возникновения социально неприемлемого
поведения конкретных учащихся на фоне негативизма или истощения.

Параллель: 7 класс.
Предмет: ОБЖ.
Тема: Безопасность на дороге.
Уровень изучения: базовый
1. Организационный момент.
2. Здравствуйте, ребята.
Все ли хорошо меня видят и слышат?
А я хотела бы услышать каждого из вас, включите, пожалуйста, камеру
и микрофон. Учитель делает перекличку учащихся.
Давайте посмотрим расписание нашего урока на сегодня.
 Повторяем правила поведения на уроке.
 Проверяем домашнее задание.
 Повторяем пройденный материал.
 Разбираем новый материал урока.
 Решаем примеры.
 Физкультминутка.
 Решаем задачу.
 Выполняем задание.
 Подводим итоги урока.
 Записываем домашнее задание.

Как всегда, мы будем работать не только на компьютере, но и каждый в

своей тетради. Откроем тетради и запишем:
22 апреля.
Классная работа.

3. Мотивационный момент.
У нас с вами сегодня не обычный, а онлайн урок.
На экране учитель демонстрирует слайд с правилами:
 Нельзя опаздывать на урок. Нужно приходить на урок заранее,
чтобы можно было проверить связь и звук.
 На уроке нужно соблюдать тишину, выключить телевизор,
телефон и другие устройства.
 На онлайн уроке, также как на обычном, если хочешь ответить,
то нужно поднять руку - нажми на значок «поднять руку».
 Не перебивай других учеников и учителя.
 На уроке мы заполняем «лист достижений». Если ты старательно
решаешь задания и хорошо себя ведешь, то получаешь желтый
жетон, если нарушаешь правила поведения на уроке – черный. В
конце урока мы подсчитаем, каких жетонов было больше.
 4. Актуализация опорных знаний, проверка домашнего задания.
А сейчас давайте узнаем результаты проверки ваших домашних заданий.
Учитель рассказывает об оценках за домашние задания и основных ошибках
учащихся.
Все, кто выполнил домашние задания, получают желтые жетоны в наш
«лист достижений».
Демонстрируется «лист достижений».

5. Постановка целей и задач.

Итак, тема сегодняшнего урока «Безопасность на дороге». Давайте запишем
тему урока в тетради. (Учащиеся записывают тему урока в единый сетевой
гугл док).

 Когда вы на улице вместе с несколькими другими взрослыми, смотрите

за ребенком по очереди. Давайте друг другу перерывы и четко
обозначайте смену наблюдающего.
 Располагайтесь между ребенком и любой потенциально опасной зоной,
например озером или парковкой.
 Когда вы собираетесь в новое место, установите четкие границы для
вашего ребенка. Если в новой среде нет обозначенных границ, как,
например, на игровых площадках, пройдите вместе с ребенком по
территории, на которой он должен оставаться.
 Научите вашего ребенка сообщать свои идентификационные данные,
такие как имя или номер телефона, или прикрепите такую информацию
на одежду ребенка, например на бирку на обуви или браслет на руке.

Предотвращение проблемного поведения

 Детям с аутизмом бывает трудно находиться в людных или новых
местах, что может приводить к истерикам. Старайтесь предотвращать
истерики с помощью этих шагов.
 Подготовьте вашего ребенка к предстоящему событию до выхода из
дома. Убедитесь, что он знает, что его ждет, и знаком с правилами,
действующими в новом месте.
 Позвольте вашему ребенку взять с собой любимую игрушку, если
возможно. Например, если проблемы вызывают посещения врача,
оставьте любимую игрушку для этих визитов.
 Устраивайте регулярные перерывы. Попробуйте устанавливать таймер,
чтобы ребенок видел его. Устраивайте перерывы, чтобы погулять или
посидеть в машине, вдали от суматохи.
  Если вы видите, что у вашего ребенка начинается истерика,
расположитесь так, чтобы предотвратить травмы и повреждения. Вы
можете направить вашего ребенка к стулу, сесть или встать между ним
и незнакомцами или убрать хрупкие предметы из зоны досягаемости.

Практика – путь к совершенству

 Дайте вашему ребенку достаточно возможностей, чтобы практиковать
пребывание в трудных для него условиях. Начните с мест, где ребенок
с большей вероятностью будет успешным. Если ему трудно в людных
продуктовых супермаркетах, начните с небольших магазинов в период
низкой загруженности. Во время практики убедитесь, что вы:

сокращаете время вашего пребывания и все свое внимание уделяете помощи

ребенку в текущей ситуации;
вносите изменения, основываясь на прогрессе вашего ребенка. В случае
успеха вы можете постепенно повышать время посещения и стараться
переходить к более сложным обстановкам;
сделали карточки, на которых указано, что у вашего ребенка аутизм.
Используйте их, когда окружающие спрашивают о поведении вашего
ребенка. Некоторые родители находят полезным использование такой
карточки с посторонними людьми, чтобы избежать нежелательных
разговоров.
Поощряйте положительное поведение
Не забывайте хвалить и награждать вашего ребенка, давая ему
положительную обратную связь. Признание успехов имеет особенно важное
значение для ребенка с аутизмом. Сперва в новой обстановке вашему
ребенку могут требоваться почти постоянные похвала и поощрения за
надлежащее поведение. Однако их количество постепенно можно будет
сокращать по мере прогресса вашего ребенка.

Мы осознаем, что каждый ребенок уникален, и для кого-то содержание

данной статьи может не сработать. Это общая информация, которая не
является специализированной медицинской рекомендацией. Мы надеемся,
что эти советы послужат отправной точкой в поиске лучшего подхода к
помощи детям с аутизмом. Всегда обращайтесь к медицинским
специалистам, если у вас возникают вопросы или сомнения о здоровье
вашего ребенка. В случае серьезной обеспокоенности или чрезвычайной
ситуации звоните по телефону экстренных служб или незамедлительно
обратитесь в ближайшее отделение скорой помощи.

6. Первичное усвоение новых знаний.

Давайте посмотрим, что мы должны сделать, чтобы сложить или вычесть
дроби с одинаковыми знаменателями. (Просмотр видеоролика
https://www.уoutube.com/watch?
v=tR65_уeBsa_M&t=5087s&ab_channel=ANDRUX).
 Посмотрите на картинку. Что неправильно делают дети на нем? Как им
стоило поступить?
7. Первичное закрепление материала.
А теперь давайте потренируемся.

Физкультминутка.

Учащиеся смотрят анимацию по теме задачи из Нулевого Пути.

Давайте сначала разберем условие задачи (Учитель задает вопросы, а ребята
по очереди на них отвечают).
1) Что такое правила пдд?
2) Что нужно делать, когда не знаешь, что делать?
3) Как не поддаваться общей панике?
4) Насколько быстро происходит действия?
5) Действовать по инструкции это залог безопасности?
Для решения задачи нам нужно составить план.
1 шаг. Сколько километров турист прошел за два дня?
2 шаг. Сколько километров составляет одна часть всего пути?
3 шаг. Сколько километров составляет весь путь туриста?
А теперь решите задачу по этому плану. Каждый учащийся самостоятельно
решает задачу в тетради.
Какой результат у вас получился? Каждый учащийся пишет свой ответ на
общей доске.
А теперь давайте посмотрим, как нужно было решать эту задачу.
Видеосюжет о решении задачи.
https://gdz.ru/class-5/matematika/vilenkin/2-prt-171/ или самостоятельно снятый
учителем
Все, у кого получился правильный ответ, получают желтые жетоны.
Демонстрируется «лист достижений на уроке».
Молодцы.
А теперь, давайте вспомним, какие правила мы сегодня с вами выучили
на уроке.
Это правила:
«Чтобы сложить две дроби с одинаковым знаменателем числители
складывают, а знаменатель оставляют тот же».
«При вычитании дробей с одинаковыми знаменателями из числителя
уменьшаемого вычитают числитель вычитаемого, а знаменатель оставляют
тот же»
Давайте попробуем эти правила записать через буквы. Это буквенная запись.
Сложение дробей с одинаковым знаменателем мы запишем как:
а/c+b/c=a+b/c

Вычитание дробей с одинаковым знаменателем мы запишем как:

a/c-b/a=a-b/c

Используя буквы, мы можем находить значения выражений. Давайте

потренируемся находить значения таких выражений.
Вы сейчас будете работать по двое, каждая пара будет выполнять одно
задание, а потом мы посмотрим, что у вас получилось.

Учитель делит всех учащихся на пары и распределяет задания.

Все, у кого получился правильный ответ, получают желтые жетоны.
Демонстрируется «лист достижений на уроке».
Молодцы.

7. Рефлексия. Подведение итогов. Оценки.

Чему мы научились сегодня на уроке?
Как складываются дроби с одинаковыми знаменателями?
Как вычитаются дроби с одинаковыми знаменателями?
Запишите на доске правила с помощью букв. (Учащиеся пишут на общей
доске).
Упражнение «Светофор».
Перед вами карточки трёх цветов. Поднимите
Зелёную карточку, если вам понятна тема урока, вы были активны на уроке.
Жёлтую, если у вас есть некоторые вопросы, не совсем всё понятно, вы были
не совсем активны
Красную, если вам совсем не понятно, что мы сегодня делали, вы не
участвовали в уроке.
А теперь посмотрим «Лист достижений».
Демонстрируется «лист достижений на уроке». Обсуждаются
результаты для каждого ученика.

8.Домашнее задание: А теперь запишем домашнее задание в дневниках.

п. 27, правила, № 744, 746, 748 (слайд).
Спасибо за внимание. Урок окончен. До свидания.