Немис Тили Грамматикаси.саидов С

S.
SA ID O W
DEUTSCHE
CRAMMATIK
IN UBUNGEN
Bestatigt vom Ministerium fiir H och-und Fachschulbildung
der Republik Ozbekiston j u r die Studenten der
Universitaten Institute und Fakultaten fu r
Fremdsprachen als Lehrbuch
НЕМИС ТИЛИ
ГРАММАТИКАСИ
МАШКЛАРДА
Узбекистон Республикаси олий ва урта махсус таълим
вазирлиги олий щ у в юртлари талабалари учун
дарслик сифатида тасди^лаган
ТОШКЕНТ “УЗБЕКИСТОН” 2003

8 1 .2 Н е м
С 21
Такризчилар:
Р. Ф. Бегматова — У з б ек и ст ан Давлат ж а^он т и л л ар и универ-

ситети «немис тили грам м атикаси» кафед-
раси катта ук,итувчиси;
X. И. Ф а ёзов а — Т о ш к е н т Ш а р к ш унослик институти «Рарбий
Е вр оп а тиллари» кафедраси катта у к и т Ув ч и с и .
Масъул мухаррир — Доц. М. С. Саттаров
Саидов С.
С 21 Н е м и с т и л и г р а м м а т и к а с и м а ш к д а р д а : Ч е т т и л л а р
ун-т, и н -т ва ф ак., мактаб, л и ц ей , ко лл еж , \у н а р -
билим ю ртлари укувчилари, нохориж ий ф ак. тала-
б а л а р и у ч у н . — Т.: У з б е к и с т а н , 2 0 0 3 . — б.
ISB N 5 - 6 4 0 - 0 1 5 2 4 - 1
“Немис тили грамматикаси мапиушрда” дарслиги Республи

к а м и чет тиллар университетлари, институтлари ва факультет-
ларининг булажак немис тили мутахассислари 1—2 курс талаба-
ларига мулжалланган булиб, 304 соатли дастур асосида ёзилган.
Дарсликдан мактаб, лицей, коллеж, \унар билим юртлари укув-
чилари, нохорижий факултетлар талабалари, немис тили укитув-
чилари, аспирантлар, шунингдек немис тилини мустак,ил урга-
нувчилар \ам фойдаланиши мумкин.
81. 2Н ем —2
№ 1 2 9 -2 0 0 2
^ 4 6 0 2 0 2 0 0 1 0 -1 1 2 7ПП,
Алишер Навоий номидаги
М 3 5 1 (0 4 )2 0 0 2
Узбекистан Республикасининг
Давлат кутубхонаси
© «УЗ Б ЕКИ СТОН» нашриёти, 2003 й.

СУЗ Б О Ш И
М уста^иллик ш арофати билан Респуб л икам изд а ч е тт и л л а р -

ни урганиш га ва ук,итишга булган талаб тоб ора ор ти б бормок,-
да. Зероки бугунги кунда жахондаги т а р а н и й этган давлатлар
кдторидан узига муносиб урин эгаллаш га инти лаётган мамла-
к а т и м и зн и н г бундан кейинги равнак,и ва та р а к ^ и ё ти учун, чет
э л л и к ш ерикларим из билан \а м ж и \а т л и к д а уз бую к кслажаги-
ни кураётган халкимиз учун чет тил л арн и м укам м ал б и л и ш -
н и н г ахамияти бехад катта. М аълумки, таълим тугрисидаги Кр-
нунда чет тилларни ук,итишнинг янги те х н о л о ги я с и н и ишлаб
чик,ишга, и н т е н с и в л а ш т и р и л г а н усу л л ардан ф о й д а л а н и ш г а ,
нам унали , давр талабига жавоб берадиган д а р с л и к л а р , куллан-
малар ва лугатлар яратиш га а л о \и д а э ьт и б о р берилган. Чунки
укувчи ёшларга чет тилларни ургатмай туриб, уларни ри вож -
л а н г а н давлатларга ук,ишга ю бориш ва уш а да вл а тл ар ютугидан
бахрам анд булиш, ж а \о н андозасига мос келад и ган стук мута-
хассислар етказиб чикдриш мумкин эмас.
М уаллиф ушбу да р сл и к н и ёзиш ж а р аё н и д а чет ти л л ар ни
ук,итиш буйича уртага куйилаётган талаблардан келиб чик,иб,
уларни тсзрок, урган иш ни нг янги усулларини излаб то п и ш г а ва
тадбик, этишга \а р а к а т цилди.
Б у н и н г учун эса узи н и н г 40 йилдан купрок, пед агоги к ф ао-
л и яти давомида туплаган таж риба махоратини иш га солди, чет
ти л л арни ук,итиш услубиётини нг сунгги ю тукдаридан ф о й д а-
ланди .
“ Н ем ис тили грамматикаси м а ш к д а р д а ” д а рсл и ги Респуб-
л и к а м и з чет тиллар у ниверситетлари, институтлари ва факуль-
те тл ар и н и н г I —II курс талабаларига мулж алланган булиб, олий
ва урта махсус таълим вазирлиги томонидан тасдикданган (“Уни
верситет таълим и учун хорижий филология бакалаври мутахассис-
лиги буйича укув дастури” Т., Университет, 1997) немис тили ама-
лий грамматикаси курсининг янги дастури хам да Узбекистон Дав-
лат жахон тиллари университети олмон ти л и г рам м ати к аси ва
тарихи кафедраси том он идан тузилган “ У збек истон Р еспубли-
каси махсус олий ук^в юртлари учун р о м а н -г е р м а н ф и л о л о г и я -
си бакалаври мутахассислиги буйича укув д а с т у р и ” (Т ош к ен т,
1998) асосид а 304 соатга мулжаллаб ёзилди. Д арс л и кд ап на фа-
кат булажак нем ис тили мутахассислари, балки, мактаб, лиц ей ,
коллеж, \у н а р -б и л и м юртлари укувчилари, цохори ж пй факуль-
тетлар та лабалари, немис гили укитувчилари, аспирам тлар, ш у
нингдек нем ис тилини мустак,ил урганувчилар \ам ф о й д ал ан и ш -
лари мумкин.
С и р э м а с к и , ам алий грам матика фанига кейинги йилларга-
ча “ К ри д ал ар й и г и н д и с и ” сиф атида караб келинди, у тил ама-
лиёти билан узвий боглаб оли б борилмади. Аслида эса, ам алий
грам м ати к а ф ацат “ К ридалар й и г и н д и с и ” булибгина крлмай,
балки, та л аб ал ар н и н г кайси чет тилини урганаётган булсалар,
уша ти л н и тезрок, урганиш лари ва уша тилда равон гап и р и ш н и
узл аш ти риб оли ш л ари учун хизмат к,илади. У збекистон Респуб-
л и ка си д а узлуксиз таъ ли м н и н г ж орий этилиш и эса бундай дарс-
л и к к а булган талабни янада кучайтириб юборди, чунки олий
укув ю ртларига кирувчилар учун чет тиллардан (жумладан н е
мис ти л и д ан х,ам) тузилган тестлар материалининг 80—85%ини
грам м ати к материаллар т а ш к и л этади. Шу жи^атдан и ш он ч б и
лан ай т и ш м у м к и н ки , д а р сл и к талабаларнинг олий укув ю ртл а
рига к и р и ш учун тестга булган барча талабларини тулигича к,он-
диради.
Д а р с л и к н и н г асосий максади ва вазифаси:
а) чегараланган грам м ати к ва л ек си к материал асоси д а тала-
баларга н ем исч а тугри гапи ри ш ва ёзиш ни ургатиш;
б) н ем и с ти л и н и чукур ва атрофлича урганиш учун пойде-
вор вужудга келтириш .
Д а р с л и к к а м уал л иф н ин г 1990 йилда “У китувчи” наш риёти
то м о н и д а н чоп этилган “ Н ем и с тили грамматикаси нам уналар-
д а ” к уллан м аси асос ^и л и б олинди. Муаллиф ундаги йиллар
утиш и билан э ск и рган к,арашларни япгилади. йул куйилган хато
ва к а м ч и л и к л а р н и тузатди, мисол ва машкутарнинг маълум кие-
м и ни ал м аш т ирд и , му^им, янги грамматик мавзулар (пассив,
п ар т и ц и п I, ва II, и н ф и н и т и в , zu ли ва zu сиз и н ф н н и т и в л а р ,
и н ф и н и т и в гуруэутар, о тлаш ган си ф ат ва партицип I ва II ни нг
ту р л а н и ш и , ф е ьл л ар н и н г предлоглар билан бошк,аруви, кучир-
ма ва узл аш т и р м а гаплар, кон ью н к ти в, унинг презентал ва п ре
теритал за м он ш акллари, к о н ы о н к т и в н и н г мустакдл ва эргаш ,
ш ун и н гд е к кучирм а ва у злаш тирма гапларда к улланиш и ва \.к .)
билан бойитди. Урта м актаб билан олий укув юрти уртасида
узви й л и к н и йулга куйиш ва узлуксиз таълимни жорий этиш мак,-
садида д а р с л и к к а урта м ак таб н и н г юкори си нф лари, чет тиллар
институтлари ва ун ивер ситетл арин ин г I —II курсларига мулжал-
л ан г ан д а р с л и к ва кулланмалар, шунингдек Германия Ф едера-
тив Р есп уб л икасид а хори ж ий талабаларни I —II курсда уки тиш -
да ф ой д ал ан и л а ди ган м атери ал л арн и н г лск си к ас и асос к,илиб
олинди. Д а р с л и к 76 мавзу ( п а р а г р а ф а м иборат булиб, \ а р бир
мавзу 4 кисм га булинади:
1) биринчи к,исм-назарий кием (Abschnit I , Theoretischer ТеП)да
иемис ва узбек тилларида баён к илин ган грам матик коидадан
сунг, уни апикрок, ва кургазмали иф о д ал аш мак,садида, мавзуга
оид жадвал ва намуналар берилди;
2) иккинчи кием (Abschnitt 2, Paarweise АгЬей)да талабалар
икки к и ш и булиб, жуфт \о л д а и ш л аш л ар и учун м аш к д ар б е
рилди. М а ш к д а р н и н г \а м м ас и ш артли к о м м у н и ка ти в м аш к дар
булиб, огзаки нуткни устиришга к,аратилган. Талабалар бу машк,-
ларн и баж ариш га кириш иш дан о л ди н, би ри н ч и к,исмдаги гр ам
м атик к,оидани мустакил ишлаб чик,ишлари, опгли туш униб,
узлаш тири б олиш лари шарт.
Биринчи машк, назорат — с и п о в м а ш к саналади. Бу машк,
орк;али ук,итувчи талабанинг (ёки талаба у зи п и -узи ) назари й
материал (грамматик коида)ми кай дараж ада туш ун ган и н и ва
у зл аш тир ган ин и дарров пайкаб олади. Н азорат — с и п о в м аш к -
нинг саволларига яхши жавоб берган талаба колган м аш к д ар н и
к и й п ал м асд ан бажара олади.
Учинчи кием (Abschnitt 3, G ru p p e n arb eit)ra кирган м аш к ла р
асосан ёзм а нуткпи устириш ва та к о м и л л а ш т и р и ш г а м улж ал-
ланган. Улар саволларга жавоб б е р и ш , к авени о чи ш , нукталар
урнига тегиш ли суз ва кушим чаларни куйи ш , тусланиш ёки тур-
л а н и н ш и давом эгтириш характерига эга. М аш клард ан б и р и н и
узбек тилидан немис тилига та р ж и м а килии! м аш ки та ш к и л эта-
ди. Укнтувчи бу м аш к оркали т а л аб ан и н г кои дали кандай ту
ш ун ган ин и ва кай даражада ам ал д а куллай о л и ш и н и назорат
килади.
Т у р т и н ч и к и ем — м у с т а к и л л а б о р а т о р и я ( A b s c h n i t t 4,
Selbstandige Laborarbeit) иши саналади. М уаллиф бу к и е м н и ян ги
дастурда талабаларн ин г мустакил и ш л аш л ари га катга э ъгибор
б ерилганлигини инобатга олиб киритди. Ундаги то п ш и р и к л а р
т а л а б а л а р н и н г мустакил и ш л а ш л а р и г а м у л ж ал л ан г а н булиб,
уларни техн ика воситалари ёрдамида л аб оратори я иш и с и ф а т и -
да баж ариш кузда тутилган. Х ар би р лаб ор ат ор и я иш и 3—5 топ -
ш и р и к (Aufgabe)дан иборат. Т алабалар бу т о п ш и р и к л а р н и дарс-
дан таш кари пайтларда техника воситалари хоналари (ТВХ)да
мустакил бажаришлари зарур. Бу т о п ш и р и к л а р н и н г ^ ам м аси \а м
у ёки бу грам матик мавзу учун якун л овчи характерга эга. Ч унки
талаба шу иш дан сунг, бу мавзуга к ай та м урож аат этм ай д и .
Ш ун и н г учун \а м талабаларга уз ж а во б л ар и н и м агни т лептаси
ёки компыотерга ёзиш ва уни те к ш и р и ш учун уки тувчига б е
риш тавсия этилади.
Д арс л и кд аги м а ш к л а р н и н г дсярли \а м м а с и д а тал аб ан и н г
ба ж а р и ш и н и е п г и л л а ш ти р и ш учуй намуналар берилди. Наму-
налар м аш кларн и тугри тушуниш ва те зрок ба ж а ри ш учун им-
кон беради. М а ш к л а р н и н г \а м м ас и осондан мураккабга тамо-
йили асосида тузилган ва жойлаш тирилган. Улар б и р -б и р и н и
тулдириб боради. Ш у н и н г учун \а м уларни берилган тартибга
кура бажариш та вси я этилади. Дарсликдаги грам м ати к матери-
аллар аввало ути л и ш и , узлаш тирилиш и ва зарурийлиги асосида
та н л а н и б тузилган, иккинчидан, уларнинг урта мактабда утил-
ганлиги ва та кр орл а н и ш хусусиятига эга эканлиги \и с о б г а олин-
ган, учинчидан, талабаларга маълум даражада т а н и ш булганли-
ги сабабли, б и р и н ч и д а р с н и н г узидаёк, огзаки нутрии устириш
учун асос булиб хизм ат к и л и ш и кераклиги эътиборга олинган.
Д а р с л и к к а 15 н аз о р ат иш мавзулари ><ам к иритилган. М аъ
лум грамматик мавзулар утиб булингач, ук,итувчиларга улар буйи
ча назорат иши утк ази ш тавсия этилади. Бундан кутилгап мак-
сад, та л аб ал арн и н г утилган грамматик м атериални амалиётга
кай дараж ада т а д б и к эта ол иш ини билиш , н еч огли к тушунга-
н и н и ва узл аш т и р га н и н и аниклаш ва н и \о я т шу асосда рейтинг
бал л ари ни ч и к а р и ш д и р .
Т а л а б а л а р н и н г м у с т а к и л и ш л а ш л а р и н и я х ш и р о к йулга
к у й и ш , уларнинг шу с о \а д а г и таш аббускорлигини янада ош и -
р и ш м аксадида д а р с л и к д а н назорат усули оркали ф ой д ал ани ш
та вси я этилади. Ч у н к и бу усул факат айрим \о л л ар д а, яъни та-
л аб а у ёки бу г р ам м а ти к мавзуни яхши туш унмаган такдирдаги-
на, укитувчига уни ту ш ун ти ри б бериш учун мурожаат эти ш н и
та вси я этади. Б о ш к а пайтда эса талабалар м атери ални мустакил
и ш л аш йули би л ан узлаш ти риш л ар и керак. Укитувчи эса факат
назорат килади. Ш у н д ай килиб, талаба аудиторияда укитувчига
нисб атан фаол и ш л ай д и , куп ва тез \а р а к а т килади, немис ти-
л и д а равон ва куп сузлаш га интилади.
§ 1. DER EIN F A C H E SA T Z
(Содда ran)
A b sch nitt 1. T heoretischer T eil.

1. U n s e r e R e d e b e s t e h t au s Б и зн и н г нутк,имиз гаплардан
S atzen. D er Satz ist die kleinste иборат. Гап н у т к и м и з н и н г энг
Redeeinheit. Inhaltlich, lautlich к и чи к булаги санал ади . У маз-
und g ram m atikalisch bildet er мунан, г р а м м а т и к ва и н тон а-
eine Einheit. Im Satz driicken wir цион ж и^атдан ш аклланган
e i n e n G e d a n k e n , e i n e M it - би р л и к н и т а ш к и л этади. Гап
te ilu n g , einen B efeh l, einen оркдпи биз ф и к р , хабар, буй-
W unsch usw. aus. рук, истак ва б о и щ а ф и к р л ар -
ни баён этамиз.
2. M a n unterscheidet ein fach e Гаплар содда ва цушма була
und zu sa m m en g esetzte Satze. ди. Содда гап лар йигик, були-
Der einfache Satz kann unerweit- ши м умкин. С о д д а h h f h k , г ап
ert sein. Der unerw eiterte e in лар фацат б о ш бул акл ар — эга
fache Satz besteht nur aus den ва кесим дан т а ш к и л топади.
b e i d e n H au p tg lied e rn — dem
Subjekt und dem Pradikat.
D ie Studenten arbeiten. Karim ist Lehrer. W ir w ollen tanzen.
3. D er erweiterte einfache Satz Содда ёйик, г ап л ар тарки б ида

e nthalt auBer dem Subjekt und эса эга ва к е с и м д а н таш цари
dem Pradikat auch Nebenglieder: и к к и н ч и д а р а ж а л и булаклар:
A ttr ib u te , O b jek te, A d v erb i- аник^овчи, тулдирувчи ёки *ол
albestim m ungen. \а м булади.
Das Attribut kann jedes S ubstan Аникуювчи гапда отн и изох^аб
tiv im Satz naher bestimmen: es к ел и б , у б и л а н от г у р у \и н и
bildet mit dem Substantiv eine та ш к и л цилади.
Substantivgruppe.
M ein V ater arbeitet in diesem Werk.
Das neue Stuck des T heaters gefallt alien.
D as O b je k t und die A d v erb i- Т улдирувчи ва *ол эса к ес и м -

albestimmung beziehen sich auf га теги ш ли х,исобланади.
das Pradikat.
A m A bend gehen wir ins Kino. Der Lektor erklart je tzt den S tu
d en ten ein e R egel.
4. M a n u n te rs c h e id e t im S atz Гап икки бош булак-эга ва ке-

zwei H auptglieder: das Subjekt си м д а н та ш к и л т о п а д и . Эга
und das P rad ik at. Das Subjekt шахе, предмет ёки мавхум ту-
bezeichnet eine Person, einen G e шунчаии ифодалайди. У ким?
genstand o d er einen abstrakten ва пима? су р о к ^ ар и га жавоб
Begriff. Es antwortet auf die F ra беради ва \ а р дои м бош кели-
gen w er? w as? und steht im N o шикда келади. У к у п и н ч а от
minativ. Das Subjekt ist oft ein ва олмош билан и ф одаланади.
Substantiv oder ein Pronomen.
H akim besucht heute seinen Freund.

Die Z eitung liegt auf dem Schreibtisch.
M an klopft an die Tiir.
Es ist schon spat.
Das Pradikat driickt eine Tatig- Кесим эган и н г и ш - \а р а -

keit, einen Zustand oder ein Merk- катипи, ^олатини ёк и белги-
mal des Subjekts aus. си н и ифодалайди.
Es antw ortet auf die Fragen: was У “ эга нима килаяпти? эга
m ach t d a s Sub jekt? w ie ist das нима?, эга к,анак,а? эга билан
S u b je k t? w a s w ird m it d em нима цилинаяпти?, эга *ак,ида
S u b je k t g e m a c h t? w as w ird нима дейилаяпти?” каби сурок,-
vom S u b je k t ausgesagt? ларга жавоб беради.
D e r k o n j u g i e r b a r e T e il d e s Кесим нин г узгарадиган к,исми
Priidikats heiBt das finite V erb. тусланувчи феьл деб айтилади.
M an untersc h eid et das verb ale Кесим и кки турга булинади:
und das n om in ate Pradikat. Das феьл кесим ва от кесим . Феьл
verbale Pradikat wird durch ein кесим феьл билан и ф о д а л а н а
Verb ausgedriickt. ди.
Der Student antw ortet gut.
U b ersetzt du den Text?
Uberall treibt man Sport.
Das nominale Pradikat besteht aus От кесим икки киемдан копула

zwei Teiien: der K opula und dem (б огл ам а) ва п р е д и к а т и в д а н
P rad ik ativ. Als K opula konnen ташкил топади. Боглама булиб
folgende V erben auftreten; sein, sein werden, bleiben феьллари
werden, bleiben. Das Pradikativ ist кела олади. Предикатив булиб
m e i s t e in A d j e k t i v in d e r эса, к,иск,а шаклдаги сифатлар,
Kurzform, oder ein Substantiv im бош келишикдаги от. ш унинг-
Nominativ. Auch das Partizip II дек, партицип II \ам предикатив
wird als Pradikativ gebraucht. булиб кела олади.
Das Aula ist neu. Alischer N aw oij ist D ichter.
Der Brief ist geschrieben.
A bschnitt 2. Paarw eise Arbeit.

(Jbung 1. Stellen Sie folgende Kon- P riifen Sie Ihren (G esprachspart
trolll'ragen an Ihren Gesprachs ner.
partner.
1. Was ist der Satz? 1. D er Satz ist die kleinste Rede-
einheit.
2. Was drucken wir im Satz aus? 2. Im S a tz d ru c k e n w ir e i n e n
G edanken, eine Mitteilung, einen
Befehl, einen Wunsch usw. aus.
3. W elche Arten der einfachen 3. E s gibt zwei Arten von e i n
Satze gibt es im Deutschen ? fachen Satzen. Das sind: der e in
fache unerweiterte Satz und der
einfache erweiterte Satz.
4. Aus welchen Satzgliedern be 4. D er unerweiterte einfache Satz
steht der unerw eiterte einfache besteht nur aus den Hauptgliedern
Satz? des Satzes: dem Subjekt und dem
Pradikat.
5. Aus welchen Satzgliedern be 5. D er einfache erw eiterte Satz
steht der einfache erweiterte Satz? en th alt auBer dem S u bjekt und
dem Pradikat auch Nebenglieder:
Attribute, Objekte, A dverbialbe-
stimmungen.
6. W ieviel H auptglieder unter 6. Man unterscheidet im Satz zwei
scheidet man im Satz? Hauptglieder: das Subjekt und das
Pradikat.
7. A uf welche Fragen antwortet 7. Das Subjekt antwortet a u f die
das Subjekt? F ragen w er?, was?
8. W o d u r c h kann das Subjekt 8. Das Subjekt ist oft ein S ubstan
ausgedriickt werden? tiv oder ein Pronomen.
9. Was driickt das Pradikat aus ? 9. Das Pradikat driickt eine Tatig-
k e i t , e i n e n Z u s t a n d o d e r e in
Merkm al des Subjekts aus.
10. A uf welche Fragen antwortet 10. D as Pradikat antwortet a u f die
das Pradikat? Fragen: was m acht das Subjekt?,
was ist das S ubjekt?, wie ist das
S u b jek t? , w as w ird m it dem
Subjekt gem acht? usw.
11. Welche Arten des Pradikats 11. Man unterscheidet das ver
unterscheidet m an? bale und das nominale Pradikat.
12. W od u rc h wird das verbale 12. Das v erb a le Pradikat wird
Pradikat ausgedriickt? durch ein Verb ausgedriickt.
13. Aus wieviel Teilen besteht das 13. Das n om in ale Pradikat be
nominale Pradikat? steht aus zwei Teilen: der Kopu-
la und dem Pradikativ.
§ 2. D IE W O R T F O L G E IM E IN F A C N E N SA TZ.
(СО ДДА ГАПЛАРДА СУЗ ТА РТИ БИ )
D IE A U SSA G ESA T ZE.
(ДАРАК ГАПЛАР)
A bschnitt 1. Theoretischer Teil.

1. Nach dem Ziel der Aussage un Н емис ти л и д а гаплар мак,сад
terscheidet man im Deutschen 3 ифодасига кура 3 турга були
Ту pen von Satzen: Aussagesatze, нади: дарак гаплар, сурок, гап
Fragesiitze, A ufforderungssiitze. лар, буйрук гаплар.
2. D ie A u ssa g e sa tz e en thalten Дарак гаплар н арса-п ред м ет,
eine Mitteilung, eine Feststellung вокеа \о д и с а \а к и д а хабар ва
und w erden mit terminalen Into тасдик ифодасини англатади ва
терминал ( п а с а ю в ч и )о \а н г б и
nation gesprochen, das heiBt der
лан талаффуз килинади, яъни
Tonverlauf ist steigend-fallend. Im
ran бош ида о \ а н г кутарилиб,
A u ssa g esa tz u n te rsc h e id e t man ran охирида пасаяди. Дарак гап
d ie g era d e und d ie in v ertierte лар т>три ва тескари суз тартиб-
Wortfolge. ли дарак гапларга булинади.
Bei gerader W ortfolge steht das Тугри суз тартибли да р ак гап
Subjekt an der ersten, das Pradikat ларда б и р и н ч и уринда эга, и к
— an der zweiten, und an der drit кинчи уринда кесим, учинчи
ten Stelle steht das Nebenglied. уринда эса и к ки н ч и дараж али
булак келади.
1. эга 2. кесим 3. тулдирувчи

1 W ir 1 ' sc h reiben 1 ^ i n e Kontrollarbeit. 1
1. эга 2. кесим 3. урин \о л и

1K a r im 1 1 wohnt ' im Internat.
Bei invertierter Wortfolge steht an Т ес к а р и суз т а р т и б л и д а р а к
der ersten Stelle ein Nebenglied, гапларда б и р и н ч и уринда и к
an der zweiten — das Pradikat und кинчи дараж али булак, и к к и н
an der dritten Stelle — das S ub чи у р и н д а к е с и м , у ч и н ч и
jekt. уринда эса эга келади.
Ктулдирувчи 2. к е с и м 3. э г а
Eine Kontrollarbeit schreiben ' 1 wir. '
1. у р и н \ о л и ^!. к е с и м 3. э г а
1 Im Internal wohnt ' 1 K arim .1
A bschnitt 2. Paarweise A rbeit.

U h u n g 1 . Stellen Sie folgende Priifen Sie Ihren G esp rachspart
Kontrollfragen an Ihren Gesprachs ner.
partner.
1. W e lc h e Satze unterscheidet 1. Nach dem Ziel der Aussage un
man nach dem Ziel der Aussage? te rsc h e id e t m an A u ss a g e s a tz e ,
Fragesiitze und Aufforderungssatze.
2. W a s driickt der Aussagesatz 2. Der A ussag esatz driickt eine
aus? Mitteilung, eine Feststellung aus.
3. Welche Intonation hat der Aus 3. Die Intonation ist im A u ssage
sagesatz? satz steigend-fallend.
4. W elche Arten der Wortfolge 4. Man unterscheidet im Aussage
unterscheidet man im A ussage satz gerade und invertierte W o rt
satz? folge.
5. W o steht das finite Verb im 5. Das finite Verb steht im Aussage
Aussagesatz? satz immer an der zweiten Stelle.
6. W a s steht bei gerader W ort 6. Das Subjekt steht bei gerader
folge an der ersten Stelle? Wortfolge an der ersten Stelle.
7. W as steht bei invertierter Wort 7. Das Nebenglied steht bei inverti
folge an der erster Stelle? erter Wortfolge an der ersten Stelle.
8. An welcher Stelle steht das Sub 8. Das Subjekt steht bei invertier
jekt bei invertierter Wortfolge? ter Wortfolge an der dritten Stelle.
U b u n g 2. Sagen Sie, was Lola Priifen Sie Ihren G esp rac h sp a rt
macht? ner.
M u s t e r : Am Morgen geht Lola zum Unterricht.
Ich gehe auch am Morgen zum Unterricht.
1. Vorm ittags ist Lola im Unter Ich bin auch vormittags im Unter
richt. richt.
2. N achm ittags arbeitet Lola im Ich arbeite auch nachmittags im
Lesesaal. Lesesaal.
3. A bends macht Lola die H aus Ich mache auch abends die Haus
aufgaben. aufgaben.
4. Oft besucht Lola den Klub. Ich besuche auch oft den Klub.
5. A m S o n n ta g geht L o la ins Ich gehe auch am S o n n ta g ins
Theater. Theater.
U b u n g 3. Sagen Sie, was m an Priifen Sie Ihren G esprach spart

jeden Tag macht. ner.
M u ster: Die Studenten arbeiten im Sprachlabor.
Jeden Tag arbeiten die Studenten im Sprachlabor.
1. K arim macht M orgengymnas- 1. Jeden Tag macht Karim Mor-

tik. gengymnastik.
2. D ie S tuden ten besuchen das 2. Jeden Tag besuchen die Stu
Sprachlabor. denten das Sprachlabor.
3. Der Vater geht zur Arbeit. 3. Jeden Tag geht der Vater zur
Arbeit.
4. Die Fam ilie friihstiickt um 8 4. Jeden Tag fruhstiickt die Fam i
Uhr.
lie um 8 Uhr.
5. D ie M utter bringt das Kind in 5. Jeden Tag bringt die Mutter das
den Kindergarten. Kind in den Kindergarten.
U b u n g 4. Sagen Sie, was m an Prufen Sie Ihren Gesprachspartner.

heute macht.
M uster: D er Vater kommt heute spat.

M orgen kommt er auch spat.
1. N o d i r a a r b e i t e t h e u t e im 1. M orgen arbeitet sie auch im

Lesesaal. Lesesaal.
2. H a k im besucht heute seinen 2. Morgen besucht H akim auch
kranken Freund. seinen kranken Freund.
3. Die Studenten ubersetzen heute 3. M orgen ubersetzen sie auch
einen Text. einen Text.
4. Die Schuler schreiben heute ein 4. Morgen schreiben sie auch ein
Diktat. Diktat.
5. Die Kinder trinken heute Milch. 5. M o rte n trinken sie auch Milch.
A bschnitt 3. G ruppenubungen.
U b u n g 1. Bestimmen Sie die Art der Wortfolge in folgenden Satzen.
1. Ich wohne weit von der Hochschule. 2. In die Hochschule fahre ich mit
dem Bus. 3. Zum Unterricht komme ich immer rechtzeitig. 4. Ich studiere
die deutsche Sprache. 5. In der Stunde sprechen wir nur deutsch. 6. Der
Lehrer erklart uns neue Vokabeln. 7. Wir schreiben sie in unsere Vokabel-
hefte. 8. Nach dem Unterricht arbeiten wir im Sprachlabor. 9. Wir arbeiten
viel an unserer Aussprache. 10. Nach Hause komme ich gewohnlich um 6
Uhr.
U b u n g 2. Verwenden Sie in den nachstehenden Satzen die invertierte
Wortfolge.
1. D er groBe Horsaal liegt im zweiten Stock. 2. Der Student zeigt dem
Lehrer seine Arbeit. 3. Viele Jungen und M adchen studieren an den
Hochschulen. 4. Die erste Doppelstunde beginnt um 9 Uhr. 5. Die A r
beiter erfullen den Plan. 6. Meine Schw ester geht ins Theater. 7. Wir
studieren am Tage. 8. Eine D oppelstunde dauert 90 Minuten.
U b u n g 3. Verwenden Sie in den nachstehenden Satzen die gerade W o rt
folge.
1. Dieses Buch lesen alle gern. 2. Heute gehen wir ins M useum . 3. In
der M ensa essen die Studenten zu Mittag. 4. Am Sonntag besuche ich
meine GroBmutter. 5. Im Saal spielen die Studenten Ball. 6. In der Stunde
lesen wir viel. 7. Am Abend macht B arno ihre Hausaufgaben. 8. An
der Universitat studiert meine Freundin Chemie.
U b u n g 4. Bestimmen Sie in den nachstehenden Satzen die Wortfolge.
Verwenden Sie statt der geraden Wortfolge die invertierte und statt der
invertierten — die gerade Wortfolge.
1. Der Unterricht beginnt um 9 Uhr. 2. H eute sind alle Studenten da.
3. Jetzt haben sie Grammatikunterricht. 4. Frieda holt eine Tabelle.
5. Der Lektor erklart eine Regel. 6. Die Studenten iiben Beispiele.
7. Heute schreiben sie eine Kontrollarbeit. 8. Zu Hause korrigiert der
Lehrer die Arbeiten. 9. Die gram m atischen Stoffe kennen die S tu d en
ten gut. 10. Der Lehrer gibt den Studenten nur Fiinfen.
U b u n g 5. Bilden Sie mit den angegebenen W ortern Satze. Beachten Sie
dabei die Wortfolge.
M u s t e r : wir, taglich, das Sprachlabor, besuchen.
Wir besuchen das Sprachlabor taglich.
Taglich besuchen wir das Sprachlabor.
Das Sprachlabor besuchen wir taglich.
1. im ersten Studienjahr, wir, stehen. 2. ich, Karim, unsere neue W o h
nung, zeigen. 3. am Sonntag, ihr, zum Stadion, fahren. 4. Farida, ein
Stipendium, b ek om m en . 5. ich, die Mutter, helfen. immer. 6. viel,
du, an der Sprache, arbeiten. 7. mit technischen Mitteln, wir, in der
Deutschstunde, arbeiten. 8. du, den, Sportzirkel, am Freitag, besuchen.
U b u n g 6. Ubersetzen Sie folgende Satze ins Deutsche. Beachten Sie da

bei die Wortfolge.
1. Ук,итувчи талабаларга янги сузларни туш унтираяпти. 2. М е
н и н г акам Т о ш к е н тд а ук,ийди. 3. Мен акамга тез-тез хат ёзиб
тураман. 4. Б изл ар к,ишлокда яш аймиз. 5. Соат 9 да мен у н и
в е р с и т е т а борам ан. 6. Б изларнинг \ а р куни 6 соат дарсим из
бор. 7. Отам заводда иш лайди.
A bschnitt 4. Selbstsindige Arbeit.

iM borarbeit Nr. 1.
Aufgabe 1. Sagen Sie, daB Sie es auch machen.

M u s t e r : Er studiert an einer Hochschule.
Ich studiere auch an einer Hochschule.
1. Er studiert Deutsch. 2. E r studiert gern und fleiBig. 3. Er steht im
ersten Studienjahr. 4. E r wohnt im Internat. 5. Er geht in die H och
schule zu FuB.
Aufgabe 2. Sagen Sie, daB Sie es auch in der angegebenen Zeit machen.
M u s t e r : Du arbeitest heute im Lesesaal. Und morgen?
M orgen arbeite ich auch im Lesesaal.
1. Du besuchst heute das Sprachlabor. Und morgen? 2. Du hast heute
3 Doppelstunden. U nd iibermorgen ? 3. Du gehst heute ins Kino. Und
am Sonntag? 4. Du bist am Morgen beschaftigt. Und am A bend? 5. Du
bist heute auf Arbeit. Und am Sonnabend?
Aufgabe 3. E rklaren Sie sich mit meinen Behauptungen einverstanden.

M u s t e r : Der groBe Horsaal liegt im zweiten Stock.
Ja, im zw eiten Stock liegt der groBe Horsaal.
1. Die erste D oppelstunde beginnt um 9 Uhr. 2. Seine Schwester stu
diert an der Universitat. 3. Das Dekanat ist im ersten Stock. 4. Die
Studenten treiben Sport. 5. W ir lesen deutsche Zeitungen.
§ 3. D IE F R A G E S A T Z E .
(СУРОК, ГАПЛАР)
A bschnitt 1. T heoretischer Teil.

1. Man unterscheidet im D eut Н е м и с т и л и д а сурок, гаплар
s c h e n zw ei A rten von F rage- иккига булинади: сурок сузсиз
satzen: Fragesatze ohne Frage- сурок, гаплар ва сурок, сузли
w ort (Satzfrage) und Fragesatze сурок, г а п л а р . С у р о к с у з с и з
mit Fragew ort (Wortfrage). Im сурок гапларда би ри н ч и урин-
Fragesatz ohne Fragewort steht да кесим , и к к и н ч и уринда эга
das Verb an der ersten Stelle, an ва учинчи ури нда и к к и н ч и да-
der zweiten Stelle steht das S ub раж али б у л а к келади. С у р о к
je k t, an der dritten S telle-das сузсиз с у р о к ran с ур ок инто-
Nebenglied. Der Fragesatz ohne нацияси билан айтилади, яъни
Fragewort wird mit interrogativer о \ а н г гап б о ш и д а п а с а й и б ,
Intonation gesprochen (fallend- охирида кутарилади.
steigend).
1. кесим 2. эга 3. у р и н холи
A r b e ite t d e i n V a te r im W e r k ? — S a tz fr a g e
1. кссим 2. эга 3. п айг холи 4. т у л л и р у в ч н

K om m st du heute z u m i r — S atzfrage
Im Fragesatz mit Fragewort steht С у р о к сузли с у р о к гап л ард а

an der ersten Stelle das Fragewort. б иринчи ури нда с урок суз, и к
an der zweiten Stelle steht das кинчи уринда кесим , учинчи
Verb, an der dritten-das Subjekt уринда эса эга, ёки и к к и н ч и
o d e r d a s N e b e n g l i e d . A ls дараж али булак келади. С у р о к
F r a g e w o r t e r treten w er, w a s, суз с и ф ати д а wer, w as, wem,
w em , w en, wo, w ohin, w oher, wen, wo, wann, wohin, woher,
w a n n , w aru m u. a. auf. D ie wenn, waruin сузлари келиш и
Fragesatze mit Fragewort werden м у м к и н . С у р а к су з л и с у р о к
wie die Aussagesatze mit termi- гапларда о \ а н г д а р а к гаплар-
nalen Intonation gesprochen. дагидек к утари л иб пасаяди.
L сурок суз 2 . кесим 3. Урин холи

W er a r b e ite t im W e r k ? — W o r t f r a g e
1. с у р о к с у з 2. кесим 3. эга
W as liest d u ? — W ortfrage
СУРОК СУЗ ~L к е с и м 3. эга 4. пайт холи
W ohin fahren Sie im S o m m e r ? W o r tf r a g e
1. с у р о к суз 2. к е с и м 3. эга 4* т у л д и р у в ч и
W ann kom m st du zu m i r ? — W o r t f r a g e
2. In den Fragesiitzen mit den 2. Сурок, г а п л а р т а р к и б и д а

Fragewortern wieviel? w elcher? wieviel?, welcher?, wessen?, was
wessen? w as fiir ein? was fiir? fiir ein?, was fiir? сурок, сузлари
steht das Fragewort an erster Stelle, келган булса, би рин ч и уринда
nach dem Fragewort steht ein Sub сурок, суз, ундан к е й и н от,
stantiv, dann kom m t das Pradikat учинчи уринда кесим , ундан
und nach dem Pradikat — das Sub сунг эга ёки и к ки н ч и дар аж а-
jekt oder das Nebenglied. ли булак келади.
W essen Buch liegt da?
W as fiir einen Film brauchen Sie?
Wieviel E inw ohner hat Buchoro?
3. In den F ra g esa tze n mit dem Сурок, ran таркибида wie сурок,
Fragewort wie steht das Fragewort сузи келган булса, сурок, суз
an erster Stelle, nach dem Frage би рин ч и уринда, ундан сунг
wort steht ein Adjektiv oder ein си ф ат ёки рав и ш , у ч и н ч и
Adverb, dann kom m t das Verb. уринда кесим, кесим дан к е й
Nach dem Verb — das Subjekt und ин эса эга, ундан сунг и к к и н
das Nebenglied. чи даражали булак келади.
W ie alt bist du?
Wie oft schreibt ihr Diktat?
A b sch nitt 2. Paarweise Arbeit.

Ubung 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren Gesprachspartner
trollfragen an Ihren G esprach s
p artner.
1. W e lc he Arten der Fragesatze 1. Man unterscheidet im Deutschen
unterscheidet man im Deutschen? Fragesatze mit und ohne Fragewort.
2. W ie ist die Wortfolge im Frage 2. Im Fragesatz mit Fragewort ste
satz mit Fragew ort? ht das Fragew ort an d e r ersten
Stelle, an der zweiten Stelle steht
das Pradikat, an der dritten — das
S u b je k t und d a n n k o m m t das
Nebenglied.
3. Welche Intonation hat der Frage 3. Der Fragesatz mit F ragew oil
satz mit Fragew ort? hat eine terminale Intonation.
4. Wie ist die Wortfolge im Frage- 4. Im Fragesatz ohne Fragewort
satz o hne Fragewort? steht das finite Verb an der ersten
Stelle, an der zweiten Stelle steht
das S u bjekt und an der dritten
Stelle — das Nebenglied.
5. W elche Intonation ist fiir den 5. Fiir den Fragesatz ohne F rage
Fragesatz ohne Fragewort charak- wort ist eine interrogative Intona
teristisch? tion charakteristisch.
U b u n g 2. Sagen Sie Ihrem Ge Priifen Sie Ihren Gesprachspartner.

sprachspartner, was man macht.
M u s t e r : Mein Bruder studiert gut.
Studierst du auch gut?
1. Die Mutter kocht gut. 1. K ochst du auch gut?

2. Mein Vater geht zur Arbeit. 2. Gehst du auch zur Arbeit?
3. Mein Freund korrigiert die Feh- 3. Korrigierst du auch die Fehler?
ler.
4. D er Student kennt die Voka- 4. Kennst du die V okabeln auch
beln gut. gut?
5. M eine Mutter arbeitet in der 5. Arbeitest du auch in der F ab
Fabrik. rik?
U b u n g 3. Sagen Sie, was Schawkat Priifen Sie Ihren G esprachsp art

macht. ner.
M u s t e r : Schawkat malt gut.
Malt Schaw'kat wirklich gut?
1. Schawkat lernt fleiBig. 1. Lernt Schawkat wirklich fleiBig?

2. Schawkat geht zum Training. 2. G eht Schaw kat wirklich zum
Training?
3. S c h a w k a t stu d ie r t an einer 3. Studiert Schaw kat wirklich an
Hochschule. einer Hochschule?
4. Schaw kat arbeitet gut. 4. Arbeitet Schawkat wirklich gut?
5. S chaw kat iibersetzt den Text 5. Ubersetzt Schawkat den Text
ohne Fehler. wirklich ohne Fehler?
U b u n g 4. Sagen Sie Ihrem Ge- Prufen Sie Ihren G esprachspart-

sprachspartner, was Samad macht. ner.
M u s t e r : Samad kommt am Abend.
Wie bitte? Wann kommt Sam ad?
- S. S a id o v 17 •у г . m. lr - i T D P U
1. Sam ad geht um 8 Uhr zur A r 1. Wie bitte? W ann geht Samad
beit. zur Arbeit?
2. Samad geht heute ins Theater. 2. Wie bitte? W ann geht Samad
ins Theater?
3. Sam ad macht am A bend seine 3. Wie bitte? W ann macht Samad
H ausaufgaben. seine Hausaufgaben?
4. Sam ad kommt um 5 U h r nach 4. Wie bitte? W a nn kom m t S a
Hause. mad nach Hause?
5. S a m a d b esu ch t am S o n n tag 5. Wie bitte? W ann besucht S a
seinen GroBvater. mad seinen GroBvater?
U b u n g 5. Sagen Sie, was Karim Priifen Sie Ihren Gesprachspart

macht. ner.
M uster: Karim wohnt in Toschkent. Wo wohnt Karim?
1. Karim studiert Medizin. 1. Wo studiert er Medizin?

2. Karim arbeitet als Lehrer. 2. Wo arbeitet er als Lehrer?
3. Karim verbringt seine Ferien. 3. Wo verbringt er seine Ferien?
4. Karim spielt Schach. 4. Wo spielt er Schach?
5. Karim treibt Sport? 5. Wo treibt er Sport?
U b u n g 6. Stellen Sie eine Frage Priifen Sie Ihren G esprachspart

zum letzten Satzglied. ner.
M uster: Ich studiere Deutsch.
W as studierst du?
1. E r studiert fleiBig. 1. Wie studiert er?
2. W ir kom m en aus dem Institut. 2. W oher kommt ihr?
3. Das Bild hangt an der Wand. 3. W o hangt das Bild?
4. Akram ist Student. 4. Was ist A kram?
5. Der Ingenieur geht in das Werk. 5. Wohin geht der Ingeineur?
6. Odil singt ein Lied. 6. Was singt Odil?
7. K a rim s B uch liegt a u f dem 7. W essen B uch liegt a u f dem
Tisch. Tisch?
A bschnitt 3. G ruppeniibungen.
U h u n g 1 . Bilden Sie von nachstehenden Satzen Fragesatze ohne Frage-

wort.
M uster: Unser L and braucht viele Lehrer.

Braucht unser Land viele Lehrer?
1. Ihr studiert eine Fremdsprache. 2. Am Sonnabend gehen wir ins M u
seum. 3. Diese Kontrollarbeit ist leicht. 4. Dein Freund besucht einen
Sportzirkel. 5. Er erzahlt eine lustige Geschichte. 6. Karima steht im
ersten Studienjahr. 7. Der Diensthabende liiftet das Z im m er in der Pause.
8. Dein Bruder spielt Tennis. 9. Jede Woche schreibt ihr ein Diktat.
U b u n g 2 , Stellen Sie Fragen zu den fettgedruckten W ortern.

M uster: Das Studienjahr beginnt im Septem ber.
W ann beginnt das Studienjahr?
1. Ihr Bruder studiert an der U niversitat. 2. H eute abend gehen wir
ins T heater. 3. Das Wetter ist heute schon. 4. M eine Eltern wohnen
im D orf. 5. Der Student wiederholt die V okab eln. 6. D er L ehrer
korrigiert die Fehler. 7. Barno schreibt einen B rief. 8. Ich iibersetze
den T ext. 9. Lola geht ins Kino.
U b u n g 3. Bilden Sie Fragesiitze mit Fragewort mit den angegebenen

Wortern.
M uster: Wie, dein Freund, heiBen.
Wie heiBt dein Freund?
1. W em , du, schreibst. den Brief. 2. die Schuler, nach der Schule, ge
hen, wohin. 3. ins Gebirge, fahren, wann, die Kinder. 4. deine Eltern,
wo, wohnen. 5. der Film, in unserem Filmtheater, welcher, heute, lauft.
6. das Wetter, wie, ist, heute. 7. erklart, was, den Studenten, der L e h
rer. 8. seinen Freund, er, wann, besucht.
U b u n g 4. Bilden Sie mit den angegebenen W ortern Fragesiitze ohne

Fragewort.
M uster: Tennis, dein Bruder, spielen.
Spielt dein Bruder Tennis?
1. er, das Zimmer, jeden, Tag, liiftet. 2. die Studenten. heute, schreiben,
ein Diktat. 3. in, die achte Klasse, geht, deine Schwester. 4. der Lehrer,
fragt, oft, dich. 5. an der Universitat, dein Bruder, studiert. 6. du, dem
Lehrer, zeigst, deine Arbeit. 7. gehen, in die Mensa, die Studenten, in
der groBen Pause. 8. ihr, im Lesesaal, taglich, arbeiten.
U b u n g 5. Ubersetzen Sie folgende Satze ins Deutsche.

1. С и з к,аерда ук,ийсиз? 2. О тингиз мима? 3. У п иверситетда ук,ий-
си з м и ? 4. Спорт билан ш урулланасанми? 5. О т а -о п а н г и ш л ай -
д и л а р м и ? 6. Т ош ке н т чиройли ш а \а р м и ? 7. С ен каерда я ш а й -
сан? 8. Х,ар купи неча соат даре укийсизлар.
U b u n g 6. Antworten Sie auf folgende Fragen.
A. 1. W as sind Sie? 2. W o studieren Sie? 3. Wo liegt ihre Universitat.

4. Wieviel Doppelstunden habt ihr taglich? 5. Wie heiBt dein Freund?
6. W ie alt ist er? 7. Wann beginnt der Unterricht? 8. W a n n ist der
U nterricht zu Ende?
B. 1. S teh e n Sie im ersten S tud ienjahr? 2. Lernen Sie D eutsch?
3. Sprechen Sie schon Deutsch? 4. Ubersetzen Sie den Text? 5. Brauchst
du ein W orterbuch? 6. Abonnierst du diese Zeitung? 7. Fahrt ihr mit
dem B us? 8. Spielt deine S chw ester gut Klavier?
A bschnitt 4. Selbstandige A rbeit.

L aborarbeit Nr. 2.
Aufgabe 1. Befragen Sie, wann man es macht.
M uster: A km al geht morgen ins Theater.
W a nn geht Akmal ins Theater? Morgen?
I . Der Onkel kommt am Abend. 2. Der Schuler macht die H ausa ufga
ben am Nachmittag. 3. W ir haben in der nachsten W oche eine Prii-
fung. 4. Die Mutter schickt ihm heute ein Telegramm. 5. W ir schreiben
m orgen eine Kontrollarbeit.
Aufgabe 2. Fragen Sie, wie Halima es macht.

M uster: Halim a studiert fleiBig.
W ie studiert sie?
1. H alim a antwortet richtig. 2. Halima iibersetzt schnell. 3. Halima
liest den Text langsam. 4. Halim a singt schon. 5. H alim a ist in der
Stunde aufmerksam.
Aufgabe 3. Bestimmen Sie, wann oder wie oft man es macht.

M uster: H akim verbringt den Abend im Studentenheim. (immer)
Verbringt er imm er den Abend im Studentenheim?
1. Der Lehrer fragt die Studentin Karimowa. (oft) 2. Akram besucht
den Sportzirkel. (am Abend) 3. Mansura kommt heute zu uns. (um 12
Uhr) 4. Die Studenten gehen in die Mensa. (um halb eins) 5. Die Schuler
besichtigen das M useum, (am Nachmittag)
Aufgabe 4. Fragen Sie mich, ob ich es auch mache.

M uster: K arim wohnt weit von der Hochschule.
W ohnst du auch weit von der Hochschule?
1. Karim studiert die deutsche Sprache. 2. Karim macht die Aufgaben
am Abend. 3. Karim schreibt schon und sauber. 4. Karim besucht ein
en Sprachzirkel. 5. Karim turnt jeden Morgen.
§ 4. D IE A U F F O R D E R U N G S S A T Z E .
(БУЙРУК, Г А П Л А Р)

Die Aufforderungssatze drucken Б уйрук гаплар буйрук,, и л ти-
Befehl. Bitte, Wunsch, Rat. Ver- м о с, и ст ак , м а с л а \а т , ман
b o t u n d K o m m a n d o aus. In э т и ш , бую ри ш , талаб к,илиш
diesen Satzen wird meistens der к аб и м а ь н о л а р н и и ф о д а л а б
I m p e r a tiv g e b r a u c h t. und das к е л а д и . Бу г а п л а р д а а с о с а п
konjugierte Verb steht am An- буйрук, ма й л и к ,у л л ан а д и .
fang des Satzes Ф е ь л п и и г тусланувчап к,исми
(Siehe: Der Imperativ. Seite 45) г а п н и н г бош ида келади.
(К,аранг: Буйрук,майли. 45 бет.)
Lies den Text vor! S p r e c h t lauter! L a u f t schneller!

W ie d e rh o le n Sie bitte den letzten Satz!
G e h e n w ir alle zusamm en ins Theater!
§ 5. DAS P R A S E N S .
(Х О З И Р Г И 3 A M O H )

1. Das Prasens ist eine einfache Х о зи рги замон ф е ъ л н и н г сод-
Zeitform. Es bezeichnet eine ge- да замон ф орм аси булиб, у
genw iirtige o d e r gegenw artig- и ш - \ а р а к а т н и н г \о з и р г и ёки
zukiinftige Handlung. \о зи р г и - к е л а с и зам онд а були-
ш и н и ифодалайди.
Ich schreibe einen Brief. Der Student antwortet dem Lehrer.

M orgen gehen wir ins Theater.
2. M an unterscheidet im D e u t Ф е ь л л а р нем ис т и л и д а икки

schen zwei groBe Gruppen von катта r y p y \ra булинади: куч
Verben: die sc h w a c h e n und die сиз ф еьл л ар ва кучли ф еьл л ар .
s t a r k e n V erb en .
§ 6. P R A S E N S D E R S C H W A C H E N V E R B E N
U ND D E R S T A R K E N V E R B E N O H N E
VOKALVERANDERUNG.
( К У Ч С И З ХДМДА УЗАКДАГИ У Н Л И Т О В У Ш Л А Р И Н И
У ЗГА РТИ РМ А Й Д И ГА Н КУЧЛИ Ф ЕЬЛЛАРДАН
Х .О ЗИ Р ГИ З А М О Н Ш А К Л И Я С А Ш )
D ie schw achen V erben bilden Кучсиз ф е ь л л ар н и н г \о зи р г и

das Prasens von V erbalstam m замони феьл узагига куйида-
mit den folgenden Personalend- ги ш ахс-сон к уш им ч ал арин и
ungen: кушиш билан ясалади.
Singular (Б и рл и к ) Plural (Куплик)
1. Person (l-Luaxc)-e -еп
2. Person (2-uiaxc)-st -t
3. Person (3-i±iaxc)-t -en
Konjugationstabelle
Singular Plural
ich komm-e lern-e wir komm-en lern-en
du komm-st lern-st ihr komm-t lern-t
er
sie~~l komm-t lern-t sie komm-en lern-en
es J
з. Die schwachen Verben mit t, d, 3. Узаги t, d, gn, dm, tm, chn, ffn
gn, dm , tm, chn, ffn im Stamm be каби ундош товушлар билан ту
kommen in der zweiten und dritten гаган кучсиз феъллар иккинчи
Person Singular und in der zweiten ва у ч и н ч и ш а х е б и р л и г и д а
\амда, иккинчи шахе куплиги-
P erson Plural ein -e- zw ische n
да -е- кушимчасини олади. Бун
Stamm und Endung. Das sind z.B.
дай ф е ъ л л а р г а warten, leiten,
die Verben: w a r te n , leiten, a n t antworten, reden, offnen, begegnen,
worten, reden, offnen, begegnen, zeichnen, ordnen, atmen, widmen ва
zeichnen, ordnen, atm en, widmen б. феъллар киради.
и. a.
Konjugationstabelle
Singular Plural
ich arbeit-e, meld-e, offn-e wir arbeit-en. meld-en, offn-en
du arbeit-e-st, mcld-e-st, offn-e-st. ihr arbeit-e-t. meld-e-t, offn-e-t
er ~
sie arbeit-e-t. meld-e-t, offn-e-t. sie arbeit-en, meld-en, offn-en.
es _
A bschnitt 2. Paarw eise A rbeit.
U b u n g 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren Gespriichapart-
trollfragen an Ihren Gesprachspart ner.
ner.
1. W elchen Vorgang bezeichnet 1. Das Prasens bezeichnet einen
das Prasens? Vorgang in der G egenw art und in
der Zukunft.
2. W elche zwei groBe Gruppen 2. M an u n te rsc h e id e t im D e u t
der Verben unterscheidet man im s c h en die s c h w a c h e n und die
Deutschen? starken Verben.
3. W ie bildet man das Prasens der 3. D as P r a s e n s d er sc h w a c h e n
schw achen Verben? Verben bildet man vom Verbal-
stamm mit den P ersonalendun-
gen: -e, -st, -t, -en.
4. W e lc h e E ndungen beko m m t 4. In der ersten Person Singular
das Verb in der ersten Person Sin bekommt das V erb die Endung -e
gular und Plural? und in der ersten Person Plural die
Endung -en.
5. W e lc h e Endungen beko m m t 5. In der zweiten Person Singular
das V erb in der zweiten Person bekommt das Verb die Endung -st
Singular und Plural? und in der zw eiten Person Plural
die E ndung -t.
6. W e lc h e E ndung en bekom m t 6. In der dritten Person Singular
das Verb in der dritten Person Sin bekommt das Verb die Endung -t,
gular und Plural? und in der dritten Person Plural
die E ndung -en.
7. Wie konjugiert man die Verben 7. Die Verben mit dem Stamm auf -
mit dem Stamm a u f -t, -d, -gn, -dm, t, -d, -gn, -dm , -tm, -chn, -ffn be
-tin, -chn, -ffn? kommen in der zweiten Person Sin
gular die Endung -est, in der dritten
Person Singular und in der zweiten
Person Plural die Endung -et.
U b u n g 2. Stellen Sie folgende Fra- P r u f e n Sie I h r e n G e s p r a c h s -

gen an Ihren Gesprachspartner. partner.
M uster: Fragt der Lektor die Studentin oft?
Ja. der Lektor fragt die Studentin oft.
1. B ildet der Student den Satz Ja, der S tu d en t bildet den Satz
richtig? richtig.
2. Studiert H alim a gut? Ja, Halima studiert gut.
3. Wartet K arim auf den Bus? Ja, Karim wartet a u f den Bus.
4. Offnet der Diensthabende das Ja, der Diensthabende offnet das
Fenster? Fenster.
5. Macht der Schuler seine Haus- Ja, der Schuler macht seine Haus
aufsjaben? aufgaben.
U b u n g 3. Sagen Sie, was m an P r u f e n Sie I h r e n G e s p r a c h s

macht. partner.
M u s t e r : K arim und Barno studieren fleiBig.
Ich studiere auch fleiBig.
1. Die S tu d en te n besuchen den 1. Ich besuche auch den Klub oft.

Klub oft.
2. Alischer und Halima arbeiten 2. Ich arbeite auch viel an der
viel an der Sprache. Sprache.
3. Die Kinder spielen gern FuBball. 3. Ich spiele auch gern FuBball.
4. Barno und Alischer sagen im 4. Ich sage auch im mer die W ahr
mer die W ahrheit. heit.
5. Die Jungen ubersetzen den Text 5. Ich ubersetze auch den Text
auf der Seite 9. au f der Seite 9.
U b u n g 4. S a g e n Sie, was Sie P ru f e n Sie I h r e n G e s p r a c h s

machen. partner.
M u s t e r : Ich studiere Russisch.
Studierst du auch Russisch?
1. Ich spiele Klavier. 1. Spielst du auch Klavier?

2. Ich sa m m le Briefm arken. 2. S a m m e l s t d u a u c h B r i e f
marken?
3. Ich w ohne im Studentenheim. 3. Wohnst du auch im Studenten
heim?
4. Ich besorge die Fahrkarten. 4. B e s o r g s t d u auch d ie
5. Ich abonniere die Zeitung “Die Fahrkarten?
V olk sstim m e” 5. Abonnierst du auch die Z ei
tung “Die V olksstim m e” ?
U b u n g 5. Sagen Sie, was er inacht. Prufen Sie Ihren Gesprachspartner.

M u s t e r : W ir baden im Som m er viel. Und Alischer?
A lischer badet im S om m er auch viel.
1. Wir zeichnen gut, Und Alischer? 1. Alischer zeichnet auch gut.
2. Wir arbeiten heute im Sprach 2. A l i s c h e r a r b e i t e t a u c h im
labor. U nd Alischer? Sprachlabor.
3. Wir kaufen deutsche Zeitungen. 3. Alischer kauft auch deutsche
U nd Alischer? Zeitungen.
4. W ir bilden Satze mit neuen 4. Alischer bildet Satze auch mit
Vokabeln. Und Alischer? neuen Vokabeln.
5. W ir w arten auf die StraBen- 5. K a r im w a rte t au c h a u f d ie
bahn. Und Karim? StraBenbahn.
U b u n g 1. Setzen Sie die Konjugation fort.
1. Ich m ache Morgengymnastik. 2. Ich arbeite im Werk. 3. Ich hore
gern Musik. 4. Ich offne das Fenster. 5. Ich wohne in der Hamsa-StraBe.
6. Ich zeichne ein Bild.
U b u n g 2. Restimmen Sie die Verben, die im Prasens in der 2. und 3.

Person Singular und in der 2. Person Plural eine -e- zwischen Stamm
und Personalendungen haben. Konjugieren Sie sie ini Prasens.
loben, senden, antworten, lachen, atmen, begegnen, iiben, baden, rech-
nen, zeichnen.
U b u n g 3. Setzen Sie statt der Punkte die richtigen Personalendungen ein.

1. W ir leb... in Buchoro. 2. Ich studier... an einer Universitat. 3. Peter
arbeit... im Werk. 4. Die Arbeiter erfiill... den Plan. 5. Das M adchen
zeich... mit dem Bleistift. 6. Der Lehrer prtif... die Hausaufgabe. 7. Sie
beantwort... die Frage. 8. Hier lieg... ein Buch. 9. Die Z eitung meld...
eine interessante Nachricht.
U b u n g 4. Setzen Sie die eingeklammerten Verben im Prasens ein.

1. Du (offnen) die Tiir. 2. Er (luften) das Zimmer. 3. Ihr (arbeiten) in der
Fabrik. 4. Jeden Tag (besuchen) er den Lesesaal. 5. Peter, M arta und ich
(leben) und (arbeiten) in Toschkent. 6. Ich (studieren) an der U niver
sitat. 7. Er (studieren) im Fernstudium. 8. A u f dem Tisch (liegen) ein
Worterbuch. 9. Den Tisch (stellen) ich ans Fenster. 10. Dein Bruder
(reden) uberzeugend.
U b u n g 5. Bilden Sie Satze. Gebrauchen Sie die Verben im Prasens.

M u s t e r : Du, heute, sehr, gut. antworten.
D u antwortest heute sehr gut.
1. ich, auf meinen Freund, warten. 2. sein, Freund, in Toschkent, leb
en. 3. du, brauchen, heute, kein Lehrbuch? 4. ich, in unserem Garten,
m achen, einige Beete. 5. das Madchen, im H of spielen. was? 6. ant
worten, immer, in der Deutschstunde, gut, Anwar. 7. dieses Wort, ken
nen, wer? 8. die Natur, im Friihling, erwachen, 9. er, seine Mutter, um
ein Buch bitten.
U b u n g 6. Ubersetzen Sie Folgende Satze ins Deutsche.

1. М е н и н г ота -о н а м ки ш л о е д а яшайдилар. 2. О пам мактабда
иш лайди. 3. У м атем ати кадан даре беради. 4. У кам 9-си нф да
ук,ийди, к и чик си н гл и м эса богчага боради. 5. Х,аким деразани
очиб, уйни ш ам ол л атаяпти. 6. Сен дустингга телеграм ма юбо-
раяпсан.
A bschnitt 4. Selbstandige Arbeit.

Laborarbeit Nr. 3.
Aufgabe 1. Sagen Sie, daB Sie es auch machen.

M u s t e r : Nasira rechnet schnell.
Ich rechne auch schnell.
1. Nasira wohnt in der Muqim ij — StraBe. 2. Nasira turnt jeden M or
gen. 3. Nasira hort gem Musik. 4. Nasira arbeitet oft im Lesesaal. 5. Na
sira erwacht um 7 Uhr morgens.
Aufgabe 2. Fragen Sie, ob ich es auch mache.

M u s t e r : Karim badet g e m im See.
Badest du auch gern im See?
1. Karim spielt gut Schach. 2. Karim zeichnet gern Hauser. 3. Karim
bildet Satze richtig. 4. Karim lernt neue Vokabeln. 5. Karim arbeitet
viel im Garten.
Aufgabe 3. Sagen Sie, daB Sie und Anwar es machen.

M u s t e r : Du antwortest im m er gut, nicht wahr?
Ja, ich antworte im m er gut.
Und dein F reund Anwar?
Mein F reund A nw ar antwortet auch im mer gut.
1. D u studierst an einer Hochschule, nicht wahr? 2. Du friihstiickst um
8 Uhr. nicht wahr? 3. Du machst am Abend einen Spaziergang. nicht
w ahr? 4. Du rechnest im m er richtig, nicht wahr? 5. Du begegnest Rano
oft, nicht wahr?
Aufgabe 4. Sagen Sie, daB wir es gut machen. Sagen Sie auch, dal! Hakim
es nicht macht.
M u s t e r ; Wir iiben den Text.
Ihr iibt den Text. Das ist gut. Aber Hakim iibt den Text nicht.
1. W ir machen die Hausaufgaben. 2. Wir arbeiten viel an der Sprache.
3. W ir bilden Satze mit neuen Vokabeln. 4. Wir lernen fleiBig. 5. Wir
offnen das Fenster.
§ 7. P R A S E N S D E R S T A R K E N V E R B E N M I T D E R
VOKALVERANDERUNG.
( К У Ч Л И ФЕЬЛЛАРДА11 Х О З И Р Г И З А М О Н Ш А К Л И Я С А Ш )

1. Das Prasens der starken Verben 1. Кучли феьлларнинг хрзирги
bildet man auch aus dem Stamm замон шакли х,ам феъл узагига
des Verbs mit den entsprechenden тегишли шахс-сон кушимчала-
P erso n ale n d u n g en . Die starken рини к у ш и ш бил ан ясалади.
Verben verandern im Prasens ihren Кучли феъллар презенсда тус-
Stammvokal. лапганда узагидаги унли товуш-
лар узгаради.
2. D ie starken V erben mit den 2. Узагида а, о унлиси ёки au
S t a m m v o k a l e n a, о u nd dem дифтонги булган кучли феъллар
Diphthong a u bekommen in der 2- ва 3-шахс бирлигида умлаут
2. und 3. Person Singular den U m кабул кил ад и. Бундай феъллар:
laut. Das sind z. B. die Verben: fahren (бормок), fallen (йикил-
f ah ren , fallen, fangen, graben, мок), fangen (тутмок), graben
halten, lassen, raten, schlafen, tra- (казимок). halten (ушлаб тур-
gen, waschen, wachsen, laufen. мок), lassen (колдирмок), raten
(маслах,ат бермок), schlafen (ух-
ламок), schlagen (урмок), tragen
(кутариб бормок), waschen (юв-
мок), wachsen (усмок), laufen
(чопмок) ва б.
KONJUGATIONSTABELLE
Singular
ich fahre laufe trage schlafe
du fahrst laufst tragst schlafst
er "i
sie fahri lauft triigt schlilft
es -j
Unser Lehrer f a h r t nach Berlin.
Du liiufst gern Schlittschuh
3. Die starken Verben mit dem 3. Уза гида e унли товуши булган
Stammvokal e verandern in der 2. кучли феъллар 2- ва 3-шахс бир-
und 3. Person Singular den Stam л и г и д а узакдаги е у н л и с и н и
mvokal e zu i (ie). Das sind die к,иска ёки чузик, i, ie га узгарти-
V erben e m p fe h le n , g eb e n , ради. Бундай феъллар: empfehlen
he lfe n , le se n , n e h m e n , se h en , (тавсия к,илмок), geben (бер-
s p re c h e n , treffen , vergessen, мок,), helfen (ёрдам бермок,),
w e rfe n u. a. lesen (ужимок}, nehmen (олмок,),
sehen (курмок), sprechen (гапир-
мок;), t r e f f e n ( у ч р а ш м о к ,) ,
v e rg e sse n (унутм ок,), w erfe n
(ташламок,) ва б.
KONJUGATIONSTABELLE
Singular
ich gebc spreche lese sehe nehme
du gibst sprichst liest siehst nimmst
cr -
sic gibl spricht liest sieht nimmt
cs _
Latif gibt das Buch dem Freund.
Nasar liest eine Zeitung.
4. Die starken Verben mit -t, -d 4. Узаги -t, -d билан тугаган

im Stam m bekom m en in d e r 2. кучли ф еьл л ар 2 ва 3 ш ахе
und 3. Person Singular kein e vor бирлигида е кушимчасини ол-
der Endung. D as sind die Verben: майди. Бундай феьллар: halten
halten, laden, raten, treten u. a. (ушлаб турмок,) laden (так л и ф
кдлмок,), raten (м асла^ат бер-
мок,), treten (кирмок,) ва б.
KONJUGATIONSTABELLE
Singular Plural
ich rate halte trete wir raten halten treten
du ratst haltst trittst ihr ratet haltel tretet
er -]
sie nit halt tritt sie raten halten treten
es J
Der Vater halt das Kind bei der Hand.

28
5. Die V erben mit dem Stamm auf 5. Узаги -s, -II, -tz, -z каби ун-
-s, -15, -tz, -z bilden die 2. Person дош лар билан тугаган феьллар
Singular ohne s. Das sind z. В die и к к и н ч и ш ах е б и р л и к д а s
Verben: heiBen, sitzen, essen, tan Кушимчасиии кабул килмайди.
zen u. a. Бундай феьллар: heiBen (атамок,)
sitzen (утирмок), essen (емок),
tanzen (раксга тушмок) ва б.
KONJUGATIONSTABELLE
Singular
ich heiBe, sitze. esse, tanze
du heiBt, sitzt, iBl, tanzt
er
sie heiBt, sitzt. iBt, tanzt.
es
Du heilit Karim.
Du sitzt in dem Sessel.
Du ta n z t gut.
A bschnitt 2. P aarw eise Arbeit.

Ubung 1. Stellen Sie folgende Kon- P r iife n Sie I h r e n G e s p r a c h s
trollfragen an Ihren Gesprachs partner.
partner.
1. Welche Endungen bekommen 1. Sie bekom men dieselbe Endu-
die starken Verben im Prasens? gen wie die schwachen Verben.
2. In welcher Person verandern die 2. Die starken Verben verandern
starken Verben den Stammvokal. den Stamm vokal in der zw eiten
3. Welche Verben bekommen in und dtitten Person Singular.
der 2. und 3. Person Singular den 3. D a s s in d f o l g e n d e V e r b e n :
Umlaut? fahren, tragen, laufen, schlafen,
schlagen, raten u.a.
4. W elche V erben verandern in 4. Das sind folgende Verben: e s
der 2. und 3. Person Singular den sen, geben, helfen, nehm en, tref-
Stamm vokal -e-auf-i-? fen, sprechen u.a.
5. W elche Verben verandern in 5. Das sind die Verben; lesen, se-
der 2. und 3. Person Singular den hen, empfehlen.
Stamm vokal -e-auf-ie?
6. W ie k o nju giert man die star 6. Sie bekom m en in der 2. und 3
ken V erb en mit dem S tam m auf P erson Sing ular kein e vor der
-d, -t? Endung.
7. Wie bilden die Verben mit dem 7. Sie bilden die 2. Person Singu
S ta m m a u f -s, -B, -tz, -z, die lar ohne s.
zweite Person Singular?
U b u n g 2. Sagen Sie, was Sie Prufen Sie ihren Gesprachspart-

machen. ner.
M uster: Ich fahre nach Buchoro.
Anwar fahrt auch nach Buchoro.
1. Ich schlafe im Som m er im G ar 1. Anwar schliift im Sommer auch
ten. im Garten.
2. Ich trage Krawatten gern. 2. A nw ar tragt K raw atten auch
gern.
3. Ich fahre ein Auto. 3. Anwar fahrt auch ein Auto.
4. Ich halte einen Vortrag. 4. Anwar halt auch einen Vortrag.
5. Ich w a s c h e d ie H a n d e m it 5. Anwar wascht die Hande auch
warm em Wasser. mit warmem Wasser.
U b u n g 3. Sagen Sie, was alle Priifen Sie Ihren Gespraehspart-

machen. ner.
M uster: Alle sprechen in der Pause deutsch.
Spricht Barno in der Pause auch deutsch ?
1. Alle essen um 12 U hr zu Mit- 1. IBt Barno auch um 12 Uhr zu
tag. Mittag?
2. Alle helfen den Freunden. 2. Hilft B arno auch den F reun
den7
3. Alle sehen Z eichenfilme gern. 3. Sieht Barno Zeichenfilme auch
4. Alle lesen viel. 4. Liest Barno auch viel?

5. A lle vergessen d ie se W o r te 5. VergiBt B a rn o d ie se W orte
nicht. auch nicht?
U b u n g 4. Sagen Sie, was Sie Prufen Sie Ihren Gespriichspart-

machen. ner.
M uster: Ich spreche englisch.
Sprichst du auch englisch?
1. Ich fahre nach Samarqand. 1. Fahrst du auch nach S a m a r

qand?
2. Ich esse zu Mittag um 12 Uhr. 2. IBt du auch zu Mittag um 12
Uhr?
3. Ich treffe Halima oft. 3. Triffst du H alim a auch oft?
4. Ich laufe 100 M e te r in 12 4. L au fstd u 100 M eter auch in 12
Sekunden. Sekunden?
5. Ich halte einen Vortrag iiber 5. Haltst du auch einen Vortrag
Buchoro. iiber B uchoro?
U b u n g 5. Sagen Sie, was Sie P riife n Sie I h r e n G e s p r a c h s -

machen. partner.
M u s t e r : Ich lese die Zeitung “Neues Leben"
Wie bitte? W as liest du?
1. Ich esse ein Brotchen mit Kiise. 1. Wie bitte? W a s iBt du?
2. Ich trage eine Armbanduhr. 2. Wie bitte? W as tragst du?
3. Ich rate nach S am arq and zu 3. Wie bitte? W a s ratst du?
fahren.
4. Ich lese ein en R o m a n von 4. Wie bitte? W as liest du?
Qodirij.
5. Ich fahre ein Auto. 5. Wie bitte? W as fahrst du?
Ubung 6. F ragen Sie Ih re n Ge- P riife n Sie I h r e n G e s p r a c h s -

sprachspartner, ob er es macht. partner.
M u s t e r : Sprichst du franzosisch?
Nein. ich spreche franzosisch nicht, B ah odir spricht
franzosisch.
1. Fahrst du nach Farghona? 1. Nein, ich fahre nach Farghona

nicht, Bahodir fahrt nach F argho
na.
2. Siehst du Nasira oft? 2. Nein, ich sehe N asira nicht oft,
Bahodir sieht sie oft.
3. Schlafst du bis 8 Uhr? 3. Nein, ich sc h lafe nicht bis 8
Uhr, Bahodir schlaft bis 8 Uhr.
4. H ilfst du dem B ru d er beim 4. N ein. ich h elfe d e m B ru d er
L ernen? beim Lernen nicht. B ahodir hilft
dem Bruder beim Lernen.
5. Laufst du Ski? 5. Nein, ich laufe Ski nicht. B a
hodir lauft Ski.
A bschnitt 3. G ruppeniibungen
U b u n g 1. Konjugieren Sie folgende Verben im Prasens.

Treffen, fangen, treten, essen, wachsen, sitzen, fallen, heiBen. em pfeh
len.

1. Ich fahre nach Toschkent. 2. Ich spreche mit dem Lehrer. 3. Ich lese
eine Zeitung. 4. Ich spreche sehr schnell. 5. Ich nehme dieses Buch.
6. Ich trage ein Packchen.

M uster: Die U hr (schlagen) neun.
Die U hr schlagt neun.
1. D ie Krankenschw ester (messen) dem Kranken die Temperatur. 2. In
unserem Filmtheater (laufen) der Film “ Nasriddin in B uc horo” 3. Die
deutsche Sprache (fallen) mir leicht. 4. Der Professor (halten) morgen
seinen Vortrag. 5. Du (treten) ins Labor. 6. Er (fahren) mit der StraBen-
bahn. 7. D er Lektor (sprechen) iiber Ibn Sino. 8. M am lakat (nehmen)
das Tagebuch. 9. Der Lehrer (geben) Lola eine Fiinf.
U b u n g 4. Stellen Sie Fragen zum Subjekt.

M u ster: Sie werfen den Ball hoch.
W e r wirft den Ball hoch?
1. W ir fahren nach Hause. ? Ich !cse Romane gern. 3. Ihr sprecht
wenig deutsch. 4. Ich trage einen blauen Anzug. 5. Sie verlassen das
Haus um 8 Uhr. 6. Ihr helft den Eltern. 7. Wir betreten den Horsaal. 8.
Wir sehen Film e gern. 9. Ihr schlaft am Sonntag bis 8 Uhr.
U b u n g 5. Bilden Sie Satze. Gebrauchen Sie dabei die Verben im P r a

sens.
M u ster: er, von Heinrich Heine, gern, lesen, die Gedichte.
E r liest die Gedichte von Heinrich Heine gern.
1. Zeichenfilme, das Kind, sehen, gem. 2. halten, der Dozent, einen Vor
trag, heute. 3. gut, deutsch, du, sprechen, schon? 4. nach Hause, Karim,
fahren, nach den Priifungen. 5. dir, beim, Studium, helfen, wer? 6. geben,
dem Studenten, der Lehrer, eine Vier. 7. am Sonntag, ihr, fahren. nach
T schimgon? 8. empfehlen, ich, sehr, dir, dieses Buch. 9. ihr, den alten
Mann, treffen, oft?
А крам курсдош ига ёрдам бераяпти. 2. О р и ф ёзда Ялтага боради.
3. С ен Б ерлинга борасанми? 4. Карим соат бирда овк,атланади.
5. Ук,итувчи аудиторияга кираяпти. 6. Т олиб тез югуради. 7. Х а л и
ма газета уцияпти. 8. Марта китобни олаяпти.

Laborarbeit Nr. 4.
Aufgabe 1. Fragen Sie, ob ich es auch mache.
M u s t e r : Ich fahre ein Motorrad.
Fahrst du auch ein Motorrad.
1. Ich schlafe au f dem Balkon. 2. Ich trage den Koffer. 3. Ich brate
Kartoffeln. 4. Ich halte das Wort. 5. Ich fahre nach Samarqand.
Aufgabe 2. Sagen Sie, daB Farida es auch macht.

M u s t e r : Ich spreche englisch.
Farida spricht auch englisch.
1. Ich gebe dem Freund den Kugelschreiber. 2. Ich sehe D okumentar-
filme gern. 3. Ich helfe der Mutter. 4. Ich treffe den Freund. 5. Ich
nehm e das Kompott. 6. Ich esse ein belegtes Brotchen.
Aufgabe 3. Befragen Sie mich, ob ich es wirklich mache.

M u s t e r : Ich trage eine Aktentasche.
Tragst du wirklich eine Aktentasche?
1. Ich laufe 4 00 Meter. 2. Ich fahre in die Berge. 3. Ich bade oft im See.
4. Ich kaufe einen Pullover. 5. Ich verlasse das Haus um 8 Uhr. 6. Ich
lade den Freund ins Theater.
Aufgabe 4. Widersprechen Sie meiner Behauptung.

M u s t e r : Alle sprechen laut.
Nein, niemand spricht laut.
1. Alle lesen in der Nacht. 2. Alle laufen um die Wette. 3. Alle essen
um 5 U hr zu Mittag. 4. Alle em pfehlen diese Arbeit. 5. Alle schlafen
am Vorm ittag.
Aufgabe 5. Sagen Sie, dafl nicht Sie, sondern ein anderer es macht.
M u s t e r : IK du um 12 zu Mittag? (Muchtor)
Nein, ich esse nicht um 12 Uhr zu Mittag.
M uchtor iBt um 12 Uhr zu Mittag.
3 — S. S a id o v 33
Hilfst du dem Bruder beim Lernen? (der Vater). 2. Liest du viel? (die
Schwester). 3. Waschst du die Wasche? (die Mutter). 4. Laufst du Schlitt-
schuh? (Hakim). 5. VergiBt du die Vokabeln schnell? (Halima).
§ 7. D IE V E R B E N MIT T R E N N B A R E N
U N D U N TR E N N B A R E N P R A F IX E N .
(АЖРАЛАДИГАН BA АЖ РАЛМ АЙДИГАН
ОЛД К,УШИМЧАЛИ Ф ЕЬЛЛАР)

1. M an unterscheidet im D eut 1. Н ем и с ти л и д а ф е ь л л а р аж -
schen Verben mit trennbaren und раладиган ёк и аж р ал м ай д иган
untrennbaren Prafixen. Folgende олд к у ш и м ч ал ар б и л а н кулла-
Prafixe der Verben sind untrenn- нади. be-, ge-, er-, ver-, zer-, ent-
bar: be-, ge-, -er, ver-, zer-, ent-, , emp-, miB каби п р е ф и к с л а р
em p-, mi!5-. Sie sind unbetont. Das аж рал м ай д иган олд к ^ш и м ч а -
sind die Verben: b ea n tw o rten , ge- лардир. Уларга ypFy ту ш м ай -
s c h e h e n , e r w a r t e n , v e r s te h e n , ди. Ш у нга кура ф е ьл д а н аж -
z e rb re ch en , en tfe rn e n , e m p fe h ралм аган \ о л д а кулланади. Бу
len, miHlingen u. a. ф е ь л л а р : b e a n tw o rten gesche-
hen, erw arten, verstehen, z e rb re
chen, entfernen, empfehlen, miB-
lingen ва 6.
KONJUGATIONSTABELLE
Singular Plural
ich beantworte erzahle wir beantworten erzahlen
du beantwortest erzahlst ihr beantwortet erzahlt
er -
sie beantwortet erzahlt sie bentworten erzahlen
es J
Bekommst du Briefe oft?

Erwartet ihr heute Gaste?
2. Trennbare Prafixe der Verben 2. a b - , a n - , a u f - , a u s - , b ei-,

sind: a b - , an-, au f-, a u s -, bei-, ein -, fort-, m it-, vor-, zu- каби
ein-, fo rt-, m it-, vo r-, zu- u. a. преф икслар ф е ьл н и н г ажрала-
диган олд к уш им чаларидир.
Das sind die Verben: a b n e h m e n , Уларга \ а р доим ypFy тушади.
a n fa n g en , beiw ohnen, aufstehen, Ш унинг учун х,ам улар феъл-
a u s s c h i c k e n , e i n k a u f e n , f o r t- дан ажралган \ол д а кулланади.
se tze n , sta ttfinde n, te ilnehm en, Бу феьллар: abnehm en, anfangen,
a b s c h r e i b e n , vorlesen, aufstei- aufstehen, ausschicken, beiwoh-
gen, m it n e h m e n u. a. nen, einkaufen, fortsetzen, statt-
finden, teilnehmeh, abschreiben,
vorlesen, aufsteigen, m itnehm en
ва 6.
KONJUGATIONSTABELLE
Singular Plural
ich stehe auf schreibe ab wir stehen auf schreiben ab
du stehst auf schreibst ab ihr steht auf schreibt ab
er Л
sie steht auf schreibt ab sie stehen auf schreiben ab
es
Die trennbaren Prafixe stehen im Содда гапларда ажралувчи олд

e i n f a c h e n S atz an d e r le tzten куш им чалар ran охирида кела-
Stelle ди.
Ich stehe um sieben U hr auf.

Er t r a g t ein Gedicht vor.

U b u n g 1. Stellen Sie folgende Kon- P r i i f e n S ie I h r e n G e s p r a c h s
trollfragen an Ihren G esprachs p artn e r
partner.
1. W elche zwei Arten der verba- 1. M an u n te rsc h e id e t tren n b a re
len Prafixe unterscheidet man? und untrennbare Prafixe.
2. W elche Prafixe sind trennbar? 2. Trennbare Prafixe sind: ab-, an-,
auf-, aus-, ein-, fort-, mit- u.a.
3. W elche Prafixe sind untrenn- 3. Acht Prafixe sind untrennbar: be-,
bar? ge-, er-, ver-, zer-, ent-, emp, miB-.
4. W e lc h e von diesen Prafixen 4. Die trennbaren P rafixe w erden
w erden betont? im m er betont, die un trennbaren
5. W elche Stelle im selbstiindigen sind im m er unbetont.
Satz nim m t das trennbare Prafix 5. Im einfachen Satz stehen die
ein? trennbaren Prafixe an der letzten
Stelle.
U b u n g 2. S agen Sie, was Sie F ragen Sie Ih re n G esp rachchs-
machen und beantworten Sie F ra partner.
gen.
M u s t e r : -Ich stehe taglich um 6 Uhr auf.
-Stehst du wirklich um 6 Uhr auf?
1. Ich besuche das Theater selten. 1. Besuchst du wirklich das T hea
ter selten?
2. Ich sehe den K alender durch. 2. Siehst du wirklich den K alen
der durch?
3. Ich trage ein Gedicht vor. 3. Tragst du wirklich ein Gedicht
vor?
4. Ich nehm e am W ettbewerb teil. 4. N im mst du wirklich am W e tt
bewerb teil?
5. Ich raum e das Z im m er auf. 5. Raumst du das Z im m er wirk
lich auf?
U b u n g 3. Stellen Sie folgende F ra Prufen Sie Ihren G esprachspart

gen an Ihren Gesprachspartner. ner.
M u s t e r : W ann findet das Seminar statt? Heute?
Ja, das Seminar findet heute statt.
1. W ann besuchst du deinen F re 1. Ja, ich besuche meinen Freund
und? M orgen? morgen.
2. W ann kom m t der Zug an? In 2. Ja, der Z ug k o m m t in einer
einer Stunde? Stunde an.
3. W a n n b eso rg t er die 3. Ja, er besorgt die Fahrkarten am
F ahrkarten? A m Montag? Montag.
4. W a nn rufst du den Vater an ? 4. Ja. ich rufe den .Vater jetzt an.
Jetzt?
5. W ann machst du das Fenster 5. Ja, ich mache das Fenster bald
zu? Bald? zu.
U b u n g 4. Stellen Sie folgende Prufen Sie Ihren Gesprachspartner.

Fragen an Ihren Gesprachspart-
1. W a nn muB Farida die Priifung 1. Morgen legt sie die Priifung ab.
ablegen?
2. W ann muB Hakim das Stipen- 2. Morgen erhalt er das Stipendi-
dium erhalten? um.
3. W a n n muB Schawkat das Buch 3. Morgen gibt er das Buch zuruck.
zuriickgeben?
4. W ann muB diese Gruppe die 4. M o r g e n b e s i c h t i g t s ie d i e
Ausstellung besichtigen? Ausstellung.
5. W ann m u 8 die Versammlung 5. M orgen findet sie statt.
stattfinden?
Ubung 5. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie Ihren Gespriichspartner

gen an Ihren Gesprachspartner.
1. Kannst du Saodat morgen an- 1. Gut, ich rufe Saodat morgen an.
rufen?
2. K annst du das Rezept heute 2. Gut, ich hole das Rezept heute
abholen? ab.
3. Kannst du die Schallplatte mit- 3. Gut, ich bringe die Schallplatte
bringen? morgen mit.
4. Kannst du das Tonband nach 4. Gut, ich gebe das Tonband nach
dem Unterricht abgeben? dem Unterricht ab.
5. Kannst du jetzt mit der Arbeit 5. Gut, ich hore jetzt mit der A r
aufhoren? beit auf.
U b u n g 6. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie Ihren Gespriichspartner

1. W o l le n S ie d ie Z e its c h r if t 1. Ja, ich neh m e die Z eitschrift
gleich mitnehmen? gleich mit.
2. Mochten Sie die Theaterkarten 2. Ja, ich hole die T heaterkarten
morgen abholen? morgen ab.
3. Wollen Sie Kollegen Saidow 3. Ja, ich lade Kollegen Saidow
zum Geburtstag einladen? zum Geburtstag ein.
4. W ollen Sie nach Samarqand 4. Ja, ich fahre nach Sam arqand
mitfahren? mit.
5. M ochten Sie am Abend spa- 5. Ja, ich gehe am A b en d spa-
zierengehen? zieren.
U b u n g I. Bestimmen Sie die Art des PraFixes bei folgenden Verben.

abschreiben, erklaren, versprechen, zuriickfahren, umschreiben, durch-
fahren, nachsehen, bezahlen, aufmachen, zukleben, miBfallen, unter-
suchen, ubersetzen, gefallen, mitgehen, vorlesen, zerschlagen, anneh-
men, empfehlen, vornehmen, durchfahren.

1. Ich stehe um sieben Uhr auf. 2. Ich nehm e an der K onferenz teil.
3. Ich bekom me das Stipendium. 4. Ich erzahle ein Marchen. 5. Ich
lese das Gedicht vor. 6. Ich schlafe schnell ein. 7. Ich gebe meinen
Aufsatz ab.

M u s t e r : Ich (anrufen) dich heute.
Ich rufe dich heute an.
a) 1. Ich (anziehen) meinen Mantel, (aufsetzen) meine Mutze. 2. Der
K ranke (einnehmen) die Medizin taglich dreimal vor dem Essen. 3. U n
sere Regierung (auszeichnen) die Lehrer mit Orden und Medaillen. 4. Er
(zuriickgeben) die B ucher in die Bibliothek. 5. Die Studenten (teilneh
men) an dem W ettbewerb.
b) 1. Ich (besuchen) die Konsultation. 2. Sie (y) (erwarten) mich vor
dem Eingang des Instituts. 3. Die ozbekischen Wissenschaftler (ent-
decken) immer neue Bodenschatze. 4. Das groBe deutsch-russische W or
terbuch (enthalten) etwa 165 Tausend Worter. 5. D er Arzt (empfehlen)
dem Kranken zum Mittagessen die Milchsuppe.
U b u n g 4. Bilden Sie Satze mit folgenden Wortgruppen.

M u s t e r : ein deusches Gedicht vortragen;
H akim tragt ein deutsches Gedicht vor.
1. die Worter ins Heft eintragen; 2. vor dem Institut in den Bus einstei-
gen; 3. Den Lehrer herzlich begriiBen; 4. das Buch in die Bibliothek
zuriickbringen; 5. den Vortrag ausfiihrlich besprechen; 6. den Aufsatz
aufmerksam durchsehen; 7. in den Priifungen gute Zensuren erhalten;
8. den Freund zu Gast einladen; 9. am Wettbewerb teilnehmen.

1. Бугун уни ве рси те ти м и зда талабалар к о н ф е р е н ц и я с и булади.
2. Талабалар ам ал иётд ан имти^он то п ш ир аяп ти л ар. 3. Турист-
л ар Б ухорони нг тари хи й ёдгорликларини то м о ш а киладилар.
4. ук увчи саволларга жавоб кайтараяпти. 5. Ёзда кусш эрталаб
соат 6 да чикдди. 6. Талаба бу унли тов уш ни нотугри талаффуз
этаяпти. 7. М е н и н г дустим соат 10 да к,айтиб келади.

Laborarbeit Nr. 5.
Aufgabe 1. Sagen Sie, was man macht.
M u s t e r : Was macht die Mutter? (das Z im m er aufraumen)
Sie raumt das Z im m er auf.
1. W a s macht der Lehrer? (die Studenten abfragen). 2. W as macht der
S chuler? (ein Bild beschreiben) 3. Was macht d e r D iensthabende in
der Pause? (die Tafel abwischen) 4. Was macht H ak im ? (die Fragen
zum Text beantworten). 5. Was macht Barno? (die neuen Vokabeln
herausschreiben).
Aufgabe 2. Sagen Sie, dali Sie es machen

M u s t e r : Muchtor, es ist schon 7 Uhr. (aufstehen)
Ja, ich stehe gleich auf.
1. M uchtor, es ist schon Pause, (das Fenster aufmachen) 2. Muchtor, es
ist schon dunkel. (das Licht einschalten) 3. Muchtor, es ist kalt. (die Tiir
zumachen. 4. Muchtor, es ist schon Nawoij-Theater-Haltestelle (ausstei-
gen) 5. Muchtor, die Stunde ist schon aus. (die Kontrollarbeit abgeben)
Aufgabe 3. Sagen Sie, dali Sie es morgen machen.

M u s t e r : Wollen wir das T onband heute zuriickbringen.
Nein, wir bringen das Tonband morgen zuruck.
1. W ollen wir die Zeitschrift gleich zuruckgeben. 2. W ollen wir den
A pparat jetzt zuriickgeben. 3. Wollen wir jetzt nach Tschim gan zuruck-
fahren. 4. Wollen wir das Paket heute zuriickschicken. 5. W ollen wir
jetzt die Stiihle an Ihren Platz zuruckstellen.
§ 9. D IE S I C H — V E R B E N .
(У ЗЛИ К Ф Е ЬЛ Л А РИ )
A bschnitt 1. T heoretischer T eil.

Узлик феъллари эга томонидан
Die s ic h -V e rb e n bezeichnen eine
H andlung, die auf die handelnde баж арилган и ш -^ а р а к а т н и н г
Person zuruckgeht: sich w aschen, тулдирувчига утмай, унинг узи
га кайтишини ифодалайди: sich
sich anzieh en, sich rasieren, sich
k a m m e n u. a. waschen (ю винмок), sich anziehen
(кийинмок), sich rasieren (сокол
олмок}, sich kammen (таранмок)-
V g l.: Ich wasche den Teller. —■ Мен та р ел к ан и ю ваман.
Ich wasche mich. — М ен ю вип ам ан.
Das Reflexivpronomen sich wird Sich узлик олмош и факат учин-

nur in der dritten Person Singular чи шахе б и р л и к ва купликда,
und Plural und in der Hoflichkeits- ш унингдек \у р м а т ш аклида
form gebraucht. Fiir andere Per- кУлла1|аДи - К,олган шахсларда
sonen tritt die entsprechende Form эса киш илик ол м о ш л а р и н и н г
des Personlpronomens ein. тегишли шакли ишлатилади.
Die sich -V erb en werden folgen- Sich олмоши билан келган феъ
derweise konjugiert: ллар цуйидагича тусланади:
ich wasche m ich, trockne m ich ab wir waschen uns, tro c k n e n uns
du waschst dich, trocknest dich ab ab, ihr wascht euch trocknet euch
er, sie, es w ascht sich, trocknet ab, sie waschen sich, trocknen
sich ab sic h ab. Sie w a s c h e n s ic h ,
trocknen sich ab.
Viel seltener trifft man das Re- Б а ъ за н sich у зл и к о л м о ш и
flelx ip ro n o m en sich im D ativ. Dativ кслишигида \ а м ку л л а
Solche V erben haben stets auch нади. Бундай пайтда ф е ьл узи-
ein A kkusativobjekt bei sich: дан кейин \ а р дои м Akkusativ
келиш иги ту'лдирувчисини та-
лаб этади:
sich ansehen, sich notieren, sich anhoren, sich m erken,
sich iiberlegen, sich vornehman, sich vorstellen.
ich sehe m ir einen Film an wir sehen uns einen Film an

du siehst d ir einen Film an ihr seht euch einen Film an
er, sie es sieht sich einen Film an sie sehen sich einen Film an
Sie sehen sich einen F ilm an
In den A ussag e-und Fragesiitzen Д арак ва сурок, гапларда sich

steht sich unmittelbar nach dem олм ош и ф еъ л н и н г ту с л ан у в ч и
finiten Verb к,исмидан кейин келади.
Er setzt sich aufs Sofa.
Ihr b eschaftigt euch gern mit Handarbeit.
Heute erholen sich die Arbeiter.
W o befindet sich das Hamsa-Theater?
W enn das Subjekt ein Pronom en Агар дарак ва сурок, гапларнинг

ist, s te h t s ic h n a c h d e m P r o эгаси олмош билан и ф од ал ан -
nomen. ган булса, унда sich бевосита
олмошдан кейин туради:
Heute zieht sie sich warm an.

Interessierst du dich fiir Musik?
D a s R e f l e x i v p r o n o m e n s ic h S ich у з л и к о л м о ш и буйрук,
verandert sich je nach der Form майли ш акллари да турлича
des Imperativs. куриниш га эга булади.
Die 2. Person Singular — dich: Setz dich!
Die 2. Person Plural — euch: Setzt euch!
Die Hoflichkeitsform — sich: Setzen Sie sich!
Die 1. Person Plural — uns: Setzen wir uns!
Abschnitt 2. Paarw eise Arbeit.

U b u n g 1. Setzen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ih re n G esprachspart
trollf'ragen an Ihren G esprachs ner.
partner.
1. Was bezeichnen die sich-V er- 1. Die sic h -V er b e n bezeichnen
ben? eine H an dlung, die auf die han-
delnde P erson zuriickgeht.
2. In welcher Person gebraucht 2. Das P ronom en sich gebraucht
man das Pronomen sich? man in der 3. Person Singular und
Plural und in der Hoflichkeitsform.
3. W as gebraucht man statt des 3. In den anderen Personen g e
R eflex ivpronom ens sich in den braucht man entsprechende P er
anderen Personen? sonalpronom en.
4. W elchem Kasus kann das P ro 4. Das P ro n o m e n sich kann dem
nomen sich entsprechen? Akkusativ und dem Dativ entspre
chen.
5. W o steht das Pronomen sich im 5. Im Satz mit gerader W ortfolge
Satz mit gerader Wortfolge? steht das P ronom en sich unmit-
telbar nach d em finiten Verb.
6. W o steht das Pronomen sich im 6. Im Satz mit invertierter W ort
Satz mit invertierter W ortfolge folge und im Fragesatz steht das
und im Fragesatz? Pronomen sich vor dem Subastan-
tiv als Subjekt oder nach dem P ro
nomen als Subjekt.
U b u n g 2. Stellen Sie folgende Fra- Prufen Sie Ihren G esprachspart-

M uster: Wascht sich Hakim mit kaltem W asser?
Nein, Hakim nicht. Ich wasche mich mit kaltem Wasser.
1. Interessiert sich Farida fiir Li- 1. Nein, Farid a nicht. Ich intere-
teratur? ssiere mich fiir Literatur.
2. Erkaltet sich Nassiba oft? 2. Nein, N assiba nicht. Ich erkiilte
mich oft.
3. Erholt sich A kbar im Ferienlag- 3. Nein, Akbar nicht. Ich erhole
er? mich im Ferienlager.
4. Rasiert sich A nw ar jeden M or 4. Nein, Anwar nicht. Ich rasiere
gen? mich jeden Morgen.
5. F re u t sich S a id a iiber diese 5. Nein, Saida nicht. Ich freue
Nachricht? mich iiber diese Nachricht.
U b u n g 3. I’eilen Sie Folgendes Priifen Sie Ihren G esprachspart

Ihrem Gesprachspartner. ner.
M uster: A: Ich treffe mich um 2 Uhr mit Schawkat.
B: W a nn triffst du dich mit Schawkat?
1. Ich erhole mich im Juli im Kau- 1. W ann erholst du dich im Kau-

kasus. kasus?
2. Ich kam m e mich vor dem Friih- 2. W ann kammst du dich?
stuck.
3. Ich beteilige mich heute an der 3. W ann beteiligst du dich an der
Konferenz. Konferenz?
4. Ich v e r a b s c h i e d e m ich am 4. W ann verabschiedest du dich
Abend von m einem Freund. von deinem Freund?
5. Ich ziehe mich am Sonntag fest- 5. W ann ziehst du dich festlich
lich an. an?
U b u n g 4. Teiien Sie Ihrem Ge- Priifen Sie Ihren G esprachspart-

spriichspartner Folgendes mit! ner.
M uster: A: Ich setze mich neben Rolf. (Herr Schmidt)
B: Nein, dort sitzt schon jemand. Setz dich neben Herrn Schmidt
1. Ich setze mich neben unseren 1. Nein, dort sitzt schon jem and.
Lehrer. (Karim). Setz dich neben Karim.
2. Ich se tze m ich n eb e n d ein e 2. Nein, dort sitzt schon jem and.
Mutter. (Frau Heller) Setz dich neben Frau Heller.
3. Ich s e tz e m ic h n e b e n E va. 3. Nein, dort sitzt schon jem and.
(mein Bruder) Setz dich neben meinen Bruder.
4. Ich setze mich neben dein Kind. 4. Nein, dort sitzt schon jem and.
(Herr Helbig) Setz dich neben Herrn Helbig.
5. Ich se tze m ich neben Rosa, 5. Nein, dort sitzt schon jem and.
(dein Vater) Setz dich neben deinen Vater.

1. Ich wasche mich immer mit kaltem Wasser. 2. Ich t'reue mich au f die
Ferien sehr. 3. Ich fuhle mich schon gesund. 4. Jeden Tag iibe ich mich
im Sprechen. 5. Tiiglich putze ich mir die Zahne. 6. Ich m erke mir
diese A usnahme.
U b u n g 2. Sagen Sie folgende Satze: a) in der 1. Person Singular und

Plural b) in der 2. Person Singular und Plural.
a) 1. E r erholt sich im Siiden. 2. Das Kind erkaltet sich oft. 3. Karim
verspatet sich zu den Vorlesungen nie. 4. Die Studenten horen sich das
Konzert an. 5. Er putzt sich die Z ahn e am Morgen und am Abend.
b) 1. D er Student interessiert sich fur Musik. 2. Ich erinnere mich oft
an die Schuljahre. 3. Wir notieren uns das Sprichwort. 4. Sie beteiligen
sich an der Versammlung. 5. Ich iiberlege mir die Antwort.
U b u n g 3. Verwenden Sie statt der Punkte das Pronomen sich oder die
entsprechenden Formen des Personalpronomens.
M u s t e r : Dieser M ann e r k a lte t... selten.
D ieser Mann erkaltet sich selten.
1. Die Studenten bereiten... fleiBig a u f die Priifungen vor. 2. U nsere
H ochschule befindet... in der Nawoij-StraBe. 3. Interessierst du ... fiir
L iteratur? 4. Ich wasche ... die H ande sauber. 5. Kiimmt ihr ... vor
dem S piegel? 6. Du muBt... den neuen Film ansehen. 7. W ir freuen...
iiber die Ferien sehr. 8. Unterhalten... die F reun de im m er d e u tsc h ? 9.
Ihr erinnert ... oft an eure erste Lehrerin. 10 Wir setzen... a u f unsere
Platze.

M u s t e r : Ich (sich verspaten) zum Unterricht nie.
Ich verspate mich zum Unterricht nie.
I. Ihr (sich setzen) an das Fenster. 2. Ich (sich erholen) im S o m m e r
auf dem Lande. 3. Sie (Sg) (sich kam m en ) tiiglich dreim al. 4. M ein
F reund (sich erkalten) sehr oft. 5. D ie K inder (sich verste ck e n ) im
Garten. 6. Du (sich waschen) mit kaltem W asser. 7. W ir (sich a n z ie
hen) im W inter warm. 8. Ihr (sich erholen) im E rh o lu n g sh eim . 9. W ir
(sich beeilen) zum Konzert. 10. D er Alte (sich erheben) la n g sam von
seinem Platz.
U b u n g 5. Verwenden Sie in folgenden Satzen die invertierte Wortfolge.
Beachten Sie dabei die Stelle des Pronomens.
a) 1. Hanifa zieht sich heute warm an. Sie zieht sich heute warm an.
2. W ir waschen uns kalt ab. Die Kinder waschen sich kalt ab. 3. Der
K ranke fiihlt sich seit gestern besser. Ich fiihle mich seit gestern bess
er. 4. Ich freue mich tiber das gekaufte Buch sehr. D er Student freut
sich uber das gekaufte Buch sehr.
b) 1. Ihr versammelt euch um 4 Uhr vor dem Universitatsgebiiude.
2. W ir verabschieden uns nach der Vorstellung von unseren Freunden.
3. Die Touristen setzen sich mit Vergniigen unter die schattigen Baume.
4. D as W etter andert sich im Herbst oft.
U b u n g 6. Verwandeln Sie folgende Aussagesatze in Aufforderungssatze.

M u ster: D u beeilst dich zum Unterricht nicht.
Beeile dich zum Unterricht!
1. Ihr interressiert euch fur Sport nicht. 2. Du waschst dich nicht kalt ab.
3. W ir bereiten uns auf das Seminar nicht vor. 4. Sie beteiligen sich an unse-
rem Ausflug nicht. 5. Ihr hort euch den Text 25 nicht an. 6. Wir erholen uns
in unserem Ferienlager nicht. 7. Er notiert sich die Ausnahmen nicht. 8. Ich
sehe mir diesen Film nicht an. 9. Die Studenten wenden sich an den Dekan
nicht. 10. Sie sehen sich die Ausstellung am Montag nicht an.
A b sch nitt 4. Selbstandige Arbeit.

iM borarbeit Nr. 6.
Aufgabe I. Bejahen Sie meine Fragen.
M u ster: A: Interessierst du dich fiir Malerei?
B: Ja, ich interessiere mich fur Malerei.
1. Ziehst du dich im Winter warm an? 2. Erinnerst du dich oft an deine
Schulfreunde? 3. Bereitet ihr euch auf die Prufungen vor? 4. Freust du
dich iiber deine Leistungen? 5. Beschaftigst du dich gern mit Handarbeit?
Aufgabe 2. Antworten Sie auf die Fragen bejahend.

M u ster: A: U nterhalten Sie sich immer deutsch?
B: Ja, wir unterhalten uns immer deutsch.
1. Bereiten Sie sich auf das Seminar vor? 2. Erholen Sie sich im S om
m e r in einem E rholungsheim ? 3. Treffen Sie sich oft? 4. Beteiligen Sie
sich am Wettspiel? 5. Fiihlen Sie sich schon gesund?
A ufgabe 3. F r a g e n Sie m ic h , o b ich es a u c h m a c h e .
M u s t e r : A: Karim notiert sich die neuen Mustersatze.
B: Notierst du dir auch die neuen M ustersatze?
1. Schaw kat hort sich die Oper “Dilorom” an. 2. M uchtor iiberlegt
sich diese Bitte noch einmal. 3. Schoira bereitet sich a u f das Fest vor.
4. M am lakat beteiligt sich am Chor. 5. Scharif kauft sich einen blauen
Anzug.
Aufgabe 4. Bitten Sie, es nicht zu machen.

M u s t e r : Hakim und A nwar unterhalten sich laut.
Hakim und Anwar, unterhaltet euch nicht so laut.
1. Schaw kat verspatet sich zum Unterricht.
2. Farida und Barno bereiten sich zur Stunde nicht vor.
3. Matluba kleidet sich lange an.
4. A nw ar rasiert sich nicht jeden Morgen.
5. M uchtor und Omon beteiligen sich an diesem A usflug nicht.
§ 10. D E R I M P E R A T I V .
(БУ Й Р У К , М А Й Л И )

1. D e r I m p e r a t iv driickt einen 1. Буйрук, майли бую риш , та-
B efehl, eine Bitte, ein Verbot, лаб, илти м ос, м ан этиш каби
eine Aufforderung aus. м аъноларни ифодалайди. У
D er Imperativ hat 4 Formen: я с ал и ш и га куфа 4 ш аклга эга:
a) die F o r m des S in g u lars, а) иккинчи шахе бирлик шакли,
b) d ie F o r m des P lu ra ls, б) иккинчи шахе куплик шакли,
c) d ie H o flichk eitsform , с) хурмат ш акли ,
d) d ie F o r m m it wir. д) биргалик ш акли.
2. D ie Form des Singulars bildet 2. Б уй рук м а й л и н и н г иккинчи
m an aus dem Verbalstamm mit шахе бирлик ш акли феъл уза-
der Endung -e- oder ohne diese гига -е ц у ш и м ч а с и н и к у ш и ш
Endung, z. B.: орц али я с а л а д и . Б аъ за н -е
к ,у ш и м часи б у л и ш и ш а р т
эмас. М асалан:
lern -е. — ук>и, schreib - (е)! — ё з ,

Frage den Lehrer nach der H ausaufgabe!
Hoi die Kreide! Spiel(e) Ball!
Die Verben a u f d, t, chn, dm, tm, Узаги t, d, chn, dm, tm, gn ундош-
gn b e k o m m e n die E n d u n g -e лар билан тугаган феъллар хамма
un b ed in gt, z. b.: вацт -e кушимчасини олади.
Arbeite! — ишла! Atme! — нафас ол!

Warte auf mich! — iVleHH кут!
D ie s t a r k e n V e r b e n m it d em Узагида a, au унли товуш лари
Stammvokal a, au erhalten im Im булган кучли ф еъ ллар буйрук,
perativ k ein en U m laut. z.B. майлида умлаут кабул к,илмай-
ди м.:.
Schlafe — ухла!
Fahre nach Toschkent! — Тош кентга бор!
Laufe nach Hause! — Уйга югур!
D ie s t a r k e n V e r b e n m it dem Узагида -e унли товуши булган
Stam m vokal -e- verandern das - кучли феъллардан буйрук, май-
e-zu i(ie) Sie b ek om m en keine ли ясалганда, унинг узагидаги -
E ndung, z. B.: е — киск,а ёки чузик -i, -ie га
алмашади ва кушимча олмайди.
S prechen — Sprich! — гапир! geben — Gib! — Бер
N eh m e n — Nimm das Buch! — Китобни ол.
V orlesen — Lies den Text vor — М атнни ук,и.
Die E nd ung -e fehlt auch bei den Kommen, sein, la ssen , gehen,
V erben k o m m en , sein , lassen , sitzen , stehen ф е ъ л л а р и \ а м
geh en , sitzen , steh en , z. B. буйрук, майлида-с к уш им ч аси-
ни олмайди.
Kom m ! — Кел! Sei! — Бул!
Steh! — Тур! K omm zu mir! — М ен ин г олдимга кел!
Geh a u f die StraBe! — Кучага чик,!
3. D ie F o rm des Plurals bildet 3. Буйрук, м ай л и н и н г и к к и н ч и

man vom V erbalstam m mit der шахе куплик ш акли феъл уза-
E ndung -e(t), z. B: гига -et куш и м ч аси н и куш иш
билан ясалади.
Zeig — t! — Курсатинглар! Bleib — t! — К,олинглар!
Arbeit — e t ! — Ишланглар! Lest den Text! — Матнни укинглар!
Beginnt mit der Arbeit! — И ш н и бошланглар!
Schreibt sauber! — Тоза ёзинглар!
4. D ie H oflich k eitsform des Im- 4. Буйрук, м а й л и н и н г *урмат
perativs bildet man vom Verbal- ш акли ф е ъ л у з а г и г а -en
stam m m it der Endung -en. Das к ,уш им часи ни к,ушиш б и л а н
P ersonalpronom en Sie steht aber ясалади. Бирок,феълдан кейин
nach dem Verb und wird groB ge- бош \ а р ф билан ёзилган \о л д а
schri leben z. B: Sie к и ш и л и к о л м ош и к ^йи л а-
ди.
Lesen Sie! — Укинг! Antworten Sie! — Ж авоб беринг!

Schreiben Sie! — Ёзинг!
Z eigen Sie Ihre Kontrollarbeit — Н а зо р а т иш и и ги зн и курсатинг!
U b e r s e t z e n Sie den Text! — М а тн н и та р ж и м а килинг.
5. Die F o r m m it w ir bildet man 5. Буйрук, м ай л и н и н г биргалик

vom V erbalstam m mit der E nd ёки wir билаи келган ш ак л и
ung -en. Das Personalpronomen ф е ъ л у за ги г а -е к у ш и м ч а с и
w ir steht unmittelbar nach dem Кушиш ва wir к и ш и л и к о л м о
Verb, z. B: ши куйиш орк,али ясалади.
S ingen w ir ein Lied! — Келимглар, к у ш и к айтамиз!

G e h e n w ir ins Kino! — Ю рин гл ар, кинога борайлик!
Hildungstabelle des Imperativs
Infinitiv Singularform Pluralform Hoflichkeitsform die Form mit wir

machen mach/e/ macht! machen Sie! machen wir!
fahren fahr/e/ fahrt! fahren Sie! fahren wir!
baden bade! badct! baden Sie! baden wir!
geben gib! gebt! geben Sie! geben wir!
lesen lies! lest! lesen Sie! lesen wir!
A b s c h n itt 2. P a a r w e is e A r b e it.
U b u n g 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren G esprachspart
trollfragen an Ihren Gesprachs ner.
partner.
1. W as bezeichnet der Imperativ? 1. Der Imperativ bezeichnet einen
Befehl, ein Verbot oder eine Bitte.
2. Wieviel Form en hat der Impe 2. D er Imperatiw hat vier Formen.
rativ?
3. Welche Formen des Imperativs 3. M a n unterscheidet: die Singu-
unterscheidet man? larform, die Pluralform, die H o f
lichkeitsform, die Form mit wir.
4. Wie bildet man die Singular- 4. Die S i n g u l a r f o r m bildet man
form? aus dem P ra sen sstam m mit der
Endung -e.
5. W elche Verben bekom m en im 5. Die Verben mit dem Stamm auf
m er die Endung-e? -t, -d, -chn, -ffn, -tm , -dm , -gn be
kommen immer die Endung -e.
6. W e lc h e V e rb e n b e k o m m e n 6. K e in e E n d u n g b e k o m m e n :
keine Endung? a) die Verben sein, lassen, kom
men, gehen, sitzen, stehen;
b) starke Verben mit dem Stamm
vokal -e (sie verandern das -e zu -
i oder -ie).
7. Bekom m en die starken Verben 7. Nein, sie b e k o m m e n keinen
mit dem Stamm vokal a, a u den Umlaut.
U m laut?
8. W ie bildet man die Pluralform? 8. Die P lu r a lf o r m bildet man aus
dem Prasensstamm mit der End
ung -/e/t.
9. W ie bildet man die H o flic h 9. Die H o f l i c h k e i t s f o r m bildet
keitsform? man aus dem Prasensstamm mit
der Endung -en. Unmittelbar nach
dem Verb steht das Personalpro
nomen Sie.
10. W ie bildet man die F o rm mit 10. Die Form mit w ir bildet man
wir? aus dem P rasensstam m mit der
E ndung -en. U n m itte lb a r nach
dem Verb steht das Personalpro
nomen w ir.
U b u n g 2. Sagen Sie Ih re m Ge Priifen Sie Ihren G esprachspart

sprachspartner, wie er es macht. ner.
M u s t e r : Du sprichst w enig deutsch.
Sprich viel deutsch!
1. Du schreibst unaufm erksam . 1. Schreib aufmerksam!

2. D u gehst langsam 2. Geh schneller!
3. Du sprichst diesen Laut 3. Sprich diesen Laut gut aus!
schlecht aus.
4. Du kommst zu spat. 4. Komm friiher!
5. D u arbeitest sehr wenig. 5. Arbeite viel!
U b u n g 3. Sagen Sie, was Sie Priifen Sie Ihren Gesprachspart-
machen. ner.
M uster: Ich schreibe die Worter nicht.

Das ist schlecht. Schreib die Worter!
1. Ich fahre nach Buchoro nicht. 1. Das ist schlecht. F ahre nach
Buchoro!
2. Ich gebe Farida das Buch nicht. 2. Das ist schlecht. Gib Farida das
Buch!
3. Ich komme zum Sportfest nicht. 3. Das ist schlecht. K o m m zum
Sportfest!
4. Ich esse die Suppe nicht. 4. Das ist schlecht. IB die Suppe!
5. Ich bin nicht immer aufmerk- 5. D as ist sc h le c h t. Sei im m er
sam. aut'merksam!
U b u n g 4. Sagen Sie, was jemand Priifen Sie Ihren G esprachspart

tut. ner.
M uster: Der Fahrgast fahrt ohne Fahrkarte.
Fahre nicht ohne Fahrkarte!
1. Das Kind spielt mit Streichholz- 1. Spiele nicht mit Streichholzem!

ern.
2. Karim nimmt das fremde Buch 2. N imm nicht das fremde Buch
ohne Erlaubnis. ohne Erlaubnis!
3. Halim spricht wahrend der Vor 3. Sprich nicht w ahrend der V or
lesung. lesung!
4. Das Kind schlagt die Katze. 4. Schlage die K atze nicht!
5. D u erkaltest dich. 5. Erkalte dich nich!
U b u n g 5. Sagen Sie, was wir Priifen Sie Ih re n Gesprachspart

nicht machen. ner.
M uster: Wir ubersetzen den Artikel nicht.
Ubersetzt den Artikel!
1. W i r lernen diese V o k ab e ln 1. Lernt diese Vokabeln!
nicht.
2. Wir kaufen das Lehrbuch nicht. 2. Kauft das Lehrbuch!
3. W ir essen zu Mittag nicht. 3. EGt zu Mittag!
4. W ir helfen den Kollegen nicht. 4. Helft den K ollegen!
5. W ir fahren aufs Stadion nicht. 5. Fahrt aufs Stadion!
4 — S. S a id o v 49
U b u n g 6. Sagen Sie, was sie nicht Priifen Sie Ihren (Gesprachspartner.
machen.
M u s t e r : Sie machen nicht jeden ag Morgengymnastik.
M a ch t jeden Tag Morgi igymnastik!
1. Sie lernen die Regel nicht gut. 1. Lernt die Regel gut!
2. Sie lesen den Text nicht vor. 2. Lest den Text vor!
3. Sie schreiben nicht sauber. 3. Schreibt sauber!
4. Sie sind nicht aufmerksam. 4. Seid aufmerksam!
5. Sie k o m m e n zur Arbeit nicht 5. K om m t zur Arbeit rechtzeitig!
rechtzeitig.
U b u n g 7. S agen Sie, was Sie Priifen Sie Ihren Gesprachspartner.

machen.
M u s t e r : Ich gehe jetzt fort.
G ehen Sie jetzt nicht fort!
1. Ich m a ch e das Fenster zu. 1. Machen Sie das F enster nicht

zu!
2. Ich schalte das Licht aus. 2. Schalten Siedas Licht nicht aus!
3. Ich ziehe den Regenmantel an. 3. Z iehen Sie den R e g e n m a n te l

nicht an!
4. Ich n e h m e das W orte rb u c h 4. N ehm en Sie das W o rte rb u c h
mit. nicht mit!
5. Ich steige hier aus. 5. Steigen Sie nicht hier aus!
U b u n g 8. Sagen Sie, was alle Priifen Sie Ihren Gesprachspartner.

machen.
M u s t e r : Alle treiben Sport. Treiben wir auch Sport!
1. Alle fahren aufs Land. 1. Fahren wir auch aufs Land!

2. Alle Studenten bereiten sich 2. Bereiten wir uns auch zur Prii-
zur Priifung vor. fung vor!
3. Alle sehen sich diesen Film an. 3. Sehen wir uns auch diesen Film
an!
4. Alle sprechen deutsch. 4. Sprechen wir auch deutsch!
5. Alle nehm en an dem Sportfest 5. Nehmen wir auch an dem Sport
teil. fest teil!
6. Alle w aschen sich kalt. 6. W aschen wir uns auch kalt!
U b u n g 9. S agen Sie, was Sie Prufen Sie Ihren G esprachspart-
machen. ner.
M u s t e r : Ich besichtige diese Ausstelung.
Besichtigen wir diese Ausstellung zusammen!
1. Ich gehe ins Theater. 1. G ehen wir ins Theater zusam -

men.
2. Ich fahre ins Studentenlager. 2. Fahren wir ins Studentenlager
zusam m en.
3. Ich v e r b r in g e die Ferien in 3. V erbringen w ir die F erien in
einem Erholungsheim. einem Erholungsheim zusammen.
4. Ich esse zu Mittag. 4. Essen wir zu Mittag zusammen.
5. Ich besuche das Museum. 5. B e s u c h e n w ir d as M u s e u m
zusam m en.
U b u n g I. Bilden Sie die Singularform des Imperativs.

a) M u s t e r : die deutsche Sprache studieren;
Studiere die deutsche Sprache.
1. mit der StraBenbahn fahren; 2. das Bild an die W and hangen; 3. das
Buch a u f den Tisch legen. 4. die V okabeln lernen; 5. sich w arm anzie-
hen;
b) M u s t e r : Brot mit Kase essen.
113 Brot mit Kase.
1. deutsch sprechen; 2. hier Platz nehm en; 3. die Zeitung “Frankfurter
A llgem eine” lesen; 4. rechtzeitig zur Stunde kommen; 5. fleiBig sein.
U b u n g 2. Bilden Sie die Pluralform des Imperativs.

M u s t e r : dieser Frau helfen;
Helft dieser Erau!
1. das D atum schreiben; 2. diese Fragen beantworten; 3. mit dem D ekan
sprechen; 4. die Worterbiicher mitbringen; 5. die Arbeiten d u rc h se
hen; 6. an der Exkursion teilnehmen; 7. den Artikel besprechen; 8. das
Z im m er sauber machen.
tl b u n g 3. Bilden Sie alle vier Formen des Imperativs.

M u s t e r : dem Konzert beiwohnen.
1. W ohne dem Konzert bei.
2. W ohnt dem Konzert bei.
3. W ohnen Sie d em Konzert bei.
4. W ohnen w ir dem Konzert bei.
1. Tee trinken. 2. den Mantel anziehen. 3. das Fenster aufmachen. 4. sich
schnell ankleiden. 5. in den Lesesaal gehen. 6. deutsche Zeitungen lesen.
7. friih zuriickkommen.
U b u n g 4. Verwandeln Sie folgende Aussagesatze in Imperativsatze.

M u s t e r : Du fliegst nach Farghona.
Fliege nach Farghona.
1. Ihr wartet a u f den Bus. 2. W ir kaufen morgen Theaterkarten. 3. Du
w aschst dich kalt ab. 4. Sie bringen ein Glas Wasser. 5. Ihr setzt euch
ans Fenster. 6. D u schlafst ruhig. 7. Du sprichst im m er die Wahrheit.
8. Sie geben m ir einen guten Rat.
U b u n g 5. Setzen Sie das eingeklammerte Verb in richtiger Form des
Imperativs ein.
1. H alim a, (schreiben) das D atum an die Tafel! 2. A lischer (tumen)
j e d e n M orgen! 3. H e r r S a id ow , (kom m en) am S o n n ta g zu uns!
4. Kinder, (aufm achen) eure Bucher! 5. Karim, (gehen) ins Lehrer-
zim m e r und (holen) die Karte! 6. Anwar und H akim , (fahren) aufs
Stadion. 7. Schawkat, (kom m en) an die Tafel, (nehm en) die Kreide
und (schreiben). 8. K ollege Karimow, (aufmachen) das Fenster. 9. Far
ida, (lesen) den T ext a u f der Seite 20.
U b u n g 6. Ubersetzen Sie ins Deutsche!

I. Н о н у ш т а кил ва д арсга бор. 2. Т анаф ф усда ауд и то ри ян и ша-
м оллатинглар. 3. Ю р и н гл а р , ^озир кинога борам и з. 4. Д аре ту-
гади, уйга к етинглар. 5. К итобни стол устига куй ва ди к к ат
б и л а н тингла. 6. С п о р т б и л ан шукулланинг. 7. П ахтани тоза
тер. 8. Т ез к ел и нг. 9. Д е к а н а т г а бор. 10. Ж у р н а л н и келтир.
I I. Т оза ёзинглар. 12. К,аттикрок гапир.
A b sch n itt 4. Selbstandige Arbeit.

L aborarbeit Nr. 7.
Aufgabe 1. Bitten Sie, es zu machen.
M u s t e r : K arim liest d en Text nicht.
K arim, lies den Text!
1. F arid a m acht die U b u n g nicht. 2. Nodira besucht Sportzirkel nicht.
3. S ch aw k at arbeitet im Lesesaal nicht. 4. Komil fahrt nach Tschimjon
nicht. 5. Halim a iflt die K irschen nicht.
Aufgabe 2. Bitten Sie, es in der angegebenen Weise zu machen.
M uster: W ir antworten auf die Fragen (richtig)
Antwortet au f die Fragen richtig!
1. W ir besprechen den Artikel. (ausfuhrlich) 2. Wir studieren Russisch.
(griindlich) 3. Wir essen zu Mittag. (schnell) 4. W ir schreiben ein D ik
tat. (aufmerksam) 5. W ir lernen die Vokabeln. (gut).
A ufgabe 3. Schlagen Sie vor, es zu m achen.

M uster: Mamlakat und Muattar gehen ins Kino.
Gehen wir auch ins Kino.
1. Unsere Studienkollegen besichtigen die A usstellung. 2. A nw ar und

A chtam fahren am Sonntag nach Samarqand. 3. Die Studenten arbei
ten am Abend im Phonolabor. 4. Karim und M uchtor helfen auf dem
L ande bei der Ernte. 5. Sobir und Said treiben Leichtathletik.
A ufgabe 4. Bitten Sie m ich, es nicht zu m achen.

M uscter: Ich fahre in die Berge.
Fahren Sie, bitte, in die Berge nicht.
1. Ich lese diesen Roman. 2. Ich sage alles dem Onkel. 3. Ich schlafeaufdem
Balkon. 4. Ich ziehe mich warm an. 5. Ich wasche mich mit kaltem Wasser.
§ 11. D ER A R T IK E L .
(АРТИКЛ)

1. Im Deutschen steht gewohnlich 1. Немис тилида отлар олдидан
vor dem S ubstantiv ein beson- о д ат да м а х су с с у з —артикл
dere s W ort — d er A rtik el. Er кулланади. У отларнинг роди-
b e z eich n e t das G eschlecht, die ни, со н и н и ва кели ш и ги н и
Zahl und Kasus des Substantivs. курсатади.
M an unterscheidet zwei Arten des Артикллар иккига булинади;
A rtikels: den b estim m ten und аник артикл ва ноаниц артикл
den unbestim m ten A rtikel.
2. Z u den bestimmten Artikel ge 2. Аник, артиклларга куйидаги-
horen: лар киради:
Im Singular: Бирликда:
d er (fiir das m a nnlic he G e s c h der (муж ской род учун)
lecht)
die (tur das weibliche Geschlecht) die (женский род учун)
das (fiir das sachliche Geschlecht) das (средний род учун)
Im P lu ra l: Купликда:
die (fiir alle drei Geschlechter) die ( \а р учала род учун)
3. Z u den unbestimmten Artikel 3. Ноаник, артиклларга куйида-

gehoren: гилар киради:
Im S in g u la r : Бирликда:
ein (fiir das m annliche G e s c h ein (мужской род учун)

lecht)
ein e (fiir das w eibliche G esc h eine (ж енский род учун)
lecht)
ein (fiir das sachliche Geschlecht) ein (средний род учун)
Der unbestimmte Artikel hat keine Н оаник, а р т и к л л а р к у п ли к
Pluralform. ш аклига эга эмас.
Der bestimm te und unbestimmte Аник, ва ноаник, артикл л ар ке-
Artikel werden dekliniert: л и ш и к л а р буйича турланади:
D EKIJN A TIO N STA BELLE DES BESTIMMTEN UNI)

DES UNBESTIMMTEN ARTIKELS.
Singular Plural
Kasus
fiir alle
(Кели- Maskulinum Femininum Neutrum
Geschlechter
шиклар
аник, ноаник, аник, ноаник аник, ноаник, аник ноаник,
артикл артикл артикл артикл артикл артикл артикл артикл
Nominativ der ein die eine das ein die -
Genitiv des eines der einer des eines der -
Dativ dem einem der einer dem einem den -
Akkusativ den einen die eine das ein die -

Man gebraucht den unbestimmten Ноаник, артикл куйидаги \о л -
Artikel: ларда кулланади:
1. zur Bezeichnung eines Gegen- 1. Н а р с а - и р е д м е т \ак,ида би-
standes, von dem wir zum ersten- ринчи бор фикр юритилса ва
mal sp rech en . уша нарса-пр сд м ет сузловчи-
га номаълум булса.
Das ist ein Zim mer.

Er kauft einen Mantel.
2. G ew ohnlich nach den Verben 2. Ilaben, brauchen феъллари ва

h ab en , b ra u ch en und nach es es gibt иборасидан кейин одат-
gibt steht der unbestimmte Artikel да ноаник; ар ти кл до и м
im mer im A kkusativ. Akkusativ кели ш и ги да келади.
Ich habe einen Bleistift.

Ich brauche ein Lehrbuch.
Neben dem Haus gibt es einen Garten.
3. W e nn vor dem pradikativen 3. Гапда от кесим булиб кел-

Substantiv im Nominativ ein Ad- ran бош кел иш икд аги от ол-
jektiv steht. дид ан си ф ат турган булса.
Er ist ein erfahrener Lehrer.
Berlin ist eine groBe Stadt.
4. Beim Vergleich nach wie; 4. Н арса-п рсдм ет б ири и к к и н -

чиси билан к,иёсланганда wie
сузидан кейин.
Karim lauft wie ein Sportier.
Sie singt wie eine Kiinstlerin.
M an gebraucht den bestim m ten Аник, артикл куйидаги хдплар-
Artikel: да кулланади:
1. Zur Bezeichnung eines bereits 1. Н а р с а - п р е д м е т су з л о в ч и г а

einm al genannten G egenstandes маълум, аник; булиб, у х,акда
oder einer P erson. Ugl.: бундан олдин ф и к р юритилган
булса. К,иёс к илинг:
Im Z im m er hangt ein Bild. Das Bild stellt eine

Landschaft dar.
D a liegt eine M appe. Die M appe ist schwarz.
2. Z ur Bezeichnung eines G eg e n 2. Табиатда ягона х,олда учрай-

standes, der einzig in sein er A rt диган предмет номлари олдидан:
ist: die S o n n e, d er M o n d , die die S o n n e ( к у ё ш ), der M o n d
Erde, der Him mel. (ой), die Erde (ep), der Himmel
(осмон).
D er H im m el ist blau. D ie Erde dreht sich um d ie Sonne.
3. Bei den B enennungen d er W o- 3. Йил ф аслл ари , ой , ^афта

ch en tage, M on ate und Jah res- кунлари ол дид ан : D e r Ja n u ar
zeiten : der Januar, der Sommer, (январ) der S o m m e r (ёз), der
der Montag. Montag (душанба).
D er J a n u a r ist W interm onat. Im S om m er fahren w ir nach

Deutschland.
4. W e n n vor dem Substantiv ein 4. Отдан ол ди н сифат орттир

A d jek tiv im S u p erlativ steht. ма даражада келса.
A. Nawoij ist der grolJte ozbekische Dichter. Die fleiBigste

Studentin in der G ruppe ist Malika.
5. W e n n vor dem S ubstantiv ein 5. О т д а н о л д и н т а р ти б сон

O rd n u n gszah lw ort steht: келса:
der neunte Mai (9 М ай), die zweite Studentin (2-талаба), das

dritte Buch (3 -к и то б ).
6. Bei den Namen von Bergen, 6. T o f , дарё, денгиз, кул, оке-
Fliissen, Seen, Ozeane, Meeren, ан, юлдузлар, к,итъа ва минта-
Sternen, Erdteilen, Planeten: к,алар н ом ла ри олдидан:
der Rhein, der Amu-Darjo, der Pomir, der Orolsee,
der Mars, das Eismeer, der Osten, der Nordpol.
7. V o r den B e n e n n u n g e n d er 7. Киши тана аъзолари ва кийим-

m enschlichen K orperteile und лари номлари олдидан:
Kleider:
Der Student hebt die Hand. Er zieht d en M an tel an und setzt

den Hut auf.
8. Durch ein G enitivattribut. 8. Гапларда каратцичли аник,-

ловчи кулланганда.
D as Buch des F reundes liegt da.

Das Kind dieser Frau spielt im Hof.
9. W enn das Attribut nach dem А н и ку ю в ч и а н и к л а н м и ш д а н

Bezugswort steht кейи н келганда
Die Blumen im G arten, Die Sternen am H im m el, D as Wasser in der

Karaffe, Das Bild an der Wand.
Die Tierc im Wildschutzgebiet darf man nicht jagen.
10. Bei Landernamen mannlichen 10. М уж ской ва женский родга

und weiblichen Geschlechts: тегиш ли давлатлар н о м л а р и
олдидан:
die Tiirkei, die Mongolei, die U kraine, der Iran,

der Irak, der Sudan.
11. Bei Lander — u n d Stadtena- П . А н и ц л о в ч и б и л а н к ел ган

m en siichlichen G eschlechts mit средний родга тегишли давлат
einem A ttribut: ва ша^ар н о м ла ри олдидан:
Das alte Buchoro, das heilJe Termis.
12. Nach den Prapositionen in, 12. in, an, auf, vor, iiber, fiir,
an, auf, vor, liber, fiir, gegen, gegen, m it, nach, aus, zu каб и
m it, nach, aus, zu u. а. предлоглардан к ейин.
Karim studiert a n d er Universitat.
W ir kam pfen fiir d en Frieden.
N a c h d e m Unterricht kom m e ich nach H ause.

U b u n g 1. S telle n S ie fo lg en d e P r iife n S ie Ih r e n G e s p r a c h s
K o n tr o llfr a g e n an Ih r e n G e p a rtn er.
sprachspartner.
1. W as b ezeich n et der A rtikel? 1. Der Artikel bezeichnet das G e

schlecht, die Zahl, den Kasus des
Substantivs.
2. W elch e Arten d es A rtikels gibt 2. Es gibt den bestim m ten und den
es? unbestim m ten Artikel.
3. W elchen Artikel nennt man den 3. D en bestim m ten A rtikel nennt
bestim m ten A rtikel? man: der — fiir M askulina, die —
fur Fem inina, das — fiir Neutra.
4. W elchen Artikel nennt man den 4 . D e n u n b e stim m te n A r tik e l
unbestim m ten? nennt man; ein-fur M askulina und
Neutra, ein e — fiir Fem inina.
5. W ie ist d ie P luralform des Ar 5 . D ie P lu r a lfo r m d e s b e s
tikels? tim m ten A rtik e ls ist “ d ie" fiir
a l l e d r e i G e s c h le c h t e r . D e r
u n b estim m te A rtik el hat k ein e
P luralform .
6. Steht vor dem S ubstantiv, von 6. Der unbestim m te A rtikel steht
dem w ir zum erstenm al sprechen, vor dem Substantiv, on dem wir
der b estim m te oder der unbestim zum erstenm al sprechen.
m te A rtikel?
7. W elcher A rtikel steht vor dem 7. Nach “haben”, “brauchen” und
S u b s t a n t iv nach “h ab en ”, “es gibt” steht vor dem Substantiv
“brauchen” und “e s g ib t” ? der unbestimmte Artikel im Akku
sativ.
8. W elch er A rtikel steht vor dem 8. V or dem p ra d ik a tiv en S u b
pradikativen Substantiv? stantiv steht der unbestim m te A r
tikel.
9. W e lc h e n A r tik e l g eb ra u ch t 9. B eim V ergleich nach “ w ie" g e
man beim V ergleich nach “w ie ” ? braucht man den unb estim m ten
Artikel.
10. W elch er Artikel steht vor dem 10. V o r d em S u b s ta n tiv , v on
Substantiv, von dem wir schon g e d e m w ir s c h o n g e s p r o c h e n
sprochen naben? hab en , steht der b estim m te A r
tikel.
11. W elch er A rtikel steht vor dem 11. V or dem S u b stantiv, der e in
S ubstantiv, der einzigartig ist? zigartig ist, steht der b estim m te
A rtikel.
12. W elch er A rtikel steht vor dem 12. Vor dem Genitivattribut steht
G enitivattribut? der b estim m te A rtikel.
13. W e lc h e r A rtik el steh t bei 13. B e i L iin d e r n a m e n w e i b
L S n d e r n a m e n w e ib lic h e n und lich en und m a n n lich en G e sc h
m ann lichen G eschlechts? lech ts steht auch der b estim m te
A rtikel.
0 b u n g 2. Stellen Sie folgende Kon- P r iife n S ie Ih re n G e s p r a c h s

tro llfra g en an Ihren G esp rach s partner.
partner.
1. W as braucht Karim? Ein Lehr 1. Ja, er braucht ein L ehrbuch.

buch?
2. W a s erteilt der Lektor? E in e 2. Ja, er erteilt ein e K onsultation.
K onsultation?
3. W as lieg t au f dem T isch? E ine 3. Ja, a u f dem T isch lie g t ein e
Z eitschrift? Z eitschrift.
4. W as kaut’st du? Einen Hut? 4. Ja, ich kaufe ein en Hut.
5. W er steht dort? Ein Student? 5. Ja, dort steht ein Student.
0 b u n g 3. Stellen Sie folgende Fra P r iife n S ie Ih r e n G e s p r a c h s

gen an Ihren Gesprachspartner. partner.
1. Ist das ein e (Jbung? 1. Ja, das ist ein e O bung.

Ist d ie O bung leicht? Ja, d ie O bung ist leich t.
2. Ist das ein Tuch? 2. Ja, das ist ein T uch.
Ist das Tuch blau? Ja, das T uch ist blau.
3. Ist das ein K ugelschreiber? 3. Ja, das ist ein K u gelsch reib er.
Ist der K ugelschreiber neu? Ja, der K u gelsch reib er ist neu.
4. Ist das ein Lehrraum? 4. Ja, das ist ein Lehrraum .
Ist der Lehrraum groB? Ja, der Lehrraum ist groB.
5. Ist das ein A nzug? 5. Ja, das ist ein A n zu g.
Ist der A n zu g elegant? Ja, der A n zu g ist eleg a n t.
U b u n g 4. Stellen Sie folgende Fra- P riifen S ie Ih r e n G e s p r a c h s-
gen an Ihren G esprachspartner. partner.
1. W ied erh o lst du e in e sch w e r e 1. Ja. ich w ied erh ole eine R egel.
R eg el? D ie R egel ist aber schw er.
2. U b e r se tz t du e in e n k o m p li- 2. Ja, ich ubersetze ein en Text,
zierten T ext? Der T ext ist aber kom pliziert.
3. L ie st du ein en in te r essa n te n 3. Ja, ich lese ein en R om an.
R om an ? Der R om an ist aber interessant.
4. L ernst du ein sch o n es G ed ich t 4. Ja, ich lerne ein G edicht aus-
au sw en d ig? wendig.
Das G edicht ist aber schon.
5. Schreibst du einen langen Ar- 5. Ja, ich s c h r e ib e e in e n A r
tikel? tik el.
Der Artikel ist aber lang.
A b sch nitt 3. G ruppeniibungen.
U b u n g 1. Begriinden Sie den Gebrauch des unbestim m ten Artikels.

1. D a steht ein M adchen. 2. In unserem Institut gibt es ein e B ibliothek.
3. W ir haben heute ein e G ruppenversam m lung. 4. A lisch er schw im m t
w ie ein guter S ch w im m er. 5. Er braucht einen Federhalter. 6. In jedem
A uditorium gibt es ein e T afel. 7. D ie Tanne ist ein N ad elb au m . 8. Ich
habe ein W orterbuch.
U b u n g 2. Verwenden Sie statt der Punkte den richtigen Artikel. Be-

griinden Sie seinen Gebrauch!
1. D a s ist... guter V o rsch la g . 2 . D as ist... w ich tig es P roblem . 3. Sie
hat... V ater und... Mutter. 4. W ir haben... Auto. 5. D ort gibt es... Gar
ten. 6. D as ist... in teressante Erzahlung. 7. A bdulla O rip ow ist... be-
gabter D ichter. 8. D ie R o se ist... Blum e.
U b u n g 3. Ubersetzen Sie folgende Satze ins Deutsche! Beachten Sie da

bei den Gebrauch des A rtikels.
1. Й улда бир киш и келаяпти . 2. Б изии нг б о г и м и з б о р . 3. Б из-
н и н г ф ак ул тети м и зда т ехн и к а воситалари к аби н ета бо р . 4. Бу-
х о р о м узей ш а\р и , 5. Ш ариф га палто керак.
U b u n g 4. Begriinden Sie den Gebrauch des bestim m ten Artikels.

1. Ich verbringe den S o m m er in Jalta. 2. Der erste A kt d es Theater-
stiick s dauert ein e Stunde. 3. D ie W olga ist der langste FluB RuBIands
4. D ie A lpinisten b esteigen im Som m er den Pom ir. 5. Der A m u-D arjo
und der Syr-D arjo miinden in den O rolsee. 6. S ch n eid en S ie mir das
Haar kurz. 7. H eute ist der dritte T ag der W o c h e . 8. S ein e S ch w ester
fahrt in die Tiirkei.
U b u n g 5. Verwenden Sie statt der Punkte den richtigen Artikel. Be-

griinden Sie seinen Gebrauch.
1 .... Sonne und ... M ond sind auch P laneten. 2 . . . . Erde dreht sich um ...
Son n e. 3. ... Mars und ... V enus sind Sterne. 4 .......Krim ist ein e H alb-
insel. 5. Er b esteigt... Pomir. 6. ... W olga ist reich an W asser. 7. ...
H im m el ist heute w olk en los. 8. ... E lb e rnundet in ... N ordsee.
U b u n g 6. Verwenden Sie statt der Punkte den richtigen Artikel.
1. D a ist... G ebaude. ... G ebaude ist ftinf S tock hoch. 2. D as ist... Insti
tut ... Institut ist groB. 3. Unten i s t ... V estib iil. ... V estibiil ist groB und
hell. 4. R echts i s t ... A u la...... A ula ist sehr groB. 5. W ir haben... W oh-
nung. ... ist bequem und gem utlich.
U b u n g 7. Ubersetzen Sie folgende W ortgruppen und Satze ins Deutsche.
а) М у с т а ^ и л У зб ек и ста н , Бугунги А нгл ия, К дцим и й С ам ар канд,

Гузал Т ош кент.
б) С аккизинчи М арт — халк,аро хотин-к,и злар купи.

А м у-Д ар ё жуда катта.
О см он тиник,, ой нур сочм окда.
Талаба к и зн и н г портф ели стол устида т у р и б д и .
A bschnitt 4. Selbstand ige A rbeit.

Laborarbeit Nr. 8.
Aufgabe 1. Fragen Sie, wem der G egenstand gehort.
M uster: Dort liegt ein Hut.
W em gehort der Hut?
1. D ort steht ein Fahrrad. 2. D ort h an gt e in e Jack e. 3. D o rt lie g t

ein e M appe. 4. D ort steht ein K o ffer. 5 . D ort h a n g t e in R e g e n m a n -
tel.
Aufgabe 2. Erklaren Sie sich mit mir einverstanden.
M u ster: L iest Karim ein en interessanten R om an?
Ja, Karim liest einen Rom an.
D er R om an ist interessant.
1. Schreibt der V ater ein en w ichtigen B rief? 2. Kauft der Bruder ein
m odernes H em d ? 3. Prlift der P rofessor ein en fleiB igen Studenten?
4. M alt das M ad ch en ein sch on es B ild? 5. Tragt die S ch w ester ein e
w eiB e B lu se?
Aufgabe 3. Bejahen Sie m eine Fragen.

M u ste r : D a arbeitet ein M ann. S iehst du ihn?
Ja, ich seh e den M ann.
1. D a sitzt ein V o g e l. S ie h st du ihn? 2. Im Turnsaal turnt ein Sportier.
K ennst du ihn? 3. D a sitzt ein S ch riftsteller. Ist er dir bekannt? 4 . Da
kom m t ein Jun ge. E rkennst du ihn? 5. D a sp ielt ein K ind. S ie h st du
es?
§ 14. D A S F E H L E N D E S A R T IK E L S .
(А Р Т И К Л Н И Н Г К.УЛ ЛАН М АС ЛИ К Х Д Л Л А Р И )

D er A rtikel fehlt: А р ти к л ь к у й и д а ги л о л л а р д а
Кулланмайди:
1. Im Plural, w en n im Singular 1. Б и р л и к да ноаиик, артикл
der u nbestim m te A rtikel steht: би л ан кулланган отл ар дан
куплик ясалганда:
Ich kau fe mir e in B uch. Ich kaufe B u ch er.

A nw ar lie st e in e Z eitu n g. A nwar liest Z eitu n g en .
2. W enn vor dem S ubstantiv ein 2. От олдидан ол м ош келган-

P ronom en steht: да:
D ie s e r S tudent antwortet gut. W e lc h e r T ag ist heute? U n

s e r e W oh n u n g ist groB.
3. W enn vor dem Substantiv e in 3. От олдидан сан ок сон тур-

G r u n d z a h lw o r t steht: ганда:
D r e i Studenten sitzen im Labor.

F tin f Jahre studiere ich an der H ochschule.
4. B ei einem pradikativen Sub- 4. О т-к есим вазиф асида келиб,
stantiv, das einen B eru f, oder d ie касб-э^унар ски бирор миллат-
N a tio n a lita t bezeichnet. га м а н су б л и к н и и ф о д а л о в ч и
отлар о л д и д а н .
Er ist A r b e ite r .
Inge ist M a le r in . Ich bin O z b e k e .
Anmerkung: W enn vor dem Sub- Э сл атм а: А гар от о л д и д а н

stantiv ein Attribut steht, so g e- аникловчи кел са, ноаник, ap-
braucht man den unbestim m ten тикл цулланади:
Artikel:
Er ist ein e r fa h r e n e r Ingenieur.
5 . V o r S t o f f n a in e n und A b - 5. Д о н а л а б с а н а б булмайдиган
stra k ta : ва абстр ак т отлар олдидан:
Ich trinke T e e mit Z u c k e r .

W issen ist M a c h t.
6. V or E igennam en, und zw ar vor 6. А токли (ш а х сн и б и л ди р ув-

P e r so n e n n a m e n , s o w ie vor чи) отлар, ш у н и н гд ек ср ед н и й
Stad te- und Landernamen sach - р од д а келган геогр аф и к (ш а -
lich en G eschlechts: x,ap, улка, давл атлар) ном лари
ол дидан:
Ich nehm e E lisa b e th s B uch
D e u tsc h la n d ist ein h o ch en tw ick elter Staat
T o sc h k e n t ist unsere H auptstadt.
W a lte r s Vater ist ju n g.
A n m e r k u n g : W en n v o r d em Э с л а т м а : А гар с р ед н и й род оти

S u b sta n tiv sa ch lich en G esch lech - о л д и д а н а н и к л о в ч и келган
ts ein Attribut steht, so gebraucht бул са, а н и к артикл кулланади:
man den bestim m ten Artikel:
D a s sc h o n e T o sc h k e n t.
D a s heiB e A frika.
7. V or einem Substantiv mit o h n e 7. От о л д и д а н o h n e (...с и з ), als

oder m it als: (... б у л и б ) сузл ар и келса:
M ein Bruder arbeitet als S ch lo sser .

Schaw kat geht ins Institut o h n e M appe.
8. Bei paarw eise auftretenden Sub- 8. Отлар жуфт \о л д а к^ллан-
stantiven, oft in den stehenden R e- ca, ёки суз би р и к м а си н и таш -
dew endungen und Sprichtwortem: кил этса:
A n Ort und S telle, Schritt fiir Schritt.
P latz nehm en, zu FuB gehen, K lavier (S ch a ch , FuBball)
sp iele n , Sport treiben u. a.
W ir sind schon an Ort und Stelle.
M anfred nim m t Platz am Fenster.
A km al spielt Schach.
9. B ei ein em S ubstantiv, das als 9. От гапда ундалма бул и б кел-
A n r e d e o d e r in A u sr u fe n g e - ca:
braucht w ird.
K o lle g e n , heute findet ein e V ersam m lung statt.

S tu d en ten , h elft euren Eltern.
K inder, lernt nur au f “V ier” und “F u n f \

U b u n g 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie ihren G esp rach sp art
trollfragen an Ihren G esp rach s ner.
partner.
1. G ebraucht m an den A rtikel im 1. N ein , man gebraucht im Plural
Plural, w enn im S ingular der un- keinen Artikel, w enn im Singular
a estim m te A rtikel steht? der un bestim m te A rtikel steht.
2. Gebraucht man den Artikel, wenn 2. Der Artikel fehlt, w enn vor dem
vor dem Substantiv ein Pronomen Substantiv ein P ronom en oder ein
oder ein Grundzahlwort steht? Grundzahlwort steht.
3. S teh t d er A rtik e l bei ein e m 3. D er A rtik el fe h lt b ei ein em
pradikativen S u b stantiv, der e in pradikativen S ubstantiv, das ein
en B eru f od er d ie N ation alitat b e en B eru f oder die N a tion alitat b e
zeichn et? zeichnet.
4. Steht der A rtikel vor Stoffna- 4. V or Stoffnam en und Abstrakta
m en und A bstrakta? fehlt der Artikel.
5. S teh t d er A rtik e l bei ein e m 5. Der Artikel fehlt bei ein em Sub
Substantiv m it o h n e oder mit als? stantiv mit o h n e oder m it a ls.
6. G ebraucht man den A rtikel bei 6. N ein , bei paarw eise auftretend
paar w e is e auftretenden Substan- en S ubstantiven g eb rau ch t man
tiven ? keinen Artikel.
7. S teh t der A rtikel bei ein em 7. D er A rtik el fe h lt b ei ein e m
S u b sta n tiv , das als A nrede g e S u b sta n tiv , das als A n r e d e g e
braucht wird? braucht wird.
8. G ebraucht man den A rtikel, 8. N ein , wenn dem S u b stantiv ein
wenn dem Substantiv ein G enitiv G e n itiv a ttr ib u t v o r a n g e h t, g e
attribut vorangeht? braucht man keinen A rtikel.
U b u n g 2. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie Ihren G esp rach sp art
1. W as ist Sulflja? (die Dichterin). 1. S ie ist D ichterin.

2. W as ist Bernora Qorijewa? (die
B allettanzerin) 2. S ie ist B allettanzerin.
3. W as ist Otkir H oschim ow ? (der
Schriftsteller) 3. Er ist Schriftsteller.
4 . W a s ist R u sta m A b d u rah -
m on ow ? (der D olm etscher) 4. Er ist D olm etsch er.
5. W as ist Sajnab O m onowa? (die
B aum w ollziichterin) 5. S ie ist B au m w o llziich terin .
1. W as trinkt das Kind gern? (die 1. D a s K ind trinkt M ilch gern.

M ilch)
2. W a s iBt das M a d ch en zum 2. D a s M adchen iBt zu m Friih-
Fruhstuck? (das Brot, die W urst) stiick B rot und W urst.
3. W as g eh en sie kaufen? (der 3. S ie geh en Z ucker kaufen.
Zucker)
4. W as tragen die Demonstranten? 4. D ie D em onstranten tragen L o-
(die L osu n g, das Plakat) su n gen und Plakate.
5. W as gibt es in diesem W ald? 5. E s gibt in d iesem W ald P ilze
(die P ilz e , die B eeren) und B eeren.
A bschnitt 3. G ru pp en iibu n gen .

U b u n g 1. Begriinden Sie das Fehlen des Artikels.
1. Ich k au fe im Laden Brot, Zucker und G em iise. 2. U nser N ach b ar ist

Fahrer. 3. A m M orgen trinken wir M ilch . 4. B ulgarien grenzt an R um a-
nien. 5. Karim kauft Z eitungen und Z eitsch riften . 6. Erkins K in d iBt
Brot m it Butter. 7. A lle M enschen brauchen frische L uft. 8. K arim ow
5 — S. Saidov 65
und A sim o w sp ielen S ch ach . 9. D ieser Student sp ielt sehr gut G eige.
10. R osa und Oskar treiben Sport und fahren oft B oot.
U b u n g 2. Setzen Sie statt der Punkte den Artikel, wo es niitig ist, ein.
1. N ach dem M ittagessen trinken wir gern... T ee. 2. M ein Bruder ist...
erfahrener Sportier. 3. A sien ist... groBer Erdteil. 4 . M am lakats Freun-
din kauft... Z ahnpaste. 5. M ein ... Onkel lebt in... M osk au . 6 .......T o
schkent ist... Hauptstadt... O zbekistons. 7. A us... M ehl backt man... Brot.
8. M e in e T ante ist a ls... B ib lioth ek arin tatig. 9 . K en n en S ie W illi
B red els... L eben slau f. 10. ... M ond ist jetzt schm al w ie ... S ich el.
U b u n g 3. Ubersetzen Sie folgende Satze ins Deutsche Beachten Sie da

bei das Fehlen des A rtikels.
1. Бизлар нонуш тага сут ичам из, нон билан c a p e F ей м и з. 2. М енга

б и р пиёл а чой б ер и н г. 3. М ен узбек м ан , Э р га ш -то ж и к , А н д р ей -
рус. 4. К ам ол н и н г о т а -о н а с и нафак,ахур. 5. У н и н г отаси заводда
сл еса р булиб иш лайди. 6. Х урш ида институтга п о р т ф ел си з б о -
р аяпти . 7. О риф асал еяпти . 8. Акрам скрип кани яхш и чалади.
U b u n g 4. Setzen Sie die eingeklam m erten Substantive in richtige Form

ein. Begriinden Sie den Gebrauch oder das Fehlen des Artikels.
1. M am lakat iBt (das B rot). 2. W ir trinken (der K a ffee) nicht. 3. Er ist

(der A rchitekt) 4. Ich e sse (das E is). 5. S ie trinkt (das W asser).

Laborarbeit Nr. 9.
Aufgabe 1. Sagen Sie, was Sie essen oder trinken.
M u ste r : W as essen S ie? (d ie W urst, gebraten)

Ich e ss e W urst. D ie W urst ist gebraten.
1. W as trinken S ie? (die M ilch , kalt) 2. W as essen Sie? (d ie Kiise, w eich)

3. W as nehmen Sie? (das K om pott, siiB). 4. Was trinken S ie? (der Kakao,
heiB). 5. W as essen S ie ? (das Brot, weiB).
Aufgabe 2. Sagen Sie, was Sie vorziehen.
M u ste r : W as zieh en S ie vor: T ee oder K affee?

Ich zieh e T ee dem K affee vor.
1. W as ziehen S ie vor: Kase oder W urst? 2. W as zieh t dein Freund
vor; A p fe l oder B irne? 3. W as z ieh t H alim a vor: K om p ott oder
Fruchtsaft? 4. W as zieht die Mutter vor: M ineralw asser oder Lim onade?
5. W as ziehst du vor: T om ate oder Gurke?
Aufgabe 3. Erkliiren Sie sich einverstanden.
M uster: Jeder Schuler erlernt ein e Frem dsprache.

S ie haben recht. D ie Schuler erlernen Frem dsprachen.
1. Jeder Student schreibt ein Diktat. 2. Jedes K ind b esu ch t ein en K in
dergarten. 3. Jeder A utofahrer hat ein e Fahrerlaubnis. 4. Jeder Bauer
hat ein en G em iisegarten.
Aufgabe 4. Sagen Sie, wie man es macht.
M uster: W ie liest er sein en A u fsatz? (Satz fur S atz)

Er liest seinen A ufsatz Satz fiir Satz.
1. W ie korrigiert er d ie Arbeit? (S eite fur S eite) 2. W ie geh en sie?

(H and in Hand). 3. W ann besucht sie euch? (Z eit zu Z eit) 4. W en siehst
du jetzt fast jeden Tag? (M utter und Kind)
Aufgabe 5. Bitten Sie, es nicht so zu machen.
M uster: Der Junge singt laut.

Junge, sin ge nicht laut!
1. D ie Kinder m achen viel Larm. 2. D as M adchen erziihlt a lles sehr

ausfiihrlich. 3. Der Vater kom m t heute spat. 4. D ie T an te geht friih auf
den Markt.
§ 15. D E R G E B R A U C H D E R
V E R B E N “ H A B E N ” U N D “ S E IN ” IM P R A S E N S .
( “ IIA B E N ” BA “ S E I N ” Ф Е Ь Л Л А Р И Н И Н Г Х О З И Р Г И
З А М О Н Д А К .У Л Л А Н И Ш И )

1. D ie V erben “haben und sein ” 1. “ H a b en ” ва “ se in ” ф еьллари
w erden im Prasens selbstiindig g e \о з и р г и з а м о н д а м у ст а к и л
braucht. Кулланади.
D as Verb “haben” verliert in der “ H ab en ” ф еьли \о з и р г и з а м о н
2. und 3. Person Singular das b. да 2 ва 3 ш ахе б и р л и ги д а уза-
Man konjugiert es also im Prasens гидаги b товуш и си з келади ва
folg en d erw eise: куйидагича тусланади:
Singular Plural
Ich habe wir haben
du hast ihr habt
er —
sie hat sie haben
es — Sie haben
D as V erb “h ab en ” tritt im Satz “ H ab en ” феьли гапда ф е ь л -к е-

als verbales Pradikat auf und ver- сим бул иб, узидан к ей и н ке-
langt nach sich im m er ein A kku- ладиган тулдирувчини хам м а
sa tiv o b je k t m it dem u n b e stim вакт ноан и к артикл бил ан А к
mten A rtikel. Man ubersetzt es ins кузатив (туш ум ) к ел и ш и ги да
O z b e k is c h e a ls s e lb s t a n d ig e s туриш ини талаб этади. У узбек
W ort б о р , э г а б у л м о к , Vgl: ти ли даги бор , эга булм ок
сузларига тугри келади.
К,иёсланг:
Singular
Ich habe ein B uch. М енда китоб бор .

D u hast ein Buch. С енда китоб бор.
Er (sie , es) hat ein B uch. У н д а к и т о б б о р .
Plural
W ir haben ein B uch. Б и зл ар да к и т о б б о р .

Ihr habt ein Buch. С и зл ар да к и тоб б о р .
S ie haben ein B uch. У ларда китоб б о р .
S ie haben ein B uch. С и з (л а р ) д а к и т о б б о р .
2. D as V erb “se in ” bildet sein e 2. Sein ф еьли ^озирги за м о н д а

Prasensform en von verschiedenen турли хил узак к у р и п и ш и д а
Stam m en. тусланади.
S in gu lar Plural
ich bin wir sind
du bist ihr seid
er, sie , es ist sie sind
Sie sind
D as Verb “sein ” tritt im Satz als “S ein ” ф еьли гапда от к еси м -
T eil d es nom inalen Pradikats auf ни н г б и р кисм и булиб кела-
und wird ins O zbekische nicht als ди . У зб ек тили га му ставил суз
selb stan d iges W ort iibersetzt. Es си ф ати да тарж им а к,илинмай-
entspricht im O zbek isch en den ди. У у зб ек тилидаги от кеси м -
E ndungen des n o m in a le n н и н г к у ш и м ч а л а р и га т у гр и
Pradikats: келади. К^иёсланг:
Singular
Ich bin Lehrer. М е н ук^итувчи (м а н ) .
D u bist Lehrer. С ен у^итувчи (са н ).
Er (sie ) ist Lehrer. У ук ,и тувч и ( д и р ) .
Plural
W ir sind Lehrer. Б и зл а р у ^ и т у в ч и (м м з ).
Ihr seid Lehrer. С и зл а р ук ,и тув ч и ( с и з ) л а р .
S ie sind Lerher. У л ар у ^ и т у в ч и ( д и р ) л а р .
S ie sind Lehrer. С и з (л а р ) у к и т у в ч и (д и р ) с и з (л а р ).
Oder: Ёки:
Singular
Ich bin hier. М ен ш у ер д а (м а н ).
Du bist hier. С ен ш у ер д а (с а н ).
Er (sie, es) ist hier. У ш у е р д а (д и р ) .
Plural:
W ir sind hier. Б и зл а р ш у е р д а ( м и з ) .
Ihr seid hier С и зл а р ш у е р д а (с и з л а р ) .
S ie sind hier. У л а р ш у е р д а (д и р ) л а р .
S ie sind hier. С и з (л а р ) ш у е р д а с и з (л а р ).

U b u n g 1. S tellen Sie folgende Priifen Sie Ihren G esprachspart
K o n tr o llfr a g e n an Ih ren G e ner.
sprachspartner.
1. W ie gebraucht man die Verben 1. D ie V erben “haben” und “sein ”

“haben” und “sein ” im Prasens? gebraucht man im Prasens selb -
standig.
2. W as verliert das Verb “ haben” 2. D as Verb “haben” verliert im
in der 2. und 3. P erson Singular? Prasens in den 2. und 3. Parson
Singular das — b.
3. W ie w ird “ h a b e n ” in s O z 3. “H aben” wird ins tlz b e k isc h e
bek isch e w ied erg eg eb en ? als selbstiindiges W ort “бор, эга
булмок,” iibersetzt.
4. A ls w as tritt das Verb “ haben” 4. D as Verb “ haben” tritt im Satz
im Satz auf? als verb ales Priidikat a u f
5. W ie wird “sein ” ins O zbekische 5. “S e in ” w ird ins O z b e k isc h e
w ied ergegeb en ? nicht als selbstiindiges Wort iiber-
setzt. Es entspricht den Endungen
des nom inalen Priidikats.
6. W ie b ild e t d a s V erb “s e in ” 6. D as Verb “sein" bildet sein e
sein e P rasensform en? P r a se n sfo r m e n von v er -
sch ied en en Stam m en.
7. A ls w e lc h e s S a t z g lie d tritt 7. “S e in ” tritt im Satz als T eil d es
“sein ” im Satz auf? n om inalen Priidikats a u f
U b u n g 2. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie Ihren Gesprachspart

gen an Ihren G esprachspartner. ner.
M u ster: Ist d ein e M utter Lehrerin?

Ja, sie ist Lehrerin.
1. Ist die Stadt groB? 1. Ja, die Stadt ist groB.

2. Ist die GroBmutter alt? 2. Ja, die GroBmutter ist alt.
3. Ist das G ebau d e v ielsto ck ig ? 3. Ja, es ist vielstock ig.
4. Sind d ein e F reunde fleiB ig? 4. Ja, sie sind fleiBig.
5. Sind d ie T a g e im W inter kurz? 5. Ja, sie sind kurz.

M u ster: B ist du S tu d en t?
Ja, ich bin Student?
1. S eid ihr A rbeiter? 1. Ja, wir sind Arbeiter.

2. Ist d ein e S ch w e ste r Arztin? 2. Ja, sie ist Arztin?
3. B ist du am A b end zu H ause? 3. Ja, ich bin am Abend zu H ause.
4. Seid ihr um 8 Uhr im Institut? 4. Ja, wir sind um 8 Uhr im Institut.
5. Ist dein Bruder in der S ch u le? 5. Ja, er ist in der Sch u le.
U b u n g 4. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie Ihren G esprachspart
M u ste r : Hast du einen Bruder?

Ja, ich habe einen Bruder.
1. H ast du heute Zeit? 1. Ja, ich habe h eute Z eit.

2. H abt ihr bald Ferien? 2. Ja, wir haben bald Ferien.
3. H ast du ein neues Heft? 3. Ja, ich habe ein n eu es Heft.
4 . H a s t du e in d e u t s c h - o z - 4. Ja, ich habe ein d e u tsc h -o z -
b ek isch es W orterbuch? b ek isch es W orterbuch.
5. H ab t ihr heute drei D o p p el- 5. Ja, wir haben h eute drei D op-
stunden? pelstunden.
A b sch n itt 3 G ruppeniibungen.
U b u n g 1. Stellen Sie das eingeklam m erte Verb im Prasens ein.
a) M u ster: Er (sein) D olm etscher.

Er ist D olm etscher.
1. D er B etrieb (sein) neu und groB. 2. (S ein ) du aus B u ch o ro ? 3. D as

Studiu m (sein ) sehr interessant. 4 . S ie (sein ) B ib lioth ek arin . 5. D as
B uch und das Heft (sein) hier. 6. D ieser Student (sein ) fleiB ig. 7. (S ein )
ihr a lle fleiB ig? 8. Wir (sein) tiich tige Sportier.
b) M u ster: Ich (haben) ein Buch.

Ich habe ein Buch.
1. W ir (haben) heute ein e V orlesu n g . 2. S ie (haben) h eute ein e K o n

trollarbeit. 3. Ich (haben) heute D ien st. 4. T iiglich (h ab en ) w ir drei
D oppelstunden. 5. Du (haben) ein Fahrrad. 6. Sie (y) (haben) ein e Tante.
7. Er (haben) einen neuen M antel. 8. (H aben) ihr je tz t F erien?
U b u n g 2. Stellen Sie statt der Punkte das Verb “sein" oder “haben” im
P rasens ein.
M u ster: Ich ... ein W orterbuch. D as W orterbuch... groB.

Ich habe ein W orterbuch. D as W orterbuch ist groB.
a) 1. D u... einen O nkel. Der O n k el... alt. 2. Er... ein e Handuhr. D ie

H anduhr... neu. 3. W ir... ein e W oh n u n g. D ie W o h n u n g ... gem iitlich .
Ihr... ein en Garten. D er G arten... sch on . 5. S ie ... e in e Priifung. D ie
Priifung ist schwer.
b) 1. D u... Student. 2. U n ser Institut... eine B ib lioth ek . 3 . O lga und
A n n a ... G esch w iste r . 4. D ie A rbeit im Sp rach lab or... interessant.
5. W ir... heute 2 D oppelstunden D eutsch. 6. Du... im m er Z eit fiir Sport.
7. D ie se s G ebiiude... hoch. 8. S ie ... morgen einen freien T ag. 9. S ie (y)
... Studentin. 10. D ein e S ch w ester... ein schones K leid. 11. B uchoro ...
ein e M useum sstadt.
U b u n g 3. U bersetzen Sie folgende Satze ins Deutsche
1. Бу ром ан кизицарли. 2. К арим иш чи, Ориф тракторч и. 3. Бу

гун с ен и н г вак,тинг бор. 4. К утубхонанинг укув зали бо р . 5. Пахта
о к;. 6. Б ерл ин чирой ли ша^ар. 7. М енинг дустим б о р . 8. Ф айзи
хр зи р Г ерм анияда. 9. Х ,алиманинг китоби бор. 10. Б и з хурсанд-
м из.

Laborarbeit Nr. 10.
Aufgabe 1. Geben Sie auf die Frage eine bejahende A ntwort.
M u ste r : B ist du fleiB ig?

Ja, ich bin fleiB ig. M ein Freund ist auch fleiB ig.
1. B ist du im m er aufm erksam ? 2. Bist du sparsam? 3. B ist du 19 Jahre

alt? 4. B ist du tiichtig? 5. B ist du freudig?
Aufgabe 2. Sagen Sie, was sie beide sind.
M u ste r : Karim ist Student. U nd du?

Ich bin auch Student. W ir beide sind Studenten.
1. A kram ist Sportier. U nd du? 2. M uchtor ist D olm etsch er. Und du?
3. H akim ist Ingenieur. U n d du? 4 . Schaw kat ist W issen sch a ftler. Und
du? 5. A km al ist T echniker. U nd du?
Aufgabe 3. Sagen Sie, dafi Sie es haben, aber Ihr Freund nicht hat.
M u ste r : H ast du ein en Bruder?

Ja, ich habe einen Bruder, mein Freund hat aber keinen Bruder.
1. H ast du ein e S ch w ester? 2. H ast du ein Fahrrad? 3. H ast du eine

A rm banduhr? 4. H ast du ein en B leistift? 5. Hast du ein en O n k el?
Aufgabe 4. Sagen Sie, daB sie es nicht haben.
M uster: Habt ihr ein e Priifung?
N ein , wir haben k eine Priifung.
1. H abt ihr Z eit? 2. Habt ihr einen K lub? 3. Habt ihr ein Ferienlager?
4. Habt ihr einen Sportsaal? 5. Habt ihr e in e V ersam m lung?
§ 16. DER G E B R A U C H D ER
V E R N E IN E N D E N W O R TE R “N IC H T ” U N D “ K E IN ’
( “N IC H T ” BA “KEIN” И Н К О Р С У ЗЛ А РИ Н И Н Г
КУЛЛАНИ Ш И )
A bschnitt 1. T h eoretischer Teil.

1. Z u den A usdrucksm itteln der 1. Н ем и с тилида инкорни ифо-
V er n e in u n g g eh oren im D eu t даловчи воситалар: nicht инкор
s c h e n ; d ie P a rtik el n ich t, d ie ю клам аси, kein, niemand, nichts
N e g a t iv p r o n o m e n k e in , n ie - инкор олмошлари ва nie, niemals,
m and , nichts und d ie A dverbien nirgends равиш лари.
nie, niem als, nirgends. D ie ver- Булардаи эн г куп кулланадига-
ни nicht инкор юкламаси ва kein
breitesten sind die Partikel nicht
инк ор ол м ош и ди р .
und das N egativpronom en kein.
Nicht и н к ор юкламаси гапнинг
D ie Partikel nicht kann ein belie-
исталган булагини инк ор эт и -
b iges S atzglied verneinen.
ши м ум кин.
W enn das Pradikat des Satzes ver- А гар г а п н и н г к еси м и и н к о р
neint wird, so wird der gane Satz эт и л са , ун д а бутун ran и н к ор
verneint. этил ад и.
W enn das Pradikat, das durch ein Ф еълнинг содда замон шаклла
fache Zeitform (Prasens, Prateri ри (Prasens, Pratiritum (Imperfekt)
tum) ausgedriickt ist. verneint wird, билан ифодаланган кесим инкор
so steht die Partikel nicht an der ietz- этилса, nicht инкор ю клам аси
ten S telle des Satzes. гапнинг охирида куйилади.
W ir ubersetzen den T ext nicht. M ein Bruder sch reib t mir

nicht. Ihr lest d ieses Buch nicht.
W e n n d a s P r a d ik a t, d a s au s У згарадиган ва узгар м ай ди ган

ein em finiten und ein em infimten к ,и см л а р д а н т а ш к и л т о п г а н
T eil besteht und verneint wird, so кеси м и н к о р эти л ган да, nicht
steh t d ie P artikel n ich t an der ин к ор ю кл ам аси ran о х и р и д а
v orletzten Stelle: к ел г а н к е с и м н и н г у з г а р м а с
к,исми о л д и д а н куйилади:
Karim wird diesen T ext nicht ubersetzen.
Karim hat d iesen Text nicht iibersetzt.
Karim kann ihm nicht helfen.
Karim ist nicht groB.
W enn im Satz das Subjekt oder Агар гапнинг эгаси ёки и к к и н

irgendein N eb en g lie d des Satzes чи дараж али булаклардан бири
negiert wird, so steht die N egation инкор этиладиган бул са, nicht
nicht vor d iesem S atzglied . инкор сузи уша булакдан о л
д и н куйилади.
W ir gehen heute nicht ins Kino.
W ir gehen nicht heute ins Kino.
N icht w ir gehen heute ins Kino.
In beiden A rten von Fragesatzen Сурок; гапларнинг \a p иккала

steht die N eg a tio n nicht an der турида х,ам nicht и н к о р сузи
letzten S te lle d es S atzes. гапнинг охирига куйилади.
K om m st du zu mir nicht? W er ubersetzt d iesen T ext nicht?
Im B efeh lsatz steht d ie N egation Буйрук, гапларда “n ich t” инкор

“nicht” nach dem Im perativ, aber сузи буйрук, м айлидан кейин
vor dem Infinitiv. келади, ам м о буйрук, и н ф и н и -
тивдан и ф одал ан ган бул са,
“n ic h t” и н к ор и у н д а н ол ди н
келади.
Sprich (Sprecht) nicht!

Sprechen S ie nicht! N icht sprechen!
D as N egativpronom en kein kann K ein и н к о р о л м о ш и тасдик,

ein Substantiv vern ein en , das im гапларда ноаник, артикл билан
ёки артиклсиз келган огларни
bejahenden Satz m it dem unbes
инкор этиш учун к^лланади.
timmten Artikel oder ohne Artikel
У \а р д о и м инкор этиладиган
steht. D as N egativp ron om en kein отдан ол ди н келади. Kein и н
wird im S in gu lar w ie der unbes- кор ол м ош и бирликда ноаник,,
tim m te A rtikel und im Plural w ie купликда эса аник, артикллар-
der b estim m te A rtikel dekliniert. дай турланади.
Ich habe einen K ugelschreiber. Ich habe kein en

K ugelsch reib er. Er hat Zeit. Er hat keine Zeit.
trollfragen an Ihren G esprachs ner.
partner.
1. W as dient zum Ausdruck der 1. Zum Ausdruck der V erneinung

V erneinung? dienen die negative Partikel nicht,
d ie N egativp ron om en k ein , nie-
m and, nichts und d ie A d verbien
n ie, n iem als, n irgend s.
2. W o steht die Partikel nich t, 2. W enn das Pradikat in einer e in
w enn das Pradikat in einer e in fachen Z eitform n egiert w ird, so
fach en Z eitform negiert wird? steht die Partikel nicht an der letz
ten S telle des S atzes.
3. W o steht d ie Partikel nicht, 3. W enn das Pradikat aus dem fi
w enn das Pradikat aus dem finiten niten und infiniten T eil b esteht, so
und in finiten T eil besteht? steht die Partikel n ich t vor dem
in fin iten T e il, das heiB t an der
vorletzten S telle d es S atzes.
4. W o steht d ie Partikel nicht, 4. W enn das Subjekt od er irgen
w enn das Subjekt oder irgendein dein N eb en g lied n egierd w ird, so
N eb en g lied negiert wird? steht die Partikel n icht vor diesem
S atzglied .
5. W o steht d ie Partikel nicht in 5. In beiden Arten der F ragesiitze
Fragesatzen? steht die Partikel nicht an der letz
ten S te lle des S atzes.
6. W o steht die Partikel nicht im 6. Im B efeh lsa tz steht d ie Partikel
B efeh lsatz? nicht nach dem Im p erativ, aber
vor dem Infinitiv.
7. W ann steht im verneinenden 7 . D a s N e g a tiv p r o n o m e n k ein
Satz das N egativpronom en kein? steht bei einem S ubstantiv, das im
bejanenden Satz m it d em u n b es
tim m ten A rtikel o d er a rtik ello s
gebraucht ist.
8. W ird das N eg a tiv p ro n o m en 8. Ja, d as N e g a tiv p r o n o m e n
kein dekliniert? k ein w ird im S in g u la r w ie der
u n b estim m te A rtikel und im P lu
ral w ie der b e s tim m te A r tik e l
d ek lin iert.
U b u n g 2. S tellen Sie fo lg en d e Priifen Sie Ihren G esprachspart
Fragen an Ihren G esprachspart ner.
ner.
1. K om m en R achim und S c h a w 1 .N e in , R ach im k o m m t nich t,

kat? und Schawkat kom m t auch nicht.
2. Studieren Saida und M amlakat? 2. N ein, Saida studiert nicht, und
Mamlakat studiert auch nicht.
3. A rbeiten N assib a und A nw ar? 3. N ein , N a ssib a arbeitet nicht,
und Anwar arbeitet auch nicht.
4. Z eich n en Akram und R ano? 4. N ein , A kram z e ic h n e t nicht,
und Rano zeichn et auch nicht.
5. Fotografieren Scharifa und Bar 5. N e in , S c h a r ifa fo to g r a fie r t
no? nicht, und Barno fotografiert auch
nicht.

1. Schreiben wir die W orter jetzt? 1. N ein , die W orter schreiben wir
nicht jetzt.
2. U b ersetzen wir den T ext in der 2. N ein, den T ext ubersetzen wir
nachsten Stunde? nicht in der nachsten Stunde.
3. Z eich n en d ie K inder heute? 3. N ein, die Kinder zeichnen nicht
heute.
4. K orrigieren wir die B e isp ie le in 4. N ein, die B e isp ie le korrigieren
der P ause? wir nicht in der P ause.
5. W ied erh olen wir die V ok ab eln 5. N e in , d ie V o k a b e ln w ie d e r
am A bend? holen wir nicht am A bend.

1. Studiert ihr an der U ni E ng- 1. N ein, an der U ni studieren wir

lisch? nicht E nglisch.
2. U b ersetzt ihr in der S tunde den 2. N ein, in der S tunde ubersetzen
T ext? wir nicht den T ext.
3. K auft ihr au f dem M arkt Kar- 3. N ein . au f d em M arkt kaufen
toffeln ? wir nicht K artoffeln.
4. H olt ihr aus dem L esesa a l die 4. N ein, aus dem L esesaal holen
W orterbucher? wir nicht die W orterbucher.
5. B esucht ihr nach dem U nter 5. N ein , nach dem U nterricht b e
richt den Lehrer? suchen w ir nicht den Lehrer.
U b u n g 5. Stellen Sie folgende Fra Prufen Sie Ihren G esprachspart

1. Braucht M onika einen R egen- 1. N ein , sie braucht kein en R e-

schirm ? genschirm .
2. Hat Karim einen B leistift? 2. N ein , er hat keinen B leistift?
3. Kauft Farida ein e B luse? 3. N ein , sie kauft k eine B lu se.
4. Schreiben die Studenten D ik- 4. N ein , sie schreiben k eine D ik -
tate? tate.
5. M ag A lischer M ilch? 5. N ein , er m ag k ein e M ilch.
U b u n g I. Ubersetzen Sie folgende Satze ins O sbekische. Beachten Sie

den Gebrauch von “nicht” und “kein” .
a) 1. Er hat einen GroBvater. Er hat keinen GroBvater. 2. W ir haben

ein e W ohnung. W ir haben k eine W oh n u n g. 3. D er Junge hat e in e
Schw ester. Der Junge hat keine Sch w ester. 4. A kram hat ein e Frage.
Akram hat keine Frage. 5. D ie Frau hat ein K ind. D ie Frau hat kein
Kind.
b) 1. D as ist ein Stuhl. D as ist kein Stuhl. 2. D as ist ein e A k ten tasch e.
Das ist keine A ktentasche. 3. D as ist ein Buch. D as ist kein Buch. 4. D as
ist ein B all. D as ist kein B all. 5. D as ist ein e K raw atte. D a s ist k ein e
Krawatte.
c) 1. D as Kind besucht heute den K indergarten nicht. 2. Er kom m t
nicht friih. 3. D ie B au m v o lle ist nicht reif. 4. Ich m e sse d ie T em peratur
nicht. 5. Paul ist nicht faul.
0 b u n g 2. Verneinen Sie folgende Satze.
M uster: D ie StraBe ist lang.

D ie StraBe ist nicht lang.
1. Er sitzt hier. 2. Er kom m t zum Unterricht. 3. D er A n zu g ist elegan t.

4. M eine Eltern sind alt. 5. D ie Touristen sp rech en d eu tsch . 6. D er
Junge malt gut. 7. D u abonnierst ein e Z eitung. 8. W ir haben ein e V or
lesung. 9. Ich erwarte ein en B rief.
U b u n g 3. Setzen Sie statt der Punkte nicht oder kein ein.
1. D ie Mutter hat... N a d el, sie naht... 2. Karim h a t ... GroBvater und ...
GroBmutter, ich habe auch ... GroBeltern. 3. W e r ... arbeitet, so il auch
... essen . 4. Er a n tw o r te t... richtig, das ist ... richtige A ntwort. 5. Du
hast ... H unger, ich e sse auch ... 6. D as ist ... FluB, das ist ein Bach.
7. H aben S ie... S essel zu H ause? 8. Legst du das B uch ... auf den T isch ?
9. D ieser Z ug hat in K ogon ... A ufenthalt.
U b u n g 4. U bersetzen Sie folgende Satze ins Deutsche.
1. М ен и н г акам йук- 2. Ш а^арга б ор м ай си зм и ? Й ук, м ен ша^ар-

га бо р м а й м а н , вак,тим йук,. 3. У уз хон а си н и ш ам оллатм аяпти.
4. М ен сп о р т би л ан ш угулланм айм ан. 5. С ен бу матнни мима
учун тарж им а к,илмайсан? М енда лугат йук,. 6. Бу дарсл икм и?
Йук,, бу дар сл и к эм а с. 7. С ен да ручка борм и? Й^к, м енда ручка
йук,. 8. С и з и ш л ам ай си зм и ? Йук, м ен иш лам айм ан. 9. Бу йигит
русча яхш и гап и р м ай ди .

Laborarbeit Nr. 11
Aufgabe 1. Bitten Sie, es nicht so zu machen.
M u ste r : H akim schreibt sehr langsam .

H akim , bitte, schreibe nicht so langsam .
1. Karim spricht sehr laut. 2. Saodat liest sehr viel. 3. M ahm ud rechnet
sehr sch n ell. 4. M uattar ist sehr ungeduldig. 5. M uchtor geht sehr spat
zu Bett.
A u fgab e 2. S a g e n S ie , daB S ie e s n ic h t m a c h e n .
M u ste r : B rauchen S ie Ihr H eft jetzt? (die U bung schreiben)

N ein , jetz t sch reib e ich die U bung nicht.
1. B rauchen S ie Ihr Lehrbuch jetzt? (den T ext lesen ). 2. B rauchen S ie

Ihr W orterbuch jetzt? (den Arti kel ubersetzen) 3. Brauchen S ie Ihr Lineal
jetzt? (d ie T ab elle zeic h n en ) 4. Brauchen S ie Ihren R egenschirm jetzt?
(aus dem H aus geh en ) 5. Brauchen S ie Ihr V okabelheft jetzt? (die V ok a
beln lernen).
Aufgabe 3. Verneinen Sie und sagen Sie, dal? es etwas anderes gibt.
M u s te r : Gibt es heute Какао? (K affe)

N ein , heute gibt e s kein en К акао, e s gibt K affee.
1. G ibt e s heute K affee? (M ilch ). 2. G ibt es heute L im on ad e? (M ost)

3. G ibt e s heute R eis? (K artoffeln) 4 . Gibt e s heute K uchen? (B rotch-
en) 5. G ibt es heute K om pott? (T ee).
Aufgabe 4. Sagen Sie, daB Sie es nicht machen.

M u ste r : Frau Osoda kauft M ilch . S ie auch ?
N ein , ich kaufe k eine M ilch.
1. Karim i8t Obst. S ie auch? 2. A nw ar nim m t B ratfleisch. S ie auch? 3.

M am lakat braucht Hefte. Sie auch? 4. Said liest einen Roman. S ie auch?
5. F raulein S aidow a hat eine K on su ltation . S ie auch?
Aufgabe 5. Sagen Sie, daB Sie es nicht in der angegebenen Zeit machen.
M u ste r : Schreibst du die H ausaufgabe jetzt ?

N ein , ich schreibe sie nicht jetzt.
1. Kaufst du das Lehrbuch heute? 2. B rin gst du die Theaterkarten m or
gen? 3. B esu ch st du deinen O nkel am Sonnabend? 4. H o lst du das
L ehrbuch am N achm ittag? 5. U b ersetzt du den Artikel am A b en d ?
§ 17 D A S P R O N O M E N .
(О Л М О Ш )

D as Pronom en w eist auf ein D ing О лм ош п р ед м етн и , у н и н г б е л -
oder ein e K igenschaft hin, ohne ги си н и англатм ай, балки улар-
sie zu nennen. ни к у р са т и ш , м а в ж у д л и ги н и
D as Pronom en wird im Satz statt би л д и р и ш учун хи зм ат к и д а
ein es Substantivs oder A djektivs ли.
gebraucht. О л м о ш г а п д а о т ва с и ф а т
ур н и д а кулланади.
P au l w ohnt auf dem L ande.

E r wohnt auf dem L ande.
Nach der Bedeutung und der Form М а ь н о ва х у с у с и я т и г а кура

unterscheidet man folgende Arten ол м о ш л а р куйидаги гурларга
der Pronomen: Personalpronomen, б у л и н а д и : к и ш и л и к , к у р са -
D em o n stra tiv p ro n o m en , P o s s e тиш , эгалик, н и с б и й , о л м о ш -
ssivpronom en, R elativpronom en, лар, ман ш ахси ноаник, о л м о
das unbestim m t-personliche Pro ш и , es ш а х с с и з о л м о ш и ва
n om en m an, das u n p erso n lich e бош калар.
Pronom en es usw.
A b sch nitt 2. Paarweise A rbeit.

U b u n g 1. Stellen Sie folgende P rufen Sie Ih ren G e sp r a ch s
K o n tr o llfr a g e n an Ih ren partner.
Gesprachspartner.
1. W orau f w eist das P ronom en? 1. D as P ronom en w e ist auf ein

D ing oder ein e E ig en sch a ft hin,
ohne sie zu nennen.
2. Anstatt w elcher Wortarten wird 2. D as Proroomen wird im Satz
das Pronom en im Satz gebraucht? statt ein es Sub stantivs oder A d-
jek tivs gebraucht.
3. W elch e Arten der P ron om en 3. M an u n ter sc h e id e t im D e u
unterscheidet man im D eutschen? tsc h e n e in ig e A r te n d er P r o
nomen.
§ 18. D IE D E M O N S T R A T IV P R O N O M E N .
(К У Р С А Т И Ш О Л М О Ш Л А Р И )
A b sch nitt 1. T heoretischer Teil.
1. D ie D em on strativp ron om en 1. Курсатиш олмошлари ш ахе

b e z e ic h n e n e tw a s B e s tim m t e s ва п р е д м ет л а р н и к ур сати ш ,
od er sch on G enanntes. таъкидлаш ва аж ратиш учун
Кулланади.
Z u den D em o n stra tiv p ro n o m en Курсатиш олм ош ларига dieser,
g eh o ren ; d iese r, d ie se , d iese s, diese, dieses (бу, шу) diese, (бу
d iese; je n e r , je n e , je n e s, jen e; лар, шулар); jener, jene, jenes
so lc h e r, solch e, so lc h e s, solch e (у ), (уш а), jene (улар); solcher,
u. a. solche, solches, solche, (бундай,
ш ундай) кабилар киради.
2 . D ie D e m o n str a tiv p r o n o m e n 2. К урсатиш олм ош лари аник
w erden w ie der b estim m te Artikel артикллардек турланади.
dekliniert.
DIE DEKLINATIONSTABEU.E DER
DEMONS TRATIVPRONOMEN
Singular
Maskulinuin Femininum N eutrum
Nom. der, dieser, jener die, diese, jene Frau das, dieses, jenes Land
Mann
Gen. des, dieses, jenes der, dieser, jener Frau des, dieses, jenes
Mannes Landes
Dat. dem, diesem, jenem der, dieser, jener Frau dem, diesem, jenem
Mann. Land
Akk. den, diesen, jenen die, diese, jene Frau das, dieses, jenes
Mann. Land
PLURAL
(fiir alle 3 Geschlechter)
N o m . die, diese, jene Manner, Frauen, K inder

G en. der, dieser, jener Manner, Frauen, K inder
Dat. den, diesen, jenen M annem , Frauen, K indem .
A kk. die, diese, jen e Manner, Frauen, Kinder.
D ie D em on strativp ron om en im Н ем и с т и л и д а курсатиш о л -

D eutschen kongruieren immer mit м ош л ари ан ш у и ш м и ш би л ан
dem B ezu gsw ort in G esch lech t, р од, с о н ва кел иш ик да м о сл а -
Z ahl und Kasus. ш ади.
D ie o zb ek isch en D em on strativ У збек ти л и д а ги курсатиш о л -
p ron om en d a g eg en b ek o m m en м ош лари э с а а к си н ч а, куш им -
k e in e E nd ungen, sie verandern ча цабул кил м айди, узгармаган
Холла кулланади.
sich nicht.
dieser Schuler — б у у к у в ч и ( м у ж с к о й р о д )
d iese Schulerin — б у у к у в ч и к,из ( ж е н с к и й р о д )
d ieses Kind — б у б о л а ( с р е д н и й р о д )
d ieses A rbeiters — б у и ш ч и н и н г (^ а р а т ^ и ч к е л и ш и г и )
d iese A rbeiter — б у и ш ч и л а р (к у п л и к )
6 — S. Saidov 81
Paarw eise Arbeit.
U b u n g 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren G esprachspart-
trollfragen an Ihren Gesprachspart-
1. W as b ezeich n en d ie D em o n s 1. D ie D em o n str a tiv p r o n o m e n

trativpronom en? b e z e ic h n e n e tw a s B e s tim m te s
oder sch on G enanntes.
2. W elch e P ronom en gehoren zu 2. Zu den Demonstrativpronomen
den D em on strativp ron om en ? gehoren; dieser, diese, dieses; jener,
jene, jenes; solcher, solche, solches.
3. W ie dekliniert m an d iese Pro 3. D ie D e m o n str a tiv p r o n o m e n
nom en? dekliniert man w ie d ie bestim m -
ten Artikel.
4 . W e lc h e n o z b e k is c h e n P ro 4. S ie entsprechen den Pronom en:
nom en entsprechen die D em on s бу, ш у und у
trativpronom en d ie s e r und jen er?
0 b u n g 2. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie Ihren G esprachspart

M u ster: W elch er Student ist aus A ndishon?

D ieser Stu d en t ist aus A ndishon
1. W elch e S tu dentin ist aus Sa- 1. D ie se Studentin ist aus Sam ar-
marqand? qand.
2 . W e lc h e S tu d e n te n sin d aus 2 . D i e s e S tu d e n te n s in d a u s
Q arschi? Qarschi.
3. W e lc h e r S t u d e n t s tu d ie r t 3. D ieser Student studiert C hem ie.
C hem ie?
4. W elch es M adch en w ohnt hier? 4. D ie se s M adchen w ohnt hier.
5. W e lc h e r L eh rer k om m t aus 5. D ieser Lehrer kom m t aus B u
B uchoro? choro.

M u ste r : L iest du den R om an von Ojbek?

Ja, ich le s e d iesen Rom an.
1. B rauchst du das U bungsbuch 1. Ja, ich brauche d ie se s U b u n g s

von S aid ow ? buch.
2. U b ersetzt du den T ext auf der 2. Ja, ich iibersetze d iesen Text.
S eite 8?
3. K ennst du den M ann hier? 3. Ja, ich kenne d iesen M ann.
4. W ied erh olst du die V okabeln 4. Ja, ich w ied erh o le d ie s e V o k a
zur L ek tion 7? beln.
5. K aufst du dir den A nzug hier? 5. Ja, ich kaufe mir d iesen A nzug.
U b u n g 4. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie Ihren G esprachspart-

M u ste r : K ennst du diesen Mann?

N ein , diesen Mann kenne ich nicht.
1. K ennst du d ieses Thema? 1. N ein , d ieses T h em a kenne ich

nicht.
2. K ennst du diesen Schriftsteller? 2 . N e in , d ie s e n S c h r if t s t e lle r
k enne ich nicht.
3. B rauchst du jen e Zeitung? 3. N ein , je n e Z eitu n g brauche ich
nicht.
4. G ibst du mir jenen Artikel? 4. N ein , jen en A rtikel g e b e ich dir
nicht.
5. S ieh st du jen es B ild? 5. N ein , je n e s B ild se h e ich nicht.
0 b u n g 5. Stellen Sie folgende Fra- Priifen Sie Ihren G espriichspart-

gen an Ihren Gespriichspartner. ner.
M u ste r : M it w elchem B leistift z eic h n est du?

M it diesem B leistift z eic h n e ich.
1. M it w elch em K ugelschreiber 1. M it d ie s e m K u g e ls c h r e ib e r
schreibst du? sch reib e ich.
2. V o n w elcher Studentin erfahrst 2. V on d ieser S tu dentin erfahre
du? ich.
3. In w e lc h e m W o rter b u ch 3. In d iesem W orterbuch sch la g e
schlSgst du d ieses Wort nach? ich d ie se s W ort nach.
4. An w elch en Lehrer w endest du 4. A n d iesen Lehrer w e n d e ich
dich m it deiner Bitte? m ich m it m einer B itte.
5. M it w elcher Schulerin gehst du 5. M it d ieser S ch u lerin g e h e ich
dorthin? dorthin.
U b u n g I. Ersetzen Sie den bestim m ten Artikel durch die D em onstra
tivpronom en.
a) M u ste r : der Saal — d ieser Saal
die S ch u le — d ie se Schule.
das Feld — d ie se s Feld.
der T ag, d ie N acht, das B u ch , d ie V ase, der Gast, das K le id , der T isch,
das Z im m er, die StraBe, das Fenster, die Fabrik, der Z u g, d ie Stadt, das
Jahr, der B leistift.
b) M u ste r : der Student — jen er Student
die B ib lioth ek — je n e B ibliothek
das G ebaude — je n e s G ebaude
der B aum , d ie Fakultat, das Biicherregal, der H orsaal, d ie Schiirze, das
H eft, d ie A rbeit, der H erbst, das M adchen, der Arbeiter, d ie W ohnung,
das D orf, der M ann, das B ild , der Seminarraum.
U b u n g 2. Ersetzen Sie die fettgedruckten Artikel durch die Demonstra

tivpronom en dieser oder jener.
M u ste r : D er Student antw ortet immer au sgezeichnet.
D ie se r (je n e r ) Student antwortet immer au sgezeich n et.
1. D er Schu ler hilft dem alten M ann. 2. D ie blaue Jacke gefallt mir
sehr. 3. D as H aus ist fiin fsto ck ig . 4. Den Sprachzirkel b esu ch en v iele
Stud enten. 5. Ich fahre taglich m it dem Bus. 6. D er Garten gehort un-
serer Firm a. 7. D ie Frau ist Lehrerin. 8. Er kauft sich den A nzug. 9.
D as K leid ist nicht teuer. 10. N im m das W orterbuch.
U b u n g 3. Setzen Sie statt der Punkte die richtigen E ndunden der

D em onstrativpronom en ein.
1. D ie s ... Student spricht sch on gut deutsch. 2. D ies... B uch ist interes
sant. 3. Jen... Studentin steht im dritten Studienjahr. 4. In d ies... Haus
w oh n t m ein Freund. 5. L ebt er in d ies... Stadt? 6. In jen ... S c h u le unter-
richtet m ein Bruder. 7. Ich studiere an d ies... Institut. 8. W ir fahren in
d ies... S om m er aufs Land. 9. D ie s... M ann ist O konom ist. 10. Der Vater
je n ... M ad ch en s ist Kiinstler.
U b u n g 4. U b e r se tz e n S ie fo lg e n d e S a tze in s D e u tsc h e .
1. Бу ф ильм ж уда хам кизик,арли. 2. М ен у к и ш и н и билам ан.
3. Бу уй я н ги , у н и си эса эс к и . 4. Бу цишлок, ж уда \а м катта.
5. Бу ром ан н и ким ук,ияпти? 6. Бу машк, O F n p , ун и си енгил .
7. С ен бу талаба к,изни биласанм и? 8. С ен га у ш ляпа ёкдаим и ?
9, М енга у газетани ол иб бер. 10. Бу с у зн и яна бир марта гак-
рорланг.
Abschnitt 4. Selbstandige Arbeit.

Laborarbeit Nr. 12.
Aufgabe 1. V erneinen Sie meine Fragen.
M u ster: K ennst du die Frau dort?

N ein , ich k en n e je n e Frau nicht.
1. B rauchst du das Buch dort? N im m st du den K u gelsch reib er dort?

3. G efallt dir das H em d dort? 4. G ibst du mir die Karte dort? 5. K ennst
du den Jungen dort?
Aufgabe 2. Bestim m en Sie, um welchen G egenstand ich bitte.
M u ster: G ib mir das Buch!

W elch es Buch? D ieses?
1. Z eig mir die Z eitschrift! 2. N im m den Fuller! 3. S chreib d ie U bung!
4. G ib mir das L ineal! 5. S ch en k e mir den B leistift!
Aufgabe 3. Sagen Sie, welcher G egenstand es ist.
M u ster: W elch es Buch gibst du mir?

D ie se s Buch.
1. W elch es H eft zeig st du mir? 2. W elch en B le istift sch en k st du mir?
3. W elch e Schuhe kaufst du mir? 4. W elc h es A lbum gib st du mir?
5. W elch en Ball bringst du mir?
A ufgabe 4. E r k la r e n S ie, w em w ir e s m a c h e n .
M u ster: W elcher Frau helfen wir?

D ieser Frau hier.
1. W elch en Jungen sagen wir das? 2. W elch en Studenten nennen wir
d iese A d resse? 3. W elcher Studentin geb en w ir den B rief? 4. W elch em
M a d ch en z e ig e n w ir das K leid ? 5 . W e lc h e n K in d ern h o le n w ir
L im onade?
§ 19. D IE P O S S E S S IV P R O N O M E N .
(Э Г А Л И К О Л М О Ш Л А Р И )
T heoretischer Teil.
D ie P ossessivp ro n o m en b ezeic h Э галик ол м о ш л а р и нар са —
nen d e n B e sitz , d ie Z u g e h o r ig - п р ед м ет н и н г бирор ш ахсга
k eit. караш .ж эканлигини би л ди р а
Zu den P o ssessiv p ro n o m en g e ди . Эгалик олм ош ларига mein
horen: m ein , d e in , se in , ih r , u n (м е н и н г ) dein (с е н и н г ), sein
s e r , eu e r , ih r , Ih r. (уни нг), ihr (унинг), unser (б и з-
S ie stehen g ew o h n lich vor einem нинг), euer (си зн и н г), ihr (улар-
Substantiv und antw orten au f die нин г), Ihr (С и зн и н г). киради.
F rage w essen ? Улар одатда отдан ол д и н к е
лади ва w essen ? сурогига ж а
воб булади.
M ein V a te r ist Arbeiter. W e sse n V a te r ist Arbeiter?

S ein B u c h lieg t da. W essen B u ch liegt da?
Jedes P ersonalpronom en hat ein Х ар би р к иш и ли к ол м ош и

b esonderes P ossessiv p ro n o m en . узига хос эгалик олм ош ига эга.
Person Singular Plural Hoflichkeitsform

1. Person ich — mein w ir — unser
2. Person du — dein ihr — euer
Sie — Ihr
3. Person er, es — sein sie — ihr
sie — ihr
D ie P o ssessiv p ro n o m e n werden Эгалик олм ош лари бирликда

im Singular w ie d e r u n b e stim m - ноаник, артиклларга, купликда
te A rtikel, im Plular w ie d e r b es- эса аник, артиклларга у х ш а б
tim m te A rtikel dekliniert. турланади.
DEKLINATIONSTABELLK
Singular
Kasus Maskulinum Femininum Neutrum
N om . ein, mein A n zu g eine, meine Miitze ein, mein Buch
Gen. eines, meines Anzuges. einer, meiner Miitze eines, meines Buches
Dat. einem , m einem A nzug einer, meiner Miitze einem, meinem Buch
Akk. einen, m einen A nzug eine meine Miitze ein, mein Buch.
PLURAL (FUR ALLE GESCHLECHTER)
N om . die, m eine A n z iig e , M iitzen, Bucher
Gen. der, meiner A n ziig e, M iitzen, Biicher
Dat. den, meinen A n ziig en , M iitzen, B iich em
A kk. die, m eine A n z iig e , M iitzen, Biicher
D ie P ossessivp ron om en kongrui- Эгалик олмошлари аник/тн-

eren m it dem B ezugsw ort in G e- миш билан род, сон ва кели-
sch lech t, Zahl und Kasus. шикда мослашади.
M ein B ru d er arbeitet in der Schule.
D ein e M u tter ist A rbeiterin.
U n sere F r e u n d e fahren nach Berlin.
W enn im Deutschen das Subjekt Гапнинг эгаси нарса-предмет

des Satzes den Besitzer bezeichnet, эгаси булса, немис тилидаги
so werden die Possessivpronom en эгалик олмошлари узбек тили-
ins O zbekische durch das R eflex- га уз узлик олмоши оркали
ivpronom en у з iibersetzt. Vgl.: таржима килинади.
К,иёсланг:
Ich lese m ein Buch. — М е н у з к и т о б и м н и у к ,и я п м а н .
D u liest d ein Buch. — С е н у з к и т о б и н г н и у к ,и я п с а н .
Er liest sein Buch. — У у з к и т о б и н и ук^ияпти.
S ie liest ih r Buch — У у з к и т о б и н и у к ,и я п ти .
W ir lesen u nser Buch. — Б и зл а р у з к и т о б и м и з н и ук ;и яп м и з.
Ihr lest e u e r Buch. — С и з л а р у з к и т о б и н г и з н и у к ,и я п с и з .
S ie lesen ihr Buch. — У л а р у з к и т о б л а р и н и у ^ и я п т и л а р .
S ie lesen Ihr Buch. — С и з (л а р ) у з к и т о б и н г и з н и у к ,и я п с и з
(л а р )

U b u n g 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren G esprachspart-
trollfragen an Ihren G esprachs
partner.
1. W as driicken die P ossessivp ro 1. D ie P o ssessiv p ro n o m en driick-
nom en aus? en den B esitz aus.
2. A u f w elch e Frage antw orten 2 . D ie P o sse s siv p r o n o m e n ant
die P ossessivp ron om en ? w orten auf d ie F rage w e sse n ?
3. W e lc h e Pronom en gehoren zu 3. Zu den P o ssessiv p ro n o m en g e
den P ossessivp ron om en ? horen: m e in , d e in , s e in , ih r , u n
s e r , e u e r , ih r , Ih r.
4 . W o ste h e n g e w o h n lic h d ie 4. D ie P ossessivp ron om en stehen
P ossessivp ron om en ? gew oh n lich vor dem Substantiv.
5. W o v o n hangen das G esch lech t, 5. D as G esch lech t, d ie Zahl und
d ie Z ahl und der K asus der P o sse d er K a s u s d er P o s s e s s i v
ssivp ron om en ab? pronom en hangen von dem B e-
zugsw ort ab.
6. W e lc h e s P o ssessiv p r o n o m e n 6. D em P erso n a lp ro n o m en ich
entspricht dem Personalpronom en e n ts p r ic h t d a s P o s s e s s iv p r o
ich? nom en mein.
7. W e lc h e s P o sse ssiv p ro n o m e n 7. D em P erso n a lp ro n o m en du
du? nomen dein.
8. W e lc h e s P o ssessiv p ro n o m en 8. D en Personalpronom en er und
entspricht den Personalpronom en es entspricht das P o sse ssiv p ro
er und es? nom en sein.
9. W e lc h e s P o sse ssiv p r o n o m e n 9. D em P erso n a lp ro n o m en sie
sie? nom en ihr.
10. W e lc h e s P ossessiv p ro n o m en 10. D em P ersonalpronom en wir
entspricht dem Personalpronom en e n ts p r ic h t d a s P o s s e s s iv p
wir? ronom en unser.
11. W elch es P ossessiv p ro n o m en 11. D em Personalpronom en ihr
entspricht dem Personalpronom en e n ts p r ic h t das P o s s e s s iv
ihr? pronom en euer.
12. W ie dekliniert man die P o s 12. M an d ek lin iert s ie w ie der
sessiv p ro n o m en im Singular? unbestim m te Artikel.
13. W ie dekliniert man die P o s 13. M an d ek lin iert sic w ie der
sessivp ron om en im Plural? bestim m te A ttikel.
14. W elch es Pronom en gebraucht 14. Man gebraucht das Pronom en
m an im O zbek isch en , w enn das “у з ” .
Subjekt des Satzes der Besitzer ist?
U b u n g 2. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie Ih re n G e s p ra c h s p a rt

Muster: Ist das Ihr H eft?

Ja, das ist m ein H eft.
1. Ist das Ihre Karte? 1. Ja, das ist m eine Karte.

2. Ist das Ihr Lehrbuch ? 2. Ja, das ist m ein Lehrbuch.
3. Ist das Ihre T asche? 3. Ja, das ist m eine T asche.
4. Ist das Ihr Fuller? 4. Ja, das ist m ein Fuller.
5. Ist das Ihr L ineal? 5. Ja, das ist mein Lineal.
0 b u n g 3. Stellen Sie folgende F ra Priifen Sie Ihren Gespriichspart-

M u ste r : W o ist m ein K ugelschreiber?

D ein K ugelschreiber ist hier.
1. W o ist m eine Zeitung? 1. D e in e Z eitu n g ist hier.

2. W o ist m ein U bungsbuch? 2. D ein U b u n gsb u ch ist hier.
3. W o ist m ein H em d? 3. D ein H em d ist hier.
4. W o ist m eine Jacke? 4. D e in e Jacke ist hier.
5. W o ist m ein Pullover? 5. D ein P u llo v er ist hier.

M u ster: Gehort das Buch dir?

Ja, das ist m ein Buch.
1. Gehort d ieses K leid Halim a? 1. Ja, das ist ihr K leid.
2. G ehort dieser M antel deinem 2. Ja, das ist sein M antel.
Bruder?
3. G ehort die A ktentasche mir? 3. Ja, das ist d ein e A k tentasche.
4. Gehort das Fahrrad euch? 4. Ja, das ist unser Fahrrad.
5. Gehort dieser Fotoapparat uns? 5. Ja, das ist euer Fotoapparat.
U b u n g 5. Stellen Sie folgende Fra P riifen Sie Ihren G esprachspart

M u ster: Gratulierst du deiner S ch w ester zum Frauentag?

Ja, ich gratuliere m einer S ch w ester zum Frauentag.
1. M achst du d eine Hausaufgabe? 1. Ja, ich m ache m ein e H au sau f

gabe.
2. L iest du m einen A ufsatz? 2. Ja, ich le se dein en A ufsatz.
3. G ibst du d einem Freund dein 3. Ja, ich g e b e m ein em Freund
Lehrbuch? m ein Lehrbuch.
4. BegrilBt ihr euren Lehrer? 4. Ja, w ir begrussen unseren L eh
rer
5. B esu ch t ihr eure Verwandten? 5. Ja, w ir b esuchen unsere V er
w andten.
U b u n g 1. E rsetzen Sie den fettgedruckten Artikel durch ein dem Sub
jekt entsprechendes Possessivpronom en.
M u ster: Ich b esu ch e oft d en Bruder.

Ich b esu ch e oft m ein e n Bruder.
1. W ir achten d e n Lektor. 2. D ie Mutter holt d a s K ind ab. 3. D as W erk

erfullt d en Plan. 4. Ich nehm e d a s Kleid aus dem Schrank. 5. Du gibst
d e r S ch w ester e in e V a se. 6. W ir verbringen d ie freie Z eit au f dem
Lande. 7. D ie M utter erzahlt d em Kind ein M archen. 8. H alim a bringt
d ie W ohnung in O rdnung. 9. Ich schreibe d er T ante einen B rief. 10.
Ich liebe d en V ater sehr.
U b u n g 2. Setzen Sie die eingeklammerten Possessivpronom en in den

entsprechenden K asus ein.
1. Ich w ied erh o le (m ein ) A ufgabe. 2. Er schenkt (sein ) Bruder ein e

Uhr. 3. R aschid und M ahkam arbeiten in (unser) Sprachlabor. 4. S ie
hilft im m er (ihr) M utter. 5. S ie halt m orgen (ihr) Vortrag. 6. D ie L eh
rerin kontrolliert (d ein ) Arbeit. 7. D ie T ochter (dein) T ante ist Arztin.
8. D er V ater sch en k t (sein ) Sohn ein Fahrrad. 9. Ich h elfe (m ein ) B ru
der beim Lernen. 10. Er ist Dekan (unser) Fakultat.
U b u n g 3. Setzen Sie statt der Punkte die entsprechenden Possessivpro-

nomen in richtiger Form ein.
1. D u besu ch st oft » Freund. 2. Er legt... H eft in ... M appe. 3. S ie

s c h e n k t... S ch w ester ein en B all. 4. Der Vater kauft... Sohn ein N o tiz-
buch. 5. D ie M utter b r in g t... Kind ein S p ielzeu g . 6. Ich trage... M antel
sch on lange. 7. D u gib st ihm ... Fotoapparat. 8. Er b egleitet... Freund.
9. D er Lehrer z eig t... Schulern ... F otos. 10. Ihr helft... Freunden g em .
U b u n g 4. U bersetzen Sie folgende Satze ins Ozbekische. Beachten Sie

dabei die W iedergabe der Possessivpronom en.
a) 1. Ich sch reib e a u f m e in e r Schreibm aschine.

2. D u schreibst a u f d e in e r Schreibm aschine.
3. Er schreibt a u f se in e r Schreibm aschine.
4. W ir schreiben a u f u n se r e r S ch eibm aschine.
5. Ihr schreibt a u f e u r e r Schreibm aschine.
6. S ie sch reib en a u f ih r e r Schreibm aschine.
b) 1. W ir fahren zu seinen Eltern.
2. Er fahrt zu seinen Eltern.
3. Ihr fahrt zu m einen Eltern.
4. Ich fahre zu m einen Eltern.
c) 1. Er kauft seinem Vater ein G esch en k .

2. M ein Freund zeigt mir seine n eu e W ohnung.
3. U n ser Studienfreund Ikrom feiert heute seinen G eburtstag.
4. D ie Jahresarbeit m einer Freundin ist sehr gut.
U b u n g 5. Ubersetzen Sie folgende Satze ins Ozbekische.

а) М ен уз ручкамни олаяпм ан.
С ен уз ручкангни олаяпсан.
У уз ручкасини олаяпти.
Биз уз ручкам изни олаяпм из.
С и зл ар уз ручкаларингизни ол аяп си зл ар .
Улар уз ручкаларини олаяптилар.
б) 1. Б и зузти л и м и зи и , уз Ватаиимизни севамиз. 2. Ук,итувчи унииг
назорат иш иии текшираяпти. 3. М енга китобингизм и беринг. 4.
Д аф тарингми ва ручкангни ол! 5. И ш ингни бошла! 6. О та-он ан г-
ни т ез-т ез бориб куриб турасанми? 7. М енинг ота-он ам «.ишлокда
яш айдилар. 8. Улар менинг дусти м н и яхши курадилар.
A bschnitt 4. Selbstiindige A rbeit.

iMborarbeit Nr. 13.
Aufgabe I. Sagen Sie, dal! der G eganstand euch gehort, daB m ein G egen
stand dort ist.
M u ster: D as ist doch m eine S ch allp latte.

N ein , das ist unsere S ch a llp la tte, d ein e S ch a llp la tte ist dort.
I. D a s ist doch mein Lehrbuch. 2. D a s ist doch m eine Z eitsch rift. 3. D as

ist d o ch m ein Tonband. 4. D as ist d och m eine A k ten ta sch e. 5. D as ist
doch m ein Ball.
Aufgabe 2. Sagen Sie, daB der G eganstand nicht der genannten Person
gehort.
M u ster: Ist das die Zeitung d es Lehrers?

N ein . das ist nicht sein e Z eitung.
1. Ist das d ie Sch u ltasch e der Schiilerin? 2. Ist das der K u gelsch reib er
d es Jungen? 3. Sind das die K ontrollarbeiten der S tu d en ten ? 4. Ist das
das S p ie lz e u g des K indes? 5. S ind das die B riefe d e in e s Freundes?
Aufgabe 3. Sagen Sie, dal5 Sie es machen.
M u ste r : H ilfst du d einem Bruder beim Studium?

Ja, ich helfe m ein em Bruder beim Studium.
1. Z eig st du deinen Freunden d ein e Briefm arken? 2. F ragst du deinen

B ruder nach seinen E rfolgen ? 3. Bringst du deinem L ehrer dein W or
terbuch? 4. D ankst du d ein em K ollegen fur sein e H ilfe? 5. Holst du
dein er Freundin ihre S ch u lta sch e?
A u fg a b e 4. A n tw o r te n S ie d a r a u f, w as m ich in te r e ssie r t.
M u ste r : W essen Z im m er luftet Halim a?
S ie luftet ihr Z im m er.
1. W essen A ufsatz schreibt Akram ins R eine? 2. W essen Z im m er zeigt

ihr? 3. W essen Plan erfilllen d ie Arbeiter? 4. W essen F eh ler verbessert
der S tudent? 5. W essen R eferat zeigt Mansura?
§ 20. D IE P E R S O N A L P R O N O M E N .
(К И Ш И Л И К О Л М О Ш Л А Р И )
A b sch nitt 1. Theoretischer T eil

D ie P ersonalpronom en sind; ich , К иш илик ол м ош л а р и га ich,
d u , e r , s ie , es, w ir , ih r , s ie , S ie. du, er, sie, e s, w ir, ih r, sie , Sie
S ie vertreten Substantive, die Per киради. Улар от ур н и д а кулла-
sonen oder D in ge b ezeichnen. D ie ниб, шахе ёки п р едм етни иф о-
P e r so n a lp r o n o m e n h a b en drei далайди. К иш илик ол м ош л а
P erson en im Singular und im P lu ри бирлик ва куплик шаклла-
ral und ein e H oflich k eitsform fiir рига эга б у л га н уч ш а х сга ,
den Sin gu lar und Plural. бирлик \а м д а кугиш кда кулла
нади ган \у р м а т ш аклига эга.
Singular Plural
1. Person ich w ir
2. Person du ihr
3. P erson er, sie, es sie
H oflichkeitsform Sie Sie
D ie Personalpronomen der 1. und 2. Биримчи ва иккинчи шахслар
Person unterscheiden sich nach dem род ж и \а ти д а н ф ар к кдпмайди.
G eschlecht nicht. D ie 3. Person hat Учинчи ш ахе бирлик \а р умча
im Singular drei Geschlechter. ла родни и ф одалаб келади:
er — m iinnliches G esch lech t — м у ж с к о й р о д

sie — w eib lich es G esch lech t — ж е н с к и й р о д
es — sach lich es G esch lech t — с р е д н и й р о д
D er S c h u le r lernt. E r lernt.
D ie S c h iile r in lernt. S ie lernt.
D a s K in d lernt. E s lernt.
D ie P erson alp ron om en d u , ih r D u , ihr, S ie ки ш и ли к о л м о ш

und S ie werden als A nrede g e лари нутк каратилган ш ахени
braucht. англатади. D u киш и ли к о л м о -
D a s P erso n a lp ro n o m en d u g e ши сен л а б гапириш учун и ш
braucht man um zu dutzen. M it л атилади. У б и л ан оила а ъ зо-
ihm reden einander Fam ilienange- лари, к а р и н до ш л а р , д у с т -б и -
h o r ig e , V e r w a n d te , F r e u n d e , р о д а р л а р , т а н и ш -б и л и ш л а р ,
B ek an nten, die K o lleg en , die in бир партияга м ан суб киш илар,
би р к ор хон а ёки таш килотда
e in e m B e tr ie b ta tig s in d , d ie
хи зм ат к и л у в ч и л а р , ш у н и н г-
G e n o s s e n , d ie zu ein er g e s e ll-
д е к , б о л а л а р б и р -б и р л а р и г а
schaft lichen Organisationen ange-
м урож аат килиш ади:
horen und Kinder an:
D ie Mutter fragte Halima: “Hast du d ie H ande g ew a sch en ? ”

N asira, m orgen muBt du friih au fsteh en . U m 8 U hr so llst du
an der U niversitat sein.
D as P ersonalpronom en ih r dient Ihr о л м о ш и н у т к каратилган

als A n red e an mehrere Personen. у м ум и й , к у п л и к н и англатади:
Studenten! Habt ihr den R om an “D ie L eid en d es ju n gen

W erthers” von G oeth e gelesen ?
Das Personalpronom en der 3. Per У чинчи ш ахе к упл ик о л м о ш и

son P lu rals S ie wird als H oflich - S ie би р л и к ва куплик да \у р -
keitsform gebraucht. Es wird groB м ат ша к л и с и ф а т и д а \а м
gesch rieb en . к ул л ан ади . Б ун д а й п ай тда у
бош ^арф б и л ан ёзи л а д и .
H err K am olow ! K om m en S ie m orgen zur K on su ltation !

D ie K asusform en der P ersonal К иш илик ол м о ш л а р и н и н г ке-
pronom en w erd en von v er - л и ш и к ш акллари т у р л и узак
schiedenen W urzeln gebildet, das куриниш ига эга б у л а д и . Б ош -
heiBt Su ppletiv: к,ача айтганда, улар суппл етив
йул билан турланади.
Ich sagte m einem Freund: “K om m m orgen zu m ir; aber rufe

m ich vorher an” .
D EK LIN A TIO N STA BELLE DER PER SONALPRONOM EN
Singular Plural Hoflic-

Kasus hkeits-
1. Per. 2. Per. 3. Per. 1. Per. 2. Per. 3. Per. form
N orn. ich du er, sie, w ir ihr sie Sie
м ен сен es б и з- си зл ар улар С из
лар
G en. m ein er d ein er seiner u n se r euer ih re r Ihrer
м енинг сеиинг ihrer б и зл а р - с и зл а р - улар- С из-
seiner пинг нинг нинг нинг
унинг
D at. m ir dir ihm , uns euch ih n e n Ihnen
м ен га с е н га ihr, ihm б и з- с и з- улар- С и зга
унга л а р га л а р га га
A kk. m ich dich ihn, sie uns euch sie Sie
ме ни сени es б и зл а р - с и з- улар- С и зн и
уни ни л ар н и ii и

ner.
1. W elch e W ortarten vertreten die 1 . D i e P e r so n a lp r o n o m e n v e r
P ersonalpronom en ? treten die Substantive.
2. W iev iel P erson en hat das Per- 2. D as Personalpronom en hat drei
sonn alp ron om en ? Personen.
3. W e lc h e P erson des Personal- 3. D ie dritte Person S in gu lar des
pronom ens hat das gram m atische P ersonalpronom ens hat das gram
G esch lech t? m atisch e G esch lech t.
4. In w elch em Fall gebraucht man 4 . M it dem P e r so n a lp r o n o m e n
d ie 2. P erson Sin gu lar “du” ? “d u ” w en d et man s ic h an e in e
Person, die man dutzt (m it d u an-
redet).
5. In w elch em Fall gebraucht man 5. M it dem P e r so n a lp r o n o m e n
das Personalpronom en “ ih r ” ? “ ihr" w endet man sich an zw ei
oder m ehrere P ersonen.
6. In w elch em Fall gebraucht man 6. M it der H oflich k eitsform w en
die H oflichkeitsform ? det man sich an ein e, zw ei oder
m ehrere P erson en , d ie man mit
S ie anredet (d ie man S iezt).
7. W ie iibersetzt man das Pro 7. D as Pronom en “ sie ” im N o m
nom en “sie ” im N om inativ (klein inativ (klein g esch rieb en ) iiber-
gesch rieb en ) ins O zbekische? se tz t man in s O z b e k is c h e “ y ”
oder “у л а р ” .
8. W ie iibersetzt man das Personal 8. D as Personalpronom en “ S ie ”
pronom en “ S ie ” im N o m in a tiv im N om inativ (grolJ g esch rib en )
(groB geschrieben) ins Ozbekische? iib ersetz t man in s O z b e k is c h e
“С и з ”.
9. W ie bildet man die Deklinations- 9 . D ie D e k lin a tio n sfo r m e n der
formen der Personalpronomen? Personalpronom en bildet man aus
verschidenen W urzeln.
U b u n g 2. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie ihren G esp rach sp art
M u ste r : A: Verstehst du m ich?

B: Ja, ich verstehe dich.
1. B esu ch st du uns? 1. Ja, ich b esu ch e euch.

2. H orst du mich gut? 2. Ja, ich hore d ich gut.
3. Seht ihr uns? 3. Ja, wir seh en eu ch .
4. F otografierst du mich? 4. Ja, ich fotografiere dich.
5. R u fst du uns am Abend an? 5. Ja, ich rufe euch am A b end an.
U b u n g 3. Sagen Sie Ihrem G e Priifen Sie ihren G esp rach sp art

sprachspartner Folgendes. ner.
M u ste r : A: D as B ild ist sch on . (sch en k en )

B: Schenkst du e s mir?
1. D as Buch ist interessant. (geben) 1. G ibst du es mir?

2. D er T ext ist sehr sch w ierig . 2. Erklarst du ihn mir?
(erkliiren)
3. D a s K leid ist seh r m od ern , 3. Kaufst du es mir?
(kaufen)
4. D ie A nsichtskarten sind schon. 4. Z eigst du sie mir?
(zeig en )
5. D er Projektor ist schw er. (brin 5. Bringst du ihn mir?
gen)
U b u n g 4. Stellen Sie folgen d e Priifen Sie ihren G esprachspa

Fragen an Ihren G esprachspart ner.
ner.
M uster: A: Gibst du die Z eitung г Lehrerin?

B: Ja, ich g eb e sie ihr.
1. K auft der Vater dem Soh n ein 1. Ja, er kauft e s ihm .

Fahrrad?
2. Erklart Farida der S ch w ester 2. Ja, sie erklart sie ihr.
d ie m athem atischen A u fgab en ?
3. Z eig t Schaw kat den Freunden 3. Ja, er zeigt sie ihnen.
se in e B riefm arkensam m lung?
4. Gibt dir Barno den R om an “D ie 4. Ja, sie gibt ihn mir.
T oten b leib en ju n g ” ?
5. L iest das M adchen dem A lten 5. Ja, es liest ihn ihm vor.
den B r ie f vor?
U b u n g 1. Setzen Sie statt der Punkte das entsprechende P ersonalpro

nom en ein.
M uster: ... m ache H ausaufgaben.

Ich m ache H ausaufgaben.
1.... studierst an der Universitat. 2 .... begleitet seinen Freund. 3. Schreibt

... ein en B rief? 4. A r b e itest... in der Fabrik? 5 .... gehen in den Park. 6 ....
habt heute 3 D oppelstunden. 7. . . . arbeitet als Arztin. 8. . . . fahrt im Friih-
ling in d ie Tiirkei. 9. ... iibersetzen den Text. 10. W o w o h n en ...?
U b u n g 2. E rsetze n S ie d a s fe ttg e d r u c k te S u b sta n tiv d u rch das

entsprechende Personalpronom en.
M u ster: D as Kind ist krank.

Es ist krank.
1. D er F lieg er ist tapfer. 2. D as R a u ch en ist schadlich. 3. D ie B a u m e
sind grtin. 4. D ie G roB m u tter erziihlt dem Kind ein M archen. 5. D as
P u b lik u m begrii6t den Sanger. 6. D ie S o ld a ten bewachen die Grenze.
7. D ie M u tter kauft mir einen Mantel. 8. D ieser G en o sse spricht D eutsch.
9. D a s M itta g e ss e n schm eckt gut. 10. D ie A r b e ite r in ist fleiB ig.
U b u n g 3. Setzen Sie die eingeklam m erten Personalpronom en im richti-

gen Kasus ein.
M u ster: W ir kennen (er) sehr gut.

W ir kennen ihn gut.
1. M ein Freund besucht (ich) oft. 2. D ie Uhr gehort (du). 3. D ie M utter

kauft (s ie -S g ) ein K leid. 4. Der Vater schenkt (es) ein S p ielzeu g . 5. Er
hilft (w ir) bei der A rbeit. 6. D er L ek tor z e ig t (ich ) ein e d eu tsch e
Z eitschrift. 7. K om m st du m orgen zu (w ir)? 8. Ich schreibe (sie-P l)
einen B rief. 9. D ie Lehrerin diktiert (ihr) ein G edicht. 10. W ie geh t e s
(S ie)? D anke, es geht (ich) ganz gut.
U b u n g 4. Setzen Sie statt der Punkte die Personalpronom en, die dem
Subjekt ersten Satzes entsprechen!
v
M u ster: D a liegt ein B u ch . G eben S ie ... m einem Freund W alter.
D a liegt ein B u ch . G eben S ie e s m ein em Freund W alter.
1. D ieser R om an ist interessant. L ies ...! 2. D ie s e Studenten studieren

gut. D er Lektor gibt... gute Zensuren. 3. D a sitzt m eine S ch w ester.
S ieh st du ...? 4. D as Kind ist krank. D er A rzt untersucht... 5. H ier ist
die Z eitu ng. L eg... auf den Tisch! 6. D ort steht ein M ann. K ennen S ie
...? 7. D er Lehrer fragt dich. A ntw orte...! 8. D ort liegen die K ontrollar-
beiten. G ib... dem Lehrer. 9. D ein Bruder ist sch on groB. S tu d ie r t... am
Institut? 10. D ie GroBmutter niiht m irein K leid . Ich helfe... beim Niihen.
U b u n g 5. Ubersetzen Sie folgende Satze ins Deutsche!
1. С тол устида китоб тур ибди, уни м енга о л и б бер и н г. 2. Бу

грамматик к оида мураккаб, уни б и р неча бо р такрорланг. 3. Бу
макрла ж уда к,изикарли, уни ук,и! 4. У нга бу к и тобни о л и б бер!
5. Улар бизларга ёрдам беряптилар. 6. Талабалар С изм и яхш и
курадилар. 7. Оманг сени туш ки овк,атга чакираяпти. 8. М ен и н г
от а -о н а м к,ишлокда турадилар. М ен уларни т е з-т е з б о р и б куриб
турам ан. 9. М ен сснга альбом со т и б ол ам ан.
7 — S. Saidov 97
U b u n g 6. E r se tz e n S ie d ie fe ttg e d r u c k te n S u b s ta n tiv e d u rch
entsprechende Personalpronom en. Achten Sie dabei auf die W ortfolge.
a) M uster: Ich sen d e der Freundin ein e A nsichtskarte.

Ich sen d e ihr ein e A nsichtskarte.
1. D ie Lehrerin diktiert den Kindern das B eisp iel. 2. D er Vater liest

dem Kind ein M archen. 3. Der Student gibt der Lehrerin seinen Fuller.
4. D as M adchen sagt den Freundinnen das G edicht vor. 5. Hans holt
dem G ast ein G las W asser.
b) M uster: Der Lehrer gibt dem Studenten die K ontrollarbeit

D er Lehrer gibt sie dem Studenten.
1. Ich zeig e dem V ater das Tagebuch. 2. D ie GroBmutter erzahlt den

Kindern eine lu stige G eschichte. 3. B ringst du der M utter den Brief?
4. Der Junge zeig t dem Freund die B riefm arken. 5. D ie M utter kauft
dem Sohn den Ball.
c) M uster: D er L ektor erklart den Studenten die neuen V okabeln.

D er L ektor erklart sie ilinen.
1. W ir schick en dem G roBvater ein G liickvvunschtelegram m . 2. Ich

schreibe dem Freund einen Brief. 3. D as M adchen sp ielt den Eltern
ein K lavierstiick . 4. D er Junge bringt der L ehrerin die K arte. 5. Eva
zeig t dem O n kel die Fotos.
A bschnitt 4. Selbstiindige Arbeit.

Laborarbeit Nr. 14.
*.v
Aufgabe 1. Bejahen Sie folgende Fragen.
M uster: K ennst du d ie se Studentin?

Ja, ich k en n e sie.
1. U bersetzt du den T ext? 2. Schreibt ihr heute ein Diktat? 3. Korrigiert

ihr die Fehler? 4 . L ie st du d iesen Roman ? S in g st du das L ied g em ?
Aufgabe 2. A ntw orten Sie auf folgende Fragen bejahend.
M uster: A: W em sch reib st du den Brief? D em Bruder?

B: Ja, ich sch reib e ihm den B rief.
1. W en erwartest du hier? D en Freund? 2. W em gratulierst du zum
G eburtstag? Der Schw ester? 3. W em hilfst du b eim Studium ? Den Stu-
d ien k o lleg en ? 4. W en rufst du jetzt an? H alim a? 5. W en bringst du in
den Kindergarten? D as Kind?
Aufgabe 3. Fragen Sie mich, ob ich es ihr, ihm oder ihnen gebe.
M uster: A: Karim braucht den Text.

B: Gibst du ihm den T ext?
1. D er Student braucht den K ugelschreiber. 2. M on ik a braucht das

W orterbuch. 3. D ie Schuler brauchen die H efte. 4. M ein e S ch w ester
braucht die Kinokarte. 5. D as M adchen braucht d ie Schallplatte.
Aufgabe 4. Antworten Sie auf folgende Fragen bejahend.
M uster: A: Kauft Schaw kat den Freunden das n eu e Lehrbuch?

B: Ja, er kauft es ihnen.
I . Erklart Muchtor den Studienkollegen die neuen V okabeln? 2. Erzahlt

B arno der Schw ester ein e lustige G esch ich te? 3. G ibt das Kind dem
Bruder den B all? 4. Z eigt Farida der Freundin ihre K ontrollarbeit?
5. Z eig t Said den Eltern sein T agebuch?
§ 21. DAS U N B E S T IM M T -P E R S O N L IC H E
PR O N O M E N M A N .
(M AN Ш АХСИ НОАНИК, О Л М О Ш И )
A bschnitt 1. T heoretischer Teil

D as Pronom en man ist ein unbes- M an о л м о ш и ш а х си ноаник,
tim m t — personliches Pronom en о л м о ш с а и а л а д и ва н оан и к ,
und gehort zur Gruppe der Indef- ол м ош гурух,ига киради. Man
initpronom en. Bei dem Gebrauch о л м о ш л и гап л ар да и ш - \а р а -
d es P ro n o m en s m an w ird ein e катни б а ж ар увч и ш ахе аник,
u n b estim m te P erson od er e in e к у р са т и л м а й д и , ум ум л аш ган
unbestim m te M ehrheit von Per- хдлда бер и л а д и .
sonon gem eint.
Das Pronomen man ist undeklinier- M an о л м ош и ту р л а н м а й д и ,
bar, e s ist im mer das Subjekt des Хамма вак,т би р л и к да куллана
S a tzes, das Pradikat steht in der ди ва га п н и н г эга си б у л и б ке
3. P erson Singular. S o lch e Satze л ади, 3 -ш а х с би р л и к да туради.
w erden ins O zb ek isch e gew oh n - Бундай гаплар у зб е к тилига 3-
lich durch d ie 3. P erson Plural ш ахе куплиги оркали тарж им а
u b ersetzt. D a s P ro n o m en m an к,илинади. Man о л м о ш и н и н г
selbst wird nicht ubersetzt. узи таржима к,илинмайди.
M an friihstuckt. — Н онуш та к,илаяптилар (к,илиш аяпти)

M an trinkt T ee. — Ч ой ичаяптилар (ичиш аяпти)
M an bittet S ie ans T elephon. — С и зн и телеф онга чак,ираяптилар.
M an wird m it den M odalverben Man олм ош и м одал ф еьллар

geb rau ch t und b ild et fo lg e n d e билан кулланади ва куйидаги
W endungen: м аъноларни англатади.
m an kann — м ум кин (и м к он и я т м аы ю си да)
man kann nicht — м ум кин эм ас.
man muB — керак, даркор
man muB nicht — керак эм ас.
m an so il — л о зи м , зарур.
man d a r f— м ум кин , рухеат.
man darf n ic h t— м ум кин эм а с, иж озат эти л м ай ди .
A bschnitt 2. Paarw eise A rbeit

trollfragen an Ihren G esp rach s ner
partner.
1. Z u w elch er Gruppe der Pro 1. E s gehort zur G ruppe der In-
nomen gehort das Pronomen man? definitpronom en.
2. W elch es S a tzg lied ist das Pro 2. D as Pronom en m an ist im Satz
nom en m an im Satz? im m er das Subjekt.
3. In w elch er Form steht das fi 3. D as finite Verb steht in der drit
nite V erb in den Satzen m it man? ten Person Singular.
4. In w elch em K asus kann das 4 . D as P ron om en “ m a n ” steht
P ron om en “ m an ” stehen? nur im N om inativ Singular.
5. W ie iib erse tz t m an in s O z 5. D ie Verbindung des Pronomens
bek isch e d ie V erbindung des Pro “m an” mit den M odalverben wird
nom en s “m an ” m it den M o d a l ins O zb ek isch e fo lg e n d e r w e ise
verben? ubersetzt: man k a n n — м у м к и н ,
имконият; man darf — м ум кин,
и ж озат; m an m u B — керак,
даркор; man soil — лозим , зарур.
U b u n g 2. S a g en S ie Ih rem Prufen Sie Ihren G asprachspart-
G asprachspartner Folgendes! ner.
M u ste r : A: Ich lese die Z eitungen am M orgen.

B: Natiirlich, man liest die Z eitungen gew ohnlich am M orgen.
1. Ich se h e fast jeden Abend fern 1. N atiitlich, man sieh t fast jed en
A b end fern.
2. Ich erh o le mich im Somm er. 2. N atiitlich, man erholt sich in
Som m er.
3. Ich steh e um 7 Uhr auf. 3. N atiitlich , man steht g e w o h n
lich um 7 Uhr auf.
4. Ich k an n n ic h t a lle s s e lb s t 4. Natiirlich, man kann nicht alles
m achen. selb st m achen.
5. Ich muB viel an der Sprache ar 5. N atiitlich, man muB v iel an der
beiten. Sprache arbeiten.
U b u n g 3. Stellen Sie folgende Fra Prufen Sie Ihren Gespriichsparter.

M u ster: A: Sagst du in der Stunde vor?

B: N ein , man darf in der Stunde nicht vorsagen.
1. K om m st du zum Unterricht zu 1. N ein , man darf zum U nterricht

spat? nicht zu spat kom m en.
2. R auchst du im Institut? 2. N ein , man darf im Institut nicht
rauchen.
3. G ehst du bei rotem Licht iiber 3. N ein , man darf bei rotem Idicht
die StraBe? uber d ie StraBe nicht geh en .
4. K o m m st du zum U nterricht, 4. N e in , man darf zu m U nterricht
wenn du G rippe hast? nicht kom m en, w enn m an G rippe
hat.
5. Sprichst du mit den K ollegen 5. N ein , man darf in der V orlesung
in der V orlesu n g? m it den K ollegen nicht sprechen.
U b u n g 4. Stellen Sie folgende Fra Prufen Sie Ihren G esprachspart-

gen an Ihren Gesprachspartner. er.
M u ste r : A: Treiben die M enschen im S om m er nicht v iel Sport?
B: D o ch , man treibt im S om m er v iel Sport.
1. Fahren d ie Studenten ins Insti 1. D o c h , man fahrt ins Institut m it

tut nicht m it der Metro? der M etro.
2. H elfen die Jungen den A lten 2. D och , man hilft den Alten.
nicht?
3. Erteilen die Lehrer vor der Prii- 3. D och. man erteilt vor der Pru-
fung k ein e K onsultationen? fung K onsultationen.
4. A rbeiten jetzt die Arbeiter nicht 4. D och , man arbeitet jetzt in drei
in drei S chichten? Schichten-.
5. B esu ch en die M en sch en d iese 5 . D o c h , m an b e s u c h t d ie s e
A u sstellu n g nicht gern? A u sstellu n g gern.
U b u n g 1. U bersetzen Sie folgende Satze ins Ozbekische.
a) M an feiert uberall den ersten Septem ber. 2. M an treibt im Som m er

viel Sport. 3. Man spricht in der B ibliothek nicht laut. 4 . In unserem
Institut studiert man v ersch ied en e Sprachen. 5. M an baut in Buchoro
v ie le n eue Hauser.
b) 1. Man muB rechtzeitig zum Unterricht kommen. 2. M an darf in der

Stunde nicht vorsagen. 3. In der deutschen Stunde soil man immer deutsch
sprech en. 4. B ei rotem L icht darf man uber die StraBe nicht gehen.
5. M an muB im m er ehrlich sein.
U b u n g 2. Ersetzen Sie das Subjekt durch das Pronom en man.
M u ster: D ie E rw erbsfahfigen besuchen oft das M u seu m .

Man b esucht oft das M useum .
D ie V erkaufer verkaufen v ersch ied en e W aren. 2. D ie T ouristen be-

w undern d ie Seh en sw iird igk eiten von Buchoro. 3. D ie Studenten be-
sp rechen w ich tig e Fragen. 4. A m 8. D ezem ber b egeh en wir den Tag
der V erfassung der R epublik. 5. D ie FuBballspieler sp ie le n im Stadion
FuBball.
M uster: Ich muB d ie se A rbeit heute beenden.

M an muB d ie se A rbeit heute beenden.
b) 1. D ie Studenten m iissen alle U bungen m achen. 2. Er kann d iese

A rbeit bis m orgen nicht v ollen d en . 3. H eute ist das W etter schlecht.
D a s K ind soil nicht hin au sgeh en . 4. Wir konnen in unserer B ibliothek
alle notigen B ucher b ek om m en . 5. Ihr sollt U bung 5 m iindlich machen.
U b u n g 3. Verallgem einern Sie den Inhalt folgender Satze. G ebrauchen
Sie dabei das Pronomen man.
M u ster: Ich liifte das Zimmer.

M an luftet das Zimmer.
1. Ich le g e heute ein e Priifung ab. 2. Ich le se v iel. 3. Ich muB m ein
V ersprechen halten. 4. Ich kann im L esesaal Z eitu n gen und Z eitsch rif-
ten bekom m en 5. Ich muB viel arbeiten. 6. Ich fahre jed en S om m er ins
D orf. 7. Ich stehe um sieben Uhr auf. 8. Ich darf nicht rauchen. 9. Ich
fahre ins Institut mit dem Bus. 10. Ich studiere gut.
U b u n g 4. iibersetzen Sie folgende Satze ins D eutsche.
1. Чет ти л и н и \а м м а ж ойда урганадилар. 2. Х,озирги за м о н к,ан-

дай ясалади? 3. Сурок, гаплар неча турга бул инади? 4. Бу ш ер н и
ёд олиш керак. 5. Бу ерда чекиш м ум кин м и? Йук,, бу ер да ч е-
киш м ум кин эм ас. 6. Н ем ис тили д а р си д а нем и сч а гапириш
керак. 7. Касал дорини уз вак,тида к,абул килиш и керак. 8. Д ар сда
гапириш м умкин эм ас.
§ 2 2 . D A S U N P E R S O N L IC H E P R O N O M E N E S.
(E S Ш А Х С С И З О Л М О Ш И )

Es о л м о ш и ш ахсси з гапларда
D as P ron om en es kann als for
расм ий жи^атдан эга бул и б к е
m ales Subjekt in unpersonlichen
л ади.
Satzen auftreten.
Es ш а х сси з о л м ош и куйи даги
D as unpersonliche Pronom en es
\о л л а р д а кулланади:
wird in den folgen d en Fallen g e
braucht:
1. Гапда табиат ^ одисал ар ини
1. Mit echten unpersonlichen Ver
ифодаловчи со ф ш ахссиз ф еъл-
ben, d ie N aturerscheinungen b e
лар кулланган булса: schneien,
zeichnen: schneien, regnen, don-
regnen, donnem, blitzen, dammern,
nem, blitzen, damm em, hageln u. a.
hageln ва 6.
Es schneit. K,op ёгм окда.

E s donnert. М ом оцалдирок, гум бур лам ок да.
Es blitzt. Чак,мок, чак,аяпти.
2. B ei unpersonlich en K onstruk- 2. О т -к еси м б у л и б к ел адигаи
t io n e n m it e in e m n o m in a le n ш ахссиз тузилмаларда:
Pradikat:
H eu te ist e s kalt. E s ist Friihling.
E s wird dunkel.
3. M it p erson lich en V erben, die 3. Ш ахси аник, феъллар ш ахс-

unpersonlich gebraucht werden; си з феъллар вази ф аси да кел-
geh en , geb en , steh en u. а. ганда:
W ie geh t es? Ах,волларинг к,андай?

W ie steht es? Иш лар к;алай?
4. D as P ronom en es ist m ehrdeu- Es ол м ош и куп м аъноли ca -

tig. Es wird auch gebraucht als: налади. У куйи даги вази ф а -
a ) P erson alpronom en der 3. Per- ларда \а м келиш и мумкин:
son sach lich en G esch lech ts: а) с р е д н и й р о д д а ги 3. ш ахе
бир л ик киш и ли к олм ош и:
D as K ind ist krank. Es weint. D ie M utter beruhigt es.
U nser Z im m er ist groB. Es befindet sich im dritten Stock.
b) D em onstrativp ron om en ; б) курсатиш ол м ош и булиб:

E rzahle m ir iiber deine A rbeit. E s interessiert m ich sehr.
Ich habe e s von dir nicht erwartet. D u verstehst e s nicht
A b sch nitt 2. Paarw eise Arbeit.

ner.
1. A ls w as fungiert das unperson 1. D as unpersonliche Pronom en es

lich e P ronom en es im Satz? fungiert im Satz als form ales Sub
jekt.
2. W ie nennt m an d ie V erben 2. M an nennt d ie V erben regnen,
regn en , sch n eien , b litzen, don- schneien, blitzen, donnern, d am
n ern , d am m ern u. a.? m ern u.a. e c h te u n p e r so n lic h e
Verben. Sie bezeichn en die Natur-
erscheinungen.
3. In w elch er P erso n steht das 3. D as Pradikat steht in den un
Pradikat in den u n p erson lich en personlichen Satzen in der 3. Per
Satzen? son Singular.
4. A ls w as kann man noch das 4. Man kann “e s” als Persolalpro-
P ronom en “es” gebrauchen? nom en der 3. Person siichlichen
G esch lech ts, oder als D em onstra-
tivpronom en gebrauchen.
5. W odurch unterscheiden sich 5. D er erste S atz ist ein personli-
gram m atisch die Siitze: Er geht cher Satz, der zw e ite ist ein un-
nach H ause. Es geht ihm gut. personlicher Satz.
U h u n g 2. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie Ihren G esprachspart

1. G ibt es in Buchoro viele Bau- 1. Ja, in B u c h o r o g ib t e s v ie le

denkm iiler? B audenkm aler. (oder: Ja e s gibt in
B uchoro v ie le B audenkm aler).
2. G ib t es in B u ch oro nur ein 2. Ja, in B u ch o ro gibt e s nur ein
Theater? Theater.
3. W ieviel H ochschulen gibt es in 3. In B u ch oro gibt es drei H o ch
B uchoro? schulen.
4. W iev iel Technikum gibt e s in 4. In B uchoro gibt e s drei T echni-
B uchoro? ken.

1. W ann regnet es besonders oft? 1. Im H erbst regnet es besonders

oft.
2. W ann schneit es? 2. Im W inter sch n eit es.
3. W ann taut es? 3. Im Friihling taut es.
4. W ann ist es besonders hei 13? 4. Im S o m m er ist e s b eso n d ers
heiB.
U b u n g I. Bestimnien Sie, ob es in folgenden Satzen ein unpersiinliches,

ein Personal-oder ein Demonstrativpronomen ist. Ubersetzen Sie die Satze
ins Ozbekische.
1. Ich lese jetzt ein Buch iiber U lu q h b ek , es ist sehr interessant. 2. In

d erB uchoroer Ibn Sino — B ibliothek g ib te s v ie le H andschriften. 3. D as
Kind schlaft. es ist m iide. 4. D a s Z im m er ist k lein , aber e s ist sehr
gem iitlich . 5. Es ist ein neues W erkstuck. D ieser D reher hat es bearbei-
tet. 6. Ich habe e s von Ihnen nicht erwartet. 7. L ies d ieses B u ch . e s wird
dir bestim m t g efallen . 8. Es ist ein Werk von A. Qahhor. Ich le se e s mit
grossem Interesse.
U b u n g 2. U bersetzen Sie folgende Satze ins Ozbekische..
1. W ie geht es Ihnen? W ie steht es m it Ihrer G esundheit? D an k e, es

geht mir gut. 2. Es gibt v e ile H ochschulen in unserer R ep u b lik . 3. In
unserem Institut gibt es ein e groBe B ib lioth ek . 4. E s gibt o zb e k isc h e ,
ru ssische und ausliindische Z eitungen. 5. Im Januar war e s sehr kalt.
6. Es regn ete gestern den ganzen Tag. 7. W ann regnet es in O zbekiston
beson d ers oft? 8. Sch n eit es in O zbekiston im Marz auch?
U h u n g 3. Beantw orten Sie folgende Fragen.
1. W ie spat ist es? 2. W ann lautet es zur Stunde? 3. R egn et es heute?

4. Ist es heute kalter als gestern? 5. W ie geht es dir? 6. W ie geht es
deinen Freunden? 7. W ie geht es deiner Schw ester? 8. Ist e s heute
drauBen kalt oder warm ? 9. Ist es im Auditorium hell oder dunkel?
10. Ist e s in Ihrem Z im m er gem utlich?
U b u n g 4. V erwenden Sie in folgenden Satzen die invertierte W ortfolge.
M u ster: E s ist im W inter kalt.

Im W inter ist es kalt.
1. Es ist im M ai schon recht heiB. 2. Es regnet heute den ganzen Tag.

3. Es regnet im Herbst oft. 4. E s gibt in diesem Diktat e in ig e Fehler.
5. Es gibt im Zim m er einen Schrank. 6. Es ist im Miirz sch on warm.
7. E s ist heute drauBen kalt. 8. Es ist im Zim m er gem utlich. 9. Es schneit
jetzt. 10. E s gibt heute keinen R egen.
1. И ш л ар и н ги з к,андай? Р а \м а т , иш ларим тузук. 2. Б и зн и н г ф а-

культетим изда учта булим бо р . 3. Кеча иссик, эд и , бугун эса
салк,ин. 4. К ун буй и крр ёкди. Таил<;арида совуц. 5. С оат неча
бул ди . С оат >^озир 2. 6. E mfhp ёкаяпти, зонтикн и ол и н г.
§ 2 3 . D IE P L U R A L B IL D U N G D E R S U B S T A N T IV E .
(О Т Л А Р Д А К У П Л И К Я С А Л И Ш И )
Im D eu tsch en gibt es 4 Typen der Н ем и с тили отларида куплик

Pluralbildung; ясали ш и 4 турга булинади:
[ . К у п л и к д а -е су ф ф и к си н и
1. mit dem Su ffix -e (mit und ohne
кабул килувчи отлар (ум л аут-
U m laut)
ли ёки ум лаутси з)
2. К упликда -е (п ) су ф ф и к си н и
2. mit dem S u ffix -e(n ) ohne U m
кабул килувчи отлар (у м л а т -
laut с и з)
3. mit dem S u ffix -er (m it dem 3. К упликда -ег с у ф ф и к с и н и
U m laut) кабул килувчи отлар (ум л аут-
4. o h n e S u f f ix (m it und oh n e ли)
U m laut) 4. Куплик ф орм асини суф ф икс-
си з ясовчи отлар (умлаутли ёки
ум лаутси з).
§ 24. D E R 1. T Y P I)E R P L U R A L B IL D U N G .
(К У П Л И К Я С А Л И Ш И Н И Н Г Б И Р И Н Ч И Т У Р И )

Zum ersten Pluraltyp gehoren Sub К уплик я са л и ш и н и н г б и р и н -
stantive, die den Plural mit H ilfe чи т у р и г а к и р у в ч и о т л а р
d es S u f f ix e s -e m it oder oh n e купликда -е суф ф и к си н и кабул
U m laut bilden. Hierher gehoren: килади. О тларнинг узагидаги
унли товуш лар умлаут ол и ш и
ёки олм аслиги мумкин. Бу тур
га куйидагилар киради:
1. D ie m e iste n M a sk u lin a . V iele 1. М уж ск ой роддаги отларнинг
von ihnen bekom m en dabei den а со си й кисм и. Бу о т л а р н и н г
U m laut des Stam m vokals. купчилиги умлаут кабул к и л а
ди.
der K o p f — die Kopt’e, der Arm — d ie A rm e, der S ie g — d ie S ie g e ,
der Hund — d ie H unde. der Punkt — d ie Punkte, der Stuhl — d ie
S tiihle, der Satz — die Siitze, der M onat — d ie M onate.
A uch d ie m e iste n F rem d w o r te r Ш у н и н г д е к -ier, -eu r, -ar, -an

und L e h n w o r t e r m a n n lic h e n каби су ф ф и к сл а р б и л ан кел -
G eschlechts bilden den Plural mit ran, бош ка тиллардан нем и с
dem Su ffix -e. H ierher gehoren тилига кириб к,олган мужской
d ie M askulina a u f -ier, -eur, -ar, роддаги интернационал сузлар
-an, u. a.: х,ам уз куплигини ш у асосд а
ясайди:
der Ingenieur — d ie Ingenieure der O ffizier — die O ffiziere

der D ekan — die D ek an e der R evolutionar — d ie R e v o lu
der G eneral — die G en erale tio n ise
der V okal — d ie V ok ale
2. E ine G ruppe von einsilbigen 2. Женский роддаги бир бугин-

F em in in a geh o rt au ch zum 1. ли отларнинг бир гуру^и \а м
Pluraltyp. S ie haben im m er den куплик ясалиш ининг биринчи
U m lau t im Plural: турига киради. Уларнинг узаги-
даги уили товуш умлаут олади:
die NuB — die N iisse die Stadt — d ie Stadte,
d ie Frucht — d ie Friichte die Bank — d ie B anke,
d ie Kraft — d ie Krafte die Hand — die H ande u. a.
3. Zum I. Pluraltyp geh oren auch 3. Средний роддаги купгина

viele N eutra, d ie im Plural k e i отлар >^ам к у п л и к я са л и ш и
nen U m laut bekom m en. буйича би р и н ч и турга киради,
улар умлаут олм айди:
das W erk — die W erke das Plakat — die Plakate

das Jahr — die Jahre das Institut — d ie Institute
das Haar — die Haare
das S c h iff — die S c h iffe
Anm erkung: D ie Fem inina und Эслатма: -nis суф ф и к си билан

N eu tra mit dem S u ffix au f -nis тугаган ж е н с к и й ва с р ед н и й
bekom m en auch im Plural das Su- роддаги отлар \а м купликда -е
fix -e und verdoppeln das -s. суф ф и ксини кабул кил ад и. Би
рок купликда иккита -s олади.
d ie K en tn is — die K entnisse
das E rgeb n is — die E rgebnisse
A bschnitt 2. P aarw eise A rbeit.
U b u n g I. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren Gesprachspart
ner.
1. W ie bildet man Plural der Sub 1. D en Prural der Substantive b il
stantive? det man m it H ilfe der Prularsuf-
fixen .
2. W elche Arten der Pluralbildung 2. M an unterscheidet vier A rten
unterscheidet man? der P luralbildung.
a) m it dem S u ffix -e;
b) m it dem S u ffix -(e)n;
c) m it dem S u ffix -er;
d) m it dem N u llsu ffix .
3. W e lc h e s S u ffix erhalten die 3. D ie m e is te n M a s k u lin a e r
m eisten M askulina? halten das S u ffix -e.
4. W elch e Fem inina erhalten das 4. D ie ein silb ig e n F em in in a er
P luralsuffix -e? halten das P lu ralsu ffix -e.
5. Erhalten auch Neutra das Plu 5. Ja, v ie le N eutra erhalten auch
ralsuffix -e? im Plural das S u ffix -e.
U b u n g 2. Stellen Sie folgende Fra- Prufen Sie Ihren Gesprachspart

1. L iegt an der W olga nur ein e 1. N ein , an der W olga liegen v ie le

Stadt? Stiidte.
2. M iindet in den O rolsee nur ein 2. N e in , in den O ro lsee m iinden
FluB? z w e i F liisse.
3. Gibt es in B uchoro nur ein In 3. N e in , in B u ch oro gibt e s drei
stitut? Institute.
4. G ibt es im Internat nur einen 4. N e in , im Internat gibt e s v ie le
Fernsehapparat? Fernsehapparate.
5. Hat der Lehrstuhl fiir D eutsch 5. N e in , der L ehrstuhl hat v ie le
nur ein en Fachraum? Fachraum e.
U b u n g 3. Stellen Sie folgende Fra Prufen Sie ihren Gesprachspart

1. Hat unser Institut ein Studen 1. N e in , drei S tu d en ten h eim e.
tenheim ?
2. Hat unser Lektor einen Sohn? 2. N ein , drei S oh n e.
3. A n alysieren w ir einen Satz? 3. N e in , drei Siitze.
4. Verbringt er dort ein Jahr? 4. N ein , drei Jahre.
5. Kauft die M utter ein en B all? 5. N ein , drei B alle.
A bschnitt 3 G ruppeniibungen
U b u n g I. Nennen Sie folgende Substantive im Plural.
a) der P latz, der S o h n , der Schrank, der B aum , der Freund, der O ffi-
zier, der Redakteur;
b) d ie Frucht, d ie G an s, d ie M aus, die N acht, die NuB, d ie W urst, die
Kraft, die Bank;
c) das B oot, das D o k u m en t, das Programm, das L in ea l, das Plakat, das
H eft, das D iktat, das R eferat.
U b u n g 2. Nennen Sie folgende Substantive im Singular.
a) die M onate, D ie T ep p ich e, die Hiite, die Plane, die Palaste, die Stuhle,
b) d ie H ande, die K iih e, die Stadte, die W ande, d ie K enntnisse, die
B eso rg n isse, die N ach te;
c) d ie T iere, die Z elte , d ie T elegram m e, die Jahre, d ie S p ie le , die Z iele,
d ie G eb iete, die W erke.
U b u n g 3. Sagen Sie die fettgedruckten Substantive im Plural.
1. D er F ahrstuh l ist im m er in Ordnung. 2. Der A rzt verschreibt die

M ed izin g egen G rippe. 3. D er Zug fahrt langsam . 4. D ieser Film g e
fallt alien. 5. D iese S tad t ist alt. 6. Das M ikroskop ist neu. 7. Der
L ehrlin g hilft dem M eister. 8. Die N acht ist lang.
U b u n g 4. Sagen Sie die fettgedruckten Substantive im Singular.
1. D ie W erke brauchen v ie le Ingenieure. 2. Die F ahrgaste steigen in

den B us ein. 3. D ie G ed ich te von A. N aw oij g e fa llen uns sehr. 4. Die
A bsolven ten erhalten R eifezeu g n isse. 5. Die K lassenraum e in unserer
S ch u le sind groB. 6. D ie W ande unseres Z im m ers sind weiB. 7. D iese
S tad te sind sch on .
1. М ен и н г д уст л а р и м Т ош к ен тда яш айдилар. 2. Врачлар касал-

хонага боря п ти лар . 3. Т ож и к и стон д а баланд тоглар бор. 4. С а-
м олётлар бал ан д у ч м о к д а . 5. Дарахтлар кум -к ук. С кам ейкалар
я нги . 6. К иш да кечалар к,иск,а.
iMborarbeit Nr. 15.
Aufgabe 1. Sagen Sie, daB die Rede um zwei solche G egenstande geht.
M uster: K nackst du ein e NuB?

N ein , zw ei N usse.
1. Habt ihr im Garten nur eine Bank? 2. B le ib en wir hier nur ein e
N acht? 3. Gibt es in diesem G ebiet nur e in e Stadt? 4. H angst du d ie
B ilder an ein e W and ? 5. Hat die GroBmutter ein e Gans?
Aufgabe 2. Sagen Sie, dal! die Rede um drei solche Dinge geht.
M uster: Lernst du ein G edicht au sw en d ig?

N icht ein, sondern drei G edichte.
1. Bringst du ein H eft? 2. B astelst du ein F lu g zeu g ? 3. M alst du ein
Plakat? 4. B ild est du ein B eisp iel? 5. Z eic h n e st du ein S ch iff?
Aufgabe 3. Sagen Sie, dall die Rede um viele M enschen geht.
M uster: A rbeitet in dieser Z eitung ein R edakteur?

N ein , in dieser Zeitung arbeiten v ie le R edakteure.
1. K om m t heute ein O ffizier? 2. Ist im Saal ein G eneral? 3. A rb eitet in

diesem W erk ein Ingenieur?4. Ist auf der StraBe ein M ilizioniir? 5. S itzt
in der K lasse ein Schuler?
Aufgabe 4. Sagen Sie, daB im Satz nur ein solches Satzglied vorhanden ist.
M uster: Gibt es in diesem Satz zw ei S ubjekte?

N ein , in diesem Satz gibt es ein Subjekt?
1. G ibt es in d iesem Satz zw ei Pradikate? 2. G ibt es in d ie se m S a tz

zw ei D ativobjek te? 3. Gibt es in d iesem S a tz z w e i A k k u sa tiv o b jek te?
4. Gibt es in diesem Satz zw ei Attribute?
§ 25. D ER 2. TY P D ER P L U R A L B IL D U N G .
(К У П Л И К Я С АЛ И Ш И Н И Н Г И К К И Н Ч И Т У Р И )
Abschnitt 1. T heoretisch er T eil

Z um zw eiten Pluraltyp gehoren К уп л и к я са л и ш и н и н г и к к и н -
S u b stan tive, d ie den Plural mit чи т у р и г а к и р а д и г а н о т л а р
H ilfe des S u ffix es -e (n) (im m er к у п л и к д а -е (п ) с у ф ф и к с и н и
ohne U m laut) b ilden. Hierher g e Кабул к,илади. Улар \еч качон
horen: умлаут ол м айди.
1. D ie m eisten Fem inina: 1. Бу турга ж енский роддаги от-
d ie U bung — d ie U bungen ларнинг асосий к,исми киради:
die B lu m e — die B lum en
die Stunde — die Stunden
die Firm a — die Firmen
die A ntw ort — d ie A nrw orten
die Uhr — die Uhren
d ie S ch w ester — d ie Schw estern
die Frage — d ie Fragen
die S ch u le — die Schulen
Эслатма: Б ирликда -in с у ф -
A n m e r k u n g : D ie S u b sta n tiv e
ф и к си бил ан тугаган ж ен ск и й
w eiblichen G esch lech ts a u f -in be
kom m en im Plural das S u ffix -en роддаги отлар х1ам уз куплик
und verdoppeln das -n. ф о р м а с и н и ш у йул б и л а н
я сайди. Бирок, купликда яна
битта -п куш илади.
d ie Lehrerin — die Lehrerinnen, 4
d ie Studentin —- die Studentinnen
2. Zu d iesem T yp geh oren auch 2. Бу турга м уж ск ой роддаги

folgen d e M askulina (sie b ezeich отларнинг куйидаги гуру\и \а м
nen L eb ew esen ); киради. (Улар ж онли предм ет-
ларни иф одал айди):
a) S u b stan tive, d ie a u f -e aus- а)бирликда -е кушимчаси би
lauten: лан тугаган мужской роддаги
der K o lle g e — d ie K o lleg en отлар:
der G en o sse — d ie G en o ssen der Junge — d ie Jungen
der O zb ek e — die O zbeken
b) m anche ein silb ige S ub stan б) мужской роддаги баъзи бир
tive: бугинли отлар:
der M en sch — d ie M en sch en der H eld — die H elden
der Bar — die Baren der Hirt — die Hirten
der Herr — d ie Herren
c) F r e m d -u n d In te r n a tio n a l- с) чет тиллардан узлашган ва
w o rter m it dem b eton ten Suffix ant, -at, -en t, -ist, -o t, -graph,
-o g (e), -nom суффикслари б и
-ant, -at, -ent, -ist, -ot, -graph, -
лан тугаган м уж ск ой роддаги
o g (e), -nom :
интер наци онал сузлар:
der A sp ira n t — d ie A spiranten d erS p ezia list — die S p ezialisten
der S o ld a t — d ie S old aten der A gronom — die A gronom en
der S tu d en t — d ie Studenten derP h ilosop h — die P hilosophen
der A stronaut- die Astronauten der K om m an d an t — d ie K om -
mandanten
d) F rem d w orter au f -or: д ) бошк,а тиллардан узлаш ган
der P r o fesso r — die Professoren -o r суф ф и к сл и м уж ск ой р о д -
der T raktor — die Traktoren даги отлар
der D oktor — die D ok toren
e) ein ig e M askulina der stark е ) м уж ской роддаги отларнинг
en D eklination: кучли турланиш га кирадиган
der Staat — die Staaten бир кисми:
der S e e — die Seen der Strahl — die Strahlen
der B auer — die Bauern der N achbar — die N ach b arn
3. Z u m 2. P lu raltyp geh oren 3 . Куплик ясалиш ининг иккин-
auch ein ige Neutra: чи турига средний роддаги о т
das A u g e — die A ugen ларнинг кичик бир г у р у \и *ам
das B ett — die Betten киради:
das Ohr — die Ohren das H em d — die H em d en
das Verb — die V erben

Ubung 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren G esp rach sp art
partner.
1. Fur w elch e Substantive ist das 1. D as P lu ralsu ffix -(e )n ist fiir
P luralsu ffix -(e)n typisch? F em in in a typisch.
2. W elch e M askulina erhalten im 2. D as S u ffix -(e )n erhalten die
Plural das Su ffix -(e)n? M askulina der sch w a ch en D e k li
nation.
3. Erhalten Neutra auch das P lu 3. Ja, ein e kleine Gruppe der N eu
ralsuffix -(e)n? tra erhiilt auch im Plural das S u f
fix -(e)n .

1. A bonnierst du ein e Zeitung? 1. N ein , ich ab on n iere z w e i Z e i

tungen.
2. B eh errsch st du ein e Frem d- 2 . N e in , ic h b e h e r r s c h e z w e i
sprache? Frem dsprachen.
3. K a u f s t du e in e S c h a c h te l 3. N ein , ich kaufe z w e i S ch ach -
S ch ok olad e? teln S ch ok olad en .
8 — S. S a id o v 1
4. K onjugierst du ein Verb? 4. N ein, ich k on ju giere zw ei V er
ben.
5. W aschst du ein H em d? 5. Nein, ich w asche zw ei Hemden.

1. Hat eure U niversitat nur ein e 1. N ein, unsere U n iversitetat hat

Fakultat? v iele Fakultaten.
2 . A rbeitet im L esesa a l nur ein 2. N ein, im L esesaal arbeiten viele
A spirant? Aspiranten.
3. V erbringt Karim in B erlin nur 3. N e in , er v erb rin g t in B erlin
ein e W och e? v iele W ochen.
4 . B e s ic h t ig t K arim nur e in e 4 . N e i n , er b e s i c h t i g t vi el e
A u sstellu n g? A usstellungen.
5. Studiert in der Gruppe nur ein e 5. N ein, in der Gruppe studieren
Studentin? v iele Studentinnen.
U b u n g 1. Nennen Sie folgende Substantive im Plural.
a) d ie B lu m e, d ie V a se, die L am pe, die Frau, die Z eitsch rift, die V er
sam m lu n g, die Sch au sp ielerin ;
b) der M atrose, der S p ezia list, der P adagoge, der A d v o k a t, der R usse,
der Herr, der Hirt;
c) das V erb, das H em d, das A u ge.
a) d ie StraBen, d ie W o h n u n gen , die Feldern, die T afeln , d ie U bungen,

die A rbeiten . die A rbeiterinnen, die V orlesungen, die A nsichtskarten;
b) d ie H irten, die Bauern, d ie H asen, die N am en, die Paragraphen;
c) d ie B etten , die H erzen , d ie Insekten, die Ohren, die Zentren.
U b u n g 3. Gebrauchen Sie die fettgedruckten Substantive im Plural.
D ie K lassenlehrerin hangt die Landkarte an die Wand. 2 . Die Akten

tasche liegt auf dem T isch. 3. Der Held besucht die A usstellung. 4. Die
W oh nu ng ist gem iitlich. 5. D ie Bibliothek ist gtoB. 6. D ie Studentin
schreibt ein e Kontrollarbeit. 7. Die Aufgabe ist schwer. 8. D ie Frage ist
leicht. 9. D er Student antwortet gut. 10. Die Arztin verschreibt die Medizin.
U b u n g 4. G ebrauchen Sie die fettgedruckten Substantive im Singular.
1. D ie U b e rse tz u n g e n sind schw er. 2. Die T o u ris te n besichtigen die
Stadt. 3. D ie B a u e rn arbeiten au f dem Feld. 4. D ie S c h iile rin n e n g e
hen in die Schule. 5. Die A sp ira n te n arbeiten erfolgreich. 6 . Die U h re n
hangen an der W and. 7. Die J u n g e n sitzen im Z im m er. 8 . D ie B etten
stehen rechts. 9. D ie Z e itsc h rifte n sind da. 10. D ie A rb e ite rin n e n
arbeiten in der Fabrik.
U b u n g 5. Ubersetzen Sie folgende Siitze ins Deutsche.

1. Талабалар спорт билан шугулланадилар. 2. Аскарлар чегарани
Курик^айдилар. 3. Дугоналар пахта тераяптилар. 4. Гуллар жуда \ам
чиройли. 5. Дарслар кизи^арли. 6 . М аш к^ар енгил. 7. Саё^атчилар
Германияга жунаяптилар. 8 . Ж адваллар деворда ос игл и к турибди.
A bschnitt 4. Sellstiincliqe Arbeit

iMborarbeit Nr. 16
Aufgabe 1. Sagen Sie, daB es nicht ein, sondern zwei Lebewesen sind.
M u s te r: Steht im K orridor nur ein Junge?
N ein, zwei Jungen.
1. Sitzt im N ebenzim m er nur ein H err? 2. A rbeitet im Lesesaal nur ein
Student? 3. U nterichtet die theoretische G ram m atik nur ein P rofessor?
4. Gibt es im Zoo nur einen L ow en ?5 . W artet au f mich nur ein K ollege?
Aufgabe 2. Sagen Sie, daB Sie es in M ehrzahl haben.
M u s te r: H ast du eine Blum e?

N ein, ich habe viele Blum en.
1. H ast du ein H em d? 2. H ast du einen K ollegen? 3. H ast du eine A n
sichtskarte? 4. H ast du eine V orlesung? 5. H ast du ein e S chw ester?
Aufgabe 3. Sagen Sie, daB im Zim m er zwei solche G egenstiinde sind.
M u s te r: Steht im Z im m er ein Bett?

N ein, im Z im m er stehen zw ei B etten.
1. Steht im Z im m er eine L iege? 2. Ist im Z im m er ein e A n rich te?

3. H angt am F enster eine G ardine? 4. G ibt es im Z im m er eine T iir?
5. Steht auf dem F ensterbrett eine B lum e?
Aufgabe 4. Sagen Sie, daft Sie diese Gegenstande in M ehrzahl brauchen.
M u s te r: B rauchst du eine K arte?
N ein, ich brauche viele Karten.
1. B rauchst du eine Z eitung? 2. B rauchst du ein H em d? 3. B rauchst du
eine U hr ? 4. B rauchst du eine D ecke?
§ 26. D E R 3. T Y P D E R P L U R A L B IL D U N G .
(К У П Л И К Я С А Л И Ш И Н И Н Г У Ч И Н Ч И Т У Р И )

Z um d ritte n P lu ra lty p gehoren К уплик я сал и ш и н и н г учинчи
S u b stan tiv e, die den P lural mit гурига кирадиган отлар куплик-
H ilfe des S uffixes -er im m er mit да -ег суф ф иксини цабул кила-
dem U m laut bilden. H ierher ge ди. У ларнииг узагидаги уили
horen: товушлар доим умлаут олади. Бу
турга цуйидаги отлар киради:
1. D ie m e iste n ein silb ig e n N e u 1. Средний роддаги бир бугин-

tr a : ли отлар:
das Buch — die B ucher das Ei — die Eier
das G las — die G laser das G lied — die G lieder
das D o rf — die D orfer das Lam m — die L am m er
das L and — die L ander
2. D az u g e h o r t a u c h eine kieine 2. Б у турга м уж ской роддаги
G r u p p e v o n M a s k u lin a . о тл арн и н г кичик бир гурухи
der M ann — die M anner хам киради.
der W ald — die W alder der Strauch — die S traucher
der W urm — die W iirm er
A N M E R K U N G : D ie F em inina Э слатм а: Ж ен ски й роддаги
g e h o re n zu m d ritte n P lu ra lty p о тл а р к у п л и к я с а л и ш и н и н г
nicht. учинчи турига ки рм ай ди .

U b u n g 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren G esp rach sp art
trollfragen an Ihren G esprachspart ner.
ner.
1. W elches P luralsu ffix erhalten 1. D ie m eisten N eutra erhalten im
die m eisten N eutra? P lural das Suffix -er.
2. Erhalten M askulina auch Plural- 2. Ja , e in e k le in e G ru p p e d e r
suffix -er? M askulina erhalt auch im Plural
das Suffix -er.
3. E rh a lte n auch F em in in a das 3. N ien, kein F em in in u m erhalt
P luralsuffix -er? das P luralsuffix -er.
U b u n g 2. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie Ihren G esp rac h sp a rt
1. H angt im Schrank nur ein Kleid? 1. N ein, im Schrank hangen ein i
ge K leider.
2. L iegt au f dem Tisch nur ein 2. N e in , a u f dem T isc h lie g en
B uch? einige Biicher.
3. S ingen die Studenten nur ein 3. N e in , d ie S tu d e n te n sin g e n
Lied? einige L ieder?
4. S teigt in den Bus nur ein M ann 4. N ein, in den B us steigen e in i
ein? ge M an n er ein.
5. S pielt im H of nur ein Kind ? 5. N ein , im H o f sp ielen ein ig e
K inder.
U b u n g 3. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie Ihren G esp rac h sp a rt
1. H at das M adchen ein Tuch ? 1. D as M adchen hat so g ar viele

Tiicher.
2. M alt der Junge ein Bild ? 2. D er J u n g e m a lt s o g a r v ie le
Bilder.
3. G ibt es in Sibirien einen W ald ? 3. In S ibirien gibt es so g ar viele
W alder.
4. S iehst du dort einen Strauch? 4. Ic h s e h e d o r t s o g a r v ie le
Straucher.
5. S ingt der S anger ein Lied? 5. D er S an g er sin g t so g a r v ie le
Lieder.
A bschnitt 3. G ru pp en iibu n gen .
U b u n g 1. Nennen Sie folgende S ubstantive im Plural.
a) das V olk, das Land, das Blatt, das T uch, das D ach, das K in d , das Ei,
das G esicht;
b) der M ann, der W ald, der Strauch, der G eist.
U b u n g 2. Nennen Sie folgede Substantive im Singular.
a) die Lieder, die H auser, die Dorfer, die Felder, die F ath er, die Glaser.
b) die W alder, die R ander, die W urm er, die M tinder.
U b u n g 3. Sagen Sie die fettgedruckten Substantive im Plural.
1. D as Tuch ist rot. 2. D ieses Land ist groB. 3. D ieses L ehrfach ist
sehr w ichtig. 4. D as Ei ist w eich. 5. Der M ann geht zur A rbeit, 6 . Der
R osenstrauch tragt viele Bliiten. 7. Dieses Buch ist sehr popular. 8 . D ie
ser W ald ist sehr groB. 9. D ieses Gesicht ist m ir bekannt. 10. Das
K ind ist gesund.
U b u n g 4. Sagen Sie die fettgedruckten Substantive im Singular.
1. D ie B ilder hangen an der W and. 2. Die K inder lesen gern Bucher.

3. D ie B latter liegen au f d e rE rd e . 4. D iese H auser sind achtstockig.
5. Suchen Sie diese W orter im Text! 6 . Die W alder schiitzen die Felder
vor D iirre. 7. D iese K leid er sind schon. 8 . D ie R ader sind rund.
1. Болалар кучада уйм аяптилар. 2. Д алалар кум -кук. 3. Бу урм он-

л ар жуда х,ам катта. 4. Бу расм лар чиройли . 5. Бу куш ик^арм и
^ам м а се вади.

Uiborarbeu Nr. 17
Aufgabe 1. Sagen Sie, dal! Sie diese Gegenstande in M ehrzahl haben.
M uster: H ast du ein B ild?
N ein, ich habe viele Bilder.
1. H ast du ein K leid? 2. H ast du ein Buch? 3. H ast du ein G las? 4. H ast
du ein T aschentuch? 5. H ast du ein L ehrbuch ?
Aufgabe 2. Sagen Sie, dal! es sich um M ehrzahl handelt.

M u ster: Studiert ihr nur ein L ehrfach?
D och, w ir studieren viele Lehrfacher.
1. S ingt ihr nur ein L ied? 2. Baut ihr nur ein H aus ? 3. K auft ihr nur ein
T u ch ? 4. Braucht ihr nur ein Blatt Papier? 5. V ersteht ihr nur ein W ort
n icht?
Aufgabe 3. Sagen Sie, was Sie machen.
M u s te r: W as hoist du? (das H andtuch)
Ich hole die Handtucher.
1. W as lernst du? (das W ort) 2. W as iGt du? (das Ei) 3. W as bezahlst
du? (das Buch) 4. W en rufst du an? (das M itglied unseres S portzirkels)
5. W en bringst du nach H ause? (das K ind).
§ 27. D E R 4. T Y P D E R P L U R A L B IL D U N G .
(К У П Л И К Я С А Л И Ш И Н И Н Г Т У Р Т И Н Ч И Т У Р И )
A bschnitt 1. T herotetisuh er Teil

Zum v ierten P lu ralty p gehoren К уп л и к я с ал и ш и н и н г ту р ти н -
Substantive, die den Plural ohne чи турига ки радиган отлар уз
P lu ra lsu ffix (m it oder ohne U m к у п л и к ш ак л и н и ^еч кап дай
laut) bilden: суф ф и кс олм асдан ясай д и .
Улар к у п и н ч а ум лаут о л ад и ,
баъ зан эса олм ай ди . Бу турга
Куйидаги отлар киради.
1. A lle M askulina a u f-e l, -er, -en 1. Б и р л и к д а -el, -e r, -en су ф -
(m it und ohne Um laut). ф и к сл ар и би л ан тугаган м уж
ской роддаги отлар:
der M antel — die M antel
der B ruder — die Bruder der W agen — die W agen
der G arten — die G arten der K offer — die K offer
d er L ehrer — die L ehrer der A rtikel — die A rtikel
2. Dazu gehoren auch alle N eutra 2. Б и рликда -er, -el, -en , -chen,
au f -e r, -el, -en, -ch en , -lein und -lein каби су ф ф и к с л ар \а м д а -
N eu tra mit dem P rafix ge- und ge п р сф и к с и ва -е су ф ф и к с и
S u ffix -e. S ie n eh m en kein en билан тугаган ср едн и й р о д д а
U m laut an: ги отлар. Бу отлар ум лаут о л
м айди:
das F enster — die Fenster das M esser — die M esser
das M ittel — die M ittel das B iichlein — die B uchlein
das K issen — die K issen das T isch ch en — die T isch ch en
das G ebirge — die G ebirge das G em ald e — die G em alde
3. Z um 4. P luraltyp gehoren auch 3. Ж енский роддаги отлар-
zw ei F em in in a. Sie bekom m en дан бу турга \аммаси булиб
den U m laut: иккита от к и р ади. Улар
умлаут олади:
die M utter — die M utter
die T ochter — die Tochter.
ner.
1. W elche M askulina erhalten im 1. D ie M askulina au f -er, -el, -en
Plural kein S uffix? erhalten im Plural kein Suffix.
2. W elche F em inina erhalten im 2. N ur zw ei Fem inina: die M ut
Plural kein S uffix? ter und die T o ch ter erhalten im
Plural kein Suffix.
3. W elche N eutra erhalten im Plu 3. Kein Suffix erhalten die Neutra
ral kein Suffix? auf -er, -el, -en, -chen, -lein und mit
dem Prafix -ge und dem Suffix -e.
U b u n g 2. Stellen Sie folgende F ra Prufen Sie Ihren G esprachspart

1. A rbeitet in der S chule nur ein 1. N ein, in der S ch u le arbeiten

L ehrer? viele Lehrer.
2. S tudiert in der G ruppe nur ein 2. N ein, in der G ruppe studieren
M adchen? viele M adchen.
3. B eobachtet das FuBballspiel nur 3. N ein , das F u B ballspiel beo-
ein T rainer? bachten viele T rainer.
4. L iegt au f dem K iichentisch nur 4. N ein, auf dem K iichentisch lie
ein L offel? gen viele Loffel.
5. H angt in d er G ard ero b e nur ein 5. N ein, in der G arderobe hangen
M antel? viele M antel.
U b u n g 3. Stellen Sie folgende F ra Priifen Sie Ihren G esp rach sp art
1. B e g ie B t e in M a d c h e n d ie 1. D ie Beeten begieBen alle drei

B eeten? M adchen.
2. S pricht ein N eu erer uber seine 2. U ber ihre A rbeit sprechen alle
A rbeit? drei N euerer.
3. K ennt ein D o lm e tsc h er viele 3. V iele F rem dsprachen kennen
F rem dsprachen? alle drei D olm etscher.
4. O b e rse tz t ein S chuler diesen 4. D iesen A rtikel ubersetzen alle
A rtik el? drei Schuler.
5. M a lt e in K u n s tle r lu s tig e 5. L ustige T ierfig u ren m alen alle
T ie rfig u ren ? drei K unstler.
A b sch n itt 3. G ruppeniibungen.

U b u n g 1. Ncnnen Sie folgende Substantive im P lural.
a) der D olm etscher, der S chriftsteller, der Spiegel, der V ogel, der V ater,
der O fen , der Schlosser;
b) das L ager, das Zim m er, das R atsel, das F enster, das M adchen, das
B iich lein das A bzeichen, das U fer;
c) d ie M utter, die Tochter.

a) d ie Schlussel, die Einw ohner, die A rbeiter, die R edner, die B runnen,
die S ch u ler, die Flieger, die Stiefel;
b) d ie R uder, die W appen, die G ebaude, die K astchen, die R o slein , die
T ischchen.
U b u n g 3. G ebrauchen Sie die fettgedruckten S ubstantive im Plural.

1. D er L eser bekom m t das Buch in der B ibliothek. 2. D er S anger
singt h eute besonders gut. 3. D as M adchen kauft ein neues Kleid.
4. D ieser D olm etscher kennt viele Frem dsprachen. 5. D as M esser ist
neu und scharf. 6 . Das V ogelchen singt im G arten. 7. D ie T och ter
sch ick t ihren Eltern eine N eujahrskarte. 8 . Die M u tter liebt ihre Kinder.
9. D ieser Schuler m acht die H ausaufgaben.
U b u n g 4. G ebrauchen Sie die fettgedruckten S ubstantive im Singular.

1. D ie M antel hangen in der G arderobe. 2. D ie T ech n ik er bauen eine
neue M aschine. 3. Die A rbeiter gehen ins W erk. 4. D ie N euerer erzah
len u b er die technischen E rfolge. 5. D ie Z im m er sind hoch und hell.
6 . D ie M adchen begieBen die Blum en. 7. D iese L eh rer u nterrichten
an u n serem Institut uber 20 Jahre. 8 . D ie R ed ner halten V orlesungen.
9. D iese G ebaude sind funfstockig.
O b u n g 5. U bersetzen Sie folgen d e Satze ins D eu tsch e.

1. У ^и тувчи л ар талабалардан сураяп ти л ар. 2. У ч увч и лар са м о -
л ё т н и си н аб кураяптилар. 3. К,излар ян ги к у й л а к со т и б о л а я п -
тилар. 4. У кувчилар де\к,онларга ёрдам бераяптилар. 5. К^ушлар
сай р ам о к д а. 6 . Т ренерлар уйи н н и кузатаяптилар.

Laborarbeit Nr. 18.
Aufgabe 1. Sagen Sie, daB die Rede iiber zwei Menschen oder Gegenstande ist.
M u s te r: H ast du einen B ruder?
Ich habe sogar zw ei Bruder.
1. H at der O nkel eine T ochter? 2. K aufst du ein A bzeichen? 3. S itzt im
L ehrraum ein M adchen? 4. H at der R eisende einen K o ffer? 5. Baut
m an hier ein G ebiiude?
Aufgabe 2. Sagen Sie, daB es den beiden Gegenstanden gilt.

M u s te r: E in U fer des F lusses ist flach.
N ein, beide U fer des Flusses sind flach.
1. Ein G ebiiude des S anatorium s liegt im Park. 2. Ein B esu ch e r wartet
au f den D irektor. 3. Ein T echniker baut diese M aschine. 4. E in W agen
steht vor dem H aus. 5. E in Z im m er ist 30 Q uadratm eter.
Aufgabe 3. Sagen Sie, daB es viele Menschen sind.

M u s te r: W en ruft die M utter? D ie Tochter?
N ein, die Tochter.
1. W en fragt der L ehrer? D en Schuler? 2. W en schickt d ie M utter ins
W arenhaus? D as M adchen? 3. M it w em spricht der D irek to r? M it dem
V erkiiufer? 4. A u f w en w artet der V ater? A uf den K u n stler? 5. An wen
denkt der Ju n g e? An den L ehrer?
§ 28. D IE B E S O N D E R E N F A L L E D E R P L U R A L B IL D U N G .
(К У П Л И К Я С А Л И Ш И Н И Н Г МАХСУС Х .О ЛЛАРИ )
A b sch nitt 1. T heoretischer Teil

1. M anche F rem dw orter bekom - 1. Бош кд ти ллардан узлаш ган
m en im P lural das Suffix -s. баъзи отлар к у п л и к д а -s су ф
ф и к си н и к,абул к,илади.
der K lub — die K lubs
der P ark — die Parks das V ideo — die V id eo s
der S putnik — die S putniks das Auto — die A u to s
die К о к о а — die K okons das H otel — die H otels
das H obby — die H obbys das S ofa — die Sofas
das F oto — die F otos u. a. das K ino — die Kinos
die A roba — die A robas ва 6 .
2. Frem dw orter sachlichen Gesch- 2. Б о ш к а тиллардан узлаш ган
lechts auf -um und -a verlieren -um ва -а суф ф и ксл и средн и й
im Plural -urn und -a und nehmen роддаги отлар -um ва -а у р н и -
die E ndung -en: га куп ли к д а -еп ку ш и м ч аси н и
К а б у л килади:
das M useum — die M useen das Z entrum — die Z entren

das D atum — die D aten das D ram a — die D ram en
das T echnikum — die Techniken das T hem a — die T hem en
3. D ie M askulina auf-ism us be 3. -ism us су ф ф и ксл и м уж ской
kom m en im Plural -en: р о д д аги о тл а р к у п л и к д а -en
су ф ф и к с и н и кабул килади:
der M echanism us — die M echa- der O rganism us — die O rganis-
nism en m en,
der N eologism us — die Neologis- der A rchaism us — die A rchais-
men men.
4. D ie zusam m engesetzten Sub- 4. И к к и н ч и ц и с м и -m a n n
stantive mit -m ann bilden Plural булган куш м а отлар уз ку п ли -
folgenderw eise: гипи к уй идаги ч а ясайди:
der Kaufm ann (савдогар) — die K aufleute, der Seem ann (дснгизчи)
die Seeleute, der Z im m erm ann (дурадгор) — die Z im m erleute,
der B ergm ann — (кон иш чиси) — die B ergleute.
A ber (бирок): der Staatsm ann (давлат арб оби ) die Staatsm anner,
der S chneem ann (корбобо) — die S chneem anner.
5. E inige N eutra bekom m en im 5. С р е д н и й роддаги ай р и м о т-
Plural das Suffix -ien: лар куп ли кда -ien су ф ф и к с и н и
олади:
das A uditorium — die Auditorien, das Laboratorium — die Laboratirien
das N um erale — die N um eralien, das A dverb — die A dverbien,
das P artizip — die Partizipien, das A dverbiale — die A d verbialien,
das M inerale — die M ineralien u. a.
6 . E inige S ubstantive haben im 6 . А й рим отлар уз ку п ли ги н и
P lu ra l zw e i F o rm en m it ver- икки хил ясаб , турли м аъ н о н и
schiedener B edeutung: би лд и рад и :
die W orter - - сузлар
das W ort
die W orte - ra n , нутк;
■die M utter — он алар

die M utter
. die M uttern — гайкалар
die Banke — ск ам ей калар

die B ank
die Banken - бан к лар
7. E in ig e H om onym e hab en im 7 .А й р и м о м о н и м (р о д и \ a p
P lural verschiedene F orm en; хил, ук и лиш и би р хил) отлар
уз к уп ли ги н и турли ку р и н и ш -
да ясайди:
d er L eiter (р а \б а р ) — die L eiter (ра\б ар л ар )

die L eiter (н ар в о н ) — die L eitern (н арвонлар)
der T or (тен так , а \м о к ) — die Toren (тентаклар)
das T or (дарвоза) — die Tore (дарвозалар)
der B and (ки то б ж и л д и ) — die B ander (ки то б ж и лдлари)
das B and (тасм а, л е н т а ) — die B ander (тасм алар, ленталар)
8 . F olgende S ubstantive w erden 8 . К уй и д аги отл ар э са ф а к а т

nur im P lural gebraucht: купли кда кулланади:
die F erien — таътил die G eschw ister — ака-ука, оп а-
die E lte m — о та -о н а сингил
die Leute — одам лар
9. F olgende S ubstantive w erden 9. К уй и д аги отл ар эса ф а к а т

nu r im S ingular gebraucht: бирликда кулланади:
a) S toffnam en u nd ein ig e Sam - а) Д он ал аб сан аб булм айдиган
m elnam en: ва айрим ж ам л о вчи отлар:
(das) F leisch, (die) B utter, (der) Kase, (das) G em iise, (das) 01, (der)
Z ucker, (die) M ilch), (der) Tee, (das) W asser, (der) K affee, (das) Pub-
likum .
b) D ie S unstantive, die als Ge- б) У л ч ов б и р л и к л а р и б и л а н

w ic h t o d e r M a s s a n g a b e n g e к у л л а н га н о тл а р х;ам о д атд а
b rauchen. D ie d a ra u f folgenden бирли кда ар т и к л с и з ку л л ан а
S ubstantive stehen oh n e A rtikel; ди:
5 K ilo A pfel, 2 G las T ee, 4 K ilo K artoffel, 3 Stuck Seife, 6 K ilo 01.
Paarw eise A rbeit.
U b u n g 1. Stellen Sie folgende Priifen Sie Ihren G espiichspartner.
Kontrollfragen an Ihren Gesprach
sp artn er.
1. W elche Substantive bekom m en 1. D as S uffix -s b ek o m m en im
im Plural das Suffix -s? P lu r a l m a n c h e F r e m d w o r te r
m annlichen, w eiblichen und sach-
lichen G eschlechts.
2. W elche Substantive bekom m en 2. D ie E ndung -en bekom m en im
im P lural die Endung -en ? Plural m anche F rem d su b stan tiv e
sachlichen G eschlech ts a u f -u m
und -a.
3. W elches Suffix bekom men im 3. D ie M ask u lin a a u f -ism u s b e
Plural die M askulina au f -ism us? kom m en im Plural das Suffix -en.
4. W ie bildet m an die Pluralform 4. A n s ta tt - m a n n w ir d d a s
von den zusam m engesetzten Sub- W ort — L e u te gebraucht.
stan tiv en m it -raann?
5. W e lc h e s S u ffix b e k o m m e n 5. E inige N e u tra b ek o m m en im
ein ig e N eutra im Plural? P lural das S uffix ien.
6 . W elche Substantive w erden nur 6 . D ie S usbatntive d ie F e rie n , d ie
im P lural gebraucht? E lte rn , die G e s c h w is te r u.a w er
den nu r im P lural gebraucht.
7. U n d w elche Substantive w er 7. Stoffnam en und einige Sammel-
den n u r im Singular gebraucht? nam en w erden n ur im Singular ge
braucht.
U b u n g 2. Beantworten Sie die Fragen.

a) M u s te r: A: G ibt es in dieser Stadt nur einen K lub?
B: N ein, viele K lubs.
1. S teh t vor dem H aus ein A uto? 2. G ibt es in d er S tad t n u r ein H otel?
3. H angt im Sprachkabinett nur ein P ortrat? 4. A rb e ite t hier n u r ein
Z im m erm ann? 5. Ist im H o f nur ein S chneem ann? 6 . Ist in d iesem T ext
n u r ein A dverbiale?
b ) M u s te r : A: H aben Sie noch kein T hem a bis zu E nde d u rch g earb ei-
tet?
B: D och, ich habe zw ei T hem en durch g earb eitet.
1. G ib t es in der N ahe des B ahnhofs kein K ino? 2. Soil m an in d iesem
A b satz kein K om m a setzen? 3. H at er a u f den M a rk t k ein en L ands-
mann g etroffen? 4. H at das H am sa-T heater in diesem Jah r kein neues
D ram a aufgefiihrt? 5. H at er dir keinen Rat gegeben?
U b u n g 3. S tellen Sie folgende Priifen Sie Ihren G esprachspart-

Fragen an Ihren G espriichspart- ner.
ner.
M uster: G ibt es in der Stadt kein M useum ?

D och, in der Stadt gibt es zwei M useen.
1. L ie g t im E rd g e s c h o S k e in 1. D och, im E rdgeschoB liegen
L aboratorium ? zwei Laboratorien.
2. H at d ein e S chw ester kein Al- 2. D och, m ein e S c h w e s te r hat
bum ? zwei Alben.
3. G ibt es in der Stadt kein Ob- 3. D och, in der Stadt gibt es zwei
servatorium ? O bservatorien.
4. G ibt es in der N ahe kein Sana- 4. D och, in der N ahe gibt es zwei
torium ? Sanatorien.
5. Ist in d er Stadt kein S tadion? 5. D och, in der S tad t sind zwei
Stadien.
U b u n g 4. Setzen Sie die eingeklam m erten Substantive im P lural ein.
1. (D as A uditorium ) glanzen vor Sauberkeit. 2. (Der F achm ann) erzah

len den ju n g e n A rbeitern iiber die Entw icklung des M aschinenbaus in
den letzen Jahren. 3. (D as L aboratorium ) unserer U niversitat sind nach
der letzten N eu heiten der T echnik eingerichtet. 4. In d er H auptstadt
unserer R epublik T oschkent gibt es viele (das M useum , d er K lub, das
T heater, das R estaurant, der B oulevard) 5. (Dieses T hem a) haben wir
noch nicht grundlich durchgearbeitet. 6 . In der Stadt T o sch k en t sind
viele (das S tadion). 7. (D as A uto) tragen Last. 8 . (D er Park) unserer
Stadt w erden m it jed em Jahr schoner. 9. Das deutsche V erb hat drei
(der M odus) und zw ei (das G enus). 10 W ieviel (der K asus) gibt es im
D eutschen?
U b u n g 5. M erken Sie die Pluralform und das gram m atische Geschlecht

folgender S ubstantive und gram niatischer Fachausdriicke.
der K asus — die K asus; das T em pus — die Tem pora;

das G enus — die G enera; der K ursus — die Kurse;
der M odus — die M odi; das K om m a — die K om m as (die K om m ata)
der T y p — die T ypen; das Pronom en — die Pronom en,
die P artikel — die Partikeln; das Satzgefiige — die S atzgefiige;
das K o m itee — die K om itees; der N eubau — die N eubauten;
der L eu tn an t — die Leutnants (die L eutnante); das K iinguruh — die
K iinguruhs; der Fachm ann — die F achleute; das H obby — d ie H ob-
bys; das V ideo — die Videos; die D isko — die D iskos; das C afe — die
C afes; das R estaurant — die R estaurants; der R at — die R atsch lag e;
das P o rtrat — die Portrats; der V ati — d ie V atis; die M utti — d ie M ut-
tis; d as V isum — die Visen (die V isa)
§ 29. D IE Z U S A M M E N G E S E T Z T E N S U B S T A N T IV E .
(К У Ш М А О Т Л А Р)

1. Z usam m engesetzte Substantive 1. К ^ш м а отлар и к ки ёки уп-
bestehen aus zwei oder mehreren д ан ортик, отн и н г узаро б и р и -
W ortern. кувидан \о с и л булади.
Das G eschlecht der zusammenge- К ^ш м а отларнинг роди б и р и н -
setzten Sunstantive hangt vom G e чи о т н и н г роди б и л а н э м а с ,
schlecht des zweiten Bestandteils балки и к ки н ч и о т н и н г родди
(des Grundwortes) und nicht des er- би л ан бслгиланади.
sten (des Bestimmungswortes) ab:
das Land + die K arte = d ie L andkarte

die K lasse + d e r K am pf = d e r K lassenkam pf
M an unterscheidet zwei Arten der 1. К,ушма отл ар т у з и л и ш и г а

zu sm m engesetzten S ubstantive; к у р а и к к и г а : б о г л о в ч и л и ва
e ig e n tlic h e und u n e ig e n tlic h e б о т о в ч и с и з богл ан ган к^ш м а
zusam m engesetzte Substantive. отларга булинади.
2. In den eingentlichen zusam - 2. Б о г л о в ч и с и з б о г л а н г а н
m engesetzten Substantiven w er к,ушма отларда и к к и ёки ун-
den zwei oder m e h re re W orter zu дан ортик, суз узаро богловчи
einem W ort unm ittelbar verbun- э л е м е н т и с и з би ри кад и :
den:
d e r V ater+das L a n d = d a s V aterland
d a s H aus+die A u fg ab e= d ie H ausaufgabe
d a s L abor+ die A rb e it= d ie L aborarbeit
3. In den uneigentlichen zusam 3. Б о г л о в ч и л и богланган
m engesetzten S ubstantiven w er кушма отлар у заро e(e)s, er,
den zw ei oder m ehrere S ub stan е(п) каби б о м о в ч и элем ен тла-
tiv e m ite in a n d e r d urch ри орк,али б о гл ан и б келади:
B in d eelem en te e, (e)s, er, (e)n
verbunden:
die K lasse+ das Z im m er=das K lassenzim m er:
der F rieden+ die PoIitik=die F riedenspolitik
der T ag+ das Licht=das Tageslicht
das K leid+ der Schrank=der K leid ersch ran k

U b u n g 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren G espraschspart-
tro llfrag en an Ih re n G esp rac h s ner.
partner.
1. W elche zwei A rten der zusam 1. M an unterascheidet eigentliche

m engesetzten S ubstantive unter und uneigentliche zusam m enge
scheidet m an? setzte Substantive.
2. W e lc h e zu sa m m e n g e se tz te n 2. D ie zusam m engesetzten S ub
S ubstantive nennt m an eigentli- stantive ohne B indeelem ent nennt
che? man eigentliche.
3. W e lc h e z u sa m m e n g e se tz te n 3. D ie zusam m engesetzten S ub
Substantive nennt m an uneigentli- stantive mit B indeelem ent nennt
che? man uneigentliche.
4. A us w elchen zw ei T eiien uc- 4. Ein zusam m en g esetztes S u b
steht ein zusam m engesetztes S ub stantiv besteht aus zw ei Teiien:
stantiv? dem B estim m ungsw ort und dem
G rundw ort.
5. N ach w elchem W ort bestim m t 5. D as G e s c h le c h t des zu sam -
m an das G eschlecht des zusam m e n g ese tzt en S u b sta n tiv s b e
m engesetzten S ubstan tiv s? stim m t m an nach dem G ru n d
wort.
M u ster: A: W ie nennt m an Schuhe fiir die T urnstunde?
B: M an nennt sie Turnschuhe.
1. W ie nennt man den Loffel zum 1. M an nennt ihn K ochloffel.
K ochen?
2. W ie nennt man den Schliissel 2. M an nennt ihn T urschliissel.
fiir d ie H austur.
3. W ie nennt man die Tasche zum 3. M an nennt sie E inkaufstasche.
E in k au fen?
4. W ie nennt man das H eft zum 4. M an nennt es Schreibheft.
Schreiben?
5. W ie nennt man das H eft zum 5. M an nennt es Z eichenheft.
Z eich en?
U b u n g 3. Stellen Sie folgende F ra Prufen Sie Ih re n G esp rach sp art

M u ster: A: In was fur einen S chrank stellt m an die B ucher?

B: N atiirlich in einen B ucherschrank.
1. In w as fiir einen Schrank hangt 1. N a tiitlic h in e in e n K le id e r-

m an d ie K leider? schrank.
2. In w as fiir einen Schrank legt 2. N a tiitlic h in e in e n W a sc h e-
m an die W asche? schrank.
3. In w as fur einen Schrank stellt 3. N a tiir lic h in e i n e n G e-
m an das G eschirr? schirrschrank.
4. In w as fiir einen Schrank legt 4. N a tiirlic h in e in e n A rz n e i-
m an d ie A rznei? schrank.
5. In w as fiir einem Schrank halt 5. Natiirlich in einem Kiihlschrank.
m an die L ebensm ittel kiihl?
U b u n g 4. Stellen Sie folgende F ra Priife Sie Ihren G esprachspertner.

M u ster: A: W ie heiBt das G eschaft, wo m an M obel verk au ft?

B: Es heiBt M obelgeschaft.
1. W ie heiBt das G eschaft, wo 1. Es heiBt S chuhgesch aft.

m an S chuhe verkauft?
2. W ie heiBt das G esch aft, wo 2. Es heiBt L ebensm ittelg esch aft.
m an L ebensm ittel verkauft?
3. W ie heiBt das G esch aft, wo 3. Es heiBt G em iisegeschaft.
m an G em use verkauft?
4. W ie heiBt das G eschaft. wo 4. E s heiBt B lum en g esch aft.
m an B lum en verkauft?
5. W ie heiBt das G esch aft, wo 5. Es heiBt S pielw arengeschiift.
m an Spiel w aren verkauft?
9 — S. Saidov 129
U b u n g 1. U bersetzen Sie folgende Zusammengesetzte S ubstantive ins
Ozbekische. N ennen Sie ihre Bestandteile.
M uster: d ie T agesordnung
d er T ag — die O rdnung
der F lu g p latz, d er T annenbaum , die M uttersprache, das P riifungsfach,
das K ran k en h au s, die A ktentasche, das W orterbuch, der S tundenplan,
die V olk sw irtsch aft, das W arenhaus, der K onzertsaal, d er A rbeitstag.
U b u n g 2. Bilden Sie aus folgenden W ortern zusammengesetzte S ubstan

tive. U bersetzen Sie sie ins Ozbekische.
M uster: d e r B rief+ die M arke=die B riefm arke
1. der G ast+das Haus=... 2. die Stadt+derPlan =... 3. die Gewerkschaft+das
M itglied=... 4. der A pfel+der Baum=... 5. die H and+der S chuh= ... 6 . das
L and+die W irtschaft=... 7. das D eutsch+derLehrer=... 8 . die G ruppe+die
V ersam m lung=... 9. der FluB+das Ufer=....
U b u n g 3. Bestim m en Sie das Geschlecht der folgenden zusam m enge

setzten Substantive.
StraB enecke, K ulturhaus, K indergarten, H auptbetonung, U bungsbuch,
F en sterbrett, N eujahrskarte, Sprachlehrer, Sprachzirkel, F riedenskraft,
K rank en sch w ester, M usikstiick, Studienjahr, G eneralsekretar
U b u n g 4. U bersetzen Sie ins Deutsche.

Г у р у \ м аж л и с и , футбол (баскетбол, ш ахмат) у й и н и , тугилган
кун, ф у тб о л ч и , ш а \а р м арк ази , ук,иш зали, укув й и л и , китоб
ж а в о н и , тр а м в ай , чет ти л и , карам ш урва, м инерал сув, уз-узига
хизм ат, б е к ат, уй эш и ги , кул соат, гулдаста.
§ 30. D IE D E K L IN A T IO N D ER SU B ST A N T IV E
(О ТЛ А РН И Н Г ТУРЛАН ИШ И)
A b sch n itt 1. T heoretischer T eil.

M an unterscheidet im Deutschen im Отлар немис тилида бирлик
Singular drei Deklinationsarten: да уч хил турланишга эга:
1. D ie sta rk e D ek lin ation , 1. Кучли турланиш
2. D ie sch w a eh e D ek lin ation , 2. Кучсиз турланиш
3. D ie w eib lich e D ek lin ation . 3. Женский турланиш.
§ 31. D IE S T A R K E D E K L IN A T IO N D E R S U B S T A N T IV E .
(О Т Л А Р Н И Н Г К У Ч Л И Т У Р Л А Н И Ш И )

1. Fiir d ie starke Deklination ist 1. Кучли турланиш н и н г у зи га
die E ndung -e(s) im Genitiv cha- хос бел ги си отл ар н и н г G en itiv
rakteristisch. к ел и ш и ги д а (-e )s к у ш и м ч и си -
ни ол и ш и д и р.
der Lehrer — des L ehrers
das M adchen — des M adchens
D ie E ndung -es haben einsilbige Б и р бугинли отлар, ш у н и н г-
S ubstantive und die Substantive д е к , -s, 15, - z ,-х каби у н до ш л ар
au f -s, -B, -z, -x: билам тугаган отлар \а р дои м
-e s к ^ш и м ч а си н и олади.
der Sohn — des Sohnes
der FuB — des FuBes
das Suffix — des S uffixes
N ach d e r s ta rk e n D ek lin atio n К уй и д аги отлар кучли ту р л а-
w erden deklieniert: над и лар:
a) die m eisten M askulina; а) м уж ской род о тл ар н и н г а с о
b) alle N eutra (ausgenom m en das си й к,исми;
Herz). б) ср ед н и й род о тл а р н и н г das
H erz дан таш к,ари х,аммаси.
D E K L IN A T IO N S T A B E L IE
(О Т Л А Р Н И Н Г КУ Ч Л И Т У Р Л А Н И Ш Ж А Д В А Л И )
Kasus Frageworter der Kasus Maskulinum Neutrum

Nom. w er? w as? der (ein) das (ein) B uch
ким? нима? Lehrer
Gen. w essen? des'(eines) des (eines) B uches
к и м нинг? ниманинг? L ehrers
Dat. w em ? dem (einem) dem (einem ) B uch
кимга? нимага? L ehrer
Akk. w en? w as? den (einen) das (ein) B uch
ки м ни? ним ани? L ehrer
A n m e r k u n g : 1. F rem dw orter Э с л а т м а : 1. Б ош ца ти л л ар -
a u f -us nehm en im G e n itiv keine дан нем ис ти л и га утган ва -us
E ndung an: суф ф иксли отлар Genitiv кели -
ш и гида \е ч к ан д ай куши мча
олм айди.
der K asus — des K asu s das T em pus — des Tem pus
der M odus — des M odus dasG enus — des G unus
2. E insilbige S ubstantive konnen 2. Бир бугинли отлар D ativ к е-

im D ativ die E nd u n g -e anneh- л и ш и ги д а - е к у ш и м ч а с и н и
m en, was aber nicht notig ist: олади. Б и р о к бу ку ш и м ч ан и
куллаш ш арт эм ас.
dem Sohn(e), dem B uch (e), dem Freund (е), dem T isch (е)
A bschnitt 2 Paarw eise Arbeit.

tro llfrag en an Ih ren G esp rach s ner.
partner.
1. W ieviel D eklinationsarten der 1 . Ma n u n te rsc h e id e t im D e u t
Substantive unterscheidet man im schen drei D eklinationsarten: die
D eutschen? s ta rk e , die sc h w a ch e , die w eib-
liche D eklination.
2. W ie w erden die D eklination 2. D ie D eklinationsarten w erden
sarten bestim m t? nach der E ndung im G enitiv S in
gular bestim m t.
3. W elche E ndung bekom m en die 3. D ie S u b sta n tiv e der sta rk e n
S ubstantive d er starken D eklina D eklination bekom m en im G en i
tion im G enitiv S ingular? tiv Singular die Endung -e(s).
4. W elche S u b sta n tiv e gehoren 4. D er sta rk e n D ek lin atio n g e
d er starken D eklination an? horen alle N eutra auBer d a s H e rz
und die m eisten M askulina an.
5. W elche S ubstantive bekom m en 5. D ie Substantive auf -us bekom
im G enitiv S ingular die E ndung - men im S ingular die E ndung -es
es nicht? nicht.
1. W em gehort das B uch? Dem 1. Ja, das ist das Buch des Bru-
B ruder? ders.
2. W em g ehort das S p ielzeu g ? 2. Ja, das ist das S p ielzeu g des
D em K ind? Kindes.
3. W em gehort die S chultasche? 3. Ja, das ist die S chultasche des
D em S chuler? Schulers.
4. W em gehort das W orterbuch? 4. Ja, das ist d as W orterbuch des
D em M adchen? M adchens.
5. W em gehort das Fahrrad? Dem 5. Ja , d a s ist d a s F a h rra d d es
Sohn? Sohnes.
U b u n g 3. Stellen Sie folgende F ra Priifen Sie Ih re n G esp rac h sp a rt

1. W as schreiben die S tudenten? 1. Sie schreiben einen A ufsatz.

(ein A ufsatz)
2. W em erzahlt die G roB m utter 2. S ie e r z a h l t d e m Ki n d e in
ein M arch en? (das Kind) M archen.
3. W essen Telefonnum m er kennst 3. Ich kenne d ie T elefo n n u m m er
du n icht? (der Lehrer) des L ehrers nicht.
4. W en sieht der Junge? (ein M ad 4. E r sieht ein M adchen.
chen)
5. W em erk la rt der L eh rer die 5. E r e r k la rt d e m S c h u le r d ie
gram m atische Regel? (der Schuler) gram m atische R egel.
U b u n g 4. Stellen Sie folgende Priifen Sie Ih ren G esp rach sp art

F ragen an Ihren G esprachspart ner.
ner.
1. G ibt es in der H ochschule ein 1. E in e n S p o r ts a a l? J a , e in e n

en S portsaal? S portsaal haben wir.
2. Gibt es in der Schule ein Lehrer- 2. Ein L ehrerzim m er? Ja, ein Leh-
zim m er? rerzim m er haben wir.
3. G ibt es an der Fakultat einen 3. E inen D eu tsch zrk el? Ja, einen
D eutschzirkel? D eutschzirkel haben wir.
4. G ibt es an der U niversitat ein 4. Ein P h o n o lab o r? Ja, ein P h o
Phonolabor? nolabor haben wir.
5. G ibt es an der U niversitat ein 5. E in F a c h k a b i n e t t ? J a , e in
Fachkabinett? F achkabinett haben wir.
U b u n g 1. N ennen Sie den Genitiv von folgenden Substantiven.
der F reund, das U fer, der FluG, das L and, der Titel, der A rtikel, das
G esicht, d er B erg , das Tal, das Feld.
U b u n g 2. U bersetzen Sie folgende genitivische W ortgruppen ins O z

bekische.
1. D as T h em a des K ontrolldiktats. 2. D er A ufbau des G ebaudes. 3. D ie

chirurgische K linik des K rankenhauses. 4. D ie A rbeiter des W erkes.
5. D er B efehl des G enerals. 6 . D ie E rzahlung des GroGvaters. 7. D ie
B ibliothek des Instituts. 8 . D ie M ilchfarm des D orfes. 9. D er G ipfel
des B erges.
U b u n g 3. Bilden Sie genitivische W ortgruppen mit folgenden W ortern.

M u s te r: die H and, das K ind
die H and des K indes
1. D as H eft, das M adchen. 2. D er K ugelschreiber, der L ehrer. 3. D er
R at, der V ater. 4. D er A ufbau, das G ebaude. 5. D er T itel, das B uch.
6 . D er E ntw u rf, der Ingenieur. 7. D ie B itte, das Fraulein. 8 . D ie L eis-
tungen, d er S portier. 9. D as D ach, das H aus. 10. Die E inw ohner, das
Dorf.
U b u n g 4. Setzen Sie die eingeklam m erten Substantive in den richtigen

Kasus ein.
M u s te r: D ie A rbeit (der L ehrer) ist verantw ortungsvoll.
D ie A rbeit des L ehrers ist verantw ortungsvoll.
1. D ie n eu e E ntdeck u n g (der Forscher) ist sehr w ichtig. 2. D er M ili-
tio n ar reg elt (d er V erkehr). 3. D er A spirant erzahlt (der P rofessor) von
seiner A rbeit. 4. K arim besucht (der Sprachzirkel). 5. D er V ater kauft
(das K ind) einen Ball. 6 . D ie S chultasche (das M adchen) liegt a u f dem
S chreib tisch . 7. D ie K inder besuchen heute (der Onkel). 8 . E r schreibt
(der F reu n d ) (ein B rief). 9. H ier baut m an (ein K rankenhaus).

1. З а в о д н и н г б и н о с и ян ги . 2. М ен ручкани укитувчига б ер ая п -
м ан. 3. О н а у гл и н и н г д аф тари н и текш и раяп ти . 4. У см он н ем и с
ти л и ту гар аги га к атн аяп ти . 5. П р о ф ессо р н и н г м аърузаси м аз-
м унли. 6 . Ш у)фат акасига телеграм м а ж унатаяпти. 7. Т еа тр н и н г
то м о ш а зал и жуда катта.

Laborarbeit Nr. 19.
Aufgabe 1. A ntw orten Sie darauf, was mich interessiert.
M u s te r: W essen B rief haltst du in der H and? (der Bruder)

Ich halte den B rief des B ruders.
1. W essen V orlesung ist interessant ? (der P rofessor K.) 2. W essen K leid

ist schon? (M adchen) 3. W essen A uto steht vor dem H aus? (d er Inge-
nieur) 4. W essen A rbeit ist nicht leicht? (der S chlosser) 5. W essen
M antel hangt dort? (das Briiderchen)
Aufgabe 2. Sagen Sie, wem Sie es m achen.
M u s te r: G ibst du den Zettel dem M adchen? (der V ater)

N ein, dem Vater.
1. S chreibst du den B rief dem O nkel? (der B ruder). 2. K aufst du das

G eschenk dem Enkel? (der Sohn) 3. S chenkst du die B lum en dem L ek
tor? (das M adchen) 4. Bringst du den Ball dem F reund? (das K ind).
5. S cndest du das Telegram m dem P rofessor? (der Rektor).

M u s te r: W en kennst gut? (der S chriftsteller K.)
Ich kenne den S chriftsteller K. gut.
1. W as brauchst du? (ein Kugelschreiber) 2. W en besuchst du oft? (der
GroBvater) 3. W as kauft der Junge? (ein Heft) 4. W en mochtest du sprechen?
(der D ekan) 5. W as erzahlt die Frau dem K ind? (ein M archen).
§ 32. D IE S C H W A C H E D E K L IN A T IO N D E R S U B S T A N T IV E .
(О Т Л А Р Н И Н Г К У Ч С И З Т У Р Л А Н И Ш И )

1. Fur die schw ache D eklination 1. К у ч с и з т у р л а н и ш д а о тл а р
ist die E nd u n g -e(n) in alien Ка- бош к ел и ш и кд ан та ш к а р и к е-
sus auBer dem N om inativ charak- л и ш и к л а р н и н г х ,ам м аси да -
teristisch: e (n ) к у ш и м ч аси н и о л ад и л ар .
N om . der M ensch
G en. des M enschen
D at. dem M enschen
A kk. den M enschen
2. N ach der schw achen D eklina- 2. К учсиз т у р л а н и ш га фак>ат

tion w erden nur M askulina dek- мужской роддаги отларнинг куч-
liniert, die der starken D eklinia- ли турланишга кирмаган 1^исми
tion nicht angehoren. D as sind; киради. Улар куйидагилар:
a) a lle L eb e w ese n m a n n lic h e n а) би рл и кда -e би лан тугаган
G eschlachts au f -e: мужской роддаги ж онли н ар-
саларни и ф о далай ди ган отлар:
der G enosse, der Kollege, der L ow e, d er M atrose,

der B ursche, der Russe, der Junge;
b) folgende einsilbige M askulina; б) бир бугинли м уж ской р о д

даги отлар:
der M ensch, der H eld, der H irt, der Bar, der H err, d er Ochs.
c) F rem dw orter m it den betonten с) хориж ий ти л л ар д ан н ем и с

S uffixen -ant, -ent, -ist, -a t, -et, тилига узлаш ган ва -ant, -ent, -
-ot, -om, - g ra p h , -og, -so p h : ist, -at, -et, -ot, -om, -graph, -og, -
soph суф ф и ксли мужской род
даги отлар:
d er P raktikant, der L aborant, der Patriot, der Padagog (e),

der Jurist, der A dvokat, der A ssistent,
der A gronom , der F otograph, der K onsonant, der A utom at,
d er P lanet, der P rasid en t der Plilosoph, der A bsolvent, der V eteran,
der O ptim ist, der B andit u. a.
D E K L IN A T IO N S T A B E L L E
(О Т Л А Р Н И Н Г К У Ч С И З Т У Р Л А Н И Ш Ж А Д В А Л И )
Kasus Maskulinum
N om . der G elehrte ein Mensch der Student
G en. des G elehrten eines Menschen des Studenten
Dat. dem G elehrten einem Menschen dem Studenten
A kk. den G elehrten einen Menschen den Studenten
U b u n g 1. Stellen Sie folgende Kon- I’riifen Sie Ihren G esprachspart
ner.
1. W e lc h e E n d u n g ist fiir die 1. Fiir die schw ache D eklination
schw ache D eklination charakte- ist die E ndung -(e)n in alien K a
ristisch? sus auGer dem N om inativ charak-
teristisch.
2. W elche S ubstantive gehoren 2. D er sc h w a c h e n D e k lin a tio n
der schw achen D eklination an? gehoren folgende M askulina an:
a) L e b e w e s e n a u f -e , b) e in e
G ruppe d er einsilbig en S u b stan
tive, c) F rem d w o rter au f -ant, -
ent, -ist, -at, -ot, -om , -graph, -
soph u.a.
1. K auft sich der Junge einen Fo- 1. N ein, der V ater kauft ihn dem
toapparat? (der Vater) Jungen.
2. K auft sich der A gronom einen 2. N ein, seine F rau kauft ihn dem
K alender? (seine Frau) A gronom en.
3. K au ft sich d er K n ab e einen 3. N ein, d ie M utter kauft ihn dem
B all? (die M utter) Knaben.
4. K a u ft sic h d e r P a tie n t d ie 4. N ein, sein F reund kauft sie dem
A rznei? (sein Freund) Patienten.
5. K auft sich der Student dieses 5. Nein, sein Studienkollege kauft
L ehrbuch? (sein Studienkollege) es dem S tudenten.
1. W en lobt der D ozent? (der S tu
1. Er lobt den S tudenten.
dent)
2. W en untersucht der A rzt? (der
2. E r u nterscht den Patienten.
Patient)
3. W en sehen die K inderim Zoo?
3. Sie sehen im Z oo den L ow en
und den Baren.
4. W e n m o c h te d e r K o lle g e
4. E r m o c h te d e n A g ro n o m e n
sprechen? (der Agronom )
sprechen?
5. W en erw artet der M ann? (der 5. Er erw artet den T raktoristen.
T raktorist)
U h u n g 4. Stellen Sie folgende F ra Priifen Sie Ihren G espriichspart-

gen an Ihren (Gesprachspartner. ner.
1. W em gibt der P rofessor seine L. Er gibt seine Biicher dem As-

Bucher (der A spirant) piranten.
2. W en m o c h te n S ie k e n n e n - 2. Ich m ochte diesen Poeten ken-
lernen? (der Poet) nenlernen.
3. W e sse n S p ie lz e u g ist das? 3. Das ist das S pielzeug m eines
(mein N effe) Neffen.
4. W em zeigt H ans seine Brief- 4. E r zeigt sie dem K naben.
m arkensam m lung? (der Knabe)
5. W essen K offer steht im Vor- 5. Im V orzim m er steht der K of
zim m er? (m ein K am erad) fer m eines K am eraden.
U b u n g 1. N ennen Sie den Genitiv und den Dativ von folgenden Subs-
tantiven:
der G enosse, der Junge, der G eologe, der H eld, der H err, der Jurist,
der S tudent, d er S oldat, der M usikant, der K am erad, der T elegraph.
U b u n g 2. N ennen Sie den Genitiv und den Akkusativ von folgenden

Substantiven.
der Gelehrte, der Ozbeke, der Matrose, der Lowe, der Kunde, der Hirt, der
M ensch. der Bar, der Assistent, der Laborant, der Automat.

lM borarbeit Nr. 20.
Aufgabe 1. Sagen Sie, daB Sie es gleich holen.

M u s te r: D er Jo u rn alist braucht den A rtikel.
G ut, gleich hole ich dem Journalisten den A rtikel.
1. D er G eologe braucht die Z eitschrift “Saodat” . 2. Der H err braucht
seinen K offer. 3. D er Junge braucht das deutsch — ozbek isch e W or
terbuch. 4. D er A spirant braucht seine A ktentasche. 5. K ollege M uller
braucht sein P rojekt.
Aufgabe 2. Sagen Sie, wem der G egenstand gehort.
M uster: W em gehort dieses A uto? D em A dvokaten? (der D ozent)
N ein, das ist das Auto des D ozenten.
1. W em gehort dieser R egenm antel? D em Laboranten ? (der A ssistent)
2. W em gehort diese A ktentasche? D em G eologen? (der A spirant)
3. W em gehort der K offer? Dem M atrosen? (der Soldat) 4. W em g e
hort d ie H andschuhe? Dem H ert n S chm idt? (der K olleg e H elbig)
5. W em gehort das Fahrrad? D einem K am eraden? (der Junge)
Aufgabe 3. Sagen Sie, dal5 es Ihnen gefallt und einem anderen M enschen
nicht gefallt.
M uster: G efallt dir das Buch? (dieser Herr)
Ja, m ir gefallt es, aber diesem H errn gefallt es nicht.
1. G efallt d ir der F ilm ? (m ein K o lle g e ) 2. G efallt d ir d ie se E rz ah -
lung (Jener P adagoge) 3. G efallt d ir d ie ser A rtikel? (dieser A rch itek t)
4. G e fa llt d ir der O belisk? (jen e r H eld ) 5. G efallt d ir d ie s e r R o
m an? (d ie se r F otograph)
§ 33. DIE YVEIBLICHE D E K L IN A T IO N

DER S U B ST A N T IV E .
(ОТЛАРНИНГ Ж Е Н С К И Й ТУ РЛ А Н И Ш И )
1. Fiir die w eibliche D eklination 1. Ж ен ск и й ту р л ан и ш га к и р а-

ist das Fehlen der Kasusendungen д и га н отлар к ел и ш и к к у ш и м -
charakteristisch. H ierher gehoren чал ар и п и олм асдан турлан ади.
nur d ie Fem inina. Бу турл ан и ш га фак,ат ж е н ск и й
роддаги отлар киради.
D E K L IN A T IO N S T A B E L L E
(Ж ЕН С КИ Й ТУ РЛ А Н И Ш Ж АДВАЛИ)
Kasus Femininum
Nom. die Fakultat eine Blum e die Stadt
Gen. der Fakultat einer Blum e der Stadt
Dat. der Fakultat einer B lum e der Stadt
Akk. die Fakultat eine B lum e die Stadt
trollfragen an Ihren G esprachspart ner.
ner.
1. W e lc h e S u b stan tiv e gehoren 1. A lle F e m in in a g e h o re n der
der w eiblichen D eklination an? w eiblichen D ek lin ajio n an.
2. B ekom m en sie irg en d w elch e 2. N ein , sie b e k o m m e n k ein e
K asusendungen? K asusendungen.
Aufgabe 2. Stellen Sie folgende F ra Prufen Sie Ihren G esp rach sp art
1. W e sse n B lu se ist d a s ? D er 1. N ein, der T ochter..
M utter? (die T ochter)
2. W e ssen H an d tasch e ist das? 2. N ein, der Schw ester.
D er T ante? (die S chw ester)
3. W essen Z eitung ist das? D er 3. Nein, der L ehrerin.
S tud en tin ? (die L ehrerin)
4. W essen W orterbuch ist das? 4. Nein, der P raktikantin.
D er D o lm e tsc h e rin ? (d ie P rak-
tikantin)
5. W essen Z eitschrift ist das? der 5. Nein, der N achbarin.
F reu n d in ? (die N achbarin)
gen an Ihren G esrachspartner. ner.
1. W em hilft der V ater im H aus- 1. Er hilft der M utter.
halt? (die M utter)
2. W e m n a h t di e Mu t t e r d as 2. Sie naht es d er T ochter.
K leid ? (die T ochter)
3. W em gibt der V erk au fer das 3. Er gibt es d er K undin.
P ak et? (die K undin)
4. W em zeigt der Junge seine Fo- 4. Er zeigt sie d er F reundin.
tos? (die Freundin)
5. W em kauft der M ann das T uch? 5. Er kauft es der K usine.
(die K usine)
U b u n g 4. Stellen Sie folgende F ra Prufen Sie Ihren G esp rach sp art

1. W en besuchst du heute abend? 1. Die Tante.
(die T ante)
2. W en untersucht die A rztin? (die 2. D ie Frau.
Frau)
3. W en lobt die L eh rerin ? (die 3. D ie S chulerin.
Schulerin)
4. W as schreiben die Studenten? 4. E ine K ontrollarbeit.
(eine K ontrollarbeit)
5. W as kauft die F rau? (eine Kra- 5. E ine K raw atte.
w atte)
U b u n g I. Bilden Sie genitivische W ortgruppen von folgenden W ortern.
M u s te r: der T ag, die V erfassung — der T ag d er V erfassung.
1. D er Fiihrer, die D elegation. 2. die S tudenten, die G ruppe, 3. die

R egierung, die R epublik O zbekiston. 4. der A ufbau, die Stadt. 5. die
K ontrollarbeit, die Fernstudentin. 6 . der T eiln eh m er, die Konferenz..
8 . die G eschichte, die R epublik O zbekiston. 8 . d as F enster, die K lasse.
9. der Plan, die Fabrik.
U b u n g 2. Setzen Sie die eingeklam m erten S ubstantive in den richtigen

Kasus ein.
M u s te r: Der L esesaal (die B ibliothek) ist groB.

D er Lesesaal der Bibliothek ist groB.
1. D ie Studenten (unsere G ruppe) essen zu M ittag. 2. D er L ektor gibt

(diese Studentin) eine Fiinf. 3. Die B auern pfliicken (die B aum volle)
4. D er V ater schenkt (die Tochter) ein B uch. 5. D ie A rtikel (jene Z e i
tung) sind sehr interessant. 6 . D ie S tudentin zeigt (die D ozentin) ihre
A rbeit. 7. M ein B ruder besucht (die H ochschule). 8 . D ie M itg lied er
(die D elegation) w ohnen im Hotel “ B uchoro” 9. S chenk e (die Frau)
die Rosen.
U b u n g 3. U b e rse tz e n Sie fo lg en d e S a tz e in s D e u tsc h e .
I. Г у р у \им и з талабалари куп и ш л ай д и лар. 2. Буви н ев ар аси га

эртак айтиб бераяпти. 3. Л о м он осов у м и в ер с и тет и н и н г б и н о с и
ж уда баланд. 4. Д унё харитасини олиб к ел и н гл ар . 5. М е н и н г
акам иш чи аёлга ёрдам бераяпти. 6 . П р а к т и к а н т к,изнинг иш и
м енга ёкди. 7. Т алабалар м уаллим ани та б р и к л ая п т и л а р . 8 . М ен
бугун кургазм ани том ош а килам ан.
Iuiborarbeit Nr. 21.
Aufgabe 1. Sagen Sie, mit wem man diese H andlung erfiillt.
M uster: M it w em spricht M ansura? (die Lehrerin). M it der L ehrerin.
1. M it w em geht Friiulein Barno ins K ino? (die S chw ester) 2. M it wem
fahrt H alim a in die H ochschule? (die Freundin) 3. M it w em besucht
die G ruppe die A usstellung? (die D olm etscherin) 4. M it w em uber-
setzt F arida den A rtikel? (die Kollegin) 5. M it wem ubt R ano die neu
en V okabeln? (die K usine).
Aufgabe 2. Sagen Sie, von wessen Gegenstand die Rede geht.

M uster: W essen A ufsatz korrigiert die L ehrerin? (die S tudentin) Sie
korrigiert den A ufsatz der Studentin.
1. W essen K offer tragt der M ann? (die Nachbarin) 2. W essen Buch liest
die GroBmutter? (die Schriftstellerin K.) 3. W essen W orterbuch nimmt
das M adchen? (die Schulfreundin) 4. W essen Kleid wascht die M utter?
(die Tochter) 5. W essen W ort versteht das Kind nicht ? (die GroBmutter).

M uster: W en fragt die L ehrerin? (die Schiilerin)
Sie fragt die Schiilerin.
1. W en besucht S am ira? (die S tudienkollegin) 2. Wen trifft H alim a
oft? (die D ozentin) 3. W as schreibt die S tudentin? (ihre H ausarbeit)
4. W en bittet das M adchen um Rat ? (ihre M utter) 5. W as liest M onika?
(eine E rzahlung von B redel)
§-33. D IE D E K L IN A T IO N DER SU B ST A B T IV E IM P L U R A L .
(О Т Л А РН И Н Г КУПЛИКДА ТУ РЛ А Н И Ш И )

1. Im P lu ral dekliniert man alle 1. \ а м м а отлар ку п ли кда бир
S ubstantive gleich, sie erhalten im хил турланадилар. Улар дати в
D ativ die E ndu n g-n . кел и ш и ги д а -п к у ш и м ч аси н и
оладилар.
N om . die Sohne die W iinde die B ucher
G en. der Sohne der Wiinde der B ucher
Dat. den Sohnen den W anden den Biichern
A kk. die Sohne die W iinde die Biicher
2. W en n das Substabtiv im N om 2. Н оминатив келиш иги купли-
inativ P lural auf -(e)n oder -s aus- гида -(e)n ёки -s куш имчаси би
g eh t, e rh a lt es im D ativ keine лан келган отлар дагив келиш и
K asusendung. ги куплигида умуман куш имча
олмайди
N om . die M enschen d ie T a fe ln die A utos
G en. der M enschen der T afeln der A utos
Dat. den M enschen den Tafeln den A utos
Akk. die M enschen d ie T a fe ln die A utos
A b sch nitt 2. Paarw eise A rbeit.

0 b u n g I . Stellen Sie folgende Priifen Sie Ihren G esp rach sp art
Kontrollfragen an Ihren Gesprachs ner.
partner.
1. W elche Endung bekom men die 1. Im Plural bekommen die Substan
S u b stan tive im Plural? tive nur im Dativ die Endung -n.
2. B e k o m m e n alle S u b stan tiv e 2. N ein, die S ubstan tiv e mit dem
diese E ndung? P luralsuffix -(e)n und -s b ek o m
m en diese E ndung nicht.
LI b u n g 2. Stellen Sie folgende F ra Priifen Sie Ihren G esp rac h sp a rt
1. W em g eh o re n diese Ile fte ? 1. N ein, den Schiilern.
D em S chuler?
2. W em gehoren diese Z eitschrif 2. N ein, den S tudenten.
ten? D em Studenten?
3. W e m g eh o re n d ie se H and- 3. N ein, den L ehrerin n en .
tasch en ? D er Lehrerin?
4. W e m g e h o re n d ie s e ro te n 4. N ein, den L ehrern.
B leistifte? Dem Lehrer?
5. W em gehoren diese G arten? 5. N ein, den D orfern
Dem D orf?
U b u n g 3. Stellen Sie folgende F ra Priifen Sie Ihren G e sp ra c h sp a rt

1. W e sse n A ussprache ist sehr 1. Die Aussprache der Studienfreun-
gut? (die S tudienfreunde) de ist sehr gut.
2. W em zeigt der Betriebsleiter die 2. E r zeigt die neuen M aschinen
neuen M aschinen? (dieT ouristen) den T ouristen.
3. W as korrigiert der L ehrer? (die 3. E r korrigiert d ie K o n tro lla rb e i
K ontrollarbeiten) ten.
4. W em bringt der V ater das B il- 4. Er bringt das B ild erb u ch sein-
derbuch? (seine K inder) en Kindern.
5. W en lobt die L ehrerin? (ihre 5. Sie lobt ihre S ch u ler.
Schuler)
A b sch nitt 3. G ruppeniibungen
U b u n g I. Nennen Sie die Pluralform von folgenden Substantiven! Dek-

linieren Sie dann diese Substantive!
a) der A rbeiter, der Staat, der M ann, der Schrank;

b) das L and, das P lakat, das Sanatorium , das Fenster;
c) die U hr, die N acht, die M utter, die Studentin.
U b u n g 2. Setzen Sie das eingeklam m erte Substantiv in den richtigen

Kasus ein.
M u s te r : W ir schenken dem S tudium (die F re m d sp rac h en ) groBe

A ufm erksam keit.
W ir s c h e n k e n dem S tu d iu m der F re m d s p ra c h e n groBe
A ufm erksam keit.
1. Z eig e (die E ltern) das G eschenk. 2. D ie E inw ohner (d iese Stadte)

bekom m en viele neue W ohnhauser. 3. Ich hange (diese B ild er) an die
W and. 4. K ennen Sie die B edeutung (diese V erben). 5. D er Lektor
erklart (die S tudenten)eine gram m atische Regel. 6 . Ich sch ick e (meine
F reunde) (diese Z eitschriften). 7. Z eige (die P rak tik an ten ) das neue
W o rte rb u c h . 8 . D ie G ed ic h te (diese D ichter) g efallen (die L eser)
b eso n d ers gut. 9. G eben Sie den Ball (die Kinder).
U b u n g 3. V erw enden Sie die fettgedruckten Substantive im Plural.
1. D e r S c h u le r gratuliert d em L e h r e r zum Lehrertag. 2. D e r V a te r des

K in d e s ist A rbeiter. 3. D as G eb iiu d e des S a n a to riu m s liegt am Ufer
des M eeres. 4. D as A d v e rb schreibt man klein. 5. Am Frauentag schenken
w ir d e m M a d c h e n ein en B lu m en stra u B 6 . Die L e h re rin e r k la r t dem
S c h u le r die Regel. 7. D ie T o c h te r nimmt ihr T a sc h e n tu c h . 8 . Ich stelle
au f den T isch ein G las u n d ein en T eller. 9. A u f d em F e n s te rb re tt
steht ein B lu m en to p f. 10. Im Garten wachst ein A p fe lb a u m .

1 . T алабалар саволларга ж авоб к,айтараяптилар. 2 . Мен дустларимга
хат ёзаяпм ан. 3. Ук,итувчи укувчиларнинг инш оларини текш ира-
япти. 4. Сотувчилар харидорларга янги м а\сулот молларпи курса-
таяптилар. 5. Кургазмали куролларни доскага осиб куйинг! 6 . И ш -
чилар фазогирларни табрикламокдалар. 7. Сен грамматик крида-
ларнитакрорлаяпсан. 8 . Ишчилариингхонадомлари шинам ва кулай.

Laborarbeit Nr. 22.
A ufgabe 1. S ag en Sie, w em d ie se r G e g e n s ta n d g e h o rt.
M u s te r : W essen T onbander sind das? D es S tudenten?
N ein, der Studenten.
1. W essen Briefe sind das? Des Bruders? 2. Wessen Fotos sind das ? Der
Studentin? 3. Wessen Bander sind das? Des M adchens? 4. Wessen Bleistifte
sind das? Der Schwester? 5. Wessen Spielzeuge sind das'? Des Neffen?
Aufgabe 2. Sagen Sie, daB es sich um m ehrere M enschen handelt.

M u s te r : E rzahlt die M utter dem Kind das M archen?
N ein, sie erzahlt das M archen den K indern.
1. Z eig t der Junge dem Freund seine B riefm arken? 2. E rklart H alim a
der F reundin den T ext? 3. K auft der V ater dem Sohn das F ah rrad ?
4. H ilft Farida dem Bruder beim Studium ? 5. Bringt der L ehrer der
Schiilerin die H efte?
§ 35. D IE D E K L IN A T IO N D E R E IG E N N A M E N .
(АТОК.ЛИ О Т Л А Р Н И Н Г Т У Р Л А Н И Ш И )

1. D ie E ig e n n a m n haben nur im 1. Атоцли отл ар ф акд т генитив
G en itiv S ingular die E n d u n g -s. бирликда -s куш и м часи н и о л а
ди:
B u c h o ro s B audenkm aler sind beriihm t. A b d u lla Q a h h o r s N ov ellen

sind interessant. H a lim a s D iktat ist fehlerlos.
D ie w eiblichen V ornam en auf -ie Ж ен ск и й родга тегиш ли -ie, -e

und -e bekom m en im Genitiv die к у ш и м ч а л а р и б и л а н т у гага н
E n d u n g -ns oder -s: исм лар каратцич к ел и ш и ги д а -
ns ёки -s к уш им часи н и олади:
C orneliens V ater, Elfriedes M utter, A nnam ariens M ann

10 — S. Saidov 145
M annliche V ornam en auf -s, -В, М уж ской родга теги ш л и -s, -15,
-x, -z, bekom m en im G enitiv die -x, -z ундош лари б и л а н тугаган
E n d u n g -e n s: исм лар, к,аратк,ич к ел и ш и ги д а
-ens куш им часи н и олади:
F ranzens M utter, F ritzens H ilfe.
M a n ch m a l v e rw e n d e t m an bei Б аъзан -s, -15, -x, -z у н до ш л ар

Vor- und F am iliennam en aut -s, - билан тугаган исм ва ф ам и л и -
В, -х, -z statt der G enitivendung илар каратцин к ел и ш и ги д а -s
d en A p o stro p h ( ’). куш и м ч аси у рн и га ап о стр о ф
белгиси (’)ни олади.
T h o m a s’ B ekannten (statt T hom asens Bekannten)

Er rie f ein paarm al Johannes' N am en. (L. Frank)
B e rg h o lz’ F am ilie (statt B ergholzens Fam ilie)
D ann kam etw as N eues in B ergholz’ G esicht. (A. S eghers)
D ie P e rso n e n n a m e n stehen oft Баъзан аток^ли отларда к,арат-

statt im G enitiv m it der P raposi- к,ич кели ш и ги куш и м ч аси да-
tion von. ти в к е л и ш и ги п р ед л о ги von
билан алм аш ти р и л ади .
B uchoros M useen — die M useen von Buchoro,
die H auptstadt O zbekistons — die H auptstadt von O zbekiston,
H eines G edichte — die G edichte von H eine
M anchm al w ird vor den F am i- Баъзан к,аратк,ич к ел и ш и ги д а

liennam en, die im G enitiv stehen, тургап исм ва ф а м и л и ял ар ол-
der bestim m te A rtikel im Plural ди дан аник, ар ги кл купликда
gebraucht, in diesem Fall bezeich- кулланган булади. Бунда исм
net der N am e die ganze Fam ilie: еки ф а м и л и я б и т т а ш ах сн и
эм ас, б ал ки , уш а ш ахсга т е
гиш ли булган бутун о и л ан и ,
яхлит бир хонадон к и ш и л ар и -
ни иф одадаб келади.
D ie B uddenbrocks (Буддснброклар (о и л аси )).
D ie K arim ow s nahm en am K onzert teil.
К о н ц ер тга К арим овлар оиласи к,атнашди.
D ie A llans kam en nach N ew York. (B. K ellerm ann)
2. W enn vor dem E igennam en ein 2. Агар атокли от олдидан с и -

A d je k tiv steht, so bekom m t der фат аник; артикл би л ан куллан-
E ig en n am e den bestim m ten Ar- ran булса, атокуш от генитив
tikel und hat im Genitiv Singular би рл и к д а-s куш и м ч аси н и ол-
keine Endung. Bei geographischen майди. Географик номларда эса
N am en ist sie fakultativ. у ф акул тати в-ол и ш и \а м , ол-
м аслиги \а м м ум кин
die H adissen des groBen Ismoil B uchorij,
die S ternentabellen des beruhm ten U lughbek,
das Heft der kleinen H alim a
die G eschichte des alten O zbekiston(s)
3. W enn eine Person m ehrere Na- 3. Агар шахе би р неча ном га
men hat, so wird nurderletztedek- эга булса, фак,ат охиргиси тур-
liniert und bekom mt eine Endung: л анади ва у к уш и м ча олади:
F riedrich S c h ille rs D ram en,
Johann W olfgang G o eth e s G edichte,
A bu AH I b n S in o s W erke.
4. W enn vor einem Eigennam en 4. Агар аток^и от олди дан шу
ein Xitel mit dem Artikel steht, so шахе ун вон и (м ан саб и ёки ла-
w ird nur der Titel dekliniert: вози м и )н и и ф од ал о вч и от ap-
тикл билан к ел ган булса, ф а-
кат у н в о н н и н г узи турланади:
die V orlesung des P rofessors K arim ow ,
die M elodie des K om ponisten M uchtor A schrafij:
5. W enn aber der Titel ohne A r- 5. Агар унвон, мапсаб ёки ла-
tikel steht, so wird der Eigennam e возимни ифодаловчи от артикл-
d ek lin iert; сиз кулланган булса, ато к/ж от-
нинг узи турланади:
Das ist P rofessor S c h a rip o w s L ehrbuch.
M ansura ist S chriftsteller O jb e k s T ochter.
President H oschim ow s Rede.

U b u n g 1. Stellen Sie folgende I’riifen Sie Ihren G esp rac h sp a rt
K ontrollfragen an Ihren Gespiichs- ner.
p artn er.
1. W elche Endung bekom m en die 1. D ie E igennam en bekom m en im
E igennam en im Genitiv Singular? G enitiv S ingular d ie E ndung -s.
2. W e lc h e E ig e n n a m e n b e k o 2. D ie E igennam en a u f -s, -fi, -x,
m m en im G en itiv S in g u lar die -z bekom m en im G en itiv Singu
E ndung -ens? lar die Endung -en s.
3. In w elchen Fallen haben die E i 3. Steht beim E igennam en ein Att
g en n am en im G enitiv S in g u lar ribut, so wird der E igennam e mit
keine E ndung? dem bestimmten A rtikel gebraucht
und hat keine K asusendung.
4. H at d er E igennam e in ubrigen 4. In ubrigen K asus h at der Eigen
K asus irgendw elche E ndung? nam e keine Endung.
5. W om it w ird der G enitiv der E i 5. D er G enitiv der E igennam en
gennam en um schreiben? wird mit von (Dativ) umschreiben.
1. W essen B uch ist das? (K arim )? 1. Das ist K arim s B uch. M uchtors
U nd w o ist das Buch von M uch- Buch ist a u f dem S chreibtisch.
tor? (d er Schreibtisch)
2. W essen H eft ist das? (M ax)? 2. D as ist M ax en s H eft. R udis
U nd w o ist das H eft von R udi? H eft ist a u f dem R egal.
(das R egal)
3. W e s s e n K a m e r a is t d a s ? 3. Das ist H ansens K am era. Pauls
(H ans)? U nd wo ist die K am era K am era ist im Schrank.
von P aul? (d er Schrank)
4. W essen R egenschirm ist das? 4. Das ist Frau M u llers R eg en
(F rau M uller). U nd wo ist der R e schirm . H errn S ch m id ts R eg en
g e n sc h irm v on H errn S chm idt? schirm ist im K leiderschrank.
(d er K leiderschrank)
5. W essen S onnenbrille ist das? 5. Das ist O nkel R ahim s S onnen
(O nkel R ahim )? U nd w o ist die brille. Tante Faridas Sonnenbrille
S o n n en b rille von T ante F arida? ist au f dem EBtisch.
(d er EBtisch).
U b u n g 3. Stellen Sie folgende F ra Priifen Sie Ihren Gesprachspartner.

gen an Ihren G esprachspartner.
1. G efallt d ir M ozarts “A ppassio- 1. Ja, die “ A p p a s s io n a ta ” von
n ata”? M ozart gefallt m ir sehr.
2. K en n st du Saidow s A dresse? 2. Ja, ich kenne die A d resse von
Saidow.
3. Liest du Goethes Gedichte gem ? 3. Ja, ich lese die G ed ich te von
G oethe gem .
4. K ennst du W alters V ater? 4. Ja, ich kenne den V ater von
W alter.
5. H ast du in deiner B ibliothek 5. Ja, ich habe die W erke von Ab-
A bdulla Q ahhors W erke? dulla Q ahhor.
U b u n g 1. Ubersetzen Sie folgende genitivische Wortgruppen ins Ozbekische.
1. Abdulla Q ahhors Novellen 2. Scholochow s Roman “D er stille D on” .
3. Johann W olfgang Goethes G edichte. 4. Die Baudenkm aler von B u
choro. 5. Herders W erke 6 . Heines Lieder. 7. Schaw kats Buch. 8 . Elisa
beths M utter 9. Die W erke des groBen Nawoi 10. Professor M ullers Vor-
lesungen.
U b u n g 2. Setzen Sie die eingeklammerten Kigennanien in den Genitiv

ein.
1. Kennen Sie (Ghafur Ghulom) Lebenslauf? 2. (Salim) Aufsatze sind im
mer fehlerlos und inhaltsreich. 3. Ich kenne (Erkin) Vater gut. 4. Alle Tour
isten bewundem die Sehenswurdigkeiten und Baudenkm aler (Samarqand
und Buchoro). 5. (Rachimow) Sohn Hamsa absolviert in diesem Jahr das
Institut. 6 . (Heinrich Heine) Gedichte gefallen mir sehr gut. 7. Er wohnt in
(Professor Richter) Haus. 8 . Besuchen Sie (Schulz) W ohnung? 9. Ich treffe
(Paul) Schw esteroft. 10. Dort steht Herr (Schmidt Sohn).
U b u n g 3. Krsetzen Sie die K onstruktion von + Dativ durch ein Genitiv-

attrib u t.
M u s te r: W ir studieren die W erke von G oethe.
W ir studieren G oethes W erke.
1. Ich lese gern die G edichte von P uschkin. 2. D as ist das L ehrbuch
von A nna. 3. E r liest die W erke von S ch iller im O riginal. 4. W ir b e
suchen das O bservatorium von U lughbek. 5. D er Sohn von M aria ist
krank. 6 . W ir bew undem die G em alde von T ansiqbojew .
Ubung 4. Ubersetzen Sie folgende W ortgruppen ins Deutsche.
1. Ш ек сп и р трагедиялари. 2. У лугбек о б с ер в ато р и я си . 3. Бухоро

тарихи. 4. С ам адовни нг ота-он аси . 5. А бдулла К р д и р и й п и н г тар -
ж им аи *оли. 6 . Н асриддин А ф ан д и н и п г л ати ф ал ар и . 7. Ш ар и -
п о вн и н г квартираси. 8 . Мухтор А ш р аф и й и и н г мусик,аси. 9. С аи д
Ах,маднинг ком едияси.
§ 36. D IE B E SO N D E R E D EK LIN ATIO N DER SU B ST A N T IV E .
(О ТЛ А РН И Н Г МАХСУС ТУ РЛ А Н И Ш И )
A bschnitt 1. Theoretischer Teil.

Zu der besonderen Deklination ge Махсус тур л ан и ш га мужской
horen eine kleine Gruppe der Sub роддаги отларнинг к и чи к бир
stantive von M askulina (der Name, гуру\и (der Name, der Friede(n),
der Friede(n), der Buchstabe, der der Buchstabe, der Gedanke, der
Gedanke, der Glaube, der Wille, Glaube, der W ille, d er Same)(n),
der Sam e(n ) der H aufe(n) der
(der Haufc(n), der Schade(n), der
Sch ade(n ), der Funke) und das
Funke) ва средний роднинг куч
Substantiv des sachlichen Gesch-
ли турл ан и ш га к и р м аган das
lechts das Ilerz, das der starken Dek
Herz оти киради. Бу турланиш -
lination nicht gehort.
нипг узига хос характерли бел-
Das Kennzeichen dieser Deklination
гиси отларнинг генитив кели-
ist Endung -ns im Genitiv Singular
ш игида -ns, кол га н барча кели-
und -n in alien anderen Kasus. (Das
ш икларда эса -п куш им часини
Substantiv das Ilerz hat die Endung
-ens im Genitiv und -en im Dativ). олиб келиш идир. (Das Herz оти
Genitiv да -ens, Dativ да эса -en
куш имчасини олади).
D E K L IN A T IO N T A B E LL E
N. der N am e der Friede der Buchstabe der G edanke
G. des N am ens des Friedens des Buchstabens des Gedankens
D. dem N am en dem Frieden dem Buchstaben dem Gedanken
Ak. den N am en den Frieden den B uchstaben den G edanken
N. das Herz
G. des Herzens
D. dem Herzen
A. das Herz
Bei den geographischen N am en, Аник, артикл билан кулланади-

die m it dem bestim m ten A rtikel ган географик номларда аввало
gebraucht w erden, w ird vorallem артикл турланади. Мужской род
A rtikel dekliniert, das G enitiv -s даги отларга генитив келиш иги
ist bei den M askulina fakultativ. куш им часи -s ни куш са \а м ,
кушмаса \а м булади. Ж енский
роддаги атокди отларга эса \еч
к,андай кушимча кушилмайди.
N . der Iran der Rhein die Tiirkei
G . des Iran (s) des Rhein (s) der Tiirkei
D . dem Iran dem Rhein der Tiirkei
A k . den Iran den Rhein die Tiirkei
Im P ru ral haben sie das Suffix - К упликда бу о тл ар н и н г \а м м а-

(е)п: си -(е )п с у ф ф и к с и н и олади:
die N am en, die B uchstaben, die H erzen.
A lle friedliebenden M enschen kam pfen fiir d e n F rie d e n .
K annst du d en N am e n dieses F ried en sk am p fers nennen?
Von ganzem H erze n w iinsche ich dir E rfolg.
D as M adchen hat nach d em H e rz e n der E ltern gehandelt.
Schreibt jeden B uchstaben richrig.
A b sch n itt 2. Paarw eise A rbeit.

Ubung 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ih ren G espriichspart-
tro llfra g e n an Ihren G esprachs- ner.
p a rtn e r.
1. W as ist das M erkmal der beson- 1. Das M erkm al d er besonderen
deren D eklination? Deklination ist die E n d u n g -en s im
G enitiv und die E n d u n g -en im
Dativ und A kkusativ Singular.
2. W e lc h e S ubstantive gehoren 2. Z ur besonderen D eklinationsart
zur beso nderen D eklinationsart? gehoren einige von M askulina und
ein Substantiv von Neutra.
U b u n g 2. S etzen Sie die S u b sta n tiv e im r ic h tig a n K a s u s ein.
1. Ich kenne (dieser N am e). 2. Ich verstehe (dieser G edan k e) 3. S ch rei

ben S ie richtig (dieser B uchstabe) 4. Ich habe (ein G edanke).
Ubung 3. Beantworten Sie die F ragen verneinend.

1. K en n st du den N am en des H elden des R om ans “ D ie L ieb en d en von
T o sch k e n t” ?
2. K en n st du die Schreibung dieses N am ens?
3. K an n st du die R ichtigkeit dieses G edankens bevveisen?
4. D ie S chrift ist unleserlich. K annst du diesen B u ch stab en en tziffern ?
Ubung 4. Beantworten Sie folgende Frangen.

1. G ibt es in eurer Gruppe einen Vomam en, der sich m ehrm als wiederholt?
2. Fragt je m a n d von euch einen V ornam en, der in der G ru p p e nur ein-
mal vorkom m t?
3. W elcher M adchennam e ist je tzt besonders popular?
4. W elcher Jungennam e genieBt jetzt besondere P o p u laritat?
§ 37. D IE M O D A L V E R B E N .
(М ОДАЛ ФЕЬЛЛАР)

1. E s g ib t im D e u ts c h e n e in e 1. Н ем ис ти ли д а м ахсус бир
besondere G ruppe der V erben, die гуру\ феьллар б о р к и , улар м о
M o d a lv e rb en g en an n t w erden. дал ф еъллар деб ю р и ти л ад и .
D iese G ru p p e besteht aus folgen Модал феъллар гуру\ига konnen,
den V erb en : k o n n en , m iissen , m iissen, sollen, m o g en , d iirfen ,
m ogen , d iirfe n , sollen , w ollen. wollen феьллари ки р ад и . Булар-
AuBerdem hat das starke V erb las- дан ташк,ари lassen кучли ф еь
sen o ft m o d a le B edeutung. D ie ли х,ам модал м аъ н о н и и ф о д а
M odalverben verandern im P ra л аб келади Sollen д а н бошк,а
sens den S tam m vokal (auBer dem модал феьллар ^ о зи р ги зам он -
V erb so llen ) und bekom m en in да тусланганда, узаги даги унли
der I. und 3. Person Singular keine товуш ларини узгартиради. М о
E n d u n g . Im P lu ral w erd en die дал феъллар 1 ва 3 ш ахе бир-
M odalverben nach der G rundregel л и ги д а *еч к,андай к у ш и м ч а
konjugiert: Кабул к,илмайди. К у п л и к д а эса
умумий крида асоси д а \е ч узга-
риш еиз тусланаверади:
K O N JU G A TIO N STA BELLE DER MODALVERBEN IM R PRASENS
ich kann muB m aa darf soil will

du kann-st muB-t m ag-st darf-st soll-st w ill-st
er kann muB m ag darf soil will
w ir konnen miissen m ogen diirfen sollen w ollen
ihr k onnt miiBt m ogt diirft sollt w ollt
sie konnen miissen m ogen diirfen sollen wollen
G leich v era n d ert sich auch das W issen феьли х,ам м одал ф еъл-
V erb w issen . ларга ухшаб ту сл ан ад и .
ich weiB wir wissen
du weiBt ihr wi!3t
er weiB sie wissen
2. Die M odalverben konnen, diir- 2. K o n n e n , d iir fe n , m iis s e n ,
fen, m iissen , sollen w ollen, mo- sollen , w ollen, m ogen ва lassen
gen und lassen drucken das Ver- м одал ф еьллари э г а н и н г и ш -
halten des S ubjekts zur H andlung >;аракатга булган м у н о саб ати -
aus. Sie w erden m eist mit dem In ни и ф од ал ай д и . У лар ас о са н
finitiv ein es anderen V erbs ge б о ш к а бир ф еьл н и н г и н ф и н и -
braucht und drucken verschiedene ти в и би л ан куллан и б, х,ар хил
m o d a le B e d e u tu n g e n aus. D as м одал м аъноларни ан гл атад и .
M odalverb bildet mit dem Infini М одал ф еьллар и н ф и н и ти в б и
tiv das P radikat des Satzes. л ан би ргали к д а гап н и н г к ес и -
K onnen bedeutet: die M oglich м и н и та ш к и л к ел ад и .
keit haben, im stande sein, etwas K o n n en (ц и л а олмок,) м одал
zu tun: ф съли э ган и н г и ш -х д р ак атн и
б а ж а р и ш га булган турли хил
и м к о н и ятл ар и н и , би р о р иш ни
к,ила оли ш га булган ко ди р л и к,
куч-кувватни иф одалаб келади:
E r kann deutsch sprechen.
K arim kann Sport treiben.
D iirfen b edeutet die E rlaubnis D iirfen (рухсатга, иж озатга эга

das R echt haben: булмок,) модал феьли и ш -^ар а-
катни бажариш га булган рухсат,
иж озат, м ум ки н ли кн и и ф о д а
лайди):
D arf ich fragen?
Im L esesaal d arf man nicht laut sp rech en .
M iisse n d riic k t e in e n in n e re n M iissen (к е р ак ..., д а р к о р ..., за -
Z w ang oder eine unverm eidliche рур) модал феьли эган и н г ички
N otw endigkeit aus: за р у р и яти д ан , э \т и ё ж и д а н к е-
л и б чик,адиган м аж б у р и й л и к -
ни иф од ал ай д и :
Ich muB zur A rbeit gehen.
W ir m iissen diese U bung sch reib en .
Sollen bedeutet: verpflichtet sein, S o lle n ( л о з и м , ш ар т , за р у р )

nach je m an d e s W illen etwas zu модал ф еьл и бо ш к а би р ш ахс-
tun: н и н г к урсатм аси , т о п ш и р и ги ,
б у й р у ги д ан к ел и б чик,адиган
м аж б у р и й л и к н и и ф о д ал ай д и :
D u sollst je tz t deine H ausaufgaben m ach en .
S oil ich das noch einmal w iederholen?
W o lle n d riick t e'm en W u n s c h W ollen (х о ^л ам о к ,, истам ок,)

od er eine A bsicht aus: модал ф еьли э ган и н г и ш -\ар а -
катни баж ар и ш га булган иста-
гини билдиради:
E r w ill m orgen ins W arenhaus gehen.

W ir w ollen nach Toschkent fahren.
L assen bedeutet: erlauben, zulas- Lassen ф е ьл и и ш -^ а р а к а т н и

sen, betehlen. бажариш га булган рухсат, иж о-
зат, бую риш каби модал м аъ
ноларни и ф одалаб келади.
Ich lasse dich nach H ause gehen.

D er L ehrer lal5t dem Schuler den T ext nacherzahlen.
M ogen bedeutet: L ust haben, et- M ogen (и стам о к ,, хохдамок,)

w as zu tun: модал ф еьли э ган и н г иш-х,ара-
катни баж ар и ш га булган иста-
гини билдиради:
Ich m ag diesses G edicht ausw endig lernen.

W ir m ogen keinen schw arzen T ee trinken.

tro llfrag en an Ih re n G esp rach s ner.
p artner.
1. W elch e V erben g eh o re n zur 1. Zur G ruppe der M odalverben
G ruppe der M odalverben? gehoren folgende V erben: diir-
fen , k o n n en , m iisse n , so lle n ,
w ollen, m ogen.
2. W as bezeichnen die M odalver 2. D ie M odalverben bezeichnen
ben? das V erhalten des S ubjekts des
Satz zu dem V organg, der durch
den Infinitiv ausgedruckt wird.
3. W orin besteht die Besonderheit 3. Die B esonderheit der K onjuga
der K onjugation der M odalverben tion der M odalverben im Prasens
im P rasens ? besteht in folgenden: 1. Im Sin-
gular verandern sie (auGer sollen)
den S tam m vokal. 2. In der 1. und
3. Person S ingular bekom m en sie
keine P ersonalendung.
4. W ie w ird das M odalverb d iir- 4. Ich darf, du ...
fen im P rasens konjugiert?
5. W ie w ird das M odalverb k o n 5. Ich kann, du ...
n en im Prasens konjugiert?
6 . W ie wird das M odalverb m iis- 6. Ich muG, du ...
sen im Prasens konjugiert?
7. W ie w ird das M odalverb so l 7. Ich soli, du sollst, e r ...
len im Prasens konjugiert?
8 . W ie w ird das M odalverb w ol 8. Ich w ill, du w illst, er ...
len im Prasens konjugiert?
9. W ie w ird das M odalverb m o 9. Ich m ag, du ...
gen im Prasens konjugiert?
10. W elche B edeutungen haben 10. Die M odalverben haben ver-
die M odalverben? (Erklaren Sie schiedene B edeutun g en . Sie sind
das a u f O zbekisch) vieldeutig.
U b u n g 2. Stellen Sie folgende F ra Priifen Sie Ihren Gesprachspart
1. G ehst du ins T heater mit? 1. N ein, ich kann nicht ins T h ea
ter m itgehen.
2. W ohnst du der V ersam m lung 2. Ne i n , i ch k a n n d e r V e r
bei? sam m lung n icht beiw ohnen.
3. N im m st du an dem A usflug 3. N ein, ich kann nicht an dem
teil? A usflug teilnehm en.
4. F ahrst du nach Sam arqand mit? 4. N ein, ich kann nicht nach S a
m arqand m itfahren.
5. K om m st du um 6 U hr zuriick? 5. N ein, ich kann nicht um 6 U hr
zuriickkom m en.
U b u n g 3. Stellen Sie folgende F ra Priifen Sie Ihren Gesprachspart
1. G ib st du deinen A ufsatz heute 1. Ja, ich w ill m e in en A u fsatz
ab? heute abgeben.
2. B e s o rg s t du die F a h rk a rte n 2. Ja, ich will die F ah rk arten m or
m orgen? gen besorgen.
3. G eh st du am A bend spazieren? 3. Ja, ich w ill am A b en d sp a-
zierengehen.
4. B ereitest du dich heute au f das 4. Ja, ich will mich heu te a u f das
S em inar vor? Sem inar vorbereiten.
5. R ufst du heute N assiba an? 5. Ja, ich will heute N assib a an
rufen.

1. W arum trinkst du K affee ohne 1. Ich m ag K affee m it Z u ck e r
Z ucker? nicht.
2. W arum iBt du keine Suppe? 2. Ich mag die Suppe nicht.
3. W arum trinkst du keine M ilch? 3. Ich m ag die M ilch nicht.
4. W arum iBt du den gebratenen 4. Ich mag den g ebratenen Fisch
Fisch nicht? nicht.
5. W a r u m t r i n k s t du d e n 5. Ich m ag den sc h w a rz en T ee
schw arzen T ee nicht? nicht.
A b s c h n itt 3. G ru p p e n iib u n g e n .
U b u n g 1. Setzen Sie die K onjugation fort.
1. Ich kann S port treiben. 2. Ich d arf im See baden. 3. Ich w ill ins K ino
gehen. 4. Ich m ag keine Z itrone. 5. Ich muB die H ausaufgaben m achen.
6 . Ich soil zur V ersam m lung gehen.
U b u n g 2. Setzen Sie statt d er Punkte die M odalverben im P rasens ein.
K o n n e n : 1. E r ... gut schw im m en. 2. W i r ... deutsch sprechen. 3 .... du

m ir m orgen diese Z eitschrift bringen? 4. W e r ... diesen Satz o hne W or
terbuch u b ersetzen? 5. D ie S chuler ... hier FuBball spielen.
D iirfe n : 1. D u bist heute krank, du ... nicht zum U nterricht gehen.
2. ... ich S ie fragen? 3. D as ... ihr nicht tun. 4. Im L esesaal ... w ir nicht
laut sprechen. 5. E r ... nach H ause gehen.
M iissen : 1. D er H eld ... fur alle ein V orbild sein. 2. W ir ... ihn be-
gleiten. 3. Ich ... alle S chw ierigkeiten uberw inden. 4. Ihr ... heute nach
dem U n terrich t im L abor bleiben. 5. Sie ... alles w iederholen.
S ollen : 1. U nsere G ruppe ... um 9 U hr an der Fakultat sein. 2. W ir ...
vor dem E ssen die H ande w aschen. 3. D u ... deinem F reu n d helfen.
4. Ich ... heute zum A rzt gehen. 5. Sie ... vorsichtig sein.
W o llen : 1. Ich ... in diesem Jahr nach O dessa fahren. 2. ... du an der
U n iv ersitat stu d ieren ? 3. W ir ... als L ehrer in der S ch u le arbeiten.
4. ... H alim a diesen T ext ohne W orterbuch ubersetzen? 5. ...S ie diesen
R om an in O riginal lesen?
M o g e n : 1. Sie ... leichte M usik horen. 2. Du ... H am m elfleisch essen.
3. Ich ... griinen Tee trinken. 4. Er ... diesen Schauspieler. 5. Ihr ...
d iese S peise nicht essen.
U b u n g 3. Verwenden Sie in folgenden Satzen das eingeklam m erte Mo-

dalverb im Prasens.
M u s te r: W ir besuchen unsere Freunde. (w ollen)

W ir wollen unsere F reunde besuchen.
1. D er Student geht nach H ause. (diirfen) 2. M eine F reundin geht ins

K ino, (w ollen) 3. D er K ranke bleibt drei T age im Bett. (sollen) 4. W ir
lernen diese W orter und W endungen. (m iissen) 5. Du trinkst schw arzen
K affee. (m ogen) 6 . Rustam hilft seinem F reund beim S tudium . (w o l
len) 7. D ie Studenten machen diese U bung schriftlich. (sollen) 8 . Im
L esesaal sprechen wir nicht. (diirfen) 9. Ich beende noch heu te die
Jah resarbeit (miissen).
U b u n g 4. Bilden Sie aus folgenden W iirtern Satze. Verwenden Sie das

M odalverb im Prasens.
M u s te r: konnen, sprechen, gut, deutsch

E r kann gut deutsch sprechen.
1. w ir, m iissen, lernen, viel; 2. sie (y), kaufen, diesen M antel w ollen.
3. du, einen Brief, miissen, schreiben, heute. 4. ich, diese, F rage, so l
len, beantw orten. 5. wir, es, sagen, nicht, diirfen, 6 . m ein F reund, kom -
m en, dieses M ai, nicht, konnen. 7. er, seinen V ortrag, g ru n d lich , v o r
bereiten, m iissen. 8 . noch, sie, nicht, gehen, nach H ause, w ollen?
1. С и з ш ахм ат уйнай оласи зм и ? 2. Газетами о л сак м ай л и м и ?

3. Б из бугун талабалар й и ги ли ш и га б о р и ш и м и з керак. 4. С ен
бугун касал сан , дарсга бориш им г м ум ки н эм ас. 5. Вали уй вази -
ф а л а р и н и уз вак,тида баж ариш и л о зи м . 6 . Биз бугун м узейга
борм ок,чимиз. 7. Бу текст енги л, м ен уни лугатсиз тар ж и м а к,ила
ол ам ан . 8 . К оридорда баланд о во зд а гап и ри ш м у м ки н э м ас,
си н ф д а даре бораяпти. 9. К арим дусти га ёрдам бермок,чи.
A bschnitt 4. S elbstandige A rbeit.
Laborarbeit Nr. 23.
Aufgabe 1. Sagen Sie, daB Sie es erst morgen machen konnen.
M u ster: B esorgst du heute die Fahrkarten?
N ein, ich kann die Fahrkarten erst m orgen besorgen.
1. R ufst du Farida heute an? 2. Erteilst du heute die P ro b estu n d e?
3. B ringst du heute das A lbum ? 4. Sendest du heute das T elegram m
ab? 5. B esuchst du die A usstellung heute?
Aufgabe 2. Fragen Sie, ob Sie es machen sollen.
M u ster: Ich habe keinen K ugelschreiber. (geben)

Soil ich dir m einen K ugelschreiber geben?
1. Ich habe kein W orterbuch. (aus dem Lesesaal holen) 2. Ich brauche
ein L ehrbuch. (in der B ibliothek leihen) 3. Ich habe D urst, (ein Glas
W a sse r holen) 4. Ich brauche dieses Lehrbuch. (kaufen) 5. Ich brauche
2 T heaterkarten. (besorgen)
Aufgabe 3. Sagen Sie, daB Sie es machen mochten, ab er nicht konnen,

dal$ Sie etwas anderes tun miissen.
M uster: W illst du heute ins M useum gehen? (der V ersam m lung bei-
wohnen)
Ja, ich w ill, aber ich kann leider nicht.
Ich muB d er V ersam m lung beiw ohnen.
1. W illst du an diesem A usflug teilnehm en? (einen V ortrag halten)

2. W illst du nach T schim jon fahren? (der M utter im H aushalt helfen)
3. W illst du ins M uqim ij — T heater gehen? (m orgen eine Priifung able-
gen) 4. W illst du die A usstellung besichtigen? (einen A ufsatz schreiben)
5. W illst du O nkel H akim besuchen? (einen A rtikel ubersetzen)
Aufgabe 4. Sagen Sie, daB Sie es konnen, aber nicht diirfen und w arum .
M u ster: K annst du S chlittschuh laufen? (Fieber haben)
Ja, ich kann, aber ich d arf nicht.
Ich habe F ieber.
1. K annst du Boot fahren? (schlecht sch w im m en) 2. K annst du FuBball

spielen ? (krank sein) 3. K annst du in den Park gehen? (eine K onsulta-
tion haben) 4. K annst du vom Bett aufstehen? (sich schw ach fiihlen)
5. K annst du der V ersam m lung beiw ohnen? (G rippe haben)
§ 38. D A S N U M E R A L E (D A S Z A H L W O R T )
(C O H )

1. D as N u m era te ist eine W ortart, 1. С он п ред м етн и н г с о н -с а н о -
die einen Z ah lb eg riff ausdriickt. f h h h , м и кд ори н и ва та р ти б и -
M an unterscheidet zwei Gruppen ни и ф од ал овч и суз ту р к у м и -

von N um eralien: die G ru n d z a h l дир. С о н л ар и кки турга: санок,
w o rte r, und die O rd n u n g s z a h l- с о н л а р ва т а р т и б с о н л а р г а
w o rte r. бул и н ади л ар.
D IE G R U N D Z A H L W O R T E R (D IE К А R D IN A L Z A H L E N ).
(С А Н О К С О Н Л А Р )

1. D ie G r u n d z a h l w o r t e r b e 1. С а н о к сон л ар п р ед м етн и н г
zeichnen eine bestim m te Anzahl coH-canoFHHH би л д и р и б, кам
und antw orten au f die Frage wie- ча, неча, нечта сурогига ж авоб
viel? M an unterscheidet einfache, булиб келади. Улар тузилиш ига
a b g e le ite te und zu sam m en g es- кура с о д д а , я с ам а ва ку ш м а
e tz te G rundzahlw orter: со н л ар га булинади:
a) E in fa c h e G r u n d z a h lw o r te r а) содда сонларга ку й и даги л ар
sind: eins, zwei, drei, vier, sechs, к и р а д и : e in s, zw ei, d re i, v ie r,
sieben, acht. neun, zehn, elf, zwolf, fiinf, se ch s, sieb en , ach t, neu n ,
1 0 0 — hundert, 1 0 0 0 — tausend,
zehn, elf, zw olf, hundert, tausend,
eine M illion, eine M illiarde.
eine M illione, eine M illiarde.
b) D ie G rundzahlw orter von 13 б ) 13 дан 19 гача булган сан о к
bis 19 sin d abg eleitete K ard in a l- сонлар ясам а сонлардир. У лар
z a h l e n . S ie w e rd e n d u r c h содда с о н л а р г а zeh n с о н и н и
V erbindung folgender Zahlworter куш и ш би л ан ясалади:
gebildet:
3+10= dreizehn;
4+10= vierzehn;
5+10= fiinfzehn;
6 + 10= sechzehn;
7+10= siebzehn;
8+ 10= achtzehn;
9+10= neunzehn.
c) D ie Z ehner sind auch abge- в) Унликлар х,ам ясама сонлар-
leitete G run dzahlw orter. дир. Улар содаа соиларга -zig
Sie w erden durch das Suffix -zig суф ф и кси н и куш иш оркали
gebildet, auBer 30-dreiB ig. ясалади. Буидан ЗО-dreiB ig му-
стаснодир.
2 0 -zw anzig 60-sechzig
40-vierzig 70-siebzig
50-funfzig 80-achtzig
90-neunzig
A nm erku ng: In den Zahlwortem Эслатма: sechzehn, sechzig сузла-

sechzehn, sechzig fallt das -s weg рида -s, siebzehn, siebzig сузлари-
und in siebzehn, siebzig das-en aus.
да эса -en тушиб колади.
d) D ie G rundzahlw orter von 21 г) 21 дан 99 гача булган санок

b is 99 sind zu sa m m en g esetzte сонлар кушма сонлардир. Улар
K ardin alzahlen. und богл овчи си о ркали я с а л а
Sie w erden m it der K onjunktion ди ва бир суздай КУШ И 6 ёзи -
und gebildet und in einem W ort лади. А йтиш да ва ёзиш да б и -
geschrieben. D abei kom m en die ринчи ури н да б и р л и к , и к к и н -
Z ehner an die letzte Stelle. чи у р и н д а und ва о х и р и д а
2 1 -einundzw anzig унли к куйилади:
34-vierunddreiB ig
385-dreihundertfiinfundachtzig
1 5 8 2 - e in ta u s e n d f iin f h u n d e r t-
zw eiundachtzig
A n m e r k u n g : D ie G ru n d z a h l Эслатма: С а н о к сон лар тартиб

w orter w erden beim A ngabe ein м а ъ н о с и га эга бу л и б й и л н и
er Jahreszeit folgenderw eise ge иф одалаб келган булса, к уй и -
lesen: дагича укилади:
D er GroBe V aterlandische Krieg
b egann im Ja h re neunzehnhun- Ich bin neunzehnhundertsieben-
derteinundvierzig. unddreiBig geboren (1937).
2. D ie G ru n d z a h lw o rte r stehen 2 . С а н о к сон лар к у п и н ча а р

m e iste n s an S telle des A rtikels тикл урнида кулланади ва улар
und w erden nicht dekliniert. гурланм айди:
Ich kaufe heute drei B ucher.

A u f dem Tisch liegen fiin f Hefte.
§ 39. D IE O R D N U N G S Z A H L W O R T E R
(D IE O R D IN A LZ A H IEN ). (Т А Р Т И Б C O H JIA P )

1. D ie O rd n u n g s z a h lw o rte r ge- 1. Тартиб сон лар п р ед м етн и н г
ben e in e bestim m te R eihenfolge тартибян и би л д и ри б, нечанчи?
an u n d anrw orten auf die F ragen cypoFHra ж авоб булади. Т артиб
d e r (d ie , d as) w ievielte? сонлар санок, с о н л а р д а н яса-
D ie O rdnungszahlw orter w erden лади:
von den Grundzahlwortern gebildet:
a) v o n 2 bis 19 w erden sie m it a) 2 дан 19 гача булган тартиб
dem S u ffix — te gebildet: сонлар санок, со н л ар га -te суф
ф и к си н и куш иш би лан :
der zw eite, der fiinfte, der neunte,
der zw olfte, der achtzehnte, der neu n zeh n te
N ich t nach der Grundregel wer- I, 3, 8 санок, со н л а р и д а н т а р -

den geb ildet: тиб сон к оидага бу й сун м аган
х,олда ясалади:
eins-der (die, das) e rste
drei-d er (die, das) d ritte ,
ac h t-d e r (die, das) ac h te.
b) von 2 0 an wird es mit dem 6 ) 2 0 ва упдан к ей и н ги с а н о к

S u ffix -ste gebildet: сонлардан тар ти б сон ясаш
учун -ste су ф ф и к с и куш илади:
der (die, das) zw a n zig ste,
der (die, das) fiin fu n d z w a n z ig ste
der (die, das) v ie ru n d v ie rz ig ste .
D ie O rd n u n g szah lw o rte r treten Т арти б сон л ар гапда ан и к л о в -

im S atz als A ttribute auf und wer- чи булиб келади ва с и ф а т л а р -
den w ie A djektive dekliniert. д ек турланади.
V or ein em Substantiv mit einem А н и кл овч и булиб к ел ган тар -
a ttrib u tiv e n O rd n u n g szah lw o rt тиб сон олдидан х,ар до и м а н и к
steht d e r bestim m te A rtikel. артикл кулланади.
D E K L IN A T IO N S T A B E L L E .
N om . der zehnte Tag das zw eite Wort die dritte Stunde
G een. d es zehntenTages des zw eiten Wortes der dritten Stunde
Dat. dem zehnten Tag dem zw eiten Wort der dritten Stunde
Akk. den zehnten Tag das zw eite Wort die dritte S tunde
11 — S. Saidov 161
Am d ritten O ktober begehen wir den W iedervereinigungstag von D eut
schland.
K arim aus der siebenten K lasse hat heutigen W ettbew erb gesiegt.
D er Ja n u ar ist der erste M onat des Jahres.
H eute h aben w ir den neunten M ai.
A m ach ten Miirz feiern wir den internationalen F rauentag.
In der S ch rift w ird das Suffix -te, Ё зувда -te, -ste с у ф ф и к с л а р и

-ste durch einen Punkt ersetzt. урнига нукта ку й и лади .
H eute ist der d ritte O ktober.
H eute ist der 3. O ktober.
Am ersten F eb ru ar beginnt das W intersem ester.
Am 1. F ebruar beginnt das W intersem ester.

Ubung 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren G esp rach sp art-
trollfragen an Ihren G<‘sprachspart-
1. W e lc h e G ru p p e n von Z ah l- 1. M an unterscheidet G rundzah-

w ortern unterscheidet m an? vvorter und O rdnungszahl worter.
2. W as b ez eich n e n die G ru n d 2. D ie G ru n d zah lw o rter bezeich
zahlw orter? nen eine bestim m te A nzahl.
3. A u f w elche F rage antw orten 3. D ie G r u n d z a h lw o r te r a n t
die G ru ndzahlw orter? w orten auf die F rage w ieviel?
4. W e lc h e Z a h lw o rte r geh o ren 4. D ie Z ah lw o rter v o n eins bis
der G ru p p e der einfachen an? zw olf auch hundert und tausend
gehoren der G ruppe d er einfachen
Z ahlw orter an.
5. W e lc h e Z a h lw o rte r geh o ren 5. Die Z ahlw orter von d reizehn
d er G ru p p e der abgeleiteten an? bis neunzehn und von zw anzig
bis neunzig gehoren d er G ruppe
der abgeleiteten Z ah lw o rter an.
6. W elch e Z ahlw oter bilden die 6 . D ie Z ahlw orter von einundz-
G ru p p e der zusam m engesetzten wanzig bis 99 bilden die G ruppe
Z ah lw o rter? der zu ssa m m e n g e se tz te n Z a h l
worter.
7. W as bezeichnen die O rdnungs- 7. Die O rd n u n g szah lw o rte r be
zah lw o rter? zeichnen die S tellu n g einer P er
son oder eines D in g e s in einer
Reihenfolge.
8 . A uf w elche Frage antworten die 8. D ie O rdnungszahlw orter an t
O rdnungszahl w orter? w orten a u f die F rag e d e r w ie-
v ie lte ?
Ubung 2. Stellen Sie folgende F ra Priifen Sie Ihren Gesprachspartner

1. W ieviel T age hat eine W oche? 1. E ine W oche hat sieben Tage.
2. W ieviel T age hat ein Jahr? 2. E in Jahr hat dreihundertfunf-
undsechzig Tage.
3. W ieviel S tunden hat ein Tag? 3. E in T ag hat vieru n d zw an zig
Stunden.
4. W ieviel M inuten dauert eine 4. E i n e S t u n d e d a u e rt in d e r
S tunde in der S chule? Schule fiinfundvierzig M inuten.
5. W iev ie l S e k u n d e n hat eine 5. E ine S tunde hat d reitausend-
Stunde? sechsh u n d ert Sekunden.
Ubung 3. Stellen Sie folgende F ra Priifen Sie Ihren Gesprachspart

1. Am w ievielten M arz begehen 1. D en N aw roz begehen w ir am

wir den N aw roz? einundzw anzigsten Miirz.
2. Am w ievielten S eptem ber ist 2. D er T ag der U nabhangigkeit ist
der T ag der U nabhlingigkeit? am ersten Septem ber.
3. W ann begeht man den Frau- 3. D en F rauentag begeht man am
entag? achten M arz.
4. W elcher T ag ist der letzte Tag 4. D er einunddreiB igste D ezem
des Jahres ? ber ist d er letzte T ag des Jahres.
5. W elcher T ag ist der Tag der 5. D er zw olfte April ist der T ag
K osm onautik? der K osm onautik.
Ubung 4. Stellen Sie folgende Fra - Priifen Sie Ihren Gesprachspart

1. In w elchem Jahr w urde A. Na- 1. A. N aw oij w urde im Jahre vier-

woij geboren ? z e h n h u n d e r te in u n d v ie rz ig g e
boren.
2. Seit w ann feiern w ir den er 2. W ir feiern den ersten S ep tem
sten S eptem ber? ber seit n eu nzehnhun d ertein u n d -
neunzig.
3. In welchem Jahr erschien zum 3. Die Zeitschrift “Saodat” erschien
ersten Mai die Zeitschrift “Saodat”? im Jah re 1920.
4. In w elchem Jahr startete der 4. D er M en sch s ta rte te in den
M ensch in den Kosmos'? K osm os (im Jahre) neunzehnhun-
derteinundsechzig.
U b u n g I. Lesen Sie folgende Zahlwiirter! Schreiben Sie sie dann als
W orter wieder.
13, 27, 44, 16, 70, 99, 53, 17, 34, 91, 23. 60, 56, 75, 19, 30, 67, 96.
U b u n g 2. Schreiben Sie folgende Zahlwiirter in Zif'fern.
funfzehn, achtzehn, zw eiundzw anzig, fiinfundzw anzig, sechsundzw an-

zig neunundzw anzig, dreiunddreiBig, siebenunddreiBig, funfundvierzig,
vierundachtzig, neunundachtzig, dreiundneunzig, siebenundneunzig.
U b u n g 3. Nennen Sie von folgenden G rundzahlw iirtern die O rdnungs

zahlw orter.
1 ,2 , 3 ,7 , 8 , 16. 1 7 , 2 0 ,2 1, 30, 35, 3 9 .4 0 ,4 4 ,4 6 ,4 8 , 50, 60, 7 0 ,7 8 , 80,
83, 8 7 ,9 0 ,9 6 . 100.
U b u n g 4. Schreiben Sie folgende Ordnungszahlworter als W orter wieder.

M u s te r : D er 1. S eptem ber ist der Tag der U nabhangigkeit unserer R e
publik.
D er e r s te S eptem ber ist der Tag der U nabhangigkeit unserer
Republik.
1. Am 9. M ai feiern w ir den Tag des Sieges. 2. A u f der 3. S eite der
Z eitung gibt es einen interessanten A rtikel. 3. W ir leben im XXI (21.)
Jahrhundert. 4. U nsere G ruppe studiert im 2. Stock. 5. W ir ubersetzen
den 4. Teil des T extes. 7. D er 8 . M arz ist der internationale Frauentag.
7. Am 29. April hat m ein Freund G eburtstag.
U b u n g 5. Krsetzen Sie folgende O rdnungszahlw orter durch Ziffern!

M u s te r: Am zw eiten S eptem ber beginnt das Lehrjahr.
Am 2. S eptem ber beginnt das L ehrjahr.
1. Am achten M arz ist der internationale Frauentag. 2. Der einundzwanzig-
ste Dezember ist der kiirzeste Tag. 3. Am zweiundzwanzigsten April bege-
hen wir den G eburtstag von unseren Eltern. 4. Heute ist der einunddreiBig-
ste Dezember, morgen am ersten Januar beginnt das neue Jahr. 5. Die Aula
liegt im zweiten Stock. 6 . Am siebzehnten Juli fahren wir nach Minsk.
U b u n g 6 . Rechnen Sie miindlich!
a) A d d ie re n Sie!
M u s te r : 5+3=8 (fiinf plus drei ist acht oder fiinf und drei ist acht)
6 +6= 15+13=
3+7= 17+17=
10+12= 18+14=
60+20= 34+42=
b) S u b tr a h ie r e n Sie:
M u s te r: 6-2=4 (sechs w eniger zw ei ist vier. oder sechs m inus zwei ist
vier)
8 -5 = 1 8—6=
16-8= 17-5=
24-12= 14-7=
25-25= 7 -4 =
с) M u ltip liz ie re n Sie!
M u s te r: 6 x 2 = 1 2 (sechs mal zw ei ist zw olf)
5X 10= 5X7= 9X6=
7x8= 7X7= 6X 7=
8X6= 5x9= 8X5=
9x8= 7x9= 9X10=
d) D iv id ie re n Sie!
M u s te r : 8:4 = 2 (acht durch vier ist zw ei)
6:2 = 15:5= 3 0 :5 = 3 2 :4 =
18:3= 2 4 :6 = 4 8 :6 = 4 8 :4 =
2 1 :7 = 4 2 :7 = 5 6 :8 = 8 1 :9 =
36 :9 = 14:2= 18:9= 2 1 :3 =
§ 40. D IE G R U N D F O R M E N D E S V E R B S .
(Ф Е Ь Л Н И Н Г А С О С И Й Ш А К Л Л А Р И )

1. Das Verb hat im Deutschen drei 1. Н ем ис ти л и д а ф еьл уч ас о
G ru n d fo rm e n ; den Infinitiv, das с и й ш ак л га эга: и н ф и н и т и в ,
P r a te r itu m (Imperfekt) und das претеритум ва п ар ти ц и п . Ф еьл
P artiz ip II. Um die Zeitformen rich замон ш аклларин и тукри тузиш
tig bilden zu konnen, muB man die ва куллаш учун ш у уч асоси й
3 Grundformen der Verben kennen. ш аклни яхш и б и л и ш керак.
2. Die sch w ach en V erben bilden 2. Кучсиз феьллар п ретеритум -
das P rateritum mit H ilfe des Suf- да -(e ) te с у ф ф и к с и н и олади,
fixe -(e)te und das Partizip II mit партицип II эса (e )t су ф ф и к -
H ilfe des S uffixes -e(t) und des си ва -ge п р еф и кси ёрдам ида
P rafixes ge-: ясалади:
Infiniriv P rateritum P artizip II
iiben iibte geiibt
fragen fragte gefragt
offnen offnete geoffnet
atm en atm ete geatm et
D as P rafix -ge fehlt im P attizip II, Агар феьл ажралмайдиган олд
w enn das V erb ein untrennbares кушимча ёки -ier с у ф ф и к с и
P rafix od er das Suffix -ier hat: билан келган булса. парти ц и п
II ш аклида ge- п р еф и к с и ту-
ш иб колади:
In finiriv Prateritum Partizip II
besuchen besuchte besucht
erzahlen erzahlte erzahlt
d em onstrieren dem onstrierte dem onstriert
operieren operierte operiert
W enn aber die V erben ein trenn- А гар ф еьл ажраладиган олд
bares P rafix haben, so steht das цушимча билан к ел ган булса,
P rafix ge- zw ischen dem P rafix g e- п р е ф и к с и о л д к у ш и м ч а
und dem W urzel, im Prateritum билан феьл у ртаси д а туради.
w ird das P rafix abgetrennt: А ж ралади ган олд к у ши мч а
претеритум да ф еьл дан аж рал-
ган ^олда кулланади:
In fin iriv P rateritum P artizip II

fortsetzen setzte fort fortgesetzt
beiw ohnen w ohnte bei beigew ohnt
ausarbeiten arbeitete aus ausgearbeitet
3. D ie starken V erben bilden das 3. Кучли ф еьллар п р етер и ту м

P ra teritu m oh n e S uffix und das да ^еч кдндай су ф ф и кс олм ай -
P artizip II m it H ilfe des S uffixes - ди , партицип II да э са -еп суф
en. D abei iindern die starken V er ф и к с и н и олади . Б ирок, улар
ben ihren S tam m vokal im P rater претеритумда х,ам, п арти ц и п II
itum und im P artizip II. D as P ra да х,ам узагидаги ун л и н и узгар-
fix ge- w ird bei der B ildung des тиради. G e- п р еф и кси кучсиз
P artizip s II der starken V erben ф е ьл л ар д а ц андай ку лл ан ган
nach d e n selb e n R egeln wie bei б улса, кучли ф е ь л л а р н и н г
den schw achen Verben gebraucht: парти ц и и II ш акли да х,ам худ-
ди ш ундай кулланади:
Infiniriv P rateritum Partizip II
kom m en kam gekom m en
fahren fuhr gefahren
vorlesen las vor vorgelesen
beschreiben beschrieb beschrieben
4. D ie G ruppe der unregel malJi- 4. Нотугри тусланадиган ф еьл
gen V erben bilden nur 7 Verben. лар гуру\и 7 феьлдан иборрат.
Das sind: sein, haben, werden, У л а р га se in , h a b e n , w e r d e n ,
g e h e n , s te h e n tu n , b r in g e n . gehen, stehen, tun, bringen феъ-
Jedes V erb w eist bei der Bildung ллари киради. Бу ф еьлларн и н г
der G rundform en eine besondere \а р бири 3 асосий шакл ясаш да
U nregelm aG igkeit auf: узига хос хусусиятга эга:
Infiniriv Prateritum P artizip II
sein war gew esen
w erden w urde gew orden
bringen brachte gebracht
tun tat getan
gehen ging gegangen
stehen stand gestanden
haben hatte gehabt
5. D ie - b e s o n d e r e G ru p p e der 5. К учсиз ф е ьл л ар н и н г м ахсус
sc h w a c h e n V erben bilden fo l гуру\ига k en nen, b ren n en ,
gende V erben: kennen, brennen, sen d en , n en nen, renn en ,
senden, nennen, rennen, wenden,
w en den, denken ф е ьл л ар и к и
denken. D iese Verben verandern ради. Бу ф еьллар кучли ф е ь л -
ihren Stam m vokal -e im Infinitiv
л ар га ухш аб, и н ф и н и т и в уза-
zu -a im Prateritum und im Partiz
гидаги -е у н л и си н и п р е т е р и
ip II. S ie b ild e n g le ic h den
т у м в а п а р т и ц и п II д а - а
schw achen V erben das Prateritum у н л и си га ал м аш тиради , кучси з
mit dem Suffix -te und das Partiz
ф е ьл л ар га ухш аб эса п р ет ер и -
ip II m it dem Suffix -t:
тум да -te ва п ар ти ц и п II д а -t
су ф ф и к с и н и к,абул ц илади:
In finitiv P rateritum P artizip II
kennen kannte gekannt
brennen brannte gebrannt
senden sandte gesandt
nennen nannte genannt
rennen rannte gerannt
w enden w andte gew andt
denken dachte gedacht
D ie V erben se n d e n und w en d e n S en d en ва w e n d e n ф е ьл л ар и
bilden auch schw ache F orm en: асосий ш аклн и кучси з ф е ьл
лар каби \а м ясай ди :
Infinitiv Prateritum P artizip II

senden sendete gesendet
w enden w endete gew endet
6 . D ie M odalverben bilden das 6 . Модал ф еьллар узи н и н г пре-

Prateritum und das P artizip II w ie теритум ва п ар ти ц и п II ш ак-
die schw achen V erben, aber ohne лини кучсиз ф еьл л ар д ек яс ай -
U m laut. ди, бирок; умлаут олм ай ди .
Infinitiv Prateritum P artizip II
konnen konnte g ekonnt
wollen w ollte gew ollt
m iissen muBte gemuBt
m ogen m ochte gem ocht
sollen sollte gesollt
diirfen durfte gedurft

Ubung 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren Gesprachspart
partner.
1. W ie heiBen die G rundform en 1. D ie G rundform en der V erben
d er V erben? heiBen der In finitiv, das P rateri
tum, das P artizip II.
2. W ie bilden die schw achen V er 2. Die schwachen Verben bilden das
ben das P rateritum ? Prateritum mit dem Suffix -(e) te.
3. W ie bildet m an das P artizip II 3. Die schw achen V erben bilden
von schw achen V erben? das P artizip II mit H ilfe des Suf
fix es-(e)t und des P rafix es ge-
4. W ie bilden die starken V erben 4. Die starken V erben bilden das
das P rateritum ? P r a te r itu m o h n e Su f f i x . Si e
veriin d ern im P ra te ritu m ih ren
Stam m vokal.
5. W ie bildet man das Partizip II 5. D ie starken V erben bilden das
von starken V erben? P artizip II m it H ilfe des S uffixes
-en und des P rafixes ge-.
6 . W elche V erben bilden das P ar 6 . D ie V erben mit untrennbaren
tizip II ohne ge-? P rafixen und die V erben m it dem
Suffix -ie r bilden das P artizip II
ohne ge-.
7. W o steht das Prafix ge- bei den 7. Bei den V erben m it den tren n
V erben mit den trennbaren Prafix- baren Prafixen steht das Prafix ge-
en? nach dem Prafix.
8 . W ie bilden die unregelmaGigen 8 . Jedes Verb weist bei der Bildung
V erb en das P rateritum und das der G rundform en eine besondere
P artizip II? UnregelmalSigkeit auf.
9. W ie bildet man das Prateritum 9. D ie b e s o n d e r e G ru p p e d e r
und das Partizip II von der beson- s c h w a c h e n V e rb e n v e ra n d e rn
deren G ruppe der schw achen Ver ihren Stam m vokal -e zu -a im Pra
ben? teritu m un d im P a rtiz ip II. S ie
bilden gleich den schw achen V er
ben das Prateritum mit dem Suffix
-te und das P artizip II m it dem
Suffix -t.
10. W ie bildet man das Prateritum 10. D ie M odalverben bilden das
und das Partizip II von M odalver P rateritum und das P artizip II w ie
ben? die schw achen V erben. A ber sie
verlieren den U m laut.
§ 41. D A S P R A T E R IT U M ( IM P E R F E K T )
(УТГАН 3 A M O H )
A bschnitt 1. T h eorttisch er Teil.

1. D as P ra te r itu m ist eine ein 1. П ретеритум ф еьл н и н г содда
fach e Z eitform und bezeichnet замон ш акли булиб, утган за -
eine v ergan g en e H an d lu n g . Man монда руй берган иш -^аракатни
g e b r a u c h t da s P r a t e r i t u m in иф одалайди. П ретеритум эртак
E rz ah lu n g en und B eschreibun- ва \и к о ял ар д а, ш унингдек, тур-
gen: ли таассурот ва та в си ф л а р н и
иф одалаш да кулланади:
Es w a r einm al ein alter M ann. Der M ann h a tte drei S ohne.
D er altere Sohn hieH Rustam ...
G estern ging ich ins Kino. D a begegnete ich m einen S tudienkollegen.
W ir w aren sehr froh.
2. Bei der K onjugation im Prateri 2. Ф еьл претеритум да туслан -

tu m e r h a l t e n d i e V e rb e n d ie ганда, 1 - ва 3-ш ахс би рли кда
e n tsp re ch e n d en P ersonalendun- \е ч к а н д а й к у ш и м ч а к аб у л
gen: nur die 1. und 3. Person Sin к и л м ай д и , к,олган ш ахсларда
gular haben keine E ndung: э с а т е г и ш л и ш а х е ва с о н
к уш им ч алари н и олади.
P E R S O N A L E N D U N G E N DES PR A T E R IT U M S
S INGULAR PLURAL
1. Person ich - 1. Person w ir - (e) n
2. Person du - st 2. Person ihr - t
3. Person er - 3. Person sie - (e) n
3. B ei d en V erb en m it tren n - 3. Ажраладиган олд кушимча-

baren P rafixen w ird im Prateri- ли ф е ь л л а р д а н п р е т е р и т у м
turn das P rafix ebenso wie im Pra- ясалганда, олд куш им ча пре-
sens vom S tam m g etren n t und зенсдагидек, феьлдан ажралгап
steht am E nde d es Satzes: >^олда кулл ан ад и ва г а п н и н г
охирида куйилади:
D er Z u g kam um 6 U hr abends an.
D er L ektor w ohnte der G ruppenversam m lung bei.

Ubung 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren G espriichspart-
tro llfrag en an Ih re n G esprachs
partner.
1. W as fiir eine Z eitform ist das 1. Das Prateritum ist eine einfache
P rateritum ? Z eitform .
2. W as bezeichnet das Prateritum ? 2. Das Prateritum bezeichnet eine
vergangene H andlung.
3. In w elchen P ersonen bekom m t 3. In der 1. und 3. P erson S in g u
d as V erb im P ra te ritu m k ein e lar hat das V erb im P rateritu m
E ndung? keine Endung.
Obung 2. Stellen Sie folgende F ra Priifen Sie Ihren G esprachspart-

M u ster. A: H eu te arbeitet Said im Lesesaal. U nd gestern?
B: G estern arbeitete er auch im Lesesaal.
1. H eu te w iederholst du die Vo- 1. G estern w iederholte ich auch
k ab eln . U nd gestern? die V okabeln.
2. H eu te offnest du das Klappt'ens- 2. G estern offn ete ich auch das
ter. U n d gestern? K lappfenster.
3. In d ie sem Jahr erholt er sich im 3. Im vorigen Jahr erholte er sich
S iiden. U nd im vorigen Jahr? auch im Siiden.
4. In d ie se r W oche turnt ihr in der 4. In der vorigen W oche turnten
T u rn h a lle . U nd in der vorigen wir auch in der T urnhalle.
W o ch e?
5. H e u te hoist du deine Freundin 5. V or zw ei T agen h olte ich sie
ab. U n d vor zwei Tagen? auch ab.
Ubung 3. Stellen Sie folgende F ra Priifen Sie Ihren G esp rach sp art-
gen a n Ihren G esprachspartner. ner.
M u s te r : A : H eute kom m st du frtih in die H ochschule. U nd gestern?
B: G estern kam ich auch friih in die H ochschule.
1. Je tz t liest du viel deutsch. Und 1. Friiher las ich auch viel deutsch.
friiher?
2. H eu te sieht Karim miide aus. 2. G estern sah er auch m iide aus.
U nd g estern ?
3. H eu te nehm en alle Studenten 3. V origes M ai nahm en alle S tu
an d e r V ersam m lung teil. U nd denten auch an der V ersam m lan g
v o rig es M ai? teil.
4. H eu te beginnt der U nterricht 4. V orgestern begann er auch um
um 9 U h r. U nd vorgestern? 9 Uhr.
5. In d ie sem Jahr bekom m en die 5. Im vorigen Jah r b ek am en sie
B au ern eine reiche Bauw ollernte. auch eine reiche B au m w o llern te.
U nd im vorigen?
A b sch n itt 3. G ru pp en iibu n gen .

Ubung 1. Setzen Sie die Konjugation fort.
a) 1. Ich legte die B ucher au f den T isch. 2. Ich badete im FluB. 3. Ich
m achte das F enster auf. 4. Ich kleidete m ich schnell an.
b) 1. Ich aB zu M ittag. 2. Ich trank griinen Tee. 3. Ich las den T ex t vor.
4. Ich b ek am einen Brief. 5. Ich w usch m ich kalt ab.
Ubung 2. Nennen Sie das P rateritum von folgenden V erben.

a) m a len , iiben, fragen, kaufen, probieren, sagen. lachen, h o ren , ste l
len, d em o n strieren , ordnen, zeichnen, erzahlen, aufm achen.
b) rufen, liegen, sprechen, nehm en, lesen, laufen, finden, b le ib en , flie-
gen, helfen, schreiben, anziehen, abgeben, einschlafen, teilnehm en,
vergessen, versprechen,
Ubung 3. Setzen Sie die fettgedruckten Verben ins P ra teritu m ein.

a) M u ster: K arim stellt den L autsprecher auf den Tisch.
K arim ste llte den L autsprecher auf den T isch.
1. E r k au ft die deutsche Z eitung. 2. Sie arbeitet im L ab o r. 3. Erna
p rob iert das Kostiim an. 4. M am lakat bezahlt das K leid a n der Kasse.
5. D ie S tudenten m achen die notigen Einkaufe und le g en sie in die
E inkaufstasche. 6. M alika und G ulschan erholen sich a u f dem Lande.
7. D u lern st ein G edicht von H eine ausw endig. 8. K arim w iederholt
die neuen V okabeln. 9. Ich in teressiere m ich fur Sport.
b) M u ster: B otir Sokirow sin gt ein arabisches Lied.
B otir Sokirow san g ein arabisches Lied.
1. H alim sitzt au f der L iege und liest eine Zeitung. 2. D a s M adchen
b egiefit d ie Blumen taglich. 3. Der Le rer sieht unsere H ausarbeiten
durch. 4. D er A rzt verschreib t dem K ranken Bettruhe. 5 . D er Rektor
em p fan gt die B esucher taglich von 15 bis 17 Uhr. 6. D ie D elegation
fliegt nach M oskau ab. 7. M am lakat wiischt sich das H aar. 8 Sie zieht
ein schones K leid an. 9. E r h ilft seinem Bruder.
Л
Ubung 4. Setzen Sie die eingeklam m erten Verben im Im p erfek t ein.

M uster: D as M adchen (aufriium en) das Zim m er.
D as M adchen raum te das Z im m er auf.
1. D ie S tudenten unserer G ruppe (m achen) einen A u sflu g . 2. E r (sich
vorbereiten) tuchtig a u f die Priifung. 3. Am Schalter (lo sen ) ich eine
F ahrkarte. 4. E r (sich erkalten) oft. 5. D er V ater (ein sch alten ) das R a
dio. 6. D er L ektor (abfragen) die Studenten. 7. Ich (ab leg en ) die Prii-
fungen gut. 8. D er K ranke (sich fiihlen) besser.
b) M u ster: D ie K rankenschw ester (m essen) die T em p eratu r.
D ie K rankenschw ester maB die T em peratur.
1. D ie L ehrerin (eintragen) d ie Z en su ren ins K lassenbuch. 2. U m 7 Uhr
ab en d s (essen) w ir unser A bendbrot. 3. Das Kind (sich w aschen) die
H ande. 4. D ie M utter (leiden) an H alzschm erzen. 5. D ie L eh rer (erzie-
hen) im m er die S tudenten im G eiste des Patriotism us u n d Internationa-
lism us. 6. E r (bleiben) den ganzen T ag zu Hause. 7. W ir (singen) ein
sc h o n es Lied. 8. E r (nehm en) ein Buch aus dem Regal. 9 . D ie D elega
tion (ankom m en) piinktlich in H otel “B uchoro” .
Ubung 5. Ubersetzen Sie folgende Satze ins Deutsche.
а) 1. Т ал аб а хдмма саволларга яхш и ж авоб берди. 2. М аж лис кеч
тугади. 3. М еи м атини тарж им а к и лд и м . 4. С отувчи харидорга
янги п ал ьтон и курсатди. 5. У китувчи тал аб ан и н г ж аво б и н и д и к
тат би л ан тинглади.
б) 1. К еча гурух мажлиси булди. 2. М ен м аж лисга к атн аш ди м .
Б и зл ар му^им м асалани м у^окам а ц илдик. 3. Х ан и ф а кеча с т и
пендия олди. 4. Х алим а онасига уй иш ларида ёрдам берди. 5. Б из
кеча д и к та н т ёздик. 6. Мен к и то б л ар и м н и узим би лан би рга
олди м.
Ubung 6. Setzen Sie die eingeklam m erten V erben im P rateritu m ein.

a) M u s te r: Friiher (sein) Toschkent eine kleine Stadt.
Friiher w ar Toschkent eine kleine Stadt.
1. Die Stadt (werden) mit jedem Tag schoner. 2. A uf die Leipziger M esse
(bringen) die Lander nur die M uster der W aren. 3. Ulugbek (sein) ein
groBer Gelehrter des Mittelalters. 4. Aus der M ensa (gehen) die Studenten
in den Lesesaal. 5. Der Kellner (bringen) mir ein G lasw arm en Tee. 6. Links
an der W and (stehen) ein groBer Bucherschrank. 7. W ir (sein) in Lenin
grad. 8. A lle (gehen) ins Kino. 9. Ich (aufstehen) im m er um 7 Uhr.
b) M u s te r: Ich (kennen) diesen M enschen.

Ich kannte diesen M enschen.
1. H alim a (senden) ihrer Freundin herzliche GriiBe. 2. D er Junge (re n
nen) sofort nach H ause. 3. Du (nennen) dem Freund die A dresse des
H otels. 4. D er Student (sich w enden) an seinen L ehrer mit einigen F ra
gen. 5. W ir (kennen) die M itglieder dieser K om ission sehr gut. 6. In
der B ibliothek (brennen) helles L icht. 7. L aplae (nennen). U lugbek
den groBen B eobachter in der G eschichte d er A stronom ie. 8. W ir (denk
en) an unsere Freunde.
Ubung 7. Setzen Sie die M odalverben im Im perfekt ein.
M u ste r: Ich muB noch heute den A ufsatz beenden.

Ich muBte noch heute den A ufsatz beenden.
1. Er will nach T oschkent fahren. 2. W ir diirfen im Studentenheim nicht
laut sprechen. 3. Du muBt heute alles fiir deine R eise einkaufen. 4. D er
Student darf nicht zum U nterricht zu spat kom m en. 5. Jeder S tudent
soil sein Z im m er sauber halten. 6. Ich kann m ich nur noch dunkel an
ihn erinnern. 7. W ir wollen in diesem S om m er nach S chohim ardon
fahren. 8. Er kann diesen K offer bis zum Bahnsteig tragen. 9. D ie K inder
sollen um 9 U hr zu Bett gehen.
Ubung 8. Setzen Sie die eingeklam m erten M odalverben im Im perfekt ein.

M uster: Ihr (sollen) au f den L ektor warten.
Ihr solltet a u f den L ektor warten.
1. Ich (w ollen) in T oschkent einige M useen besichtigen. 2. W ir (dtir-

fen) diese Z eitschriften nur fiir 2 Tage nehm en. 3. Du (m ussen) taglich
friih aufstehen. 4. Ich (w ollen) die Tur schlielien. 5. D u (sollen) sofort
zum G ruppenleiter gehen. 6 . M ein Freund (konnen) d ieses Mal nicht
kom m en. 7. Sie (m ussen) alles wiederholen. 8. Ihr (m ussen) nach dem
U nterricht an der U niversitat bleiben. 9. W ir (konnen) diesen Text ohne
W orterbuch ubersetzen. 10. D ie K inder (diirfen) im G arten spielen.

1. С ен кеча м аж лисга бориш инг керак эди. 2. М ен кеча м атнни
тарж им а к,ила олм адим . 3. Отам кеча К арим н и куриш га бормок,-
чи эди. 4. Бем ор урни дан туриш и ва бир оз ю риш и м умкин эди.
5. У бугун тугаракка бориш и керак эди. 6. Завод уз реж асини
баж ариш и керак эди. 7. Д арсда гапириш инг м умкин эм ас эди.

Laborarbeit Nr. 24.
Aufgabe 1. Beantw orten Sie die Fragen verneinend.
M uster: A: H eute arbeitet M am lakat im Sprachlabor.
U nd gestern?
B: G estern arbeitete sie im S prachlabor nicht.
1. H eute regnet es den ganzen Tag. Und gestern? 2. H eute erteilt der
P rofessor eine K onsultation. U nd gestern? 3. H eute haben die S tuden
ten 3 D oppelstunden. U nd gestern? 4. H eute kauft die M utter dem Kind
ein B ilderbuch. U nd gestern? 5. H eute lernt der Junge ein G edicht au s
w endig. U nd gestern?
Aufgabe 2. Sagen Sie, daB es gestern gem acht wurde.

M uster: A: B leibt H akim heute im S tudentenheim ?
B: N ein, er b lieb gestern im S tudentenheim .
1. B ekom m t M atluba heute das Stipendium ? 2. Findet die G ruppen-
versam m lung heute statt? 3. Schreibt ihr heute eine K ontrollarbeit?
4. BegieBt das M adchen heute die B lum en? 5. F lieg t die S tu d en ten d e
leg atio n heute nach K iew ab?
Aufgabe 3. Sagen Sie, daB man es gestern auch gem acht hat.
M u s te r : A : Er m acht heute abend die H ausaufgaben.
B: Er m achte gestern abend auch die H ausaufgaben.
1. Sie arbeitet heute im Sprachlabor. 2. D ie F reu n d e sind heute abend
zu H ause. 3. Er steht heute friih auf. 4. Sie sendet heute ein T elegram m
ab. 5. D as Fernsehen bringt heute ein interessantes P rogram m .
Aufgabe 4. Sagen Sie, daB Sie es nicht machen konnten.

M u s te r : A : H ast du d ie F lu g k a rten besorgt?
B: Nein, leider konnte ich sie nicht besorgen.
1. H ast du A nw ar angerufen? 2. H ast du dein Z im m er in O rdnung ge-
b rach t? 3. H ast du dich mit dem neuen A rbeitsplan b ek an n t gem acht?
4. H ast du deine Probestunde erteilt? 5. H ast du das T elegram m abge-
sandt?
Aufgabe 5. Sagen Sie, daB sie es nicht wissen, daB m an es ab er m achen

wollte.
M u s te r : A : H at M astura gestern im S prachlabor gearbeitet?
B: Ich weiB es nicht, aber sie w ollte g estern im S prachlabor
arbeiten.
1. H at er gestern sein e S achen g e p a c k t? 2. H at sie g e s te rn ih re
Jah resarbeit abgegeben? 3. H at sie gestern ihre G roB eltern besu ch t?
4. Ist e r gestern ins K ino gegangen? 5. H at er gestern seinen F reund
vom B ah n h o f abgeholt?
Aufgabe 6. Befragen Sie, ob Sie es m achen sollten.

M u s te r : A: H ast du diesen T ext iibersetzt?
B : Sollten w ir auch diesen T ext ubersetzen?
1. H ast du die V okabeln aus dem T ext 8 w iederholt? 2. H ast du das
F rem dw orterbuch m itgebracht? 3. H ast du die Z eitu n g “U n sere Z eit”
g ek au ft? 4. H ast du die S ubstantive der schw achen D ek lin atio n unter-
strich en ? 5. H ast du diese Regel gelernt?
§ 42. D A S PER FEK T .
(П Е РФ Е К Т )
1. D as P er fe k t ist eine zusam - 1. П ер ф ек т ф е ь л н и н г куш м а

m e n g e s e tz te Z e itfo rm u nd b e зам он ш акли булиб, утган за-
zeichnet eine vergan gen e H an d монда булган и ш -^ а р а к а т н и
lung. M an bildet es m it dem H ilfs иф одалайди. У haben ёки sein
verb hab en o der sein im P rasens ёрдамчи ф еьллари н и н г презен -
und dem P artizip II des entspre- си ва асосий ф е ьл н и н г п ар ти
sc h e n d e n V erb s (U b e r die B il- цип II ш аклидан ясалади .
dung des P artizips II Siehe S 165.) (П а р ти ц и п II н и н г я с а л и ш и
хаки да 165 бетга кар ан г)
KONJUGATIONSTABELLE
ich h ab e gelesen ich bin gekom men

du hast gelesen du bist gekom men
er hat gelesen er, sie, es ist gekom m en
w ir h aben gelesen w ir sind gekom men

ihr habt gelesen ihr seid gekom m en
sie hab en gelesen sie sind gekom men
D as P erfe k t w ird im G esprach , П ер ф ект су^батларда, диалог

im D ia lo g , in k urzen B erich ten, шаклидаги савол — жавобларда,
und M itteilu n g en gebraucht. Im ахборот ва маълумотномаларни
A ussagesatz u nd im F ragesatz m it баён этишда кулланади. Ёрдам
F rag ew o rt steh t das H ilfsverb als чи феьллар дарак *амда сурок,
finite Verb an zw eiter Stelle und das сузли сурок гапларда тусланган
Partizip II an der letzten Stelle. Im холда иккинчи уринда, парти
Fragesatz ohne Fragew ort steht das цип II эса гапнинг охирида ке
H ilfsv erb an d er ersten S telle und лади. Сурок сузсиз сурок гаплар
das P artizip II an der letzten Stelle: да ёрдамчи феьл гап н и н г бо ш и
да — биринчи уринда, партицип
II эса ran охирида келади:
— W as hast du am A bend gam acht? Ich habe ein B u c h gelesen.
— W ann ist K arim nach Sam arqand gefahren? K arim ist gestern
n ac h S am arqand gefahren.
— H a st du den T ext tibersetzt? Ja, ich habe den T ex t ubersetzt.
M it d em H ilfsverb h ab en bilden К уйидаги ф еьллар п ер ф ек тн и
das Perfekt folgende Verben: haben феьли билан ясайди:
1. A lle tran sitiv en V erben: fragen, 1. Б арча утимли феьллар: fragen,
U bersetzen, schreiben, erzahlen, iibersetzen, schreiben, erzahlen,
beantw orten u.a. beantworten ва 6.:
E r h a t einen B rie f g e sc h rie b e n .
Ich habe die F ragen beantw ortet.
2. A lle M o d a lv e rb e n : konnen, 2. М од ал ф еьлларнинг барчаси:

m ogen, sollen, w ollen, m iissen, konnen, m ogen, so llen , w o llen ,
diirfen. m iissen, diirfen.
Ich h a b e es gevvollt. Ic h h a b e es gew ollt.
3. A lle V erb en m it dem Reflexiv- 3. S ich олмош и билан цулла-

p ro n o m e n sich: надиган барча ф еьллар:
sich w aschen, sich kam m en, sich sich w aschen, sich k am m en , sich
erh o len , sich in teressieren sich erh o le n , sich in te re ssie re n sich
freuen u. a.: freuen ва 6 .
Ich h a b e m ich m it kaltem Wasser Du h a s t dich im Som m er in einem
gewaschen. Erholungsheim erholt.
4. D ie in tra n s itiv e n V erb en , die 4. Т инч ^ о л атн и и ф о д ал о вч и

ein en R u h e z u s ta n d bezeichnen: ути м с из ф еьллар:
sch lafen, sitzen, liegen, stehen, schlafen, sitzen, liegen, stehen, ar
a r b e ite n , le b e n , w o h n en , a n t beiten, leben, w ohnen, antw orten
w orten u.a.: ва 6.:
W ir h a b e n den ganzen Tag gear Ich h a b e bis 9 U hr g esch lafen .
beitet.
5. D ie u n p e rso n lic h e n V erb en : 5. Ш а х с с и з ф еьллар:

regnen, schneien, donnem , blitzen regnen, schneien, don n em , blitzen
u.a.: ва 6.:
Es h at den ganz Tag g eregnet.
Mit d em H ilfsverb sein bilden das К уй идаги ф еьл л ар п ер ф е к т н и

Perfekt folgende Verben: sein би л ан ясай д и :
1. I n tr a n s itiv e V e rb e n , die eine 1. Х аракатни, урин узгариш ини
B e w eg u n g b ez eich n e n : иф одаловчи утим сиз ф еьллар:
gehen, kom m en, fahren, laufen u. a.:

Er ist nach T aschkent gefahren.
12 — 5 . Saidov 177
2. In tra n s itiv e V e rb e n , die d e n 2. Бирх,олатдан иккинчи х,олат-
U b e rg a n g von einem Z u s ta n d in га утишни иф одаловчи утимсиз
e in e n a n d e r e n b e z e ic h n e n : феьллар:
einschlafen, aufstehen, erw achen, sterben, w achsen, verbliihen, ver-
schw inden.
Ich b in friih au fg e stan d e n .
S ie ist in B uchoro g eb o ren .
3. D ie V e r b e n s e in , w e rd e n , 3. Куйндаги феьллар: sein, werden,

b le ib e n , b e g e g n e n , g e s c h e h e n , bleiben, beqeqnen, geseheben,
gelingen: gelingen:
E r ist zu H ause geblieben.
W as ist g eschehen?

tro llfra g e n an Ih re n G esp rac h s ner.
p artn e r.
1. W ie w ird das Perfekt gebildet? 1. Das Perfekt wird durch das P ra
sens des H ilfsverbs “ h a b e n ” oder
“ sein ” und P artizip II des V oll
verbs gebildet.
2. W ann wird das H ilfsverb h a b e n 2. H a b e n w ird g e b ra u c h t mit:
gebraucht? 1) transitiven V erben 2) M odal
verben 3) in tra n sitiv e n V erben,
d ie e in e n P ro z eB b e z e ic h n e n
4) u n p e rso n lic h e n V erb en und
5) den sich V e rb e n .
3. W elche V erben bilden das P er 3. Das Perfekt m it dem H ilfsverb
fekt m it dem H ilfsverb se in ? s e in b ild e n f o lg e n d e V e rb e n :
1) die in tra n sitiv e n V erb en der
B ew eg u n g 2) d ie in tra n sitiv e n
Verben derZ u stan d sv eran d eru n g
3) d ie V e rb e n s e in , w e r d e n ,
b le ib en , b e g e g n e n , g e s c h e h e n ,
gelingen.
Ubung 2. Stellen Sie folgende F ra Priifen Sie Ihren G esp rach sp art
1. U bersetzt du den T ext? 1. D en T ext habe ich schon u b er
setzt.
2. S ch reibst du die U bung 7? 2. D ie U bung 7 habe ich schon
geschrieben.
3. L ernst du die neuen V okabeln? 3. D ie neuen V okabeln habe ich
schon gelernt.
4. H orst du den T ext 17 vom Ton- 4. D en T ext 17 habe ich schon
band ab? vom T onband abgehort.
5. L iest du den Text au f der Seite 5. D en T ext a u f der S eite 20 habe
20 ? ich schon gelesen.
Ubung 3. Stellen Sie folgende F ra Priifen Sie Ihren G esp rach sp art
1. B leibt Schaw kat heute lange an 1. Ja, gestern ist er auch lange an
der U niversitat? der U niversitat geblieben.
2. S teh t F arida heute friih auf? 2. Ja, gestern ist sie auch friih auf-
gestanden.
3. G eht R ano heute zur A rbeit zu 3. Ja, gestern ist sie zur A rbeit
FuG? auch zu FuG gegangen.
4. K om m t Rustam heute spat nach 4. Ja, gestern ist er auch spat nach
H ause? H ause gekom m en.
5. Ist M uchtor heute in der Bibli- 5. Ja, gestern ist er auch in der
o thek? B ibliothek gew esen.
Ubung 4. Stellen Sie folgende FYa- Priifen Sie Ihren G esp rach sp art
1. K om m st du im m er so spat? 1. N ein, nur heute bin ich so spat
gekom m en.
2. N im m s t du im m e r d e in e n 2. N ein, nur heute habe ich ihn
B ruder m it? m itgenom m en.
3. Steigst du im m er an dieser Hal- 3. N ein, nur heute bin ich an d ie
testelle aus? ser H altestelle ausgestiegen.
4. B leibst du im m er im W erk bis 4. N e in , n u r h e u te b in ich im
6 U hr? W erk bis 6 U hr geblieben.
5. G ehst du im m er so spat schla- 5. N ein, nur heute bin ich so spat
fen? schlafen gegangen.
A b s c h n it t 3. G ru ppeniibungen.

1. Ich habe die H ausaufgaben gem acht. 2. Ich bin zu FuG gegangen.
3. Ich habe diesen T ext ubersetzt. 4. Ich habe m ich m it kaltem W asser
gew aschen. 5. Ich bin m orgens friih aufgestanden.
Ubung 2. Setzen Sie sta tt der Punkte das Hilfsverb “haben” o der “sein” in
richtiger Form ein.
M u s te r: A: N aw oij ... im Jahre 1441 geboren und 1501 gestorben.
B: N aw oij ist im Jahre 1441 geboren und 1501 gestorben.
1. D er V ater ... m it seinem Sohn nach L eningrad gefahren. 2. H am id
O lim shon ... viele interessante G edichte geschrieben. 3. Im S om m er ...
w ir viel gebadet. 4. M ein Freund O bid ... sich ein w enig verspatet.
5. U nser L e h r e r ... plotzlich krank gew orden. 6. K arim ... bei uns zwei
Stunden geblieben. 7. M an ... die w ertvolle D resdener G em aldegalerie
gerettet. 8. D er M ann ... in den Bus eingestiegen. 9. W ir ... einen
S prachzirkel organisiert. 10. ... du friih gekom m en?
Ubung 3. Sagen Sie folgende Satze im Perfekt. Achten Sie au f die W o rt
folge.
1. D er S tudent bekom m t einen Brief. 2. W alter ist seit zw ei W ochen
krank. 3. B arbara hort den T ext ab. 4. W ir arbeiten im S prachlabor.
5. D er A rzt verschreibt dem Patienten eine M edizin. 6. W ann stehst du
am M orgen auf? W ohin fahrt ihr in den Ferien?
Ubung 4. Sagen Sie folgende Satze im Prasens.

1. D ie S tudenten haben ihren kranken K ollegen besucht. 2. K arim hat
in der M ensa zu M ittag gegessen. 3. M ein Freund ist an d ie U niversitat
m it dem Bus gefahren. 4. H at sich H akim au f die Prufung gut vorberei-
tet? 5. Seid ihr am S onntag Schlittschuh gelaufen? 6. W ann hast du
deine K onntrollarbeit abgegeben? 7. M ein kleiner B ruder hat dieses
B ild gezeichnet.
Ubung 5. Setzen Sie das eingeklam m erte V erb im Perfekt ein. Achten Sie
dabei auf die W ortfolge.
M u s te r: In W eim ar (leben) die groBten deutschen D ichter G oethe und

Schiller.
In W eim ar haben die groBten deutschen D ichter G oethe und
S chiller gelebt.
1. M ein B ruder (studieren) an der O zbekischen N ationalen U lughbek
U niversitat. 2. Ich (fahren) ins Institut m it dem Bus. 3. E r (schlafen)
ruhig. 4. Du (sich erkalten) gestern. 5. Ich (lesen) diesen neuen R o
m an. 6. Seine S ch w ester (bleiben) zu H ause. 7. (B esuchen) du deinen
kranken F reund? 8. Ich (vergessen) seine A dresse. 9. W ir (sein) im
S om m er in der B R D . 10. D er V ater (sich setzen) an den S chreibtisch.
Ubung 6. Ubetsetzen Sie folgende Satze ins Deutsche.
1. К ар и м сен кеча кдерда эдинг? Мен сени институтда излаб
то п о л м а д и м . 2. К еча н и м а иш х о л д и н г? М ен ук,иш зали да
булди м , сем инарга тай ёрл ан д и м . 3. М актабда к,айси чет ти ли н и
у к и ган сан ? М ен м актабда инглиз ти ли н и ук,иганм ан. 4. Сен ёзги
таъ ти л н и кдерда утказдинг? М ен ёзги таъ ти л н и Т о ж и ки сто н да
у тказд им . 5. Яхши дам олдин гм и? Х а, жуда ях ш и дам олдим.
В арзоб дарёсида *ар куни чум илдим , к еч курун л ар и баъзан ки-
нога бордим . 6. Т ож и ки стон дан кдчон келди н г? М ен Т о ж и к и с-
то н д ан кеча келдим. 7. Н ега м енга телеф он к,илмадинг? Т ел е
ф о н н о м ер и н ш и эсдан чи кариб м ан .
A b s c h n it t 4. S e lb s t iin d ig e A r b e it.
iMborarbeit Nr. 25.
Aufgabe 1. Sagen Sie, dall Sie es schon gemacht haben.
M u s te r : M achen Sie das F enster auf!
Ich habe schon das F enster aufgem acht.
1. H olen Sie ein Stuck Kreide! 2. T reten S ie einem S p o rtv erein bei.
3. T rag en Sie die neuen W orter in Ihr V okabelheft ein! 4. Rut'en Sie
den H errn K arim ow an! 5. Schlagen Sie diesen A usdru ck im W o rter
buch nach!
Aufgabe 2. Sagen Sie, daB Sie es gestern gem acht haben.

M u s te r: G ibst du heute den A ufsatz ab?
Den A ufsatz habe ich noch gestern abgegeben.
1. B esorgst du heute die Theaterkarten? 2. E rteilst du heute deine Probe-
stu n d e? 3. B esuchst du heute die A usstellung? 4. H altst du h eu te dein-
en V ortrag? 5. Sendest du heute das T elegram m ab?
Aufgabe 3. Sagen Sie, daB Sie etwas anderes gem acht haben.
M u s te r : Ich habe am A bend ferngesehen. (in der B iblio th ek arbeiten)
Und ich habe in der B ibliothek gearbeitet.
1. Ich bin heute sehr friih aufgestanden. (bis acht sch lafen ) 2. Ich habe
den T ex t iibersetzt (den A rtikel referieren) 3. Ich habe am S o n n tag das
T h ea ter besucht. (nach T schim jon fahren) 4. Ich bin nach dem U n ter
richt nach H ause gegangen. (im Institut bleiben). 5. Ich h ab e m ir einen
neu en Film angesehen. (V olleyball spielen)
Aufgabe 4. Sprechen Sie Ihre M einung iiber den G rund d e r H andlung
aus.
M u s te r: F arid a antw ortet gut. (sich gut vorbereiten) S elb stv erstan d -
lich, Sie hat sich gut vorbereitet.
1. M uchtor fiihlt sich schlecht. (sich erkalten) 2. Barno ist sehr zufrieden.
(eine F iinf bekom m en) 3. Schahodat soli das Diktat um schreiben. (viele
F ehler m achen) 4. Frau K arim ow a sieht miide aus. (schlecht schlafen)
5. Karim braucht einen Fuller, (seinen Fuller verlieren).
§ 43. DAS P L U S Q U A M P E R F E K T .
(П Л Ю С К В А М П Е Р Ф Е К Т )
A b sch nitt 1. T h e o r e tis c h e r T e il.

D as P lusquam perfekt bildet man П л ю ск в ам п ер ф ек т ф е ь л н и н г
aus dem H ilfsv erb h a b e n od er
утган замон ш акли булиб, haben
se in im P rateritum und dem P arва sein кумакчи ф еьл л ар и н и н г
tizip II des V ollverbs. имперфекти ва мустак,ил ф еьл
D ie H ilfsv erb en h a b e n und sein
нинг партицип II сидан ясал а
gebraucht m an im P lusquam per ди. Haben ва sein кум акчи ф еь
fekt nach denselben R egeln w ie лларининг плю сквамперф ектда
im P erfek t (Siehe § 41). к,улланиш и п е р ф е к т д а г и д е к
булади. (К,аранг: § 41).
KONJUGATIONSTABELLE
SINGULAR PLURAL
ich hatte gesagt w ir hatten gesagt
du hattest gesagt ihr hattet gesagt
er hatte gesagt sie hatten gesagt
sie hatte gesagt
es hatte gesagt
SINGULAR PLURAL
ich w a r gekom m en w ir w aren gekom men
du w arst gekom m en ihr wart gekom men
er w ar gekom m en sie waren gekom men
sie w a r gekom m en
es w a r gekom m en
D en ganzen T ag h a tte es g ere g n et.

K arim w a r erst gestern zu H ause a n g e k o m m e n .
D as P lu sq u am p erfek t wird zum П л ю с к в а м п е р ф е к т у тган за -
A usdruck der V ergangenheit ge м о н д а булган и ш -\а р а к а т н и
braucht. иф одалайди. У бу м аънода асо-
Es w ird fast ausschlieBlich rela- сан нисбий кулланади ва утган
tiv gebraucht. D abei bezeichnet es зам о н д а булиб утган иш -х,ара-
die V o rzeitigkeit in der V ergan к атн и н г кетм а-к ет ам алга о ш -
genheit. D as friihere, vorvergan- ганл и ги н и билдиради. О лди н
gene G esch eh en steht im P lu s булган и ш -\а р а к а т п л ю ск вам -
quam perfekt, das spiitere, nachfol- п е р ф е к т д а , ун д ан к е й и н ю з
g e n d e G e s c h e h e n ste h t im берган и эса претеритум да ту-
Prateritum . ради.
Mit der B edeutung einer relativen Зам он ш акллари н и н г плю с-
Z eitform w ird das Plusquam per квам п ер ф ек тд а н и сб и й кулла-
fekt oft in den zusam m engesetsten миш и асосан эргаш гапларда
S atzen gebraucht. Es ist fiir die у ч р а й д и . Бу \ о л ш а х с а н
T em p o ra lsatze m it “ n ach dem ” “ n achdem ” богл овч и си би л ан
sehr typisch. келган пайт эргаш гаплар учун
Das plusquam plut'ekt wird qeb- характсрлидир.
raucht: П лю сквам п ер ф ект куйидаги
хрлларда кулланади:
a) in T em poralsatzen: а) П ай т эргаш гапларда:
N achdem ich gefriihstiickt hatte, ging ich an die U n iv ersitat zum
U nterricht.
b) in A ttributsatzen б) А ни кд овч и эргаш гапларда:
D as K ind spielte m it der Puppe, die ihm die M utter gek au ft hatte.
c) in K ausalsatzen: в) С абаб эргаш гапларда:
Ich konnte alles gut sehen, weil ich den Stuhl ans Fenster gestellt hatte.
d) in O bjektsatzen: г) Т улдирувчи эргаш гапларда:
Dann stellte es heraus, daB er am A usflug nicht teilgen om m en hatte.
A ber das P lusquam perfekt wird П л ю с к в а м п е р ф е к т б о гл а н га н

auch in der Satzreihe und in selb- кушма гапларда хдм, шунингдек
standigen Satzen relativ gebraucht, мустак,ил гапларда х,ам нисбий
wenn die Reihenfolge der Handlun- кулланиш хусусиятига эга. Бун
gen im T ext nicht ihrer natiirlichen дай пайтда иш-хдракатнинг матн-
Reihenfolge entspricht, z. B.: да баён этилиш тартиби, унинг
табиий хрлига туф и келмайди.
Sie war miide, denn sie hatte den ganzen T ag gearbeitet.
U berall war es naB. In der N acht hatte es geregnet.
Da lag eine Z eitung. E in Junge hatte die Z eitung gebracht.
Das Plusquam perfekt wird manch- П л ю сквам п ерф ект баъзан мут-
mal sdbstandig absolut gebraucht. лак, мустак,ил \а м кулланади.
In diesem Fall driickt es eine vol- Бундай \ол л ар д а у тугалланган,
lendete H andlung aus und w ird ни^оясига етган иш->^аракатни
ohne Prateritum gebraucht z. B.: билдириб келади ва п ретери-
тум сиз кулланади.
Ich hatte bei dieser A rbeit viele Schw ierigkeiten gehabt.
Ich w ar fiir eine W oche aufs Land gefahren.
M ein V ater hatte 1943 an dem V aterlandischen K rieg teilgenom m en.

Ubung 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ih ren G esprachspart-
trollfragen an Ihren G esprachs
p artn e r.
1. W ie bildet m an das P lu sq u am 1. D as P lu sq u a m p e rfe k t b ild et
perfekt? man aus der P rateritum form der
H ilfsverben “h aben ” oder “sein”
und dem Partizip II des Vollverbs.
2. W ird das P lusquam perfekt re- 2. E s w ird fast ausschlieB lich re
lativ oder absolut gebraucht? lativ, aber m anchm al absolut ge
braucht.
3. W as bezeichnet das P lu sq u am 3. Das P lusquam perfekt bezeich-
perfekt? net die V orzeitigkeit in der V er
gangenheit.
4. M it w elcher Z eitform verbin- 4. Das Plusquam perfekt verbindet
det sich das P lusquam perfekt ? sich mit dem Prateritum .
5. In w elchen S atz en w ird das 5. D as P lu s q u a m p e r fe k t w ird
P lu sq u a m p e rfe k t h au p tsac h lic h hauptsachlich in den zusam m enge
relativ gebraucht? setzten Satzen relativ gebraucht
6. K ann das Plusquam perfekt man- 6. Ja, das P lusq u am p erfek t wird
chm ai absolut gebraucht w erden ? m anchm al absolut gebraucht.
U bung 2. S ch reiben Sie folgen de Satze in der V ergangenh eit.

M uster: W ir besprechen einen Artikel aus der Z eitung.
W ir haben ihn zu H ause durchgelesen.
W ir besprachen einen Artikel aus der Zeitung.
W ir hatten ihn zu H ause durchgelesen.
1. Er g eh t in die P olikiinik. Er ist 1. E r ging in die Polikiinik. E r war
erkrankt. erkrankt.
2. E r nim m t die M edizin ein. Der 2. Er nahm die M edizin ein. Der
A rzt h at sie ihm verschrieben. Arzt hatte sie ihm verschrieben.
3. S ie gieBt die Blum en. Sie hat 3. Sie goB die Blum en. Sie hatte
sie v o r kurzem gepflanzt. sie vor kurzem gepflanzt.
4. Er erzahlt uns den Inhalt eines 4. E r erzahlte uns den Inhalt eines
F ilm es. Er hat sich diesen Film Film es. E r h atte sich diesen Film
vor kurzem angesehen. vor kurzem angesehen.
5. D a s K ind w a sc h t sic h d ie 5. D as K in d w u sc h sic h d ie
H ande. Es ist eben nach H ause ge H ande. E s w ar eben nach H ause
kom m en. gekom m en.
Ubung 3. Gebrauchen Sie folgende Satze im P rateritu m .
1. D e r L ektor tragt die Zensuren 1. D er L ek to r trug die Z ensuren

ins K lassenbuch ein. ins K lassenbuch ein.
2. E r fah rt mit der M etro. 2. E r fuhr m it der M etro.
3. Sie w ascht ihre W iische. 3. Sie w usch ihre W asche.
4. Sie ladt ihre Freunde zum G e 4. Sie lud ihre F reu n d e zum G e
burtstag. burtstag.

Ubung 1. Gebrauchen Sie in folgenden Satzen sta tt Prasens das P ra te ri
tum u n d statt Perfekt das Plusguam perfekt.
M u s te r : D er Junge hat H unger. E r hat nicht gefriihstiickt.
D er Junge hatte H unger. E r hatte nicht gefriihstiickt.
1. D ie K ranke sieht schlecht aus. Sie hat schlecht geschlafen. 2. D as
K ind b etrachtet ein Bilderbuch. Es hat das B uch geschenkt bekom
men. 3. M eine S chw ester zieht in eine neue W o h n u n g ein. S ie hat die
W o h n u n g vor kurzem bekom m en. 4. Das M adchen geht ins Kino. M an
hat fu r sie eine K arte besorgt. 5. D as Z im m er sieh t nett aus. M an hat es
gut ein g erichtet. 6. D ie L ektorin gibt dem S tudenten eine Fiinf. E r hat
gut g eantw ortet.
Ubung 2. Bilden Sie mit den eingeklammerten V erben Satze im Plusguam-

p erfekt.
M u s te r : Er antw ortete in der Priifung glanzend (sich vorbereiten)
Er antw ortete in der Priifung glanzend.
Er hatte sich zur Priifung gut vorbereitet.
1. Der Junge b rac h te die B ucher in die B ibliothek zuriick (d u rch lesen )
2. Am A bend w ar die M utter miide. (arbeiten) 3. Das Kind h atte Schnup-
fen und hustete. (sich erkalten) 4. Sie ftihlte sich am M orgen nicht wohl
(schlecht sc h lafen ) 5. D er Student m achte viele F ehler. (v ersau m en ) 6.
Am A bend g ing die M utter zu Gast. (einladen) 7. K arim hatte K o p f
schm erzen. (sich uberm uden). 8. D er Schuler bekam eine g u te Z ensur.
(lernen) 9. D as B ild der Sportlerin war in der Zeitschrift v ero ffen flich t
(siegen)
Ubung 3. V eran d e rn Sie die Reihenfolge der Handlungen. G ebrauchen

Sie das P lusquam perfekt.
M u ste r: D ie T o ch ter fand au f der W iese eine N elke und brachte sie
d er M utter.
D ie T o ch ter brachte der M utter eine Nelke.
Sie h atte sie au f der W iese gefunden.
1. D ie S an g erin sang drei L ied er vor und verlieG die B u h n e . 2. D er
Professor b eh a n d elte die erste Frage. E r ging zur n achsten F rage uber.
3. D ie S o n n e g in g unter. E s w urde dunkel. 4. M an k lo p fte an. D ie
Frau ging d ie T iir offnen. 5. W ir besichtigten die B ild er im ersten
Saal. W ir g in g e n in den nachsten Saal. 6. D er S chuler bekam fin e
F iinf im D eu tsch . E r ging zufrieden a u f seinen P latz. 7. D er R eg en
horte auf. W ir g ingen spazieren. 8. E s lautete. D er L e k to r b een d ete
den U n terrich t.
§ 44. D E R G E B R A U C H D E S IN F IN IT IV S IM S A T Z
( И Н Ф И Н И Т И В Н И Н Г ГАПДА К .У Л Л А Н И Ш И )

Viele V erben konnen im Satz mit К уп гина ф еьллар га п д а и н ф и
einem Infinitiv verbunden werden. н и тив билан к у л л ан и ш хусу-
D er Infinitiv w ird im Satz m it der си я т и га эга. У л ар бу н д ай
P a r tik e l z u o d e r o h n e z u g e кулланиш да zu ю к л а м а си б и
braucht. лан ёки усиз и ш л ати л ади .
E s beginnt zu reg n e n .
E r w ill sch lafen .
M an gebraucht d e n In fin itiv oh n e И н ф и н и ти в ку й и д аги л о л л ар

zu: да zu ю клам аси б и л а н и ш л а-
тилм айди:
1. N ach d en M odalverben: 1. М одал феьллардан кейин:
S ie w ollen einen Ausflug m achen.
D u m ufit heute nach dem U n terrich t bleiben.
D ie Studenten sollen heute eine K ontrollarbeit sch reib en .
2. N a c h d e n V e r b e n s e h e n , 2 . sehen, horen, fiihlen, m achen,
horen, fiihlen. machen, spiiren sp iiren феьлларидан кейин:
Ich horte die U hr schlagen.
W ir sehen die V ogel fliegen.
Er hort den K naben singen.
3. M eist nach den Verben d er 3. \ а р а к а т н и и ф о д а л о в ч и
B ew egung: gehen, fahren, reiten, laufen, eilen,
gehen, fahren, reiten, laufen, eilen, bleiben, schicken, kom m en ва 6.
bleiben, kom m en, schicken u. а.: ф еьллардан кейин:
Sie blieb im L esesaal arbeiten.

Er geht auf den M arkt G em iise kaufen.
Wir fahren die B aum w olle pfliicken.
Der Lektor sch ick t ihn K reide holen.
4. M eist nach den V erben leh- 4 . К упинча lehren, helfen, lernen,
ren, helfen, lernen, heiBen, finden, h e iB e n , f in d e n , le g e n ф е ь л -
legen: л ари д ан кейин:
Karim lernt Englisch sp rech en .
Ich helfe meiner M utter arb eiten.
Die M utter lehrt ihre K inder Schach sp ielen.
In alien anderen Fallen gebraucht Долган барча лолларда инфи-
man d en Infinitiv m it der Par- н итив zu ю к л а м а с и б и л а н
tikel zu. Bei einem Verb mit einer к улл ан ад и . А ж р ал ад и ган олд
trennbaren V orsilbe steht die Par- к у ш и м ч ал и ф е ь л л а р д а у олд
tikel zu zw ischen der trennbaren куш и м ч а билан ф еьл о р аси д а
V orsilbe und dem V erbalstam m туради ва бирга сзи лад и :
und w ird zusam m en geschrieben:
Er versprach, m ich m orgen anzurufen.
In den zusam m engesetzten Ver- К уш м а ф еьл л ард а э са zu ю к-
ben steht die Partikel zu zw ischen л ам аси и к ки ф еьл о р ас и д а ту-
der ersten und der zw eiten К о т - ради:
p onente, z. B.:
Es freut mich sehr, S ie kennenzulernen.
D ie P artikel zu wird im Satz ge- Куйидаги \о л л а р л а гапда zu
braucht: ю кламаси ц улланади:
1. N ach den V erben, die den Be- 1. И ш -^аракатнинг бошланиши-
ginn, die F o rtd au er und den A b- ни, давом этиш ини, тугашини
schlnli einesV organgs bezeichnen: ифодаловчи ф еьллар келганда:
beg in n en , an fan g en , fo rtfa h re n , fortsetzen, au fh o ren , pflegen u. a.
D iese V erben bilden m it dem In- Бу феъллар инф им иатив билан
fin itiv ein z u s a m m e n g e s e tz te s
бирга кушма феъл кесим ниташ -
verbalesP rad ik at, desw egen fehlt кил этади. Ш унинг учун вергул
hier das K om m a: билан ажратилмасдан куллана-
ди.
Es begann zu schneien. D as M adchen hort a u f zu singen.
Ich pflege je d en T ag zw ei Stunden deutsch zu lesen.
2. N ach den p rad ik a tiv e n A djek- 2.Куйидаги п р ед и кати в си ф ат-

tiven: лардан кейин:
stolz, gliicklich, froh, bequem, iiberzeugt, leicht, schwer, moglich, interes
sant, angenehm, ratsam, notwendig (un)fahig, bereit u. a.:
E s ist im m er interessant, etw as N eues zu e rf a h r e n .
E s ist schw er, diesen T ext ohne W orterbuch zu iib e rse tz e n .
In diesem Fall w ird im m er ein Бундай к у лл ан и ш да и н ф и н и -

K om m a gesetzt, weil der Satz das тив вергул би лан аж рати лади ,
K orrelat es enthalt, z. В.: чунки гапда es к оррслати бор:
E s ist zw ecklos, m it ihm zu d isk u tie re n .

Es ist Z eit, a u fz u s te h e n .
E s ist w ich tig , die kulturellen V eranstaltungen z u b esu ch en .
E s ist w irk lic h angenehm , bei solchem W etter z u b ad e n .
Ich b in fro h , m einen Freund zu b etre ffen .
3. N a c h d e n a b s tr a k te n S u b s- 3. М ав\ум отл ар дан кейин:

ta n tiv e n :
R echt, G liick, L ust, A ngst, der G edanke, die F reude, H offnung,
A ufgabe, A bsicht, W u n sch , M oglichkeit, Ziel, Z w eck u. a.
D er Infinitiv erfullt im S atz die Бундай лолларда и н ф и н и ти в

F u n k tio n eines A ttributs. D er er- гапда ани к/ю вчи б^либ кела-
w eiterte Infinitiv w ird durch ein ди ва ёйик, и н ф и н и ти в н и таш -
K om m a abgetrennt. кил этади. Ёйик, и н ф и н и ти в
эса, вергул билан аж ратилади:
Die S tudenten haben jetzt die M oglichkeit, m eh r Zeit dem S tu
d ium der L iteratur zu widm en.
Er hat grolie Lust, sidt am Fremdsprachenkursus weiterzubilden.
Ich h abe die A bsich t, m einem Freund K arim zu helfen.
4. N ach vielen V ollverben: 4. Купгина мустак,ил феьллар

дан кейин:
bitten, befehlen, em pfehlen, raten, versuchen, beschlieBen,
streben, vorschlagen, hoffen, wiinschen, verlagen, fordern.
verstehen, vergessen, erlauben, verdanken, versprechen,
sich verptlichten, versichern, b eab sichitigen u. a.
Der Infinitiv wird durch ein К о т - И н ф и н и т и в бу ф е ь л л а р д а н

m a abgetrennt: сунг вергул билан аж ратилади:
M eine E ltern w iinschen, im Som m er als T ouristen in die
BRD zu fahren.
Sie beschlielU , einen B rief zu schreib en .
Der P rofessor versprach den S tudenten, am M ittw och
um 9 U hr eine K onsultation zu erteilen.
5. N ach den V erben haben und 5 . H aben ва sein феьлларидан

sein. D iese V erben bezeichnen in кейин. Бу ф еьл л ар и н ф и н и ти в
V erbindung m it dem Infinitiv die билан б и р гал и к д а модал маъ-
m od ale B edeutung. Sie driicken нони и ф о д а л а б к ел ад и . Х ар
d ie N o t w e n d ig k e it au s. и к к а л а ф еьл \а м заруриятни
H a b en + zu + ln fin itiv hat aktive билди ради. H aben+zu+lnfinitiv
B edeutung: аниц нисбат маъносига эга:
Er h a t dieses Buch zu lesen. (У бу к и то б н и ук и ш и к ер ак)

W ir haben diesen T ext heute zu u b ersetzen . (Б и з бу м атн н и
my бугун тарж и м а к и ли ш и м и з керак)
S ein + zu + In fin itiv hat p assive S ein + zu + In fin itiv э с а м а ж \у л

B edeutung: н и сб а т м а ъ н о си га эга:
D ieses Buch ist zu lesen. (Бу китоб у к и л и ш и керак).

D ieser T ext ist heute zu iib ersetzen . (Б у м атн шу бугун
тар ж и м а к,илиниш и керак)
M it ein er N egation oder mit den S e in + z u + Infinitiv т у з и л м а с и

W o rtern leicht, sch w er, kaum , и н к о р б и л ан к ел ган д а ёки ran
sch w erlich , bezeich n et die Коп- тар ки б и д а leicht, schwer, kaum,
struktion se in + z u + In fin itiv die schwerlich каби су злар турган
M oglichkeit: булса, имкониятни иф одалайди:
K ein Baum , kein Strauch ist zu seh en .
In diesem Fall w ird kein K om m a Б ундай п ай тда и н ф и н и т и в

gesetzt. вергул билан аж рати лм ай д и :
B eachten Sie: 1. D er Infinitiv steht Э ъгибор беринг: И н ф и н и т и в

immer am Ende des Satzes. \а р доим ran о хи ри да келади.
2. D ie P artikel zu steht vor dem 2. Zu ю к л а м а си и н ф и н и т и в
Infinitiv. олдидан туради.
3. D e r I n f in i tiv m it a n d e re n 3. И н ф и н и ти в гапдаги бош ка
W o rte rn b ild e t e in e In fin itiv - сузлар билан и н ф и н и ти в гуру-
gruppe. \и н и гаш кил этади.
4. V or der T nfinitivgruppe steht 4. И н ф и н и ти в гурух,и олдидан
ein K om m a. вергул куйнлади
5. S ich steht am A nfang der In- 5. Sich и н ф и н и ти в гу р у \и н и н г
finitivgruppe: бош ида туради:
Der L ektor befiehlt den Studenten, sich zum U nterricht

nicht zu verspaten.
H aben S ie begonnen, sich auf die P rufung vorzubereiten?
6. N ic h t steht vor dem Infinitiv 6. N icht и н кор сузи zu ю к л а

m it zu: маси олдидан туради:
E r rat, diesen M antel n ic h t zu kaufen.
7. Z u w iederholt m an vor jedem 7. Zu ю клам аси \a p би р и н ф и

Infinitiv: нитив олди дан куй и лади .
Ich habe die A bsicht, sich zu den Prufungen gut v o rz u

bereiten und sie glanzend abzulegen.

Ubung 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren G esprachsparter.
tro llfrag en an Ih re n G esp rach s
p artn e r.
1. N ach w elchen V erben w ird der 1. N ach den M o dalverben, nach
Infinitiv ohne zu gebraucht? den V erben der B ew egung, nach
Verben sehen, h o re n , fiihlen, leh-
re n , h elfen , le rn e n w ird der In
finitiv ohne zu gebraucht.
2. N ach w elchen abstrakten Subs- 2. N ach den abstrakten Substan-
ta n tiv e n w ird der In fin itiv m it tiven R echt, G luck, Lust, A ngst,
“ zu” gebraucht? H offn u ng, A bsich t u. a. wird der
Infinitiv m it “zu ” gebraucht.
3. N ach w elc h en p ra d ik a tiv e n 3. N ach folgenden pradikativen
A djektiven wird der Infinitiv mit A djektiven w ird der Infinitiv mit
“zu” gebraucht? “zu ” gebraucht: leicht, schw er,
n otw en dig, m oglich, angenehm
u. a.
4. N ach w elchen V ollverben ge 4. N ach den V ollverben bitten,
b ra u c h t m an den In fin itiv m it befehlen, raten, versuchen, hof-
“ zu” ? fen, w iin sch en u. a. wird der In
finitiv m it “zu ” gebraucht.
5. W elche V erben bilden m it dem 5. D ie V erben b eginnen, anfan-
Infinitiv ein zusam m engesetztes gen, fortfah ren , aufhoren u. a.
verbales P radikat? b ild e n m it d em I n f in itiv ein
z u s a m m e n g e s e tz te s v e r b a le s
Pradikat.
6 . W ird der In fin itiv nach den 6. Ja, nach den V erben “h aben ”
V erben “h a b e n ” und “se in ” auch und “sein ” w ird der Infinitiv mit
m it “ zu ” gebraucht? “z u ” g e b ra u c h t, w enn sie ein e
m odale B edeutung bezeichnen.
7. In welchen Fallen steht das Kom- 7. D as K o m m a ^ te h t vor einem
ma vor einem Infinitiv als Attribut? erw eiterten Infinitiv als A ttribut.
Ubung 2. Beantworten Sie folgende Priifen Sie Ihren Gespriichspartner.

F ragen bejahend.
1. W illst du Schach spielen? 1. Ja, ich w ill Schach spielen.
2. K annst du Sport treiben? 2. Ja, ich kann Sport treiben.
3. G ehst du in den K lub tanzen? 3. Ja, ich gehe in den K lub tanzen.
4. B leibst du heute zu H ause ar 4. Ja, ich bleibe heute zu H ause
beiten? arbeiten.
5. Lernst du franzosisch sprechen? 5. Ja. ich lem e franzosisch sprechen.
6. MuB sie heute nach dem U n 6. Ja, sie muB h eu te nach dem
terricht bleiben? U nterricht bleiben.
7. L ehrt sie ihre T ochter nahen? 7. Ja, sie lehrt ihre T ochter niihen.
8. Sollt ihr zur K onferenz gehen? 8. Ja, wir sollen zur K onferenz ge
9. Fahrt Karim in die B R D studie- hen.
ren? 9. Ja , K arim fa h rt in d ie B R D
studieren.
Ubung 3. Beantworten Sie folgende Priifen Sie Ihren G esprachspartner.
Fragen bejahend.
1. K annst du m ir von deiner A r 1. N ein, ich habe keine M oglich-

beit berichten? keit, je tzt von m einer A rbeit zu
berichten.
2. K a n n s t d u h e u te z u r V e r 2. N e in , ich h ab e h eu te k ein e
sam m lung gehen? M oglichkeit, zur V ersam m lung zu
gehen.
3. Kannst d u jed en Tag schongeis- 3. N ein, ich habe keine M oglich
tige L iterarur lesen? keit, jeden T ag schongeistige Lit-
eratur zu lesen.
4. K annst du an dieser K onferenz 4. N ein. ich habe keine M oglich
teilnehm en? keit, an dieser K onferenz teilzune-
hmen.
5. K an n st du je tz t nach B erlin 5. N e in , ich h ab e je tz t k e in e
fahren? M o g lic h k e it, n a c h B e rlin zu
fahren.
Ubung 4 E rk laren Sie sich mit m ir Priifen Sie Ihren Gesprachspartner.

einverstanden.
M u s te r: D ie U berserzung dieses T extes ist schwer.

M einst du nicht au ch ?
D u hast recht. Es ist wirklich schwer, diesen T ext zu uber
setzen.
1. D ie F e stig u n g d er gram m a- 1. Du hast recht. Es ist w irklich
tischen R egeln im Frem dsprache- n o tw e n d ig , n eu e g r a m a tis c h e
nunterricht ist notw endig. M einst R egeln zu festigen.
du nicht auch?
2. B ei so lc h e m W e tte r ist das 2. Du hast recht. E s ist w irklich
Baden angcnehm . M einst du nicht angenehm , bei solchem W etter zu
auch? baden.
3. M orgengym nastik ist w ichtig 3. D u hast recht. E s ist w irklich
fiir die G e su n d h e it. M e in st du fiir die G esundheit w ichtig, M o r
nicht auch? gengym nastik zu m achen.
4. Z u FuB g e h e n ist niitzlich . 4. Du hast recht. E s ist w irklich
M einst du nicht auch? niitzlich, jeden Tag einige K ilom e
ter zu FuB zu gehen
5. D ie L o sung des O rolseeprob- 5. D u hast recht. E s ist w irklich
lem s ist nicht leicht. M einst du nicht leicht, das O rolseeproblem
nicht auch? zu losen.
Ubung 5. Ersetzen Sie die direkte Rede durch einen erw eiterten Infinitiv.
M u s te r : Der Lektor bat den Studenten: “Schreib diesen Satz ohne Fehler” .
Der Lektor bat den Studenten, den Satz ohne Fehler zu schreiben.
1. D er G ru p p e n le ite r bat den 1. D er G r u p p e n le ite r b a t den

D ie n s th a b e n d e n : “L iifte in der D iensthabenden, in der P ause das
P au se d a s A u d ito riu m ” . A uditorium zu liiften.
2. D er P ro fesso r em pfielt seinen 2. D er P rofessor em p fielt seinen
A sp iran ten : “Lest diesen A rtikel A spiranten, diesen A rtikel durch-
d u rch ” . zulesen.
3. D ie M u tte r bittet ihre T ochter: 3. Die M utter bittet ihre T ochter,
“R a u m e das Zim m er a u f ’. das Z im m er aufzuraum en.
4. D er GroBvater rat seinem Enkel: 4. Der GroBvater rat seinem E n
“ H ilf m ir bei der Gartenarbeit” kel, bei der G artenarbeit zu helfen.
5. K arim schlagt seinem Freund 5. Karim schlagt seinem Freund
vor: “B e re ite n wir uns zur Prii vor, sich zusam m en zu r Priifung
fung zu sam m en vor” . vorzubereiten.
A b sch n itt 3. G ru ppeniibungen.
Ubung 1 . Begriinden Sie das Fehlen der Partikel zu in folgenden Siitzen.
1. D er V a te r geht Z eitungen kaufen. 2. D ie L ehrerin hilft die Regel

w ied e rh o len . 3. Ich sehe das M adchen Brot kaufen. 4. Er hort den
W eck er surren. 5. Sie wollen einen A usflug m achen. 6. W ir horen das
K ind im N ebenzim m er weinen. 7. M ein B ruder kann K lav ier spielen.
8. D ie M u tte r lehrt ihre T ochter rechnen. 9. D er T ourist lernt ozbekisch
sp rec h en . 10 . Ihr sollt tuchtig sein.
Ubung 2 . Beantworten Sie folgende Fragen.

1. W o h in gehen Sie spazieren? 2. W er lehrt Sie deutsch sprechen?
3. W em helfen Sie arbeiten? 4. L ernen Sie R ubob sp ie le n ? 5. G ehen
Sie in d e n Laden Z ucker kaufen? 6 . H ilft sie ihm eine schw ere R echen-
aufgabe losen? 7. Lernt der Schuler G edichte ausdrucksvoll vortragen?
8. LiiBt s ie ihn die A ufgaben sorgfaltig m achen? 9. G eht d er Ju n g e in
den H of spielen?
Ubung 3. Beantworten Sie folgende Fragen.

1. Ist es schw er, D eutsch zu lernen? 2. Ist es notvvendig. das Phono-
laborotOTium je d e W oche zu besuchen? 3. Ist es an geneh m , ein deu-
tsches В uch ohne W orterbuch zu lesen? 4. Ist es gut, den g an zen Tag
13 — 5. Sciidov 193
im F reien zu verbringen? 5. H aben Sie M oglichkeit, v ie l M usik zu
horen? 6. B eabsichtigen Sie im Som m er nach S chohim ardon zu fahren?
7. H aben Sie Z eit, das K ino zu besuchen?
Ubung 4. V erw andeln Sie das einfache P radikat in das zusam m engesetzte
mit dem V erb beginnen.
M u s te r: S ie schreibt einen Brief.

Sie b eg in n t einen B rief zu schreiben.
1. Es regnet. 2. D er Student m acht die H ausaufgaben. 3 . Ich hore mir

den T ext an. 4. D ie Schiilerin lernt ein G edicht au sw en d ig . 5. D ie Prak-
tikantin erklilrt das neue T hem a. 6. Der Junge zieht sich an.
Ubung 5. G ebrauchen Sie sta tt der direkten Rede den Infinitiv m it zu.
M u s te r : Ich bitte den F reund: “Gib m ir dieses B uch” .

Ich bitte den F reund, m ir dieses Buch zu g eb e n .
1. D ie F reunde bitten mich: “K aufe Karten furs K onzert!” 2. D er Lektor

befielt den Studenten; “V erspatet euch nicht zum U n terrich t” ! 3. Ich
bitte die F reundin: “Rufe m ich m orgen an!” 4. Die L eh rerin schlagt den
Schiilern vor; “B esucht dieses M useum !” 5. Der P ro fesso r em pfielt den
S tudenten: “L ernen Sie diesen Artikel kennen!” 6. D er L e h re r riet der
Studentin: “ B esuchen Sie o fte rd a s Phonolaboratorium !”
Ubung 6. G ebrauchen Sie das eingeklam m erte Verb in e in e r Infinitiv-

gruppe.
M u s te r : D er T ext ist leicht. (iibersetzen)
Es ist leicht, den T ext zu iibersetzen.
1. D as Spiel ist interessant. (teilnehm en) 2. Die Regel is t schw er (be-
halten) 3. D iese Priifung ist leicht. (ablegen) 4. D ieser T e x t ist schwer.
(verstehen). 5. D ie U bung ist leicht (m achen)
Ubung 7. G ebrauchen Sie sta tt der M odalverben folgende K onstruktio-

nen, iibersetzen Sie die Satze ins Ozbekische.
a) D ie K o n s tr u k tio n h a b e n + z u + In fin itiv :

M u s te r : D er A rzt muB den K ranken untersuchen.
D er A rzt hat den K ranken zu untersuchen.
1. D ie G ruppenversam m lung soli heute die w ichtige F ra g e behandeln.
2. D ie S tudenten m iissen an dem Festtag teilnehm en. 3 . E r mul5 diese
A ufgabe losen. 4. Ich soil diesen A uszug iibersetzen.
b) Die K o n s tru k tio n se in + zu + In fin itiv :
M u s te r: D as Z im m er muB renoviert w erden.
D as Z im m er ist zu renovieren.
1. D ie sch riftlichen A rbeiten sollen heute abgeliefert w erden. 2. D ein
Artikel muB redigiert werden. 3. D as M anuskript soli griindlich be-
sprochen w erden. 4. Das Gerat soli verw endet w erden. 5. D as Licht
muB au sg eschaltet werden. 6. Der A uftrag soil rechtzeitig erfiillt w er
den.
Ubung 8. G ebrauchen Sie statt des M odalverbs konnen den A usdruck die
Moglichkeit haben.
M u s te r: W ir konnen jetzt oft das K onzert besuchen.

W ir haben jetzt die M oglichkeit, oft das Konzert zu besuchen.
1. Ich kann je tzt m ehr Zeit dem S tudium der L iteratur w idm en. 2. D ein
O nkel kann dir helfen. 3. Ich kann in den F erien ins E rholungsheim
fahren. 4. Jetzt kannst du in der N aw oij-B ibliothek arbeiten. 5. Jetzt
kann ich dich ofter besuchen. 6. Jetzt kann m ein B ruder m ehr Sport
treiben.
Ubung 9. G ebrauchen Sie statt des M odalverbs wollen die V erben beab-
sichtigen, oder den A usdruck die Absicht haben.
M u s te r: E r will im Som m er ins G ebirge fahren.

Er beabsichtigt (hat die A bsicht) im S om m er ins G ebirge zu
fahren.
1. Ich w ill am Sonntag aufs Land fahren. 2. D ie Schw ester w ill diese
A usstellung besuchen. 3. D ie G ruppe will einen A usflug ins F re ie un-
ternehm en. 4. D ie Studenten wollen den A rbeitern ein K onzert veran-
stalten.
1. KpponFM туш а бош лади. 2. Ук,нш зали д а к,аттик, гап и ри ш м ан

этилади. 3. Д устим мени бирга к и н о га бори ш га такл и ф к,илаяп-
ти. 4. Я к ш ан б а купи Т ош кентга ж унаш истагим бор. 5. Кдйси
ойда пахтани тера бош лайдилар? 6. М ен билан бирга театрга б о
риш га вац тин гиз борми? 7. А рабча ёзиш ки й и н м и ? 8. О на угли-
ни м агази нга нон сотиб олиб келиш га кузатди. 9. Х о зи р м енда
грам матикадан буладиган имти^онга тайёрланиш га и м ко н и ят бор.
10. К арим эртага автобусда Самарк,андга ж унаш га а \ц к и лаяп ти .
Ixiborarbeit Nr. 26.
Aufgabe I. Sagen Sie anders, in dem Sie den Infinitiv m it zu gebrauchen.
M u s te r: D ie U bersetzung des Textes ist schw er.
Es ist schw er, den Text zu ubersetzen.
1. Die Arbeit im Zirkel ist interessant. 2. Heute ist das Baden unmoglich.
3. D as S porttreiben ist gesund. 4. Die A nalyse des S atzes ist leicht.
5. D as B eschaffen der E intrittskarten ist schw er. 6. D as R eisen ist sehr
angenehm .
Aufgabe 2. G ebrauchen Sie die Satze mit dem V erb beschlieBen.

M uster: D er S tudent m acht die H ausaufgaben.
D er S tudent beschlielH , die H ausaufgaben zu machen.
1. Ich horte m ir den T ext an. 2. Die Studentin lernt das G edicht aus-
w endig. 3. D ie Praktikantin erklart das neue T hem a noch einmal. 4. Die
K inder gehen zu FuB. 5. In den Ferien fahren m eine V erw andten nach
RuGland.
Aufgabe 3. Beantw orten Sie folgende Fragen.

1. In w elchem M onat hort es auf zu schneien?
2. In w elchem M onat fangt man an zu baden?
3. W ann pflegen Sie aut'zustehen?
4. W ann beginnt m an die E rnte einzubringen?
5. Ist es nlitzlich. iiber B iicher und Film e zu disk u tieren ?
6. Ist es gesund, vor dem S chlaf spazierenzugehen?
7. Ist es leicht, die A ufnahm epriifungen zu bestehen?
Aufgabe 4 F>ganzen Sie folgende Satze durch den Infinitiv.
1. D er L ektor laBt die S tudenten ... 2. Das Kind le r n t... 3. H ilft m ir das
B ild ... 4. D ie L ehrerin lieB den Schuler die R egel ... 5. D ie Schw ester
lehrt den kleinen B r u d e r ... 6. W ir gehen zum FluB ... 7. Ich schicke ihn
ein Buch aus der B ibliothek ... 8. Es ist notw endig, ... 9. Er hat die
M oglichkeit, ... 10. E s ist langw eilig ... 10. E s ist lang,...
A ufgabe 5. Stellen Sie Fragen zu den folgenden S atzen .

M uster: Es ist v erboten, hier zu parken.
Ist es nicht verboten. hier zu parken?
1. E s ist w ichtig, alles im voraus vorzubereiten?
2. E r w ar froh, seine Ruhe zu haben.
3. E s w ar schw er, unbefangen zu sprechen.
4. W ir haben die A bsicht, im Som m er durch das F arghonatal zu reisen.
5. Ich h ab e groBe Lust, sie w iederzusehen.
6. Es ist gefahrlich, dort unten zu arbeiten.
§ 45. D IE IN F IN IT IV G R U P P E N .
(И Н Ф И Н И Т И В ГУ РУ Х Л А Р)
A b s c h n it t 1. T heoretischer Teil.
D er In fin itiv kann im Satz ohne И н ф и н и ти в гапда узига тобе
o der m it abhangigen W ortern ge ёки тобе булм аган сузлар б и
b raucht w erden. D er Infinitiv mit л ан к;улланади. И н ф и н и т и в
ab h an g ig en W ortern bildet eine узига тобе сузлар билан и н ф и
Infinitivgruppe. Er steht in dieser нитив гуру\и н и таш ки л этади.
G ruppe m eist mit der Partikel -— И н ф и н и т и в г у р у \л а р э са zu
zu. ю клам аси билан иш лати лади .
Es gibt auch Infinitivgruppen, in Ш унаца и н ф и н и т и в rypyjyiap
denen d e r Infinitiv stets abhangig \а м б о р к и , уларда и н ф и н и ти в
ist und m it zu gebraucht wird. Sie д ои м о тобе булади ва zu б и
w erden durch die K onjunktionen лан иш л ати л ади . Бундай и н
u m ..., (a n ) s t a t t ..., o h n e ... einge- ф и н и ти в rypyx/iap u m .., (an )
leitet. D e r Infinitiv mit zu steht im s ta tt..., ohne каби богловчилар
Satz an d e r letzten Stelle. Das P ro о р ц ал и а л о к д г а к и р а д и . Zu
nom en sich steht nach der Kon- билан куллан ган и н ф и н и ти в
ju n k tio n . D ie In fin itiv g ru p p e n ran охи рида туради. Sich ол-
w erden durch ein K om m a abge- м ош и эса б о гл о в ч и д а н су н г
trennt. келади. И н ф и н и т и в гуру\лар
вергул би л ан аж рати лади .
M e rk e n Sie die U b e rse tz u n g d e r I n fin itiv g r u p p e n :
U m ... z u = \a p a K a r н ом и + учун, ... га деб , ... гани (гал и ).
Er fah rt nach T oschkent, u m seine E ltern zu besuchen.
(У Т о ш к е н тга о та -о н а си н и куриб келиш учун ж у н аяп ти )
Ich fah re aufs L and, u m mich dort zu erholen.
(М е н к,ишлок,ка дам олгани б о р аяп м ан )
D ie Studenten bleiben an der F akultat, u m den Saal zum N eu-
ja h r vorzubereiten:
(Т ал аб ал ар зални ян ги йилги тайёрлаш учун ф аку л ьтетда
к р лд и л ар )
(a n ) s t a t t ... zu = х ар а к ат номи + урнига.
Sie spielt K lavier, a n s ta tt ihrer M utter zu helfen.
У о н ас и га ёрдам бериш урнига п и ан и н о ч ал аяп ти )
D u sch reib st einen B rief, s ta tt die R egel zu w iederholen.
(С ен к р и д а н и такрорлаш урнига хат ёзаяп сан )
K arim ging ins K ino, a n s ta tt sich zur Priifung v o rzu b ereiten .
(К ар и м и м т и \о н г а тайёрланиш урнига ки н о га к етд и )
o h n e ... zu - ф еьлнинг дозирги замон равиш дош ф о р м аси
+ м ас(м ай ) инкор ю кламаси.
D er B us fah rt vorbei, o h n e an dieser H altestelle zu h a lte n .
(А втобус б ек атга тухтам асдан (тухтам ай ) утиб к етд и ).
D ie S tu d e n te n sitz e n im A u d ito riu m , o h n e das L ic h t a u s -
z u s c h a lte n .
(Т а л аб ал ар ау д и то р и яд а чирокни учирмай (у чи р м асдан )
у ти ри б ди л ар).
K arim ging an m ir vorbei, oh n e m ich zu b e m e rk e n .
(К ар и м м ен и курмай ёни м дан утиб кетди).
W enn die Infin itiv g ru p p e a n d e r Агар и н ф и н и ти в гу рухгап н и н г

S p itz e des S atz es steht, so h at der бош ида келган булса, унда гап-
Satz die u ngerade W ortfolge: да теск ари суз тар ти б и була
ди:
U m den W eg abzukurzen, gingen sie durch d e n Park

S tatt zu schlafen, las er einen Rom an.
O hne Z eit zu verlieren, m ach die A rbeit!

Ubung 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren G esp rac h sp a rt
trollfragen an Ih re n G esprachs ner.
p artn e r.
1. W ie w ird der In fin itiv im Satz 1. D er Infinitiv w ird im Satz m it
gebraucht? o d er ohne a b h a n g ig e n W o rtern
gebraucht.
2. W as bildet d er Infinitiv m it ab 2. D er Infin itiv m it ab h an g ig en
han g ig en W ortern? W o rte rn b ild e t e in e I n fin itiv
gruppe.
3. D urch w elche K onjunktionen 3. Sie w erden durch d ie K onjunk
w erden sie eingeleitet? tionen u m ..., ( a n ) s ta tt .... o h n e
... eingeleitet.
4. Wo steh t das Pronom en sich in 4. D as Pronom en sich steht in den
den ln fm itivgruppen? In finitivgruppen nach d er K on
junktion.
5. W o steh t der Infinitiv mit zu 5. D er Infinitiv m it zu steh t im
im Satz? Satz im m er an der letzten Stelle.
6. W erd en die Infinitivgruppen 6. Ja, die Infinitivgruppen w erden
durch ein K om m a abgetrennt? durch ein K om m a abgetrennt.
Ubung 2. Beantworten Sie folgende Priifen Sie Ihren G esp rach sp art
Fragen bejahend. ner.
1. W artest du a u f den Professor, 1. Ja, ich w arte a u f den P rofessor,
um eine K onsultation zu bekom um eine K onsultation zu bek o m
m en? men.
2. F ahrt er aufs Land, um seine 2. Ja, cr fahrt aufs L and, um seine
E ltern zu besuchen? E ltern zu besuchen.
3. G ing er fort, statt a u f m ich zu 3. Ja, er ging fort, statt a u f dich zu
w arten? w arten.
4. B lieb sie zu H ause, (an)statt 4. Ja, sie blieb zu H ause, anstatt
zum U n terricht zu gehen? zum U nterricht zu gehen. .
5. B lieb er im Lesesaal, um sich 5. Ja, er blieb im Lesesaal, um sich
zum S em inar vorzubereiten? zum Sem inar vorzubereiten.
6. E rh eb t sich der Fahrgast von 6. Ja, d er F ah rg ast e rh e b t sich
seinem Platz, um an der niichsten v on s e in e m P la tz , um an d e r
H altestelle auszusteigen? n ac h ste n H a lte ste lle a u s z u s te i
gen.
Ubung 1. Beantworten Sie die Fragen.

1. W ohin geht der Student, statt in der B ibliothek zu arbeiten? 2. Fahren
Sie m it dem Bus, statt zu FuB zu gehen? 3. Kann m an eine Frem d-
sprache erlernen, ohne viel daran zu arbeiten? 4. D arf m an ein frem des
Z im m er betreten, ohne anzuklopfen? 5. K ann m an einen groBen W ort-
schatz haben, ohne neue W orter zu lernen? 6. K ann m an ein g uter Sport
ier w erd en , ohne viel zu trainieren? 7. W ohin ging die A rb eiterin , statt
sofort n ac h der A rbeit nach H ause zu gehen? 8. W ohin geh t der S tu
dent, u m L ehrbiicher zu leihen? 9. W as m acht K arim , um in d er Prii-
fung e in e gute Z ensur zu bekom m en? 10. W ohin gehen die S tudenten,
um zu M ittag zu essen?
Ubung 2. Bilden Sie aus den nachstehenden Satzpaaren Satze mit Infini-
tivgruppen:
a) um ... zu
M u s te r: Ich fahre nach Berlin. Ich will dort studieren.
Ich fahre nach B erlin, um dort zu studieren.
1. W ir versammeln uns um 5 Uhr. Wir wollen unsere Aufgaben besprechen.
2. Ich gehe in den Lesesaal. Ich will die heutigen Zeitungen durchsehen. 3.
Ihr geht ins Kino. Ihr wollt einen neuen Film ansehen. 4. D er Lektor nahm
mein Heft. E r wollte die Ubung durchsehen. 5. Mein Freund kam zu mir.
E r w ollte mir eine w ichtige Neuigkeit mitteilen. 6. Sie fahrt aufs Land. Sie
will sich erholen. 7. W ir wiederholen die Regeln. W ir wollen das Diktat
fehlerlos schreiben. 8. Rita geht in die Kiiche. Sie will ihrer M utter helfen.
b) s ta tt... zu.
M u s te r : Sie spielt K lavier. Sie sollte ihrer M utter helfen.
Sie spielt K lavier, s ta tt ihrer M utter zu helfen.
1. S ie liest einen Rom an. S ie soli schlafen. 2. Er steckte d ie M iitze in
die T asche. E r sollte sie aufsetzen. 3. D er Schuler m achte sein e A ufga
ben. E r w ollte in den G arten gehen. 4. Sie plauderte m it ihrer Freundin.
Sie sollte a u f die Post gehen. 5. Du schreibst einen B rief. D u solltest
die R egel w iederholen. 6. S ie lieB ihre H efte zu H ause liegen. Sie soll
te sie m itnehm en. 7. Sie blieben an der U niversitat. S ie sollten in die
Ibn Sino- B ibliothek fahren. 8. M eine Schwester unternim m t einen A us
flug in die Berge. Sie sollte in ein Erholungsheim fahren.
c) o h n e ... zu
M u s te r : D er S tudent antw ortet. E r denkt nicht lange nach.
D er S tudent antw ortet, o h n e lange nachzudenken.
1. W ir sitzen im Z im m er. W ir schalten das Licht nicht ein. 2. Lesen Sie
diesen A rtikel. U bersetzen S ie ihn nicht. 3. Sie reicht m ir den Brief.
Sie iiberlegt nicht. 4. E r spricht m it seiner Schw ester. E r sieh t sie nicht
an. 5. D er A utobus fahrt vorbei. Er halt an dieser H altestelle nicht.
6 . M ein Sohn sitzt am Tisch. E r nim m t an der U n terh altu n g nicht teil.
7. D ie F rau antw ortete. S ie hob den Blick nicht.
Ubung 3. G ebrauchen Sie in den lnfinitivgruppen die entsprechenden Pro

nom en (sich, mich, dich, uns, euch).
a) l.G e h schneller, um ... nicht zu verspaten. 2. G eht sch n eller, um ...

nicht zu verspaten. 3. Ich ziehe m eine W olljacke an, um ... nicht zu
erkalten. 4. D u nim m st eine w arm e D ecke m it. um ... nicht zu erkalten.
5. W ir fahren in Schohim ardon, um ... zu erholen. 6. Du fahrst in Scho-
him ardon, um ... zu erholen. 7. G eht ihr zum D irektor, um ... nach dem
S tundenplan zu erkundigen? 8. G ehst du ins D ekanat, um ... danach zu
erkundigen? 9. K om m st du zu uns, um ... zu verabschieden? 10. Sie
kom m t zu uns m orgen, um ... zu verabschieden.
b) 1. Sie gehen sehr langsam , s ta tt... zu beeilen. 2. Ihr plaudert, s t a t t ...
zu beeilen. 3. Statt ... zu verteidigen, schw eigt er. 4. Statt ... zu vertei-
digen, schw eigt ihr. 5. W arum stehst du, s ta tt... an den T isch zu setzen?
6. W arum steht ihr herum , statt... an den Tisch zu setzen ? 7. Sie sitzen
im Z im m er schw eigend, s t a t t ... an den T isch zu setzen.
c) 1. S ie verlaBst das Z im m er, ohne ... von uns zu verabschiden. 2. Du
verlaBt die K lasse, ohne ... von m ir zu verabschieden. 3. Ich trat rasch
in die B ahnhofhalle, ohne ... um zublicken. 5. W arum gehst du so lang
sam , ohne ... zu beeilen? 6 . W arum geht ihr so langsam , ohne ... zu
beeilen. 7. E r kom m t im m er rechtzeitig, ohne ... zu verspaten.
Ubung 4. Krganzen Sie folgende Siitze durch Infinitivgruppen mit um ...

sta tt... ohne ... zu.
1. Ich bin nach dem Unterricht an der U niversitat geblieben, um ... 2. D ie

M adchen gingen in den Garten, um ... 3. Ich brauche ein W orterbuch, um
... 4. D ie Frau machte das Fenster auf, u m ......5. Er ubersetzt die Erzah-
lung, ohne ... 6. Er betrat das Zimm er, ohne ... Er blieb im Som m er in der
Stadt, s ta tt.... 7. Du gehst ins Theater, s ta tt.... 8. W arum fahrst du im m er
mit dem Bus, s ta tt.... 9. Man kann eine Frem dsprache nicht erlem en, ohne
... . 10. Er ist fortgegangen, ohne .... 11. Er ging in die Bibliothek, um ...
12. D u storst mich, s ta tt.... 13. W ir lesen deutsche Zeitungen, um ....

I. М ен бугун янги фильм ни куриш учун кинога борам ан. 2 . Х ал и
ма кутубхонага бориш урнига, дугон аси олдига кетди. 3. Л угат-
сиз бу м атнни тарж им а к,илиш жуда к и й и н . 4. К арим нон соти б
олиш учун м агазин га бораяпти. 5. Б и зл ар автобус би л ан ж ун аш
урн и га, пиёда бораяп м и з. 6. Н азорат и ш и н и тугри ёзи ш учун,
куп машк, к,илиш керак. 7. Б и зл ар и к ки соатдан бери дам ол-
м асдан ю раяп м из. 8. М аш цни ёзи ш урнига, у раем ч и заяп ти .
9. О н а ти л и н и яхш и билм ай туриб, чет ти л и н и урган и б бул м ай -
ди. 10. К арим деразан и очиш урн и га, э ш и к н и очди. 11. Н ем и с
ти л и н и яхш и билиш учун, купрок, ук,и. С и злар чирок,ни у чи р-
май (м асд ан ) уйдан чик,ибсизлар.
Laborarbeit Nr. 27.
Aufgabe 1. Beantw orten Sie folgende Fragen. Benutzen Sie dabei die In
finitivgruppe um ... zu.
1. W ozu fahrt B arno nach T oschkent?
2. W ozu w artest du au f den Lektor?
3. W ozu gehst du heute in den Lesesaal?
4. W ozu w iederholt ihr die Regeln?
5. W ozu nahm der L eh rer dein Heft?
finitivgruppe (an) statt... zu.
1. G eht der K ranke zur A rbeit, statt sich ins Bett zu legen? 2. F uhr
K arim in die H ungersteppe, statt in der Stadt zu b leib en ? 3. Blieb Ilali-
m a zu H ause, statt m it den E ltern ins T heater zu gehen? 4. U nterhalten
sich die F rauen, anstatt zu arbeiten?
finitivgruppe ohne... zu.
1. Kannst du diesen T ext ubersetzen, ohne dabei das W orterbuch zu be
nutzen? 2. Tritt der Student ins Lehrerzimmer, ohne an die Tiir zu klop-
fen? 3. Fuhr Karim nach Samarqand, ohne sich vom Vater zu verabschieden.
4. K om m t er im m er zum Unterricht rechtzeitig, ohne ihn zu bem erken?
Aufgabe 4. Billden Sie Satze mit folgenden Infinitivgruppen.

1. O hne ein W ort zu sagen, ohne zu verstehen, ohne zu fruhstiicken,
ohne lange zu iiberlegen.
Aufgabe 5. Bilden Sie aus folgenden S atzpaaren eine Infinitivgruppe mit

s t a t t ... zu
1. W ir begannen m it der Arbeit ijicht, wir warteten auf ihn. 2. Er fahrt

m it dem Bus nicht. E r geht zu FuB. 3. Sie nim m t das Buch in der B ibli
othek nicht. Sie kauft es. 4. Er stieg am Theater nicht aus. E r fuhr weiter.
Aufgabe 6. Bilden Sie aus folgenden S atzpaaren eine Infinitivgruppe mit

um ... zu.
1. C hrista geht zum FluB. Sie will dort baden. 2. D ie M utter ging ins
G eschaft. Sie kauft B u tter und Brot. 3. K arim fahrt nach T oschkent. Er
will dort studieren. 4. D er V ater ladt seinen Sohn. Er will ihm raten.
§ 46. DAS P A R T IZ IP.
(С И Ф А ТДО Ш )
E s gibt im D eutschen zwei Parti- Н ем ис тилида икки хил парти-

zipien: das Partizip I und das Par цип м авж уд: п а р т и ц и п I ва
tizip II. Das Partizip I bildet man п арти ц и п Н П арти ц и п I феьл
von dem Stam m des Infinitivs mit у за ги г а - ( e ) n d с у ф ф и к с и н и
d em S u ffix - ( e ) n d : la c h e n d , куш иш би л ан ясалади:
le se n d , schreib en d antw ortend. lachend, le sen d , sch reib en d an t
au fsteh en d , sitzend. w ortend, au fste h en d , sitzend.
D as P a rtiz ip I b ez eich n e t eine П артиц и п I билдирган иш -

H an d lu ng, die zeitlich mit dem х,аракат гап н и н г кесим и и ф о -
P radikat ubereinstim m t: д ал аган и ш -\а р а к а т г а вакт
ж и \а т д а н м ос келади:
D ie s p ie le n d e n K inder la c h e n laut — у й н аё тган б о л а л ар

балан д овоз билан кулаяитилар.
D as sin g e n d e M adchen s tu d ie r t in unserer G ruppe — Kj ih m k
айтастган киз би зн и н г гуру^им изда укийди.
D as Partizip I kann sich sow ohl P a rtiz ip I х,ам х ,о зи р ги , \а м

au f die G egenwart als auch auf die утган зам он да булган и ш -^ара-
V ergangenheit beziehen: катни иф од ал ай д и :
__ ж авоб бераётган талаба.

der antvvortende Student <
—- ж авоб берган талаба.
ухлаётган бола
das schlafende Kind ухлаган бола
ук,иетган киз.
das lesende M achen
уциган к,из.
Das P artizip I hat stets aktive Be- П а р т и ц и п I \ a p д о и м аник;

d eu tu n g und unterscheidet zw ei н и с б а т м а ъ н о с и г а эга. У нда
Form en: die flektierte und unflek- и к ки ш акл мавжуд: узгаради -
tie rte F orm . S ein e u n flek tierte ган ва у згарм ай д и ган . У н и н г
F o rm veriindert sich nach dem узгарм айдиган ш акли от билан
K a su s, d er Z ahl und dem G e- род, сон ва к ел и ш и к д а м ос-
sch lech t nicht. Sie entspricht im л аш м ай д и . У збек тилидаги ра-
O zbekishen den aktiven Adverbi- виш дош га тугри келади ва гап
alpartizip und tritt im Satz als Ad- да равиш \о л и вази ф аси н и ба-
v erb ia lb estim m u n g der A rt und жаради:
Weise:
sitzend — у т и р и б , schreibend — ё з и б ,
lesend — ук,иб, aufstehend — т и к т у р и б .
D er S tudent antw ortet a u fste h e n d .
D ie Studenten antw orten a u fste h e n d .
D er L ektor erklart das neue T hem a sc h re ib e n d .
D ie Lektoren erklaren das neue Them a s c h re ib e n d .
S eine fle k tie rte F orm verandert У н ин г узгарадиган ш акли эса

sich nach dem G es lecht, der от билан род, сон ва к ел и ш и к -
Z a h l u n d d e m K a s u s . S ie да м ослаш ади: узбек ти ли даги
en tsp rich t im O zbekischen dem а н и к нисбатда турган си ф ат-
aktiven P artizip und tritt im Satz д ош га тугри келади ва гапда
als A ttribut. Sie w erden als A d ани кл овч и \и с о б л ан а д и . Улар
je k tiv e deklinert. сиф атларга ухш аб ту р л ан ад и .
D er sitzende Alte; ein sitzender Alte.

D as H eft des m alenden Kindes.
D er Ball des spielenden Jungen.
D as P a rtiz ip II d e r sc h w a ch e n Кучсиз ф еьлларп и н г п арти ц и п

V erben w ird vom V erbalstam m II ш акли феьл олдидан g e-n p e -
m it dem P rafix ge- und Suffix - ф и к си ва ф еьл у за ги га - ( e ) t
(e)t gebildet (S. 165). суф ф и кси куш иш би л ан я с а
лади. (К аран г 165 б.)
geiibt, gearbeitet, gespielt, geoffnet,
D ie starken V erben bekom m en im Кучли ф еьллар п арти ц и п II да

P artizip II das gram m atische P ra ge- п реф икси ва -en су ф ф и к -
fix ge- und das Suffix -en, dabei сини кабул килади. Б ундан та-
w ird der Stam m vokal gew ohnlich шк,ари феьл узагидаги унли т о
verandert (S. 165.). вуш узгаради. (К,аранг. 165 б.).
gesch rieb en , gesungen, gesprochen,
D as P artizip II hat auch zw ei F or П а р т и ц и п II \ а м и к к и хил

m en; f le k tie r te und u n fle k tie rte ш а к л г а эга: у з г а р а д и г а н ва
F o rm . S e in e u n fle k tie rte F orm узгарм айдиган. У н и н г у згар -
verandert sich nicht. Sie tritt im м айдиган ш акли гап д а у згар-
Satz als P radikativ auf und bildet м аган \о л д а и ш л а т и л а д и ва
e in e n T e il d es n o m in a le n к ес и м н и н г бир к,исми булиб
Pradikats: келади:
D ie Tiir ist geschlossen — э ш и к ёпилган.

D ie Tiiren sind geschlossen — эш и кл ар ёп и л ган .
D er Zug ist angekom m en — поезд келган.
D ie Ztige sind angekom m en — поездлар келган.
D ie flektierte Form verandert sich У н и н г узгарадигаи ш акл и от

nach d em G eschlecht, der Zahl б и л ан род, со н ва к ел и ш и кд а
und d em K asus. Sie fungiert im м ослаш ади. Гапда ан и к д о в ч и
Satz als A ttribut und wird wie ein були б к елади ва с и ф а тл а р га
A djektiv dekliniert. (S. 166.). ухш аб турланади. (К,.: 166 б.).
D as P a r tiz ip II der tran sitiv e n У тимли ф еьлларнинг партицип

V erben hat passive Bedeutung. Es II ш акли мажхул н исбат маъно-
bezeichnet eine vollendete H and сига эга булиб, тугалланган ш и-
lu n g . Ih m e n ts p r ic h t im O z \а р ак ати иф одалайди. У узбек
bekischen das passive Partizip: тилидаги мажхул нисбатда тур-
ган сиф атдош га тутри келади.
Das gelesene B uch — ук,илган китоб

Der geschriebene B rie f — ёзилган хат
D ie gepfliickte B aum volle — терилган пахта.
Das P artiz ip II der intransitiven У тим сиз ф е ь л л ар н и н г п ар т и

V erben, die eine vollendete H an ц и п II ш акли тугал л ан ган иш
dlung bezeichnen, hat aktive B e ^ ар ак атн и и ф о д ал ай д и , бирок,
deutung. ан ик, н и с б а т м а ъ н о с и г а э га
булади:
D ie angekom m ene D elegation — келган дел егац и я
D as eingesch lafen e Kind — ухлаган бола.
Das P artiz ip I und II konnen eine П ар ти ц и п I ва II гап да аж р а-

abgesonderte W ortgruppe bilden: ти л ган суз б и р и к м а с и н и т а ш
ки л эти б к у л л ан и ш и *ам м ум -
ки н:
D en W orten des R edners folgen d , schrieb der M ann
etw as in sein Notizbuch.
In Buchoro angekom m en, begaben w ir uns in den A rk.
D iesen B rief lesend, lachelte er.
§ 47. DAS P A R T IZ IP I M IT D E R P A R T IK E L ZU.
(П А Р Т И Ц И П I Н И Н Г ZU Ю К Л А М А С И
Б И Л А Н К.У Л ЛА Н И Ш И )

D as Partizip I kann als A ttribut Partizip I zu ю к л а м а си билан
mit passiver B edeutung m it zu ge- \а м к ,у л л а н и б , а н и р о в ч и
braucht werden. Es bezeichnet eine булиб келиш и м ум кин. Бундай
N otw endigkeit bzw. M oglichkeit: пайтда у маждул н и сб ат маъ-
носига эга булиб, зарури ят ёки
и м кон иятни иф одалай ди :
D e r zu r e p a r ie re n d e F ern se h e r — т а ъ м и р л а н и ш и зарур
булган телевизор.
D as zu kaufende L ehrbuch — сотиб ол ини ш и к ер а к булган
д ар сл и к .
D ie zu losende A ufgabe — ечилиш и лозим булган масала.
D as Partizip I m it zu kann durch Zu юкламаси б и л а н кулланган

einen A ttributsatz m it den M odal партиц ип I к о н стр у к ц и яси
verben m ussen, sollen und k on miissen, sollen ва konnen модал
nen o d er Infinitiv P assiv ersetzt ф е ь л л а р и б и л а н к у л л а н га н
w erden: аниьуювчи эргаш ra n ёки и н
ф инитив пассив би лан алмаш -
тири лиш и м ум кин:
D ie zu erfiillen d e A rbeit.
D ie A rbeit, die erfiillt w erden muB (oder kann)
D as zu losen d e P rob lem ist schwer.
D as P roblem , das gelost w erden soil, ist schw er.
D as zu b esp rech en d e Them a.
D as T hem a ist zu besprechen.
§ 48. D A S E R W E IT E R T E A T T R IB U T .
(Ё Й И К , А Н И К Д О В Ч И )
D a s e r w e ite r te A ttr ib u t w ird Ёйик, аникуювчи асо сан парти-

d u r c h ein P artizip (selten er ein ци п л ар би л ан (б а ъ зан си ф ат
A djektiv) ausgedriickt und bildet би лан ) и ф о д ал ан а д и . П арти-
m it naheren B estim m ungen (Ob- ц и п л ар узл ар и га то б е сузлар
je k te , A d v erb ia lb estim m u n g e n ) (тулдирувчи ва доллар) билан
eine erw eiterte W ortgruppe. биргаликда а н и к ^ о в ч и би р и к-
D er A rtikel (oder das Pronom en) м аси н и таш ки л этади. А ртикл
und das S ubstantiv, das durch die б и л а н о т уртасида к у лл ан и б,
A ttrib u tg ru p p e n ah e r bestim m t ан и к ^ о вч и би ри км аси ни \о с и л
w ird , b ild e n d en so g e n a n n te n к и л ган тоб е сузлар ар ти кл ва
R ahm en. D iesen R ahm en nennt от б и л а н би рга махсус р ам к а-
m an das erw eiterte Attribut. ни т а ш к и л э та д и . Бу р а м к а
ёйик, ан и ц л о вч и дей и лад и .
Das Partizip steht direkt vor dem П ар т и ц и п бевоси та о тдан о л -
Substantiv und die anderen W or д и н , к,олган тобе сузлар э са ар
ter zw ischen A rtikel und Partizip: ти к л б и л а н п арти ц и п о р аси д а
туради:
D er b a u e n d e Ingenieur.
D er d iese B rtic k e b a u e n d e Ingeniur.
Die g e b a u te Briicke.
Die im v o rig en J a h r u n te r d e r L e itu n g des In g e n ie u rs
K . g e b a u te Briicke.
D as R eflexivpronom en sich steht S ic h о л м о ш и о д а т д а т о б е

g ew ohnlich vor den naheren Bes- сузлардан ол д и н , ёки б е в о с и
tim m u n gen oder direkt nach dem та ар ти к л д ан к ей и н к уй и лади :
A rtikel:
D er sich m it kaltem W esser w aschende Junge.
D as sich im S anatorium erholende M adchen ist aus u n se re r
G ruppe.
Je m eh r abhangige W orter, desto Тобе сузлар душ ила борган

m eh r w ird das erw eiterte A ttribut сари, ё й и к аниьую вчи хам к ен -
erw eitert. U nd der A rtikel riickt гайи б бораверад и . А ртикл эса
im m e r w eiter von seinem S ub уз о ти д ан ш унча у зо к у тш ав е-
sta n tiv fort: ради:
Der sich je d e n T ag am M o rg en m it k a lte m W a sse r w asc h en d e
Junge.
D er sich je d e n T a g friih am M o rg e n n a c h d em G y m n a s tik
m it k a lte m W a sse r w a sc h e n d e Junge.
D IE U B E R S E T Z U N G D E S E R W E IT E R T E N A T T R IB U T S .
(Ё Й И К , А Н И К .Л О В Ч И Н И Т А РЖ И М А К .И Л И Ш Х Д КИ Д А )
B ei der O bersetzung des erw ei- Ё й и к ан и к л о в ч и л и гап л ар н и

te rten A ttrib u ts ins O zbekische узбек ти л и га тар ж и м а ц и л и ш -
sind folgende zu b eachten: да к уйи даги ларга э ь т и б о р бе-
риш керак:
1. M an muB die H auptkom ponen- 1. Р ам кани таш ки л этган а н и к -
ten der erw eiterten W ortgruppe, л овчили б и р и к м ан и н г бош
die den R ahm en bild en , bestim - к ом п онен тлари н и топ и б , улар-
m en und sie iibersetzen. ни тарж и м а к и ли ш зарур:
D ie in O zbekistan (von den W erktatigen) erzeugten W aren w er

den in m eh r als 100 L ander der W elt exportiert.
1. D ie W aren w erden exportiert;
2. in m ehr als 100 L ander der W elt;
3. in O zbekistan (von den W erktatigen) erzeugten W aren.
2. D ie U bersetzung muB m an von 2. Т арж и м ан и ёйик, ан и к л о в -

der A dverbialbestim m ung begin- чи т а р к и б и д а к ел ган ^ о л д а н
nen: бош лаш лози м .
D ie in O zb ek isto n erzeugten W aren ...

У зб ек и сто н д а иш лаб чикдрилган мах,сулотлар.
3. W enn es im erw eiterten A ttri- 3. Агар ёйик, ан и к л о вч и та р к и -

b ut keine A dverb ialb estim m u n g бида ^ол булм аса, т а р ж и м ан и
gibt, dann b eg in n t m an die U ber- тулдирувчидан б о ш л аш керак:
setzung vom O bjekt:
D ie von d e n W e r k ta tig e n erzeugten W aren ...

М е .\н а тк аш л ар том онидан иш лаб ч и к ар и л ган м а\су л о тл ар .
4. A ls letzte w erd en die Partizipi- 4. Н и ^оят ra n охи р и да п ар ти -

en ubersetzt. ци п л ар тарж и м а к и л и н ад и .
D ie e rz e u g te n W aren ... И ш лаб чикдрилган м а^сулотлар.
Also: У зб ек и ст о н д а (м е \н а т к а ш л а р том он и д ан ) и ш лаб ч и к а р и л

ган м а^сулотлар ж ах,оннинг 100 дан о р ти к м ам лакатл ар и га э к с
п орт к и л и н а д и .
partner.
1. In der deutschen S p rach e gibt
1. W iev iel Partizipien gibt es in
es zwei Partizipien: das P artizip I
der d eu tsch en Sprache?
und das P artizip II
2. D as P artizip I bild et m an von
2. W ie bildet man das Partizip I?
dem S tam m d es In fin itiv s m it
dem Suffix -(e)nd.
3. D as P artizip I bezeich n et eine
3. W a s fur ein e H an d lu n g b e
H andlung, die zeitlich m it dem
zeich n et das Partizip I?
P radikat iibereinstim m t.
4. D ie a ttrib u tiv e n P a rtiz ip ie n
4. W ie dekliniert man die attribu-
w erden w ie A djektiv e dekliniert.
tiven P artizipien?
5. D as P artizip I hat stets aktive
5. W elche Bedeutung hat stets das
Bedeutung.
P artizip I?
6 . Das attributive P artizip II der
6 . W elche B edeutung hat das at
transitiven V erben hat stets passi
tributive Partizip II der transitiven
ve B edeutung.
V erben?
7. D as P artizip II d er intransiti-
7. U n d w elche B edeutung hat das
ven Verben hat aktive B edeutung.
attrib u tiv e P artizip II der intran-
sitiv en V erben?
8 . Das attributive P artizip bildet
8. W o m it bildet das attributive
nahere B e stim m u n g en bei sich
P artizip bei sich nahere Bestim -
m it abhangigen W ortern.
m ungen?
9. D ie abhangigen W o rter stehe
9. W o ste h e n d ie a b h a n g ig e n
n im erw eiterten P artizip ial-A t-
W o rter im erw eiterten Partizipial
tribut zw ischen A rtik el und P ar
A ttribut?
tizip.
10. W odurch kann das P artizip I
10. D as P artizip I als A ttrib u t m it
als A ttribut m it zu ersetzt werden?
zu kann durch einen A ttrib u tsatz
m it den M o d a lv e rb e n miissen
sollen oder konnen und Infinitiv
P assiv ersetzt w erden.
Obung 2. Beantworten Sie folgende Priifen Sie Ih re n G esp rac h sp a rt
Fragen bejahend. ner.
1. A ntw ortet der Student stehend? 1. Ja, der Student antwortet stehend.
2. A rbeitet das M adchen singend? 2. Ja, das M adchen arbeitet singend.
14 — 5. Saidov 209
3. S p ie lt d e r J u n g e S c h a c h 3. Ja, der Ju n g e s p ie lt S chach
sprechend? sprechend.
4. Schreibt Karim Beispiele lesend? 4. Ja, K arim sc h re ib t B eisp iele
lesend.
5. D isk u tie rt H alim a nach d en - 5. Ja, H alim a d isk u tiert nachden-
kend? kend.
F ragen bejahend. ner.
1. L iegt der Ball des spielenden 1. Ja, der B all d es sp ie le n d e n
K indes da? K indes liegt da.
2. S c h e n k st du dem tan zen d en 2. Ja, ich schenke dem tanzenden
M adchen einen Blum enstrauB? M adchen einen Blum enstrauB.
3. S ie h t d er L e k to r den iiber- 3. Ja, der L ektor sieh t den iiber-
setzenden T ext durch? setzenden T ext durch.
4. K a u ft d ie M u tte r ih re r lie- 4. Ja, die M utter k au ft ihrer lie-
benden T o ch ter ein K leid? benden T ochter ein K leid.
5. S tellt die M utter die brennende 5. Ja, die M utter stellt die bren
L am pe a u f den T isch? nende Lam pe auf den Tisch.
1. F ragt d er L ehrer nach dem ge- 1. Ja, der L ehrer fragt nach dem
lesenen T ext? gelesenen Text.
2. L egst du das gekaufte Buch au f 2. Ja, ich lege das g ek au fte Buch
den T isch? auf den Tisch.
3. Ist die eingeladene Frau da? 3. Ja, die ein g elad en e Frau ist da.
4. Ist der angekom m ene Z ug Bu- 4. Ja, der ang ek o m m en e Z ug ist
choro-T oschkent? B uchoro — T oschkent.
5. G efiel das gesungene L ied al 5. Ja, das gesungene L ied gefiel al
ien? ien.
Ubung 1. Setzen Sie statt d er Punkte das Partizip I ein.

M u s te r : das ... H olz (brennen) — das b re n n e n d e H olz.
D ie ... S onne (aufgehen), der S chnee (glanzen), die ... N atur (erwachen),
ein ... S chuler (lesen), das ... V olk (schaffen), die ... F riichte (reifen),
ein ... V ogel (fliegen), m i t ... H anden (zittern), m it... G esich t (lachen),
d as ... M adchen (sich kam m en), die ... Frau (sich anziehen).
Ubung 2. Setzen Sie statt der Punkte das P artizip I des eingeklam m erten
Verbs m it seinen naheren Bestinimungen ein.
M u s te r : ein ... M ann (ruhig arbeiten).
ein ruhig a rb e ite n d e r M ann.
1. Ein ... K ind (lustig lachen). 2. Ein ... M adchen (anm utig tanzen)
3. Ein ... B rieftrager (an uns vorbeieilen). 4. Ein ... M ann (gelehrt ausse-
hen). 5. D as ... M adchen (in der Sonne liegen). 6 . D as ... Buch (vor ihm
liegen). 7. D as ... H erz (vor Angst klopfen). 8. Ein ... A bend (allm ah-
lich h erabsingen). 9. Ein ... A lter (gutm utig lachen).
Ubung 3. Setzen Sie statt der Punkte das P artizip II des eingeklam m erten
Verbs ein.
M u s te r : E in ... T annenbaum (schm ucken)
E in g e sc h m iic k te r Tannenbaum .
1. Die ... Stadt (w iederaufbauen). 2. D er ... B aum (pflanzen). 3. D as ...
F enster (schlieBen). 4. D ie ... Schw ierigkeit (tiberw inden) 5. D ie .. StraBe
(asp h altieren) 6. D er ... Plan (aufstellen). 7. D ie ... Silbe (betonen).
8. Die ... V ersam m lung (eroffnen) 9. D er ... B rief (lesen). 10. D as ...
G ed ich t (vortragen). 11. Die ... F reunde (einladen). 12. D er ... Junge
(sich rasieren ). 13. Das ... Kind (sich w aschen).
Ubung 4. Setzen Sie statt der Punkte das P artizip II des eingeklam m erten
Verbs m it seinen naheren Bestinimungen.
M u s te r : D as ... Exam en (glanzend bestehen)
D as glanzend b e sta n d e n e E xam en.
1. D er ... B rief (eben schreiben). 2. D ie ... F ahrkarten (gestern losen).
3. D ie ... O bst (heute pfliicken). 4. D ie ... A ntw ort (langst erw arten).
5. D ie ... A rbeiter (gestern pram ieren). 6 . D ie ... K inder (so rg faltig er-
ziehen). 7. D as ... Beispiel (eben anfiihren) 8. D as ... H olz (als B aum a-
terial b en u tzen ). 9. D e r ... Rom an (m it groBem Interesse durch lesen ).
10. D ie ... Stadt (von der Jugend erbauen).
Ubung 5. Offnen Sie die Klam m ern. G ebrauchen Sie das P artizip I oder
II als A ttrib u t.
1. D a s ... B uch w ar sehr interessant (m itnehm en)
2. D ie ... S onne schien sehr hell (aufgehen)
3. E r sta n d vor dem ... Fenster (schlieBen)
4. ... M a d ch e n traten ins Zim m er (singen)
5. D as a u f m einen Tisch ... Buch gehort nicht m ir (liegen)
6. D e r vor kurzem ... Rom an ist spannend (veroffentlichen)
7. D er alte M ann trat durch die ... Tur (offnen)
8. A uf dem Tisch liegen ... B ucher (aufschlagen)
9. D ie von ihm ... G eschichte w ar sehr traurig (erzahlen)
10. D ie ... Uhr blieb plotzlich stehen (aufziehen)
Ubung 6. Offnen Sie die K lam m ern. Gebrauchen Sie dabei d as P artizip I
als Adverbiale.
1. Er stand vor seinem V ater und horte ihn (schw eigen) an. 2. K arim
hatte den B rief gelesen und ihn (erschrecken) eingesteckt. 3. O rif fragte
seinen Freund etw as und sah ihn (priifen) an. 4. (A u freg en ) kam Karim
heute nach H ause. 5. Sie stand in ihrem Z im m er fertig (sich anziehen)
und w artete au f ihn. 6. H in und her (gehen), diktierte d e r L ehrer das
D iktat. 7. Seinen B rie f (lesen) lachelte sie.
Ubung 7. Ubersetzen Sie ins Deutsche.

Ук,иётган талаба. Ук,илган журнал. Ч екувчи ки ш и . Ё зи л ган хат.
У хлаётган бола. О чи лган эш и к. К урилган м актаб. К^ушик айта-
ётган укувчилар. С оти б олинган дафтарлар. Ч о п аётган угил бола.
Учган сам олёт. Т и к туриб ж авоб бераётган укувчи. Ю риб ту-
ш унтираётган ук,итувчи.
Ubung 8. E rw eitern Sie wie moglich die fettgedruckten A ttrib u te durch

abhangige W orter.
M u s te r: D er g e s c h rie b e n e A ufsatz ist interessant.
D er von d e n S tu d e n te n g eschriebene A ufsatz ist interessant.
D er h e u te v o n d e n S tu d e n te n u n s e re r G r u p p e g e s c h rie
b en e A ufsatz ist interessant.
1. D ie erzeugten W aren sind von hochster Q ualitat. 2. D ie verschrie-
bene A rznei w irkt gut. 3. W ir ehren das A ndenken der g efallen en Sol-
daten. 4. D er veroffentlichte A rtikel rief groBes Interesse hervor. 5. Das
durchgefiihrte E x p erem en t ist von groBer B edeutung fiir d ie w eiteren
U ntersuchungen. 6. In T oschkent stattgefundene W eltm eistersch aft im
ozbekischen K urasch beteiligten sich die Sportier fast aus alien Landern
der W elt.
Ubung 9. G ebrauchen Sie von den folgenden V erben das P artizip I mit zu
als A ttribut. Ubersetzen Sie die W ortgruppen ins O zbekische.
M u s te r : lesen (das B uch)
D as zu le se n d e B uch.
1. B ehandeln (die Fragen) 2. durchfiihren (das E xperem ent) 3. vorberei-
ten (der Bericht) 4. Schreiben (der A ufsatz) 5. U bersetzen (der Text).
6 . N ich t unterschatzen (ein Mittel) 7. V erw enden (die Vokabeln).
Ubung 10. Verw andeln Sie die Nebensatze in P artizipialg ru p p en . G e

brauchen Sie dahei das Partizip I mit zu.
M u s te r : D ie Fragen, die heute an der V ersam m lung behandelt werden
sollen, sind sehr wichtig.
Die heute an der V ersam m lung zu b e h a n d e ln d e n Fragen sind
sehr w ichtig.
1. D er Brief, der heute abzuw enden ist, liegt au f dem S chreibtisch.
2. D ie Bucher, die registriert werden m iissen, liegen im A rbeitszim m er.
3. D ie Fragen, die heute zu entscheiden sind, sind schw er.
4. Die Maschinen, die herzustellen sind, werden nach dem Entw urf des
Ingenieurs Karimow gebaut werden. 5. Die Papiere, die unterzeichnet wer
den sollen, sind schon beim Direktor. 6. Die neue M ethode, die beim Fremd-
sprachenunterricht verwendet muB, ist schon m ehrm als erprobt worden.
§ 49. D IE S U B S T A N T IV IE R T E N P A R T IZ IP IE N
(О Т Л А Ш ГА Н С И Ф А Т Л А Р )

D ie Partizipien I und II werden oft П артицип I ва II те з-тез отла-
substantiviert. Sie bekom m en in ш иш хусуси яти га эга. О тлаш -
d iesem Fall den A rtikel und wer- ran п ар ти ц и п л ар артикл билан
den groB geschrieben. W enn das кулланади ва бош \а р ф билан
substantivierte Partizip eine Per- сзи л а д и . Ш а х сн и б и л д и р ган
so n b e z e ic h n e t, so ist es ein п ар ти ц и п лар м уж ской ёки
M askulinum oder ein Femininum: ж ен ск и й родда туради:
D er V orsitzende — die V orsitzende
D er G elehrte — die G elehrte
D ie su b stantivierten P artizipien О тлаш ган п ар ти ц и п лар си ф ат-

w erden wie A djektive dekliniert. л арга ухш аб ту р л ан ад и . (K,a-
(Sieh: 72). ранг: 72).
SIN G U LA R PLURAL
N om . dieser R eisende diese R eisenden
G en. dieses R eisenden dieser R eisenden
Dat. diesem R eisenden diesen R eisenden
Akk. diesen R eisenden diese R eisenden
Norn, ein R eisender Reisende
G en. eines R eisenden R eisender
D at. einem R eisenden Reisenden
A kk. einen R eisenden Reisende
der R eisende — ein R eisender
der G elehrte — ein G elehrter
M eine V erw andten begleiten m ich zum Bahnhof.
Ich sehe das G eschriebene durch.

Ubung I. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren G esp rach sp art-
tro llfrag en an Ih re n G esprachs
partn er.
1. W erden d ie Partizipien oft subs- 1. Ja, die P artizipien w erden oft
tantiviert? substantiviert.
2. W elches G eschlecht konnen die 2. D ie substantivierten P artiz ip i
substantivierten P artizipien sein? en konnen ein M askulinum oder
ein Fem ininum sein.
3. W ie w erd en die su b stan tiv i 3. D ie substantivierten P artizip i
erten P artizip ien dekliniert? en w erden wie A d jek tiv e d ek li
niert.
Ubung 2 E rsetzen Sie den bestimm ten A rtikel durch den unhestim m ten.
Beachten Sie die Endung der substantivierten Partizipien.
der A nw esende, der A ngestellte, der D elegierte, der B ew affn ete, der
V orbeilaufende, der G efangene, der V oriibergehende.
Ubung 3. Setzen Sie die Endungen der substantivierten Partizipien.

1. D er V orsitzend... erklarte die V ersam m lung fiir eroffnet.
2. Z ur V ersam m lung kam en alle A ngestellt... des W erkes. 3. Im Biiro
saBen einige A ngestellt... und arbeiteten. 4. D er Junge trat dem Rei-
send... seinen P latz ab.
Ubung 4. D eklinieren Sie in Satzen die nachstehenden substantivierten

Partizipien.
M uster: d er ju n g e R eisende
Singular:
N om . D er ju n g e R eisende kam zu mir.
G en. D ie S chw ester des ju n g en R eisenden ist mein F reund.
Dat. M it dem jungen Reisenden stehen w ir im B riefw echsel.
Akk. W ir kennen den jungen R eisenden von K indheit an.
Plural:
Nom. D ie jungen Reisenden w ohnen im N ebenhaus.
Gen. M it der A ntw ort der jungen R eisenden sind w ir zufrieden.
Dat. W ir begegneten den jungen R eisenden am M orgen.
Akk. Ich erinnerte mich oft an die ju n g e n R eisenden.
Der b ek an n te G elehrte, das ruhig schlafende K ind, der fleiBige Ab-
geordnete.
A b sch nitt 4. Selbstandige A rbeit.

Aufgabe 1. Antworten Sie auf die F ragen Ihres G esprachspartners.
M u s te r: A: W elcher Lehrer priift die Studenten?
B: H ier ist der prufende L ehrer.
1. W elcher Ingenieur leitet dieses B iiro?
2. W elcher A rzt behandelt die P atien ten ?
3. W elcher K unstler schafft solche W erke?
4. W elche Frau tadelt die K inder?
5. W elcher K onstrukteur konstruiert neue F lugzeugtypen?
6. W elche K indergartnerin betreut die K inder?
7. W elch er M aler stellt seine B ilder aus?
Aufgabe 2. Beantworten Sie die F ragen Ihres G esprachspartners.

M u s te r: die U hr reparieren
A: H aben Sie die Uhr rep ariert?
B: Ja, hier ist die r e p a r ie r te Uhr.
1. die E ier kochen; 2. die Fehler korrigieren; 3. den A nzug rein ig en ;
4. die H ose kurzen; 5. das Huhn b raten; 6. die W asche w asch en ; 7. das
L eh rb u ch kaufen.
Aufgabe 3. V erbinden Sie folgende Substantive mit dem entsprechenden

P artizip I bzw. II von den gegebenen V erben.
M uster: der A ufsatzl , ..
, „ , schreiben
der K nabe
der geschriebene A ufsatz
der schreibende Knabe
1. das W ort i , 2. das Lied “I
j r , sprechen , ...... singen
der L ehrer J das M adchen -I
3. die Z ig a re tte i rauchen 4. der K unstler П spie|en

der M ann J das T heaterstuck J
Aufgabe 4. Gebrauchen Sie das Partizip I von folgenden Verben als Attribut:
sich freuen, sich nahern, sich erholen, sich w iederholen, sich erneuern.
A ufgabe 5. B e a n tw o rte n S ie folgende F ra g en b e ja h e n d . G eb ra u c h e n

S ie d a b e i P a rtiz ip 1 als A ttr ib u t m it zu.
M u s te r : Ist das vorfristig zu erfiillende Plan.
1. Ist das nach T oschkent zu fliegendeF lugzeug ? 2. Ist d a s zu offnende
F enster? 2. Sind das zu w aschende W asche? 4. Sind das zu verkaufende
B ucher?
§ 50. DAS PA SSIV .

(МАЖХ.УЛ Н И С БА Т)
A bschnitt 1. Theoretischer T eil.

Im D eutschen gibt es zw ei G en e Н ем ис ти л и д а и к к и хил нис-
ra; d a s A k tiv und d a s P assiv бат м авж уд: аник, н и сб ат ва
Im A k tiv geht die H andlung, die мажх^ул нисбат.
d u rch d as P ra d ik at b e z e ic h n e t Аник, нисбатда и ш -^ а р ак ат эга
w ird, vom S ubjekt aus. том они да» б аж ар и л и б , тулди-
In diesem Fall kann m an ein be- рувчига к,аратилади.
lie b eg e s V erb g eb ra u ch en , so- Аник, нисбатда и сталган утим-
w ohl ein transitives, als auch ein ли ёки ути м си з ф еьл куллани-
intransitives: лиш и мумкин:
K arim ubersetzt den Text.
D er L ektor fragt den Studenten.
Im P a s s iv g eh t d ie H a n d lu n g М аж ^ул н и сб атд а эса, иш -
nicht vom Subjekt des S atzes aus, \а р а к а т тулди рувчи том онидан
so n d e rn sie ist au f das S ubjekt б а ж а р и л и б , г а п н и н г э га с и га
gerichtet. M an gebraucht im P as к,аратилган'булади.
siv tran sitiv e V erben. Мажхул н и сб ат ф а к а т утимли
ф еьлларга хосдир.
D er T ext w ird ubersetzt.
D er A ufsatz w ird von den Studenten gesch rieb en .
A ber einige transitive V erben wie: Бирок h a b e n , besitzen, b ek o m
h a b e n , b esitzen , b ek o m m en , er- m en e rh a lte n , kriegen, e rfa h re n ,
h a lte n , e rf a h r e n , vvissen, wiin- wissen, w iinschen, kosten, in te
sc h en , k rie g e n , k e n n e n , kosten,
ressieren , k en n e n каби утимли
in te re ssie re n u. a. w erden im Pas
феьллар пассивда кулланмайди.
siv nicht gebraucht.
§ 51. D IE B IL D U N G D E R Z E IT F O R M E N D E S P A S SIV S.
(МАЖХ.УЛ Н И СБА Т 3A M O H Ш А К Л Л А Р И Н И Н Г Я С А Л И Ш И )
A b s c h n i t t 1. T h e o r e t i s c h e r T e il.
D as P assiv hat auch dieselbe Zeit М аж \ул н и сб ат \а м а н и к н и с-
form en w ie das A ktiv, aber alle б а т э га б у л г а н б а р ч а з а м о н
Z e itf o r m e n d e s P a s s iv s sind ш акл л ари га эга. Б и р о к м аж \у л
z u s a m m e n g e s e tz te V erb alfo r- н и сб ат н и н г барча зам он ш акл-
men. лари куш м а саналади .
D as Passiv wird mit dem Hilfs- П ассив werden ердамчи ф еьли-
v e rb w e r d e n in d e r en tsp re - нинг тегиш ли замон ш акллари
chenden Z eitform und dem Par ва асосий ф еьл н и н г партинип II
tizip II des V ollverbs gebildet. ш аклидан ясалади.
Im Perfekt und im Plusquamper- П ер ф ект ва плю сквам п ер ф ек т -
fekt wird w o rden gebraucht, die д а w erden ф е ь л и н и н г э с к и
alte Form des Partizips II von w e r п а р т и ц и п II ш а к л и w o rd e n
den: кулланади.
Prasens Passiv.
ich w erde gefragt w ir w erden gefragt
du w irst gefragt ihr w erdet gefragt
er wird gefragt sie w erden gefragt
D as D iktat w ird geschrieben.

D as D iktat w ird von den Schiilern geschrieben.
Prateritum Passiv.
ich w urde gefragt w ir w urden gefragt
du w urdest gefragt ihr w urdet gefragt
er w urde gefragt sie w urden gefragt
D as D iktat w urde geschrieben.

D as D iktat w urde von den Schiilern geschrieben.
ich bin gefragt worden w ir sind gefragt worden
du hist gefragt w orden ihr seid gefragt w orden
er ist gefragt w orden sie sind gefragt worden
Das D iktat ist g e sch rieb e n w ord en .
Das D iktat ist von den Schulern g e sc h rie b e n w o rd e n .
Plusauam perfekt Passiv.
ich w ar gefragt worden w ir w aren gefragt worden

du w arst gefragt w orden ihr w art gefragt worden
er w ar gefragt w orden sie w aren gefragt worden.
Das D iktat w a r g esch rieb e n w o rd e n .

Das D ik ta t w a r von den Schulern g e s c h rie b e n w o rd e n .
Futur Passiv.
ich w erde gefragt w erden w ir w erden gefragt w erden

du w irst gefragt w erden ihr w erdet gefragt w erden
er w ird g efragt w erden sie w erden gefragt w erden
Das D iktat w ird g esch rieb e n w e rd e n .

D as D iktat w ird von den Schulern g e s c h rie b e n w e rd e n .
§ 52. D E R G E B R A U C H D E S P A S SIV S
(Г1А С С И В Н И Н Г К .У Л Л А Н И Ш И )

Es gibt zw ei A rten der passivi- П асси в к о н с т р у к ц и я м и к к и
schen K onstruktionen: турга булинади:
1. D ie zw eigliedrige passivische 1. И к к и булакли п асси в к о н
K onstruktion (das zw eigliedrige с т р у к ц и я м (и к к и б у л акл и
P assiv). пассив).
2. D ie d reig lied rig e passivische 2. Уч булакли пассив к о н с т
K o n stru k tio n (das d reig lied rig e р у к ц и я м (уч булакли пассив).
Passiv). Э н г куп к у л л а н ад и га н и к к и
D as z w e ig lie d rig e P a s s iv , das булакли п асси в и к ки бош
besonders gebrauchlich ist. besteht б ^ л а к д а н : эга ва к е с и м д а н
aus zw ei G lied ern ; dem Sibjekt та ш к и л топ тан булади. П ас-
und dem Pradikat. D e rT ra g e rd e r си вн и н г бу турида и ш -\ар а к а т-
H a n d lu n g w ird in dieser Коп- нинг бажарувчиси курсатилма-
stru k tio n nicht erw ahnt. ran булади:
D er Plan wird (w urde) erfullt.

Der Plan ist (w ar) erfullt worden.
D as d reig liedrige Passiv besteht Уч булакли п асси в уч булак-

aus drei G liedern: д ан таш кил топтан булади:
d em S u b je k t, dem P ra d ik a t, und эгадан, кесимдан ва предлогли
d e m p r iip o s itio n a le n O b je k t тулдирувчи (и ш -\а р а к а т н и ба-
(T rag er der H andlung). ж арувчи)дан.
Das prapositionale Objekt besteht П р е д л о г л и т у л д и р у в ч и von
a u s d e r P ra p o s itio n v o n und предлоги ва д ати в к ел и ш и ги -
einem S ubstantiv im D ativ oder д а келган от (о л м о ш )д ан ёки
aus d e r P raposition d u r c h und d u rch п р ед л о ги ва A k k u sativ
einem Substantiv im A kkusativ. келиш игида турган отдан та ш
D ie P ra p o s itio n von w ird g e кил топган булади.
braucht, wenn der Trager der H an
dlung ein L ebew escn ist.
D ie P raposition d u rc h wird ge И ш - \а р а к а т ж о н л и п р ед м ет
braucht, w enn als Trager der H an т о м о н и д ап б а ж а р и л са von,
d lu n g G e g e n s ta n d e o d e r a b - ж онсиз ёки а б ст р ак т предм ет-
s t r a k t e B e g riffe auftreten, die л ар орк,али ам алга о ш са, durch
M ittel o d er Ursache der Handlung предлоги кулланади.
sind.
D ie S tudenten werden (w urden) vom L ehrer oft gefragt.

D ie S tudenten sind (w aren) vom L ehrer oft gefragt w orden.
D er Ju n g e w urde in der N acht durch einen T elefo n an ru f gew eckt.
D er Ju n g e ist (war) in der N acht durch einen T elefo n an ru f gew eckt
w orden.
Bei d er V erw andlung des A ktivs А ник, н и с б а т д а г и г а п л а р н и

ins P assiv w ird das A kkusativob- м аж \ул нисбатга ай л ан ти р ган -
je k t des aktiven Satzes zum S ub д а, аник, н и сб ат н и н г воси та-
je k t des passiven Satzes und das си з тулдирувчиси м аж \у л н ис-
Subjekt des aktiven Satzes — zum б атн и п г эгаси були б келади ,
O bjekt d es Passivsatzes. эгаси эса, м аж \у л н и с б ат н и н г
воситали тулд и рувчи си була
ди. Ёки, ак си н ч а, мажхул н и с
батдаги гапларни а н и ц и и с б а т -
га айлантирганда, маж^ул н и с-
батнинг воситали тулди рувчи -
си аник, м и с б а т н и м г э г а с и
булади. Эгаси эса , аник, нис-
батнинг воситасиз тулдирувчи-
си булади.
D aher konnen in die Passivform Шу боисдап *ам м аж ^ул нис-
nur die transitiven V erben ver- бат ф акат утим ли ф сьллардан
w a n d e lt w e rd e n , w eil sie ein ясалади. Ч унки утим ли ф еьл-
A kkusativ O bjekt haben. л ар узидан к сй и н во си таси з
(А ккузатив-O bjekt) тулдирувчи
келиш ини талаб этади .
S ubjekt A kkusativ-O bjekt

D e r S c h u le r lernt d a s G e d i c h t auswendig.
S ubiekt D ativ-O bjekt
D as G e d ic h t w ird v o m S c h u l e r ausw endig gelernt.
S ubiekt A kkusativ-O bjekt
D ie L e s e r lesen d i e s e s B u c h mit groBem Interesse.
Subjekt D ativ-O bjekt
D ieses B u c h wird v о n d e n L e s e r n mit groBem Interesse ge
lesen.

tro llfrag en an Ihren G esp rach s ner.
p a rtn e r.
1. W ie v ie l G e n e ra g ib t es im 1. M an u n te rsc h eid et im D eut
D eutschen? schen zwei G enera: das A ktiv und
das Passiv.
2. V on w em geht die H andlung 2. Im A ktiv geht d ie H andlung
im A ktiv aus ? vom Subjekt aus.
3. G eht die H andlung im Passiv 3. Nein, die Handlung geht im Pas
auch vom Subjekt aus? siv nicht vom Subjekt aus, sondem
sie ist auf das Subjekt gerichtet.
4. V on w elchen V erben w ird das 4. Das Passiv w ird von den tran
P assiv gebildet? sitiven Verben gebildet.
5. W elche transitiven Verben w er 5. D ie transitiven V erben h ab e n ,
den im P assiv nicht gebraucht? b esitzen , b e k o m m e n , e rh a lte n ,
e r f a h r e n u. a. w erden im Passiv
nicht gebraucht.
6. Das P assiv w ird aus den kon-
jug ierten Form en des H ilfsv e rb s
w e r d e n in d er e n tsp re ch e n d en
Z eitform und dem Infinitiv des
V ollverbs gebildet.
7. W elch e Z eitform en unterschei 7. Im P assiv unterscheidet man
det m an im Passiv? dieselben Z eitform en w ie im Ak-
tiv.
8. A u s wieviel G liedern besteht 8. Das zweigliedrige Passiv besteht
das zw eig lied rig e P assiv? aus dem S ubjekt und dem Prii-
dikat.
9. U n d aus w ieviel G liedern be 9. Das dreigliedrige Passiv besteht
steht d a s dreigliedrige Passiv? auB er d e m S u b je k t u n d d em
P radikat, noch aus dem praposi-
tionalen O bjekt.
10. W elche passivische Konstruk- 10. D as zw eigliedrige Passiv ist
tion ist gebrauhlicher? gebriiuchlicher als das d reig lied
rige.
F ragen. G ebrauchen Sie dabei das ner.
Passiv.
M u s te r : W as stellt m an in der Stadt A saka her?

In der Stadt A saka w e rd e n P ersonenw agen h e rg e ste llt.
1. W a s fordert man in Qorow ul- 1. In Q o ro w u lb o so r w ird F.rdol

bo so r? gefordert.
2. W a s gew innt man in Angren? 2. In Angren wird Kohle gewonnen.
3. W e lc h e M aschinen produziert 3. In Tschirtschiq werden landvvirt-
man in T schirtschiq? schaftliche M aschinen produziert.
4. W a s gew innt man im Kok — 4. Im К б к -D um aloq w ird E rdgas
D u m alo q? gew onnen.
5. W a s w ird in T o s c h k e n te r 5. In T o s c h k e n te r T s c h k a lo w -
T sch k alo w -W erk erzeugt? W erk w erden F lugzeuge erzeugt.
Obung 3. Beantw orten Sie folgende Priifen Sie Ihren G espriichspurt-

F ragen mit einer passivischen Satz- n er.
k o n stru k tion.
M u s te r : W er leitet unseren S prachzirkel? E in D ozent?
Ja. unser Sprachzirkel w ird von einem D ozenten g e le ite t.
1. W er tragt ein G edicht von H ein 1. Ja, ein G edicht von H einrich
rich H eine vor? E ine Schiilerin? H ein e w ird von d e r S ch iilerin
vorgetragen.
2. W er tanzt den Tanz “Chorasm 2. Ja, der T anz “C horasm L asg i
Lasgisi” ? E inozbekischer Tanzer? si” w ird von einem ozbekischen
T anzer getanzt.
3. W er sam m elt die P ostm arked? 3. Ja, die P o stm ark en w erden von
Ein P hilatelist ? einem P hilatelisten gesam m elt.
4. W er k om poniert die L ieder? 4. Ja , d ie L ie d e r w e rd e n von
E in K om ponist? einem K onponisten kom poniert.
5. W e r sc h re ib t e in e n w isse n - 5. Ja, der w issenschaftliche Artikel
schaftlichen A rtikel? D er P rofes wird von dem P rofessor geschrie
sor? ben.
Ubung 5. Beantw orten Sie folgende Friifen Sie Ihren G esp rac h sp a rt
F'ragen. ner.
M u s te r : W er hat die T ragodie “F aust” geschrieben?
D ie T ragodie “F aust” w u rd e von G oethe g e s c h rie b e n .
1. W er hat die T rag o d ie “F au st” 1. D ie T r a g o d ie “ F a u s t” von

von G oethe ins O zbekische iiber- G o eth e w u rd e in s O z b e k isc h e
setzt? vom ozbekischen D ich ter Erkin
W ohidow ubersetzt.
2. W er hat den Film “ O tgan kun- 2. D er Film “O tgan k u n la r” w ur
lar” gedreht? de von Komi I Jo rm ato w gedreht.
3. W er hat die O per “D ilorom ” 3. D ie O per “D ilo ro m ” wurde von
kom poniert? M uchtor A schrafij kom poniert.
4. W er hat die S taatshym ne von 4. D ie Staatshym ne v o n O zbekis
O z b e k isto n g e s c h rie b e n ? U nd ton w urde von A b d u lla Oripov ge
w er hat sie kom poniert? schrieben und sie w u rd e von dem
K om ponisten M utal B urchonow
kom poniert.
5. W er hat den G arten begossen? 5. Der G arten w urde vom G art
ner begossen.
Ubung 5. Beantw orten Sie folgende Priifen Sie Ihren G esp rach sp art
1. Ist d as R adio re p a rie rt? (der 1. Ja, das Radio ist sc h o n von dem
M eister) M eister repariert w o rd en .
2 . S in d die Apfel gepfliickt ? (die 2 . Ja, die Apfel sind sch o n von den
M adchen) M adchen gepfliickt w orden.
3. S in d die F eldarbeiten begon- 3. Ja, die Feldarbeiten sind schon
nen? (d ie Bauer) von den Bauern begonnen worden.
4. Istd erG ru p p e n a'te ste gewahlt? 4. Ja, der G ruppenalteste ist von
(die S tudenten) den Studenten gew ahlt w orden.
5. S in d d ie S a c h e n zu r R e ise 5. Ja, die Sachen zur Reise sind schon
ein g ep ack t? (der Reisende). vom Reisenden eingepackt worden.
M uster: U ntersucht der Arzt den K ranken?
Ja, der K ranke wird vom A rzt u ntersucht w erden.
1. O perirt man den K ranken? 1. Ja, der K ranke w ird bald ope-
riert w erden.
2. B esuchen die V erw andten und 2. Ja, der K ranke w ird von den
B ekannten den K ranken? V erw andten und B ekannten be
sucht w erden.
3. V e rs c h ie b t m an d ie V e r 3. Ja, die V ersam m lung w ird ver-
sam m lung? schoben w erden.
4. S te llt m an im T o s c h k e n te r 4. Ja, im T oschkennter T rak to r
T rak to rw erk T raktoren her? w erk w erden T raktoren herges-
tellt w erden.
Ubung 1. Setzen Sie Satze in die entsprechenden Zeitform en des Passivs
(Prasens und P rateritum ).
M uster: D er L ehrer erklart den Schiilern das neue Them a.
D as neue T hem a wird von dem L ehrer den Schiilern erklart.
1. Die Studenten besuchen systematise!) alle Vorlesungen. 2. Am Abend
holen die Eltern die Kinder ab. 3. Er machte die Hausaufgaben erst am Abend.
4. Der Student beantwortete alle Fragen. 5. D er Professor leitet unseren Zir-
kel. 6. Dozent Bosorow priifte alle Studenten. 7. Der Student bestand die
Priifung mit einer Fiinf. 8. Der Redner lobte das Referat. 9. W ir lesen viele
W erkeder schonen Literatur. 10. Die Schuler bringen die Hefte in Ordnung.
Ubung 2. Bilden Sie die Satze im Prasens und P rateritum Passiv.

1. Am 8 . M arz, der internationale — F rauentag, wir, feiern (Prasens)
2. V iele neue H auser, bauen, in B uchoro (Prasens) 3. A m S onntag,
unsere G ruppe, das M useum , besuchen (Prateritum ) 4. Im Z irk el, der
V ortrag des Studenten N ., besprechen (Prateritum ) 5. E in K onzert,
heute, im Klub, veranstalten (Prasens) 6. Der K ranke, u ntersuchen, der
A rzt, grundlich (Prateritum ) 7. Dieses Theater, gern, b esu ch en , (P ra
sens) 8. D ie neue Regel, noch einm al, erkliiren (Prateritum ) 9. D er Brief,
heute, abschicken (Prasens, Prateritum ) 10. F riihm orgens, w ir, durch
ein sonderbares G eniusch, w ecken (Prateritum ).

1. V on w em w ird e u e r Z irk e l g e le ite t? 2. W as w u rd e d em K ra n k
en v e ro rd n e t? 3. V on w em w ird dem K ran k en D ia t v e ro rd n e t?
4. W e r w ird vom A rz t in d e r W ohnung b e su c h t? 5. W an n w urde
dem K ran k en d ie T e m p e ra tu r g em esse n ? 6 . W ie o ft w ird d iese
A rznei ein g en o m m en ? 7. W o w urde d iese A rzn ei b e s te llt? 8 . W ann
w erd en die P a tie n te n vom A rzt em p fa n g en ? 9. W as fiir ein F ilm
w u rd e g estern g e z e ig t? 10. W ird in d ie ser B ib lio te k a u c h F ach li-
te ra tu r v e rlie h e n ?
Ubung 4. G ebrauchen Sie das eingeklammerte Verb im Perfekt Passiv.

1. In T o s c h k e n t... eine prachtvolle N ationalbank (errichten)
2. D er V orschlag des R edners ... von den Studenten (annehm en)
3. D ie E intrittskarten ... vor 2 W ochen (ausverkaufen)
4. In d e r letzten V e rsa m m lu n g .. die A rbeit des J u g e n d b u ro s sc h a rf
(k ritis ie re n ) 5. M e in S tu d ie n fre u n d N. ... zum G ru p p e n a lte ste n
(w a h le n ) 6. D ie E rg e b n is s e d e r K o n tro lla rb e it ... in d e r h eu tig en
S tu n d e (b e sp re c h e n ) 7. D as P a k e t ... von d e r M u tte r ih rem Sohn
(sc h ic k e n ) 8 . A lle S tu d e n te n u n se re r G ru p p e ... m it L e h rb iic h e rn
(v e rso rg e n ).
Ubung 5. G ebrauchen Sie das eingeklammerte V erb im Plusguam perfekt

Passiv.
1. D ie Probestunde der S tundin K. gefiel alien. Sie ... von ihr sorgfaltig
(vorbereiten). Die K arten ... von einem Studienkollegen im voraus (be-
sorgen) 3. D ieses Buch ... ihr zum G eburtstag (schenken) 4. W ahrend
der S om m erferien unternahm en viele Studenten eine R eise in Schohi-
m ardon. D er R eiseplan ... noch im W inter (durchdenken). Eine Leh-
rerdelegation aus B erlin ... gestern in unserer Stadt (em pfangen).
Ubung 6. Setzen Sie folgende Satze ins Futurum Passiv.

1. D ieses Them a w ird im L aufe eines M onats d u rch g earb eitet. 2. A lle
F ach er w erden von unseren Studenten gut bestanden. 3. Im Stadtthea-
ter w ird heute eine neue E rstauffiihrung gegeben. 4. Im K ulturpalast
w urde ein grolJes K onzert veranstaltet. 5. D ie D elegation w urde herz-
lich em pfangen. 6. Interessante V ortrage w erden in unserem w issen-
schaftlichen Z irkel gehalten. 7. D ie L an d k arte w urde im A uditorium
a u fg e h a n g e n . 8. In der Z eitu n g w u rd e ein in te re s s a n te r A rtik e l
veroffentlicht.
Ubung 7. G ebrauchen Sie das eingeklam m erte V erb im F utu ru m Passiv.

1. Am M ontag ... der K ranke (gesundschreiben). 2. In der nachsten
W oche... Probestunden (erteilen). 3. M orgen ... die E intrittskarten ins
H am sa-T heater (vorverkaufen). 4. W ann ... die F ahrkarten (bringen).
5. Von wem ... die G aste vom B ahnhof (abholen)? 6 . D ie Z eitu n g en ...
um 8 U hr (bringen). 7. D ie U bersetzung ... m orgen (m achen). 8. D u ...
von den K am eraden oft (anrufen). In unserer Schule ... bald ein neues
deutsches K abinett (einrichten).
§ 53. PA SSIV M IT M O D A L V E R BEN D ER IN F IN IT IV PA SSIV .

(И Н Ф И Н И Т И В П А С С И В)
A bschnitt 1. T h eoretischer Teil.

M an b ild et den Infinitiv Passiv И н ф и н и ти в п ассив асоси й
mit dem P artizip II des V ollverbs ф еьл н и н г партицип II сидан ва
und dem Infinitiv des H ilfsverbs werden кум акчи ф еьл и н и н г и н -
w e rd e n . ф и н и ти в и д а н ясалади .
IN FIN ITIV
A K TIV PA SSIV
schreiben g eschrieben w erden
fragen gefragt w erden
besprechen besprochen w erden
vorschlagen vorgeschlagen w erden
D er In fin itiv P assiv w ird m eist И н ф и н и ти в пассив асосан м о-

mit den M odalverben gebraucht. дал ф еьл л ар б и л ан куллан ади .
Das M odalverb steht dann im Pra- М одал ф еьл л ар одатда п р езен с
sens o d er im Prateritum . ёки претерит зам он ш ак л л ар и -
да туради.
D er Student soli g e p riift w e rd e n .
D er T ext k a n n ohne W orterbuch u b e r s e tz t w e rd e n .
Die U hr muI5 taglich au fg e zo g en w e rd e n .
15 — 5. Saidov 225
K ontrollfragen. ner.
1. W ie bildet m an den Infinitiv 1. Den Infinitiv P assiv bildet man
P assiv? vom Partizip II des V ollverbs und
dem Infinitiv des H ilfsverbs w e r
den.
2. M it w elchen V erben w ird der 2. D er Infinitiv P assiv wird am
Infinitiv Passiv am haufigsten ge haufigsten mit M odalverben ge
braucht? braucht.
3. In w elcher Z eitform steht das 3. Das M odalverb steht gew ohn
M odal verb? lich im P rasens o d er im P rateri
tum.
Ubung 2. Beantw orten Sie folgende Priifen Sie Ihren G espriichspart-

F ragen bejahend. G ebrauchen Sie
dabei den Infinitiv Passiv.
M u s te r : D arf man diese Z eitschrift nach H ause nehm en?
Ja. diese Z eitschrift darf nach H ause «enom m en werden.
1. K ann m an d ieses B uch noch 1. Ja, d ie s e s B u ch k ann n och

kaufen? gekauft w erden.
2. K ann man die F ahrkarte tele- 2. Ja, die F ahrkarte kann telefo-
fonisch bestellen? nisch bestellt w erden.
3. D arf m an das A uditorium luf- 3. Ja, das A uditorium darf geliiftet
ten? werden.
4. Soil man diese N achricht ihm 4. Ja, d iese N ac h rich t soil ihm
m itteilen? m itgeteilt w erden.
5. MuB m an diesen B rie f sofort 5. Ja, d ie s e r B rie f muB so fo rt
beantw orten? beantw ortet w erden.
F ragen verneinend. G ebrauchen ner.
Sie dabei den Infinitiv Passiv.
M u s te r : Ist der Tisch schon gedeckt?

N ein, e r muB noch gciicckt w erden.
1. Ist der T ext schon iibersetzt? 1. N ein, er muB nocb iibersetzt

w erden.
2. S ind die E ier schon gekocht? 2. N ein, sie m iissen noch gekocht
w erden.
3. Ist d ie s e r R om an schon g e 3. N ein, dieser R om an soli noch
lesen? gelesen w erden.
4. Ist d e r B rief schon beantwortet? 4. N ein, der B rief muB noch beant
w ortet w erden.
4. Ist d ie U bung schon gem acht? 5. N ein , die U b u n g muB noch
gem acht w erden.
A b sch nitt 3. G ru ppeniibungen.

Ubung 1. Verwenden Sie in den Satzen die M odalverden. G ebrauchen Sie
den Infinitiv Passiv.
M u ster: D ie Zeitungen w erden im L esesaal gelesen
D ie Z eitungen konnen im L esesaal gelesen w erden.
1. D ie F ehler werden von den S tudenten berichtigt. 2. D ie U b erset
zung w ird heute gem acht. 3. A lle P aragraphen w erden vor der Priifung
w iederholt. 4. Das M useum w ird heute besucht. 5. D ieser w ichtige
A rtikel w ird in der G ruppe vorgelesen.
Ubung 2. Beantw orten Sie folgende Fragen.
1. W an n muB diese A rznei eingenom m en w erden? 2. W iev iel T ablet-

ten m iissen taglich eingenom m en w erden? 3. W ann muB dieser K ranke
b esu ch t w erden? 4. W em muB die T em p eratu r g em esse n w erden?
5. MuB der K ranke untersucht w erden? 6 . Soil das Z im m er je d en T ag
geluftet w erden? 7. W ann soil dieser T ext ubersetzt w erden ? 8. W ann
muB d ie ser B rief abgesendet w erden?
Ubung 3. Bilden Sie aus nachstehenden W ortern und ’.Vortgruppen Satze,

gebrauchen Sie dabei als Priidikat das M odalverb mit dem Infinitiv Passiv.
M u ster: dieser Plan, sollen, erfiillen.
D ieser Plan soil erfullt w erden.
1. diese schw ere Aufgabe, miissen, losen.

2. d ieser W eg, in zwei Stunden, konnen, zuriicklegen.
3. diese A rbeit, heute, noch, sollen, m achen.
4. m eine Schuhe, miissen, reparieren.
5. U nsere W ohnung. in diesem M onat, sollen renovieren.
6. in d ieser W oche, an unserer Fakultat, ein A bend, sollen, veranstalten.
7. w ie, diese A rbeit, miissen. m achen (Fragesatz) 8. S eltene M etalle, in
dieser G egend, konnen, gewinnen. 9. diese W orter, zur nachsten Stunde,
sollen, lernen. 10. viele Schw ierigkeiten, m iissen, iiberw inden.
Ubung 4. Bilden Sie Siitze. G ebrauchen Sie dabei den Infinitiv Passiv mit
passenden M odalverben.
M u s te r : D as T hem a der D iplom arbeit wahlen.
D as T hem a der D iplom arbeit soil g ew a h lt w e rd e n .
1. D ie E rg eb n isse des Sem esters besprechen. 2. D ie E in trittsk arten fiir
die O per besorgen. 3. D ie Fahrkarten fur R eise v o rb estellen . 4. Die
F ehler im A ufsatz verbessern. 5. Die Zeitungen taglich lesen. 6. Den
V ortrag zum T hem a halten. 6 . D en B rief zur Post tragen.
§ 54. D A S U N P E R S O N L IC H E P A S SIV .
(Ш А Х С С И З П А ССИ В)

Im D eu tsch e n gibt es die soge- Н емис тилида ш ах сси з пассив
nannte unpersonliche passivische к о н с т р у к ц и я с и >^ам м авж уд
K onstruktion (das unpersonliche (ш ахссиз п ассив)
P assiv ). Im U n tersch ied zu der Бу к о н стр у к ц и ян и н г и кки ва
zw ei und dreigliedrigen passivi- уч булакли п ас си в д а н ф арки
schen K onstruktion w ird das un ш ундаки, ш ах сси з п асси в на
perso n lich e P assiv nicht nur von ф акат утим ли, б а л к и утим сиз
tr a n s i t i v e n V e r b e n g e b i ld e t , ф еьллардан >^ам ясал ад и .
sondern auch vorw iegend von in-
transitiven V erben.
Im u n personlichen P assiv fehlen Ш ахссиз п а с с и в д а и ш -\а р а -
sow ohl d er H andlungstrager, als к а т н и н г б а ж а р у в ч и с и \а м ,
auch der Z ielpunkt der H andlung. предм ети \а м т у ш и б к,олган
Von den drei G liedern der passivi- булади.
schen K o n stru k rio n ist n u r ein П асси в к о н с т р у к ц и я с и г а хос
G lie d v o r h a n d e n , und zw ar die уч булакдан ф а к а т б и р булаги
H a n d lu n g selbst. D eshalb w ird мавжуд булади, у \а м булса,
d ie s e K o n s tr u k tio n a u c h d a s иш -харакат. Ш у сабабга кура
e in g lie d rig e P assiv genannt. D as бу к о н стр у к ц и я бир булакли
unperso n lich e P ronom en es steht п ас си в д еб ^ам ю р и т и л а д и .
bei d er geraden W ortfolge an der Ш ахссиз п ассир к о н стр у к ц и -
S pitze des Satzes, das gew ohnlich яли гапларда эга вази ф аси да es
als f o rm a le s S u b je k t betrachtet ш ахсси з о л м о ш и к у лл ан ад и .
w ird. Тугри суз тар ти б ли гапларда у
B ei d e r in v e rtie rte n W o rtfo lg e гапни нг бош и д а к елад и . Т ес-
fallt cs weg. кари суз тартибли гапларда эса
es туш иб колади.
E s wird hier nicht geraucht.
Бу ерда че к и лм ай д и .
H ier wird nicht geraucht.
Es w ird in Ozbekiston viel gebaut. Узбекнстон да куп

In O zbekiston wird viel gebaut. к у р и ли ш л а р буляпти.
Wie s c h o n erwahnt wurde, alle Ю корида айтилган идек, барча

transitiven und viele intransitive у т и м л и ва к у п г и н а у т и м с и з
V erben konnen unpersonlich mit феьллар пассивда шахссиз es ол-
dem P ronom en es im Passiv ge м ош и билан кулланиб, шахссиз
braucht werden und entsprechen пассив кон струк ц и яс и н и таш -
dann d em Aktivsatz mit m an. кил этади. Ш ахссиз es олмош -
ли пассив гаплар (Passivsatze),
ан и к ^ и к майлидаги man шахси
ноаник, олмош ли гаплар
(Aktivsatze)ra тутри келади.
Es wird erzahlt Man erzahlt
Es wird getanzt M an tanzt
Es wird im diesem Zirkel viel gearbeitet — M an arbe
itet in diesem Zirkel viel.
Wenn im Aktivsatz das unbestimm- Аник,лик майлидаги шахси н о

te Pronommen m a n steht, so wird аник; man олмош ли гаплар, es
dieses Pronomen im Passiv wegge- олмош ли шахссиз пассив гап-
lassen: ларга айлантирилганда, man ол -
м о ш и т у ш и б к,олади, у н и н г
у р н и г а es ш а х с с и з о л м о ш и
цулланади.
Man verkauft hier deutsche Bucher.

Es wird hier deutsche B ucher verkauft.
Man lachte und scherzte gestern viel.
E s wurde gestern viel gelacht und gescherzt.
A b sch nitt 2. P aarw eise A rbeit.

Ubung I . Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren G e sp r a c h s p a rt
partner.
1. W elch e Konstruktion wird das 1. Die passivische K onstruktion,
unpersOnliche Passiv genannt? die nur ein Glied enthalt, wird das
unpersonliche Passiv genannt.
2. Von welchen Verben wird das 2. Das unpersonliche Passiv wird
unpersonliche Passiv gebildet? sowohl von transitiven, als auch
von intransitiven Verben gebildet.
3. W a s b e tra c h te t m an im u n 3. Als formales S ubjekt wird im
personlichen Passiv als formales unpersonlichen P assiv das Pro
S ubjekt? nomen es betrachtet.
4. W a nn fallt es weg? 4. Bei der invertierten Wortfolge
fallt es weg.

Ubung 1. Formulieren Sie die Satze um, gebrauchen Sie dabei das un
personliche Passiv. Gebrauchen Sie in diesen Satzen die invertierte Wort
folge.
M u s t e r : a) M an arbeitet hier tuchtig.
E s wird hier tuchtig gearbeitet.
H ier wird tuchtig gearbeitet.
1. M an lacht im N ebenzim m er. 2. Man frtihstuckt bei uns um 7 Uhr
morgens. 3. M an spielte im H o f bis zum Anbruch der Dunkelheit. 4. Man
baut in unserem Land viel. 5. Man erwartete an diesem T a g eine D ele
gation.
M u s t e r : b) M an d arf nicht im Lasesaal sprechen.

Es darf nicht im Lesesaal gesprochen werden.
1. M an muB einander helfen. 2. Man soil diesen Plan erfiillen. 3. Man
muB den Zirkel regelmaftg besuchen. 4. Man muB in d e r Schule fiir
O rdnu ng sorgen. 5. M an soil diese Arbeit noch heute machen.
Ubung 2. Verwandeln Sie die Satze mit dem unpersonlichen Passiv in die
unbestimmt-personlichen Satze mit man.
M u s t e r : In diesem Zirkel wird viel gearbeitet.
M a n arbeitet in diesem Zirkel viel.
1. Im Stadion wird FuBball gespielt. 2. Gestern wurde viel gelacht und
gescherzt. 3. Uber die ErstauffUhrung in unserem T heater wird viel
diskutiert. 4. V om O rolsee wird viel gesprochen. 5. Im Tschojchona
w u rd e T ee getrunken.
§ 55. DIE KONSTRUKTION “SEIN +PA R TIZIPII”
(ZUST ANDSP ASSIV, STATIV)
(“SEIN+PA RT1ZIPII” КОНСТРУКЦИЯСИ)
(ХОЛАТ П АССИВИ, СТАТИВ)
A b sch nitt 1. I'heoretischer Teil.

Von den transitiven Verben kann У т и м л и ф е ь л л а р д а п “ sein +
auch d i e K o n stru k tio n “sein + Partizip I I ” к о н с т р у к ц и я м \а м
+P artizip 11” gebildet werden. Im ясал ад и. П а с с и в иш-х,аракат,
Unterschied zum Passiv. das ein жа рас пи и ифодалайди,
en ProzeB, eine Handlung bezeich- “ se in + P a rtiz ip И ” к о н с т р у к ц и
net, driickt diese Konstruktion ein я м эса, э г а н и н г булиб утган
en Z ustand des Subjekts als Re- и ш -\а р а к а т натижасида вужуд-
su ltat einer v orherg eh en den га келган \о л а т и н и билдиради.
vollendeten Handlung aus.
Deshalb wird diese Konstruktion Ш ум га кура бу к о н с т р у к ц и я
auch Z ustandspassiv oder Stativ \о л а т пассиви ёки статив деб
genannt. ^ам ю ри ти лади.
D as Haus wird gebaut. (Passiv, ProzeB. W as wird mit dem S u b

je k t gemacht? Was geschieht mit dem Subjekt?)
D as Haus ist gebaut (Stativ, Zustand als Resultat der Handlung.

W ie ist das Subjekt?
In welchem Zustand befindet sich das Subjekt?
W ie sieht das Subjekt aus?)
Das Stativ wird aus dem Verb sein Статив sein ф с ь л и н и н г т е ги ш -

in entsprechender Zeitform und л и з а м о н ш а к л и ва у т и м л и
dem Partizip II eines transitiven ф е ь л н и н г п ар т и ц и и II ш а к л и -
Verbs gebildet. да н ясал ад и .
G e b ra u c h lic h sind das Prasens С т а т и в н и н г презен с ва прете-
und d a s Priiteritum des Stativs. ритум ш а к л л ар и куп к ^л л ан а -
Die Zeitform en des Stativs wer ди.
den durch das ozbekische Parti С тати в за м о н ш ак л л ари узбек
zip iibersetzt. ти л и га м а ж \ у л ни сбатдаги си -
ф а тд о ш о рк дл и берилади.
Der B rie f ist geschrieben. Хат ёзи лд и . Хат ёзилган.

Der B r ie f war geschrieben. Хат ё зи л г а н эди.
Das F enste r war geschlossen. Д ер а за ёп и л г а н эди.
Paarw eise A rb eit.
U b u n g 1. Stellen Sie folgende Priifen Sie Ihren G esprac hspa rt
Kontrollfragen an Ihren Gesprach ner.
spartner.
1. Von w elchen Verben wird die 1. Die Konstruktion “sein+Partizip
K onstruktion “ s e in + P a r t iz ip I Г II” wird nur von den transitiven
gebildet? Verben gebildet.
2. W o d u rc h u n te rsc h e id e t sich 2. Das Stativ driickt Zustand des
das Stativ vom Passiv? Subjekts als Resultat einer vor-
hergehenden, vollendeten H and
lung aus, das Passiv — einen Pro-
zeB (Handlung).
3. W ie w ird d ie K o n str u k tio n 3. Die Konstruktion “ sein+Partizip
“sein+Partizip II” ins Ozbekische II” wird ins Ozbekische durch Par
ubersetzt? tizip ubersetzt.
4. W elch e Z eitform en des Stati vs 4. Das Prasens und d as Prateritum
sind gebrauchlich? des Stativs sind gebrauchlich.
Obung 1. Bestinimen Sie den gramm atischen und den semantischen
Unterschied zwischen den Pradikaten in folgenden Satzen. Ubersetzen
Sie die Satze ins Ozbekische.
1. D ie Fabrik ist gebaut. D ie Fabrik wird gebaut.
2. Das Ziel ist erreicht. D as Ziel wird erreicht.
3. D er A ufbau w ar begonnen. Der Aufbau wurde begonnen.
4. Viele StraBen waren asphaltiert. Viele StraBen wurden asphaltiert.
5. Die A usstellung ist eroffnet. Die Ausstellung wird eroffnet.
6. D er Text ist ubersetzt. D er Text wird ubersetzt werden.
7. D er A ufsatz ist um geschrieben. D er A ufsatz ist um geschrieben
worden.
Ubung 2. E r s e tz e n Sie die Passivform en d u r c h die K o n s tr u k tio n

“sein+Partizip II”. Beachten Sie dabei die Bedeutung dieser Konstruktion.
M u s t e r : Die F rage wird gelost.
Die F rage ist gelost.
1. D er Plan wird vorfristig erfullt. 2. Das Schaufenster w u rd e hell er-
leuchtet. 3. Die Arbeit wird angefangen. 4. In T oschk ent wird eine
schone U -B ahn gebaut. 5. In unserer Stadt wurde uberall Gasleitung
gelegt. 6. In unserer Stadt wird ein groBes B a um w ollkom binat gebaut.
7. D ie A ufgabe wurde mit der Rechenm aschine gelost. 8. D urch den
W ettbew erb werden groBe Erfolge erzielt.
Ubung 3. Sagen Sie, daB Sie es schon gemacht haben.

M u s t e r : D ecke den Tisch!
Der Tisch ist schon gedeckt.
1. K o c h e den Tee! 2. Raume das Z im m er auf! 3. P utze das Fenster!
4. W asch e den Staub vom Tisch ab! 6. Klopfe den T eppich aus! 7. M ach
die H ausaufgabe!
Obung 4. Begrunden Sie, warum Sie die Bitte nicht erfullen konnen.
M u s t e r : den Saal schmiicken.
Schmiicken Sie bitte den Saal!
D er Saal ist schon geschmiickt.
1. d en Vortrag vorbereiten; 2. die N ovelle ins O zbekische ubersetzen.
3. das Formular ausflillen; 4. den A ufsatz korrigieren; 5. den FuBboden
fegen.
A b sch nitt 4. S elbstand ige A rbeit.

Laborarbeit Nr. 29.
Aufgabe 1. Beantworten Sie folgende Fragen verneinend. Gebrauchen Sie
das Passiv. Setzen Sie passende Substantive als Trager der Handlung.
M u s t e r : Wirst du die Kontrollarbeiten korrigieren?
Nein, sie werden von dem Lektor korrigiert.
1. W irst du den Text ubersetzen? (der Student)
2. W irst du den Schanbalik leiten? (der Dekan)
3. W irst du einen Plan zum Schanbalik aufstellen? (das D ekanat)
4. W irst du das Auditorium liiften? (der D iensthabende)
5. W irst du die Versammlung fur eroffnet erklaren? (der Vorsitzende)
Aufgabe 2. Beantworten Sie folgende Fragen.

M u s t e r : Ist in der Stadt ein neuer P ark angelegt?
Nein, noch nicht. Aber er w ird bald angelegt w erden.
1. Ist in der Stadt eine Briicke gebaut?
2. Ist der alte Bahn hof schon um gebaut?
3. Ist der Platz im Zentrum der Stadt erweitert?
4. S ind viele StraBen in der Stadt rekonstruiert?
5. S ind schon alte baufallige H auser abgetragen?
Aufgabe 3. Verwandeln Sie die Satze mit dem unpersonlichen Passiv in
die unbestimmt-personlichen Satze mit man.
M u s t e r : N aw ros wird uberall gefeiert.
M a n feiert N aw ros Uberall.
1. D ort w erden auslandische Zeitungen verkauft.
2. U ber die Resultate des Wettbewerbs wurde sehr w enig gesprochen.
3. In u n serer Stadt werden viele StraBen asphaltiert.
4. Im K o n ze rt wurde verschiedene Lieder in verschiedenen Sprachen
gesungen.

1. V on w elchen V erben kann das Passiv gebildet werden?
2. Mit w elchen Verben kann der Infinitiv Passiv gebraucht werden?
3. N ach w elchen Satzen soli ein Fragezeichen gesetzt w erden?
4. W o d u rc h sollen die Infinitivgruppen vom Satz abgetrennt werden?
5. W e lc h e Prapositionen konnen sowohl mit dem Dativ als auch mit
dem A kk usativ gebraucht w erden?
Aufgabe 5. Verwandeln Sie die unbestimmt-personlichen Satze mit man in

die Satze mit dem unpersonlichen Passiv.
M u s t e r : M an sang.
E s wurde gesungen.
1. M an sprach iiber die Resultate des Wettbewerbs.
2. M an diskutierte iiber die M ethoden der Hauserziehung.
3. M an erinnerte sich an die Bilder.
4. Man schlug vor, die S chule zu besuchen.
§ 56. D E R K O NJUNKTIV.
(Ш А РТ МАЙЛИ)
A b sch n itt 1. Theoretischer T eil.

D er K onjunktiv driickt eine reale К онью н ктив аник, им кон ият,
Moglichkeit, einen Wunsch, einen истак, буйрук, ёки ноаник; и м
Befehl, eine V ermutung u. a. aus. к о н и я т , ам ал га о ш м а й д и г а н
Im K o njunktiv hat das Verb, wie о рзу-и стак, гум он , тахмин
im I n d i k a t i v , 6 Z e i t f o r m e n , каби маъноларни ифодалайди.
A uBerdem gehoren zum System Кон ью нкти вда ф е ь л , а н и к ^ и к
des K onjunktivs noch zwei F or майлидагидск, 6 за м о н ш акли-
men: der K onditionalis 1 und der га эга. Бирок, бу за м о н шакл-
K o nditionalis 2. ларидан ташк,ари к о н ью н к ти в
ти зи м и д а я н а и кки ш акл м ав-
жуд: к о н д и ц и о н а л и с 1 ва к о н
д и ц и о н а л и с II.
Die Zeitformen des Konjunktivs К о н ь ю н к т и в замон ш а к л л ар и
unterscheiden sich in Bildung, Be у зи н и н г ясал и ш и ва к у л л а н и -
deutung und Gebrauch wesentlich ши, англатган м аь н о л а р и ж и -
von den Zeitformen des Indika- х,атдан аник^лик майли за м о н
tivs. ш а к л л а р и д а н ж и д д и й ф арк,
к,илади.
§ 57. BILDUNG DER EINFACHEN ZEITFORMEN

DES KONJUNKTIVS.
(КО Н ЬЮ Н К ТИ В СОДДА ЗА М О Н
Ш АКЛЛАРИНИН Г Я С А Л И Ш И )

D as P r a s e n s Konjunk- П резенс Конью нктив.
tiv.
Das Prasens Konjunktiv aller Ver Барча ф еьл л ар н и н г п резенс
ben wird von dem Infinitivstamm к о н ь ю н к т и в ш ак л и феьл уза-
mit dem Suffix-e, und den Perso- гига -е су ф ф и к с и ва ш а х с -с о н
nalendungen gebildet. Der Stamm- к у ш и м ч а л а р и н и к у ш и ш орк,а-
vokal bleibt unveriindert. Die 1. ли ясалади. Фсьл узаги узгар-
und 3. P erson S ingular weisen майди. I-ва 3-ш ахс б и р л и г и д а
keine Personalendungen auf. фс!>л ш ах с -с о н к у ш и м ч а л а р и
ни ол м айди .
Singular.
1. Person. -е ich les-e. fahr-e, lern-e. wend-e.
2. Person. -e-st. du les-e-st. fahr-e-st, lern-e-st, w end-e-st.
3. Person. -e- er les-e, fahr-e. lern-e, lern-e, wend-e.
1. Person. -e ich steh-e, miiss-e. hab-e, werd-e.

2. Person. -e-st du steh-e-st. miiss-e-st, hab-e-st, werd-e-st.
3. Person. -e er steh-e. miiss-e. hab-e, werd-e.
Plural.
1. Person. -en, wir les-e-n, fahr-e-n, lern-e-n, w end-e-n.
2. Person. -e-t. Ihr les-e-t. fahr-e-t. lern-e-t, wend-e-t.
3. Person. -e-n, sie les-e-n, fahr-e-n, lern-e-n, w end-e-n.
Das Verb sein hat im Prasens Kon- Sein феьли презенс к о н ы о н к -
ju n k tiv kein-e u nd konjugiert fol- тивда -е с у ф ф и к с и н и ол м ай -
genderweise: ди ва куйидагича туслапади.
ich sei- wir sei-e-n

du sei-st ihr sei-e-t
er sei- sie sei-e-n
D as P r a t e r i t u m K on ju n k tiv . Претеритум Коньюнктив.

D ie F orm en des Prateritum s K on Кучсиз феьл л арни нг претери
ju n k tiv der sc h w a ch en V erben тум кон ы опкти в ш акли аник;-
stim m en mit den F o rm e n des Pra л и к майлидаги кучсиз ф е ь л
teritums Indikativ uberein. Vgl: ларнинг претеритумига ухшаш
булади. Руиес к,илипг:
I n d ik a tiv . K o n ju n k tiv .
ich lebte wir lebten ich lebte w ir lebten

du lebtest ihr lebtet du lebtest ihr lebtet
er -i sie lebten er -i sie lebten
sie lebte sie lebte
es _l es -i
D a s P r a te r itu m K o n ju n k tiv der Кучли ф е ь л л ар н и н г п р ет ер и

starken V erben w ird vom Prateri- тум конью нктив шакли, аник,-
tum stam m des Indikativs mit dem л и к м ай л и д а ги кучли ф е ь л
Suffix -e und den Personadungen л ар н и н г претеритум узагига -
des P rasens gebildet. Die Stam- е с у ф ф и к с и н и ва п р езен с
m vokale a, o, u erhalten den U m к о н ы о н к т и в н и н г ш ахс-сон
laut: к у ш им ч ал арин и к^ушиш о р к -
али ясалади. Ф еьл узагидаги
а, о, и унли товуш лари у м л а
ут кабул килади:
b le ib en — blieb fahren — fuhr
ich blieb-e w irb lie b -e -n . ich fuhr-e, w ir fuhr-e-n

du blieb-e-st, ihr blieb-e-t. du fiihr-e-st, ihr fiihr-e-t,
er blieb-e sie blieb-e-n. er fuhr-e, sie fiihr-e-n.
k o m m e n — kam — kame, fliegen — flog — floge

lesen — las — lase, schaffen — s c h u f — schiife
schieBen — schoB — schoBe, laufen — lief-liefe, fallen — fiel-fiele
finden — fand — fande.
M a n c h e starken Verben haben im Баьзи бир кучли ф еьл л ар пре-
Pratertum Konjunktiv Parallelfor- т е р и ту м к о ъ ю и к т и в д а и к к и
men: хил к у р и н и ш г а эга булади:
In fin itiv P r a t e r i t u m I n d ik a tiv P r a t e r i t u m K o n ju n k tiv

helfen half halfe — hiilfe
sterben starb starbe — stiirbe
werfen warf w arfe-wurfe
gelten gait galte — golte
beginnen begann begiinne — begonne
schwimmen schwamm schw am m e-schw om m e
heben hob hobe — hiibe
Die gemischten Verben haben im Аралаш ф е ь л л ар н и п г прстери-

P rateritum Konjunktiv folgende тум к о н ъ ю н к т и в ш акл и куйи-
Formen: дагича ясалади:
brennen — brennte. senden — sendete, kennen — kennte,

w enden — wendete, nennen — nennte, rennen — rennte,
denken — diichte
ich nennte, kennte wir nennten, kennten.

du nenntest kenntest ihr nenntet, kenntet.
er nennte, kennte sie nennten, kennten.
Die unregelmiiBigen Verben sein, Нотугри тусланадиган sein, tun,

t u n , g e h e n , s te h e n b ild e n das gehen, steh en ф еьл л ар и н и н г
P r a te r itu m K onjun ktiv wie die претеритум к о н ъ ю н к ти в ш ак-
starken Verben: ли кучли феьл л ард ек ясалади:
tun — tat — tiite, gehen — ging — ginge,
stehen — stand — stande (auch stunde)
ich ware wir waren

du warest ihr waret
er ware sie waren
Die unregelmiiBigen Verben haben, Нотугри ту с л ан ад и ган h a b e n ,
w erd en . und bringen erhalten im w erden ва b rin g e n феьллари эса
Priiteritum Konjunktiv den Umlaut: претеритум к о н ъ ю н к т и в д а у м
лаут кабул килади:
haben — hatte — hatte,
werden - - wurde — wiirde,
bringen - brachte — brachte.
Die M o d a lv e rb e n (auBer sollen Модал феьллар (sollen ва wollen
und w ollen) haben im Prateritum д а м т а ш к ,а р и ) п р е т е р и т у м
K onjunktiv den Umlaut: к о н ъ ю н к т и в д а у м л а у т к,абул
к,илади:
dilrfen — diirfte, konnen — konnte,
m ogen — mochte, miissen - miisste, wissen — wiisste.
ich konnte, diirfte, miisste. wir konnten. durften, miissten

du konntest, diirftest, miisstest, ihr konntet, diirftet, miisstet
er konnte, diirfte, miisste. sie konnten, durften, miissten.
§ 58. BILDUNG DER ZUSAMMENGESETZTEN

ZEITFORMEN DES KONJUNKTIVS.
(К О Н Ь Ю Н К ТИ В КУШ М А ЗАМ ОН
Ш АКЛЛАРИНИН Г ЯСАЛИШ И)
Zu den zusam m engesetzten Zeit Кон ъю нкти вии нг кушма замон

formen des Konjunktivs gehoren: шаклларига перфект ва плюск
das P erfekt und das P lusquam - вамперфект конью нктив, футур
p erfek t Konjunktiv, das Futur 1 I ва II коньюнктив, кондицио
und II Konjunktiv, der Kondition- налис I ва II к о н ь ю н к т и в ва
alis 1 und II Konjunkriv. und das пассив кон ы он кти влар киради.
P assiv Konjunktiv. К о н ь ю н к т и в н и н г к,ушма з а
Diese zusam m en gesetzten Z eit мон шакллари а н и к д и к майли
form en w erden nach demselben кушма замон ш а к л л ар и при н-
Prinzip gebildet, wie die Bildung ципи асосида яс ал ад и .
des Indikativs. Der Unrerschied Фарк, фак,ат ш у н д а к и , ёрдам-
b e s t e h t n u r d a r i n , daB d a s чи феьллар к о п ь ю н к т и в д а ту
entsprechende Hilfsverb im K on ради.
ju nktiv steht.
Das P erfekt K onjunktiv wird mit Перфект коньюнктив haben ва
dem H ilfsverb haben und sein im sein ё р д а м ч и ф е ь л л а р и н и н г
P r a se n s K o n ju n k riv und dem презенс коньюнктив ш ак л и д а н
P artizip II des Vollverbs gebil ва асосий ф е ьл н и н г партицип
det: II ш аклидан ясалади.
ich habe -л wir haben
du habest V gehort. ihr habet V gehort
er habe i sie haben J
wir seien
I
ich sei л
du seist > gefahren ihr seiet gefahren
er sei ' sie seien
Das P lu s q u a m p e r f e k t K o n ju n k П л ю сквам п ерф ект коньюнктив

tiv w ird auch nach dem selben \ а м ю коридаги асосда ясалади.
Prinzip gebildet. Aber die Hilfs- Бирок, ёрдам чи haben ва sein
verben h a b e n und sein stehen im ф е ь л л а р и претеритум коньюн-
P r ii te r itu m K o n ju n k tiv . кти вда туради.
ich hatte wir hatten

du hattest
er hatte }
gesagt ihr hiittet
sie hatten I gesagt
ich ware -л wir waren

du warest v gegangen ihr waret gegangen
er ware J sie waren }
Das F u t u r 1 K o n jun ktiv wird mit Ф у т у р 1 ко нью н к тив w erden
dem Hilfsverb w erd en im Prasens ердамчи ф еьлининг презенс
Konjunktiv und dem Infinitiv I des к о н ь ю м к т и в и д а н ва а с о с и й
entsprechenden Verbs gebildet. ф е ьл н и м г инфинитив I ш ак л и -
дан ясалади.
I
ich werde wir werden
du werdest v, fragen ihr werdet fragen
er werde J sie werden
Das F u tu r II K onjunktiv wird mit Ф утур II к о н ь ю н к т и в w erden

dem Hilfsverb w erd en im Prasens ердамчи ф еьлининг презенс
Konjunktiv und dem Infinitiv II к о н ь ю н к т и в и д а н ва а с о с и й
des entsprechenden Verbs gebil ф е ь л н и н г инфинитив II ш а к -
det: л и д а н ясалади:
I I
ich werde wir werden
du werdest gefragt haben ihr w erdet gefragt haben
er werde sie w erden
Iе
ich werde wir w erden
du werdest gekommen sein ihr werdet ek om m en sein
er werde sie werden
D er K onditionalis I K onjunktiv Кондиционалис I коньюнктив
wird mit dem Hilfsverb w erden werden ё р д а м ч и ф е ь л и н и н г
im P rateritum K o n ju n k tiv und претеритум к о н ы о м к т и в и ва
dem Infinitiv I des V ollverbs ge асосий ф еьл м и иг инфлинитив
bildet. I ш аклидан ясалади.
ich wurde helfen wir wiirden helfen

du wiirdest helfen ihr wiirdet helfen
er wiirde helfen sie wiirden helfen
D er K onditionalis II Konjunktiv Кондиционалис II-коньюнктив

wird mit dem Hilfsverb werden im w erden ё р д а м ч и ф е ь л и н и н г
Prateritum K onjunktiv und dem претеритум к о н ы о н к т и в и ва
Infinitiv II des Vollverbs gebildet. асосий ф е ьл н и н г инфинитив II
ш аклидан ясалади.
ich wiirde wir wiirden Л

du wiirdest л geholfen haben ihr wiirdet V geholfen haben
er wiirde * sie wiirden
ich wurde ^ wir wiirden

du wiirdest r g ekom m en sein ihr wiirdet gekom men sein
er wiirde ' sie wiirden }
A nm erku ng: Die F orm des K on Э слатм а: К о н ь ю н к т и в н и н г
d itio n a lis II K o n ju n k tiv s wird кондиционалис II ш акли кам-
selten gebraucht. дан -кам ку/лланади.

U bung 1. S te lle n Sie fo lg e n d e Priifen Sie Ihren G esprachspart
K o n tro llfrag en an Ih re n Ge ner.
sprachspartner.
1. W a s driickt d e r K o n ju n k tiv 1. Der K onjunktiv driickt eine re
aus? ale Moglichkeit, einen Wunsch,
einen Befehl o d e r e in e irreale
Moglichkeit, einen Zweifel, eine
Vermutung u. a. aus.
2. W ieviel Z e itfo r m e n hat das 2. Im Konjunktiv hat das Verb,
V erb im K onjunktiv? wie im Indikativ, 6 Zeitformen.
3. Fallen die Zeitformen des K on 3. Nein, die Zeitform en des K on
ju n k tiv s in Bildung, B e deutung junktivs unterscheiden sich in Bil-
und Gebrauch mit den Zeitformen dung, B edeu tu n g und Gebrauch
des Indikativs zusamm en? wesentlich von d en Z eitform en
des Indikativs.
4. W i e bildet man das Prasens 4. Das P rasens Konjunktiv aller
K onjuntiv? Verben w ird von dem Infinitiv-
stamm mit d em Suffix-e und den
Personalendungen gebildet.
5. W e lc he Zeitformen des Kon- 5. Das Prasens und das Prateritum
ju n ktivs bilden die einfachen Zeit K onjunktiv bilden die einfachen
form en? Zeitformen des Konjunktivs.
6. W elche Zeitformen des Kon- 6. Z u d en z u s a m m e n g e s e tz te n
ju n k tiv s gehoren zu den zusam- Zeitformen des K onjunktuvs ge
mengesetzten? horen, das P erfekt, Plusquamper-
fekt, Futur I und II Konjunktiv, der
Konditionals I und II Konjunktiv
und das P assiv Konjunktiv.
7. W i e bildet man das P arfekt 7. Das Perfekt K onjunktiv bildet
Konjunktiv? man mit dem Hilfsverb h a b e n und
sein im Prasens Konjunktiv und
dem Partizip II des Vollverbs.
8. W ie wird das Futur 1 K onjunk 8. Das F utur I K onjunktiv bildet
tiv gebildet? man mit dem Hilfsverb werden im
Prasens K onjunk tiv und dem In-
finitiv I d es V ollverbs.
9. W ie bildet man den Kondition- 9. Der Konditionalis I wird mit dem
alis I? Hilfsverb w e r d e n im Prateritum
Konjunktiv und dem Infinitiv I des
Vollerbs gebildet.
§59. DER GEBRA U CH D ER

ZEITFORMEN DES KONJUNKTIVS.
(К О Н ЬЮ Н К ТИ В ЗА М О Н
ШАКЛЛАРИНИНГ КУЛЛАНИШ И)
A bschnitt 1. T h eoretisch er Teil.

W ie bereits obenerwahnt, der Kon Юк,орида а й т и л га н и д е к , к о н ь
ju n k tiv drttckt eine reale M6gli- ю н к ти в реал и м к о н и я т , орзу-
chkeit, einen Wunsch, einen Be- истак, буйрук, ёки нореал и м
fehl o d er eine irreale MOglichkeit, коният, амалга ош майдиган
einen Zweifel, eine V ermutung о рзу-истак, гумон, ноанинушк,
16 — S. Saidov 241
aus. Dementsprechend werden die тахмии каби м аъ н ол ар ни и ф о
Z eitfo rm e n d e s K onjunk tivs in далайди. Аталган м а ъ н о л а р и и
zwei G ruppen eingeteilt; ифодалаб к ел и ш и га кура к о
нью нктив замон ш акллари
икки гуру\га булинади:
1. Die prasentischen Zeitform en 1. К о н ы о н к ти в н и н г презентал
des K on ju n k tivs. замон шакллари.
2. Die prateritalen Zeitformen des 2. Коныонктивнинг претеритал
Konjunktivs. замон шакллари.
Zu den prasentischen Zeitformen К он ы он кти вн и н г презентал
des K o n ju n k t i v s g e h o re n ; das замон ш аклларига презенс,
P r a se n s, d e s P erfek t und das перф ект ва футур I ва И к о н ь
F utur I und II K onjunktiv. ю нктив киради.
Z u den prateritalen Zeitformen des К о н ь ю п к т и в н и н г претеритал
Konjunktivs gehoren; das Prater замон ш аклларига эса п рете
itum , das Plusguam perfekt K on рит, п л ю с к в а м п е р ф е к т к о н ь
ju n k tiv und d er K onditionalis I юнктив, ш у н ингдек к о н д и ц и
und II. он алис I ва II кирад и.
Die p rasen tisch en Z eitfor Коныонктивнинг презентал
m en d es K onjun k tivs. замон формалари
Von den Z eitform en des prasen П резен тал зам он ш а к л л а р и -
tischen K onjunktivs wird n u rd a s дан фак^ат п р е з е н с мустак,ил
Prasens im selbstandigen Satz ge гапларда к^лланади. П ерф ект
braucht. D as Perfekt und das F u ва футур к о н ы о н к т и в л а р эса
tur K onjunk tiv kom m en nur im эргаш гаплардагина ишлатила-
N ebensatz vor. ди.
D as Prasens Konjunktiv bezeieh- П р е з е н с к о н ь ю н к т и в р еал,
net einen erfullbaren W unsh, ein амалга ошадиган орзу-истак,
en Befehl, eine A nw eisung, eine буйрук, курсатма, тахмин, фараз
A n nahm e usw. каби маъноларни ифодалайди.
Das P rasens Konjunktiv (nur in П р езе н с к о н ь ю н к т и в (фак^ат
der 3. P erson Singular) wird ge учинчи шахе б и р л и к д а ) куйи-
braucht: даги м а ъ н о л а р н и б и л д и р и б
келади:
1. Zum Ausdruck eines erfiillbaren 1. Ш иорларда ш у н и н г д е к таъ-
YVunsehes in Losungen sow ie in с и р ч ан , ^ а я ж о н л и нулутарда
gehobener pathetischer Rede. уз ак с ин и топган, ам алга о ш а
диган, реал ор зу -и ста к н и .
Dazu braucht man als Subjekt das Бундай пайтларда г апн ин г эга
u n p e r s o n li c h e P ro n o m e n “es” си с и ф ати д а “e s” ш ахсси з ол-
und das Verb “leben” in der Form м о ш и д ан ва “leben” ф е ь л и д а н
“es leb e” . (e s leb e - я ш а с и н ш а к л и д а )
ф ой д ал ан и л а ди .
E s lebe der Frieden in der ganzen Welt!

(Я ш а с и н ж а \о н д а тинчлик)
E s lebe die Freundschaft zw ischen O zbekiston und BRD.
M anchmal wird in diesem Sinne Б а ь за н шу м аъ н ода “ m o g e n ”

d as M o d a l v e rb “ m o g e n ” g e модал фсьли х,ам цулланади. У
braucht. бундай пайтда узбек тилидаги
“ ... с и н ” кушимчасига тугри ке
лади.
M o g e unsere liebende Heimat Ozbekiston weiter gedeihen!
Ж о н а ж о н Ватанимиз У збекистан то б ора г у л л а б -яш н ас и н .
M oge sich die Demokratie in Ozbekiston entwickeln und festigen!
2. Zum Ausdruck einer A nweis- 2. Курсатма, тавсия, масла^ат

ung, einer Aufforderung (vorwie- каби м аъ н о л ар н и б и л д ир ад и.
gend in der wissenschaftlichen, Бу нарса асосан илмий, айник,-
namentlich technischen Literatur, са т е х н и к а в и й а д аб и ёт л а р д а ,
in Rezepten usw). Als Subjekt des рецептларда ва б. кУл л а и а Ди -
Satzes tritt in diesem Fall meist das M an ш ахси ноаник, о л м о ш и
u n b estim m t-p e rso n lic h e P ro бундай гапларда эга бул и б к е
nomen m an auf: лади:
Man erwarme das Wasser bis 100 Grad.

Сувни 100 даражагача иситинг Ёки:
Сув 100 даражагача иситилади.
Man nehme Salz und lose es in W asser auf.
Тузни оли нг ва уни сувда эр и ти н г Ёки: Туз олин ади ва
сувда эритилади.
Man stehe friih auf, turne jeden M orgen und wasche sich kalt ab.
v Zum Ausdruck einer Hervorhe- 3. Ф и к р н и таъкидлаш, ажратиб

bung, B etonung, Aussonderung. курсатиш ва к,айд килиш каби
Diese Konstruktion wird mit dem м а ъ н о л а р н и и ф о д а л а й д и . Бу
Hilfsverb sein im Prasens K on кон струк ц и я sein ёрдам чи ф е ь
junktiv und dem Partizip II eines л и н и н г п р езен с к о н ь ю н к т и в и
transitiven Verbs gebildet. Dies ва утим ли ф е ь л н и н г п а р т и ц и п
wird auch in der wissenschaftli- II шаклидан ясалади. Бу урин-
chen Literatur, in den Vortragen, да \а м п р е з е н с к о н ь ю н к т и в
R eden und dergleichen g ebrau асосан и л м и й а д а б и ё т л а р д а ,
cht. макдла, маъруза ва нуткларда
ва ш. к. кулланади:
Es sei e r w a h n t ,... Шуни эслатиб утиш к е р а к к и ,...
Es sei b e t o n t , ... Шуни т а ъ к и д л аш (таъкидлаб
утиш к еракк и , зарурки)...
Es sei hervorgehoben, ... Шуни аж ратиб курсатиш л о -
Es sei g e s a g t , ... зим(керак, зарур, даркор) ки,..
Шуни айтиш ( а й т и б у т и ш ) ке-
рак(даркор л о зи м )к и ... .
Es sei b e m e rk t,... Шуни к,айд ц и л и б (белгилаб)
Es sei u n te rstric h e n ,... утиш керак (зарур, даркор, ло-
Es sei d arauf hingewiesen, ... зим)ки. ...
Ш уни к у р с а т и б утиш к е р а к
(лозим, зарур, дарк ор ) ки. ...
Es sei gesagt, daB das Volk von Ozbekiston im m er gegen die Ter-
roristen kampten.
Es sei erw ahnt, daB die Verben der Bewegung mit sein konjugiert
werden
E s sei b etont, daB an der Konferenz die wichtigen U nterrichtsme-
th o d e n der F rem dsprachen behandelt wurden.
4. Z u m Ausdruck eines B efehls, 4. Буюриш, талаб, таклиф каби

einer A u fford eru n g, die an eine м аъ н о л ар н и и ф о д а л а й д и . Бу
dritte Person gerichtet w ird und маънолар бе вос и та эмас, бал-
indirekt ausgedriickt ist. ки билвосита бошк,а, бир шахе
оркали амадга ош и рил ад и .
Karim bleibe heute nach dem Unterricht.

(К ари м бугун дарсдан кейин колсин)
M oge er sofort zu mir kommen.

(У \ о з и р н и н г узндаёц менинг ёним га келсин)
5. Z u m Ausdruck einer A nnahm e 5. Арифметик ва математик ми-

in arithm etischen und m athem a- сол ва масалаларни, ш у нинг-
tisch en A u fgab en , T h eorem en д е к геометрик теоремаларни
usw . dient. D iese K onstruktion е ч и ш д а ф ар аз, тахмин каби
wird vom Prasens Konjunktiv des м а ь н о л а р н и и ф о д а л а й д и . Бу
Hilfsverbs sein gebildet. конструкция sein ёрдамчи феь-
л и н и н г презенс к онью н к тиви-
дан ясалади.
D er Winkel ABC sei dem Winkel B C D gleich.

(ABC бурчагини ВСД бурчагига тенг деб ф а р а з к илайлик)
D iese Linien seien parallel.
(Бу ч и зи к^ ар ни параллель деб ол ай л и к )
A bschnitt 2. P aarw eise A rbeit.

Ubung 1. S tellen Sie folgende Priifen Sie Ihren G esprachspart
K o n t r o l l f r a g e n an I h r e n (ie- ner.
sprachspartner.
1. W elche Zeitformen des K on 1. Das Prasens, Perfekt, und Fu-
ju nktivs nennt man die prasen tur I und II K onjunktiv bilden die
tischen Zeitformen? prasentischen Zeitformen.
2. U nd w elche Z eitfo rm e n des 2. Z u den prateritalen Zeitformen
K onjunktivs gehoren zu den pra d es K o n ju n k t i v s g eh o re n : das
teritalen Zeitformen? Prateritum-, das Plusguamperfekt
Konjunktiv und der Konditiona-
lis 1 und II.
3. W elche Zeitform des prasen 3. Von den Zeitformen des prasen
tischen Konjunktivs wird im selb- tischen K onjunktivs wird nur das
standigen Satz gebraucht? Prasens im selbstandigen Satz ge
braucht.
4 W a s bezeichnet das Prasens 4. Das Prasens Konjunktiv bezeich
Konjunktiv? net einen erfiillbaren Wunsch, ein
en Befehl, eine Anweisung, eine
Annahme usw.
A bschnitt 3. G rupp en iibu n gen .

Ubung 1. Konjugieren Sie folgende Verben im Prasens Konjunktiv.
sagen, leben, lachen, wohnen, atmen, sein, werden, haben, sprechen, ste
hen, schlafen, singen, verlieren, geben, sich nahern, konnen, miissen.
Ubung 2. Ubersetzen Sie folgende Satze ins Ozbekische. Beachten Sie d a

bei die Bedeutung des Prasens Konjunktiv.
1. Es lebe diefortschrittliche Jugend der Welt! 2. M an offne das Fenster
und liifte das Zimmer! 3. Mogen die Friedenskrafte imm er mehr wachs-
en und erstarken! 4. Es sei gesagt, daB unsere Studenten in diesem Jahr
den Bauern beim Baumwollpflucken gut geholfen haben. 5. Man bringe
den Kranken in die Klinik. 6. Es lebe die Freundschaft unter den Volkern
der ganzen Welt! 7. Er bleibe heute nach der Stunde hier! 8. M oge
dieses Buch viele Freunde gewinnen! 9. Man komme zur Versammlung
piinktlich! 10. Der Winkel ABC sei gleich 30°. 11. Man nehm edas GefaB
und offne es vorsichtig.
Ubung 3. Driicken Sie die Aufforderung durch den imperativen K onjunk

tiv aus.
M u s t e r : E r muB diese Arbeit noch heute beenden.
E r beende diese Arbeit noch heute.
1. Er muB diese Regel noch einmal wiederholen. 2. Man soil einen Bericht
iiber S chulpraktikum schreiben. 3. Man soil den Gebrauch der Zeitfor
men beachten. 4. M an muB noch heute die Kontrollarbeit beenden und
in die F e rn a b teilu n g abgeben. 5. Vor dem Druck des Artikels muB man
dieZitateiiberpriifen. 6. Man muB aus dem Text alle unbekannten Worter
und W end u n g en herausschreiben. 7. Der Kranke muB diese Arznei
dreimal taglich einnehmen. 8. Er soil im Lesesaal nicht sprechen. 9. Man
soli an der Studentenkonferenz teilnehmen. 10. Eine Fremdsprache muB
man Schritt fiir Schritt erlernen.
Ubung 4. Erganzen Sie folgende Satzgefiige.

1. Es sei gesagt, daB .... 2. Es sei erwahnt. daB ... 3. Es sei bemerkt, daB
... 4. Es sei betont, daB ... 5. Es sei hervorgehoben, daB, ... . 6. Es sei
darauf hingew iesen, daB ... . 7. Es sei unterstrichen, daB ... 8. Es sei
erinnert, daB... .

1. Я ш а с и н х ал к аро хотин-к,излар куни 8 — март! 2. Д у ст л и ги м и з
тобора м у с т а \к а м л а н а в е р с и н . 3. ABC ч и з и т н и э н г к и ск а деб
ол айл ик. 4. Ш у н и ай ти ш керакки, та л аб ал ар и м и зн и н г деяр л и
\а м м а с и ж а м о а т иш л ар и д а фаол к атн а ш м о к д а л ар . 5. К ари м
\ о з и р н и н г у зи д аё к деканатга келсин. 6. Кслин ва куёв бахтли
булсинлар. 7. Ш ун и эслатиб утиш керакки, ф акультетимиз утган
йили \ а м катта м уваф ф ак иятл арга эри ш ган эди. 8. Йул крида-
ларига х,ар д о и м риоя килиш лозим. 9. Бу кимёвий моддани э \ г и -
ё т л и к б ил ан к,издириш лозим. 10. И мтихрнларга пухта тайёрл а-
ни ш керак.
§ 60. DIE P R A T E R IT A LEN
Z E IT F O R M E N DES K O NJUNKTIVS.
(К О Н ЬЮ Н К Т И В Н И Н Г П РЕТЕРИТАЛ
ЗАМОН Ш АКЛЛАРИ)
A b sch n itt 1. T heoretischer Teil.

Alle Z eitfo rm e n des prateritalen П ретеритал за м о н ш а к л л а р и -
K o nju nktivs konnen im selbstan- ни нг барчаси мустакил гаплар
digen S atz gebraucht werden. Sie да кулланади. Улар н ореал,
driicken einen irrealen, unerfull- амалга ошмайдиган орзу-истак-
b a r e n W u n s c h , eine irreale, bed- ни, нореал имкониятни и ф о д а -
ingte M o g lic h k e it aus. лайди.
1. D as Prateritum und das Plus- 1. П р етеритум ва п л ю с к в а м
q uam p erfe k t Konjunktiv dienen п ер ф ек т к о н ь ю н к т и в н ореа л ,
z u m A u s d r u c k ein es ir re a le n баж ари б б ул м ай д и ган , ам алга
W u n s c h e s. S olcher K onjunktiv ош майдиган орзу-истакни
nennt m a n der optative (lat. wiin- иф одалайди. Ш ун га кура у der
schen) K o n j u n k t i v und solche optative (л о т и н ч а -и с т а к ) к о н ь
Satze-irreale Wunschsatze, nach юнктив, бундай гап л ар га эса
denen A usrufezeichen eingesetzt нореал истак гаплар д е й и л а д и .
wird. Улар охирида к у п и н ч а у ндов
белгиси куйилади.
Der U nterschied im Gebrauch des Бу м аьнони и ф од ал аш д а п р е
Prateritum-und des Plusquamper- теритум ва п л ю с к в а м п е р ф е к т
fekt K onjunktivs ist ein zeitlicher. кон ью н к ти в б и р -б и р и д а н ф а-
Das P rateritu m bezeichnet einen Кат замон ж и \а т д а н г и н а ф а р к
i r r e a l e n W u n s c h in bezug a u f килади.
die G e g e n w a r t u n d Z u k u n ft. Н ореал орзу-истак х,озирги ва
келаси замонга те ги ш л и булса,
претеритум ко нью н к тив кулла
нади.
Hatte ich heute Zeit!

(Бугун вактим булсайди)
Hatte er morgen keine Priifung!

(Эртага унинг и м т и \ о н и булмаса эди)
Ware es nicht so spat! K a m e er zu uns!

Konnte ich so gut s c h w im m e n wie er!
Ware das Wetter etwas besser!
Das Plusquamperfekt Konjunktiv П лю сквамперфект конью нк
bezeichnet einen vollig irrealen, тив тулигича н о р е а л , амалга
u n erfiillb aren W unsch, der sich ошмайдиган орзу истакни и ф о
a u f d ie V ergan gen h eit bezieht д а л ай д и . Ч у н к и и ш - ^ а р а к а т
und deshaib vollkommen irreal ist. утган замонда б у л и б утган, уни
у з г а р т и р и ш н и н г и л о ж и йук;.
Шунга кура бундай орзу-истак
тулигича н ореал, ам алга о ш
майдиган са н ал а д и .
Hatte ich diesen Text iibersetzt!

(Бу м атн ни тар ж им а к,илганимда эди)
W are Karim hier gewesen! (Карим шу ерда бул га нд а эди)

Hatte ich gestern Zeit gehabt! (Кеча вак,тим бул ганд а эди).
S olche Satze gleichen ihrer Form Бундай гаплар ш а к л жихатдан

nach den Nebensatzen. эргаш гапларга ухш айди.
D eshaib werden sie in der Form Шунга кура улар w enn б о п ю в -
eines irrealen Konditionalsatzes чили нореал ш а р т эргаш гап
mit der K onju nktion w en n g e л ар ш аклида хам кулланади.
braucht. Sie kom m en sowohl im Уларни п ретеритум ва пл ю ск
Prateritum als auch im Plusgua- вамперфект к о н ью н к ти в д а уч-
m perfekt Konjunktiv vor. ратиш мумкин.
W enn ich heute Zeit hatte!

(Агар бугун вак,тим булса эди).
W enn ich heute meinen Eitern ein Telegramm schickte!

(Агар бугун о та -о н а м г а телеграмма юборсам э д и )
W e nn du gestern rechtzeitig zum Zug g ekom m en warest!
(Агар сен кеча поездга уз вак^тида етиб к е л г ан и н г д а эди)
W enn wir dam als am W ettbewerb teilgenommen hatten!
2. Alle vier Zeitformen des prate 2. Претеритал за м о н ш аклла-

ritalen Konjunktivs (Prateritum, ри н и н г хам м аси (претеритум,
P lusquam perfekt, Konditionalis I п л ю ск в а м п е р ф ек т, ко н д и ц и о
und II) dienen zum A usd ruck ei налис I ва II) н ореал имкони-
ner irrealen bedingten M oglich- ятни и ф од ал ай д и . Бу к о н ь ю н
k eit. S olch er K onju n k tiv nennt ктив баъзан der potentiale (ло-
m an der potentiale (lat. potentia) тинча потенциал — имконият)
K on ju n k tiv. D iese Art des K on Konjunktiv деб хам юритила-
ju n k tiv s wird haufig gebraucht. ди. К о н ы о н к т и в н и н г бу тури
Z um A u s d r u c k der G egenw art кенг иш латилади. Х,°зирги ва
und Z ukunft wird das Prateritum келаси за м он учун претеритум
Konjunktiv oder Konditionalis I к о н ь ю н к т и в ёки к о н д и ц и о н а
gebraucht. л и с I кулланилади.
D e r K o n d i t i o n a l i s I d ie n t zur К о н д и ц и о н а л и с I претеритум
U m sc h re ib u n g der F orm en des к о н ь ю н к т и в н и а н и к л и к м ай-
K o n ju n k t i v s d es P r a te r itu m s , л и д а ги претеритум д ан фарк,-
wenn die Konjunktiv-und Indika- л аш учун иш латилади. Ч у н к и
tivformen gleich sind. Vgl: кучсиз ф е ь л л а р н и н г п р етери
тум к о н ь ю н к т и в ш акли аник,-
л и к м ай л и д а ги кучсиз ф е ь л
л а р н и н г претеритумига ухшаш
б у л а д и . А н а шу у х ш а ш л и к ,
би р х и л л и к н и н г олди ни о л и ш
мак,садида пр етеритум к о н ь
ю нктив урнига к о ндиционалис
I и ш л атил ади. К,иёс килинг:
ich arbeitete — Praterit Konjunktiv und Praterit Indikativ.
ich w iirde arbeiten — Konditionalis I.
ich m achte — Praterit Konjunktiv und Praterit Indikativ.
ich w iirde m achen — Konditionalis I.
An deiner Stelle m achte ich diese Arbeit noch einmal.
Oder:
An deiner Stelle w iirde ich diese Arbeit noch einmal m achen.
Ich antw ortete sofort auf den Brief.
Oder:
Ich wiirde sofort auf den Brief an tw orten .
Zum Ausdruck der V ergangen- ^ т г а н замонни иф одалаш учун

h eit wird das P lusquam perfekt п л ю с к в а м п е р ф е к т ёки у н и н г
Konjunktiv oder Konditionalis II урнига к о н д и ц и о н а л и с II и ш
verwendet. латилади.
Er hiitte geh olfen , aber er hatte keine Zeit.
Oder:
Er wUrde geholfen haben, aber er hatte keine Zeit.
Wenn im Satz die Adverbien fast, Агар гапларда fast, beinahe ёки
b e in a h e u n d u m e in (Ia a r um ein H a a r (сал к,олди... сал
vorhanden sind, wird immer das булмаса...) равишлари кулланган
Plusguamperfekt gebraucht. булса, *ар доим плюсквампер
фект конью нктив ишлатилади.
Das Kind ware beinahe gefallen.
Б о л а н и н г йик,илишига сал крлди.
Fast hatte er das Buch verloren.
Сап булмаса у китобни йукотарди.
3. Die Zeitformen des prateritalen 3. П р е т е р и т а л к о н ь ю н к т и в -
Konjunktivs driicken nicht immer н и н г зам он ш ак л л ари \а м м а
ihnen eigenen B edeutung der Ir- вак,т \а м узларига хос н ореа л -
realitat aus, sondern sie konnen л и кн и эмас, балки, нореаллик-
auBer Irrealitat noch verschiedene дан ташк,ари, бошк,а куш имча
Bedeutungen haben: м аьн оларни >^ам ифодалаб ке-
л и ш учун ишлатилади:
a) D as P r a t e r i t u m K o n ju n k tiv Претеритум коньюнктив ва кон
u n d K o n d itio n a lis I bezeichnen диционалис 1 сузловчинингтак-
auch die H o flichke itsform en, die л и ф этиш, ижозат сураш билан
vom Redenden als eine Annahme, боглик булган хурмат шакллари-
ein V orschlag hingestellt wird. ни х,ам ифодалаб келади. Бу маъ-
Das Prateritum K onjunktiv wird нони ифодалашда претеритум
in diesem Fall mit den M odalver коньюнктив модал феьллар би
ben gebraucht. M anchm al nennt лан ишлатилади. Баъзан бундай
man solchen G ebrauch des K on кулланиш коныонктивнинг ус-
junktivs stilistisc h e r G e b r a u c h , лубий (стилистик) кулланиши
und solche A rt des Konjunktivs деб хам айтилади. Коньюнктив-
wird der d i p lo m a ti s c h e oder der нинг бу тури эса der diplomatische
v o rsich tig e K onjunktiv genannt. ёки der vorsichtige конъюнктив
дейилади.
Ich mochte Sie um Rat bitten — Мен С издан м а с л а \а т олмок,чи
эдим.
Ich m ochte Sie fragen — Сиздан сурасам м айлим и ?
Konnten Sie m ir sagen, wo ich Herrn K arim ow sehen kann?
А й то л м а й с и зм и , ж а н о б К ари м овни каерда курсам булади?
Das w urde ich nicht sagen — Мен буни айтмаган булардим.
Ich w urde es Ihnen empfehlen — М ен буни Сизга тавсия этган
булардим.
Ich w urde es Ihnen nicht empfehlen — М ен буни Сизга тавсия
этм аган булардим.
Ich mOchte Sie sprechen. — М ен С и з б и л а н гаплашмок,чи
( с у \б а т к и л м о к ч и ) Эдим.
Was mOchten Sie? — С из нима истайсиз?
Durfte ich Ihnen eine Tasse Kaffe anbieten? — С и зга кофе
т а к л и ф этсам м айл им и?
Ich wiirde es Ihnen nicht raten — M en С изга буни м а с л а \а т
б е р м аг ан булардим.
Ich wiirde Sie bitten, mir zu helfen — Менга ёрдам б е р и ш и н г и з -
ни и лтим ос к,илардим.
S eie n Sie (wiirden Sie) so nett sein und wo befindet sich das Ham-
sa-T h eater? — О мон ( c o f ) б у л и н г, \ а м з а т е а т р и н и н г
к,аердалигини ай толмайсизм и?
b) Das Prateritum Konjunktiv kann б) П р е т е р и т у м к о н ь ю н к т и в
e i n e u n s ic h e r e A u ssa g e au s-
гумон; ноаницлик маъно от-
driicken. тенкаларига эга булган ф и к р -
ни х,ам и ф одалайди.
M e in Rat ware anders — М ен б о ш ^ а ч а м асл а^ ат берард и м
(берган булардим).
Ich ware einer anderen M einung — М ен и н г ф и к р и м бошк,ача
(булган) буларди.
D as wiiBte ich nicht zu sagen — М ен буни ай т ол м а сам керак.
c) Das Plusquamperfekt Konjunk- с) П л ю с к в а м п е р ф е к т к о н ь -
tiv k a n n im F r a g e s a t z V e r - ю н к т и в сурок, г ап л ар д а баён
w u n d e r iin g , E m p o r u n g und к ,и л и н г ан ф и к р г а н и с б а т а н
Z w eifel an der Moglichkeit der хайратланиш, таажжубланиш ,
T atsache ausdriicken. газабланиш, гумонсираш каби
м аь н о л а р н и и ф о д а л а б келади.
D u wiirest so faul gewesen? — Намотки сен ш у н ч а л и к ялцов
булсанг?
D ies ware Ihre Kontrollarbeit? — Намотки бу С и з н и н г н азорат
и ш и н г и з булса?
d) Die Zeitformen des prateritalen П ретер итал к о н ь ю н к т и в н и н г
Konjunktivs konnen bei den Fest- замон шакллари эриш илган на-
stcllungen oder bei der Hervorhe- тижани таъкидлаб, айириб курса-
bung gebraucht werden, in denen тиш учун \ам ишлатилади. Шун-
der AbschluB einer Handlung als га кура коньюнктивнинг бу тури
Resultat begriiBt wird. Solchen der bestatigende ёки der konsta-
Konjunktiv nennt man der bestati- tierende (таъкидловчи) Konjunk-
gende oder der konstatierende tiv д е б ^ а м юритилади.
Konjunktiv.
D as ware also erledigt — М ан а бу иш \ а м \а л булди.
Endlich waren wir an Ort und Stelle — Н и \ о я т м а н з и л и м и з г а
^ам етиб келганга ухш айм из (етиб келди к ш ек и л л и ).
D a waren wir gliicklich angekom m en — М а н а э с о н - о м о н етиб
\ а м келдик.
Paarw eise A rb eit.
Ubung I. S tellen Sie fo lg e n d e Priifen Sie Ihren G esprachspart
K o n t r o l l f r a g e n an I h r e n Ge- ner.
sprachspartner.
1. W as driickt das Prateritum Kon 1. Das Prateritum K onjunktiv be
ju nktiv aus? zeichnet einen irrealen Wunsch in
b ez u g a u f d ie G e g e n w a r t und
Zukunft.
2. U nd was bezeichnet das Plus- 2. Das Plusquamperfekt Konjunk
quam perfekt Konjunktiv? tiv bezeichnet einen vollig irrealen,
unerfiillbaren W unsch, der sich auf
die Vergangenheit bezieht.
3. Bezeichnen die prateritalen Zeit 3. Ja, die Z eitform en des prateri
formen des Konjunktivs auch eine talen Konjunk ivs bezeichnen eine
irreale bedingte Moglichkeit? irreale Moglichkeit.
4. W ozu dient der Konditionalis I? 4. Der Konditionalis I dient zur
U m schreib ung der F orm e n des
Prateritum Konjunktivs, wenn die
Konjunktiv und Indikativformen
gleich sind.
5. Dienen das Prateritum Konjunk 5. Ja, das Prateritum Konjunktiv
tiv und der Konditionalis I auch zum und der K o n d itiona lis I dienen
Ausdruck der HOflichkeitsformen? auch zum Ausdruck der H6flich-
W ie nennt man solchen Gebrauch keitsformen. Solcher Gebrauch des
des K onjunktivs? Konjunktivs heiGt stilistischer G e
brauch des Konjunktivs.

Ubungen fiir den optativen Konjunktiv.
O bung 1. Konjugleren Sie folgende Verben im Prateritum Kon
junktiv:
singen, essen, dtirfen, gehen, wollen, empfehlen, arbeiten, werfen,
laufen, lesen, bringen, tragen, schreiben, nennen, helfen, tun, heben,
sein, w erden, ankom men.
U b ung 2. Konjugieren Sie folgende Verben im Prateritum Kon

junktiv:
fliegen, vergessen, versprechen, schreiben, lesen, springen, kampfen,
konnen, siegen, tiben, tragen, haben, sein, denken, fahren, verbringen,
em pfehlen.
Ubung 3. Ubersetzen Sie folgende Satze ins Ozbekische. Beachten Sie
dabei die Bedeutung der Zeitformen des Konjunktivs.
1. W are ich heute mit meiner Arbeit fertig! 2. W are ich jetzt zu Hause!
3. Bekiime ich doch heute Antwort auf m einen Brief! 4. Hattest du das
friiher gewuBt! 5. W are er noch zwei T age bei mir geblieben! 6. Hattest
du dich gleich an mich gewandt! 7. W enn der Lehrer meine Verspatung
verziehen hatte! 8. Hatte ich noch 2 W ochen Zeit! 9. Kiime er zur rech-
ten Z eit! 10. Wenn sich der Zug nicht verspatet hatte! 11. Hatten Sie es
mir doch friiher gesagt! 12. Bliebe das W etter auch weiter so schon!
13. W enn Sie uns doch morgen besuchen!
Ubung 4. Bilden Sie auf Grund der realen Situationen irreale Wunschsatze
fiir die Gegenwart und Vergangenheit.
M u s t e r : D u bist nicht zu Hause.
Warest du zu Hause!
1. Sie ist krank. 2. Sie kamen nicht rechtzeitig. 3. Sie schreibt diese A uf
gabe nicht. 4. Ich bleibe hier nicht lange. 5. D u hast diesen Ausflug
nicht mitgemacht. 6. Sie ist nicht aufmerksam genug. 7. Dein Briyder hat
dich nicht abgeholt. 8. Sie kann nicht diese Zeitschrift noch einige T age
behalten. 9. D erG elehrte wird leider diesen V ortrag nicht halten.
Ubung 5. Bilden Sie anschlieftend an die folgenden Satze irreale W u n

schsatze. Gebrauchen Sie dabei die entsprechenden Zeitformen des Kon
junktivs.
M u s t e r : Das Wetter ist schlecht.
W are das Wetter nicht schlecht!
1. DrauBen ist es naB. 2. Es hat in der N acht geregnet. 3. Es ist windig.
4. Die T age sind kurz. 5. Die Nachte sind lang. 6. Von den B a u m e n
sind die Blatter abgefallen. 7. Der S o m m er ist vergangen. 8. E s ist kalt
ge worden.
Ubung 6. Bilden Sie auf Grund der realen Situationen entsprechende

Wunschsatze anhand folgender Satze.
M u s t e r : Er hat keine Eintrittskarte.
Hatte er eine Eintrittskarte!
W e nn er eine Eintrittskarte hatte!
1. Karim k om m t nicht zu mir. 2. Mein kleiner B rud er hat das B uch zer
rissen. 3. D er Laborant hat den Versuch nicht beendet. 4. Sie sind spur-
los verschwunden. 5. Diese Studentin kom m t zu spat. 6. Ich hatte gestern
keine Zeit. 7. Heute habe ich keine Zeit. 8. Er verspatete sich zu dem
Zug. 9. Ich kann dieses Buch nicht lesen. 10. E r ist zur S tunde nicht
rechtzeitig gekom men.
Ubung 7. Gebrauchen Sie in folgenden irrealen Wunschsiitzen die Kon

junktion wenn.
M uster: Hatte ich den Zug nicht versaumt!
W e nn ich den Z ug nicht versaumt hatte!
1. Hattest du uns vorher angerufen! 2. Hatten wir auch fiir dich eine
Karte besorgt! 3. H atte ich ein Worterbuch! 4. K onnte ich diesen Text
ubersetzen! 5. H atte er fleiBig gearbeitet! 6. W are er gesund! 7. Ginge
ich ins M useum. 8. Hatte ich nicht so groBe Eile! 9. W are er etwas
aufmerksamer! 10. W a re die Frage doch schon entschieden!
Ubung 8. Gebrauchen Sie folgende irreale Wunschsatze ohne Konjunk-

tion wenn.
M uster: W e nn ich heute keine Priifung hatte!
H atte ich heute keine Priifung!
1. W enn ich dich zu H ause antreffen konnte! 2. W enn er gesund ware.
3. W e n n es nicht so spat ware! 4. Wenn er an der deutschen Sprache
fleiBig gearbeitet hatte! 5. W enn du mich gestern angerufen hattest! 6.
W enn Sie mich nicht gew eckt hatten! 7. W enn ich gestern nicht so viel
zu tun gehabt hatte! 8. W enn ich heute abend keine V ersammlung hatte!
9. W enn ich von seiner Krankheit gewuBt hatte! 10. W e n n Sie mir die
A dresse dieses Arztes mitteilen konnten!
Ubung 9. Setzen Sie die eingeklammerten Verben in der richtigen Kon-

junktivform ein.
1. W enn ich jetzt dieses Buch zu Hause (haben)! 2. Wenn ich gestern Zeit
(haben). 3. W enn wir diese Angaben friiher (bekommen)! 4. (Sein) das
Wetter etwas besser! 5. (wissen) ich das friiher! 6. (Uberserzen) er gestern
den Text aus dem Deutschen ins Ozbekische! 7. (Besuchen) ich dich gestern!
8. W enn Sie morgen zu mir (kommen)! 9. (Sein) er fiir immer mein bester
Freund! 10. (Verlieren) unsere Mannschaft das Spiel nicht.
Ubung 10. Ubersetzen Sie folgende Satze ins L»eutsche. Beachten Sie dabei
den G ebrauch des K o n ju n k th s in den irrealen Wunschsiitzen.
1. С е н кеча м аж л и с д а булганингда эди! 2. Мен и н г л из ти л и н и
олдинрок, у р г ан г ан и м д а эди! 3. Д е к а н и м и з касал булмаганида
эди. 4. Ёзги к а н и к у л н и бирга утказганимизда эди! 5. К,ани энди
1. den kranken Freund besuchen; 2. den Zeitungsartikel lesen; 3. der
Versammlung beiwohnen; 4. alles der Mutter erziihlen; 5. sienen B rie f
beantworten; 6. das Z im m er aufriiumen; 7. den Arzt anrufen; 8. a u f die
Fragen antworten; 9. die U bung schriftlich machen; 10. sich zur Prii-
fung griindlich vorbereiten.
Ubung 10. Sagen Sie, daB Sie es beinahe(fast, um ein Haar) getan hatten.
M u s t e r : A) den Regenschirm vergessen.
B) Hast du den Regenschirm vergessen?
C) Nein, nicht, aber beinahe hiitte ich ihn vergessen.
1. die Tasse zerbrechen; 2. den Z ug versaumen; 3. zur Stunde zu spat
kommen; 4. von der Leiter herunterfallen; 5. die Schachpartie gewin-
nen; 6. die Frau stoGen, 7. au f der StraBe ausrutschen; 8. die Geldtasche
verlieren; 9. wahrend der W anderung sich erkalten; 10. das Rauchen
aufgeben.
Ubung 11. Erkliiren Sie sich mit Ihrem G esprachspartner einverstanden.

M u s t e r : A) Er muBte fortgehen, er konnte au f dich nicht warten.
B) Ja, ich weiB. Er muBte fortgehen, sonst hatte er a u f mich
gewartet.
1. Er liest den Roman selbst, er kann ihn dir nicht geben. 2. Er war krank,
er konnte nicht kommen. 3. Er hat morgen eine Priifung, er kann ins
Theater nicht mitgehen. 4. Der Vater ist nicht da, er kann dir nicht helfen.
5. Er muBte beeilen, er konnte seinen Z ug verpassen. 6. Er muB eine
Probestunde erteilen, er kann an unserer Besprechung nicht teilneh-
men. 7. Du bist heute sehr beschaftigt, du kannst ins T heater nicht
gehen.
Ubung 12. Ergiinzen Sie folgende Satze. G ebrauchen Sie dabei den Kon
junktiv.
M u s te r : a) Ich bin heute beschaftigt, sonst...

Ich bin heute beschaftigt, sonst wiirde ich ins T heater gehen.
b) Er hat sich wenig vorbereitet, sonst...
Er hat sich wenig vorbereitet, sonst ware er in der Priifung
nicht durchgefallen.
1. Ich bin leider erkaltet, sonst... 2. Die T ouristen hatten keinen Stadt
plan, sonst... 3. Ich habe deinen Brief nicht b ek om m en, sonst... 4. Wir
haben alle Hande voll zu tun, sonst... 5. Du hast mich von deiner An-
kunft nicht benachrichtigt, sonst...
Obung 6. U bersetzen Sie die nachstehenden Satze ins O zbekische.
Achten Sie dabei auf die zeitliche Bedeutung der Formen des K onjunk
tivs und des Konditionalis.
1. Nach der Priifung gingen die Studenten ins Kino. 2. Der Gepacktrager
wurde meine Sachen in den Wagen tragen. 3. Wir hatten die Hausauf-
gabe zusammen gemacht. 4. Ich wurde dieses Buch gern gelesen haben.
5. Du konntest deine Freunde zum Geburtstag einladen. 6. Sie hatten
Sport getrieben haben. 7. Er kame nach den Ferien in die Universitat
zuriick. 8. In diesem Jahr wiirden viele Bauern in der Wiiste Shilwon
arbeiten. 9. O hne Wasser ware der FluB tot, ohne Wasser wiirden die
Menschen und auch die Welt iiberhaupt micht leben. 10. Ich hatte mir
den neuen Fernsehfilm angesehen. 11. Wir wiirden auch fiir dich eine
Karte besorgt haben. 12. Er wurde ins Theater gegangen sein.
Ubung 7. Ubersetzen Sie ins Deutsche.

1. У бугун б и з н и к и г а келса буларди. 2. Одил барча и м т и \о н л а р -
ни аъло б а \о г а т о п ш и р и ш и мумкин эди. 3. Абдулла К р д и р и й -
нин г “ Утган к у н л а р ” ром ан и н и Анварга бир кунга бериш м ум
кин эди. 4. С ен ,\ам к урсд ош лари нг билан экскурсияга б орсан г
буларди. 5. Сен укангга к уп рок ёрдам к,илишинг мумкин. 6. Ке-
р акли к и то б н и кутубхонадан о л и ш и н ги з мумкин эди. 7. “ Пах-
т а к о р ” футбол к о м а н д а м и з уз р а к и б и н и бемалол ютса буларди.
8. А й то л м а й си зм и , соат неча?
Ubung 8. Sagen Sie, daB Sie es gern tun wiirden.

M uster: nach T oschkent fahren.
A) M och test du nach Toschkent fahren?
B) Ja, ich wurde gern nach Toschkent fahren.
1. den G ast begleiten; 2. die Sehenswurdigkeiten der Stadt kennen-
lernen; 3. ins T heater gehen; 4. zu Hause bleiben; 5. den Freund vom
B ahn hof abholen; 6. uns bei der Arbeit helfen; 7. mit dem D ekan selbst
sprechen; 8. in der Bibiliothek arbeiten; 9. das Gedicht ausw endig vor-
tragen; 10. den Artikel ausftihrlich lesen.
Ubung 9. Sagen Sie, daB Sie es an der Stelle Ihres Gesprachspartners

doch getan hatten.
M uster: die Jahresarbeit abgeben.
A) Ich habe die Jahresarbeit nicht abgegeben.
B) An deiner Stelle wiirde ich die Jahresarbeit abgegeben haben.
17 — 5. S a id o v 257
U b u n g 3. Gebrauchen Sie statt des Plusquamperfekts Konjunktiv den
Konditionalis II.
1. Ich hatte mir gern diesen A nzug gekauft. 2. Ich w are zu dir gestern
gek o m m en . 3. Wir hatten uns vorigen S om m er gern in einem S an ato
riu m erholt. 4. Wir hatten neue U nterrichtsm ethoden eingefiihrt. 5.
W i r hatten an der A usarbeitung des Projekts gern teilgen om m en. 6.
O h n e seine Hilfe hatten sie ihr Ziel nicht erreicht. 7. Ich w are gern
m it euch zusam m en aufs L and gefahren. 8. Am vorigen S onntag hat
ten sie eine Wanderung unterno m m en. 9. D ieses L eh rb u ch hatte ich
v o r einigen Tagen bestellt. 10. Ich w are gern mit dir d urch die Stadt
gew andert.
1. W ie wurden Sie sich auf die Priifung vorbereiten? 2. Was wurden Sie
iiber das Studium der Fremdsprachen sagen ? 3. Wie wiirden Sie Ihre
W interferien verbringen? 4. W as wurden Sie iiber die U bersetzung des
R om ans “Die Leiden des jungen W erthers” von Goethe sagen? 5. Wann
konnte der Arzt den Kranken gesundschreiben? 6. W e lc he B ucher
wurden Sie fiir die Hauslektiire em pfehlen? 7. W ie lange konntest du
a u f der Dienstreise sein? 8. W ann wurden Sie Ihren U rlaub bekom m en?
9. W as wurden Sie nach dem AbschluB der H ochschulbildung tun? 10.
W a nn konnten Sie uns besuchen?
Ubung 5. Gebrauchen Sie in den Satzen den potentialen Konjunktiv.

M u s t e r : a) Wir konnen alle Schw ierigkeiten uberwinden.
Wir konnten alle S chw ierigkeiten uberwinden.
b) Wir konnten alle Schw ierigkeiten uberwinden.
W ir hatten alle Schwierigkeiten uberw inden konnen.
1. Die Studenten konnen sich Z eitungen, Zeitschriften und B ucher im
K iosk unserer Universitat kaufen. 2. D u konntest mit deinem Freund
die am erikanische Ausstellung besuchen. 3. Mit diesem Photoapparat
kann man bei sonnigen und bei triiben W etter photographieren. 4. Die
T ouristen konnten Fabriken, W erke, Schulen und Universitaten besich-
tigen. 5. Der Schauspieler kann diese Szene gut spielen. 6. E r konnte
diesen T ext ohne Worterbuch ubersetzen. 7. Die Studenten unserer
G rup pe konnen alle Priifungen erfolgreich ablegen. 8. D er Aspirant
konnte seine Versuche rechtzeitig beenden. 9. An der K onferenz konn-
ten alle Lehrer und Studenten teilnehmen. 10. Karim kann seinem F re
und Farhod beim Studium helfen.
ота-онам т и р и к булсалар! 6. К арим келса эди! 7. Мен керакли
китобн и д усти м ни ки д ан тополсам эди! 8. Кеча ёмгир ёгмаганида
эди! 9. “ Шарк, ю лдузи’’ журналига обуна булганимизда эди! 10.
К,ани >^озир бир товок, палов булса! 11. К,ани энди куш булсам!
Ubung 11. Bedauern Sie, dali sie es leider nicht machen kann.
M uster: Sie kann leider nicht singen.
W e n n sie singen konnte!
K onnte sie singen!
1. Sie kann leider nicht schwimmen. 2. Sie kann leider nicht gut kochen.
3. Sie kann leider nicht nahen. 4. Sie kann leider nicht stricken. 5. Sie
kann leider ihre Zeit nicht richtig einteilen. 6. Sie kann leider diesen Text
nicht iibersetzen.
Ubung 12. AuBern Sie Ihr B edauern.

M uster: Schade, daB er nicht m itfahren kann.
Ja, wenn er mitfahren konnte!
Ja, konnte er mitfahren!
1. Schade, daB er krank ist. 2. Schade, daBer in Buchoro bleiben muB. 3.
Schade, daB du es nicht weiBt. 4. Schade, daB er so kurzsichtig ist. 5.
Schade, daB er ins Kino nicht gehen kann. 6. Schade, daB er zur Ein-
zugsfeier nicht kom m en kann. 7. Schade, daB er keine Zeit hat.
Ubungen fiir den potentialen Konjunktiv.

Ubung 1. Konjugieren Sie folgende Verben im Konditionalis I und II:
lesen, werfen, schweigen, ankom men, betreten, besprechen, einschalten,
teilnehmen, gratulieren, beenden, kommen, gehen.
Ubung 2. Gebrauchen Sie statt des Prateritums Konjunktiv den Kondi-

tionalis I.
1. M e in e Schw ester arbeitete nach der Absolvierung der H ochschule
in einer Dorfschule. 2. Ich sprache lange mit meiner Schwester iiber das
Konzert. 3. Er kam e nach den Ferien ins Institut zuriick. 4. W ir blieben
lange im M use um und bew un derten die schonen Bilder. 5. Ich nahme
an der Kulturveranstaltung teil. 6. Ich antwortete gern a u f dein e Frage.
7. M ein F reund verbrachte die Ferien in einem Erholungsheim . 8. Der
G artner fiihrte uns lange durch den Garten. 9. Im Friihling m achten die
Studenten unserer G ruppe einen Ausflug in die Berge. 10. Die Alpinis-
teri besiiege n den hochsten Berg des Pomirs.
Ubungen fiir die diplomatischen und
bestatigenden Konjunktiv.
Ubung 1. Ubersetzen Sie folgende Satze ins Ozbekische.
1. ich mochte Sie nicht storen. 2. Diirften Sie denn nicht friiher nach
H ause gehen? 3. Ich mochte mir die neue A uffiihrung im Hamsa-Thea-
ter ansehen. 4. Er mochte in diesem Jahr an d e r w issenschaftlichen
S tudentenkonferenz teilnehmen. 5. Ich wurde das nicht sagen. 6. Kon-
nte ich Ihnen behilflich sein? 7. Ich wiirde es nicht so schreiben. 8. Ich
wiirde dieses Formular anders ausfiillen. 9. Diirfte ich Sie ins Theater
einladen? 10. Diirfte ich Sie um Ihre Hilfe bitten?

1. Wo mochten Sie Ihren Urlaub verbringen? 2. W e lc he alten Stiidte
Ozbekistons mochten die Touristen besonders gern besuchen? 3. Welche
deutschen Schriftsteller mochten Sie gern lesen? 4. W elche Hochschule
m ochtest du nach der Beendigung der Schule beziehen? 5. M ochten
Sie diesen Menschen kennenlernen? 6. Was m och tea Sie zum ersten
(zw eiten) Gang essen? 7. Wiirden Sie mir dieses Buch em pfehlen?
8. W iirden Sie am Sonnabend aufs Land fahren? 9. W as m ochten Sie
im W arenhaus kaufen. 10. Diirfte ich Ihnen eine Eintrittskarte ins Theater
kaufen? 11. Diirfte ich Sie zu meinem Geburtstag einladen?
Ubung 3. Setzen Sie statt der Punkte das Verb “rnogcn” im Prateritum
Konjunktiv ein.
1. U n sere Studenten ... um Wettspiel teilnehmen. 2. D er D i c h t e r ... sein
G ed ic h t den Heldentaten der K osm onauten w idm en. 3. Die Jungen ...
keine Z e i t umsonst verlieren. 4. Die Studenten ... ihren Studienfreun-
dinnen zu m 8. Miirz gratulieren. 9. Er ... seinen F reund im Krankenhaus
besuchen. 10. Die Touristen ... noch langer in B u c h o ro bleiben.
Ubung 4. Gebrauchen Sie in folgenden Siitzen statt “wollen” das Modal-

verb “ miigen” im Prateritum Konjunktiv.
M u ster: Ich will mir ein Tonbandgeriit kaufen.
Ich m ochte mir ein Tonbandgeriif kaufen.
i. Icn w ill die Kulturdankmiiler von Sam arqand kennenlernen. 2. Ich
will m ir die Dresdner Gemiildgegalerie ansehen. 3. Ich will nach D e u t
schland fahren. 4. Ich will den Toschkenter Zoo besuchen. 5. Ich will an
der U niversitat studieren.
Ubung 5. Driicken Sie Ihre Bitte anders aus. Gebrauchen Sie dabei den
diplomatischen Konjunktiv.
M u s t e r : SchlieBen Sie bitte die Tiir!
D iir fte ich Sie b itten, die Tiir zu schlieBen?
J . Rufen Sie mich bitte morgen an! 2. Bringen Sie mir b itte die heutige
Zeitung! 3. R eichcn Sie mir bitte ein Glas Wasser! 4. SchlieBen Sie
bitte das Fenster! 5. N ehm en Sie bitte Platz!
Ubung 6. Bitten Sie Ihren Kollegen.

M u s t e r : Sie am A bend anzurufen;
Wiirden Sie so freundlich sein und mich am A bend anzurufen?
1. Sie zum B a h n h o f zu begleiten; 2. Sie vom Theater abzuholen; 3. Ih
nen bei der U bersetzung zu helfen; 4. Ihnen seinen F otoapparat fiir ein
paar T age zu leihen; 5. Ihnen seine B riefm arkensam m lung zu zeigen;
6. Ihnen eine Konsultation zu erteilen; 7. Ihnen das L ex ik o n fiir einen
Abend zu geben.
Ubung 7. Wie sagen Sie, wenn Sie.

M u s t e r : alles ausfiihrlicher erzahlen wollen?
1. Eine Frage stellen wollen; 2. Urns Wort bitten wollen; 3. Eine Frage
beantworten wollen; 4. Einen Gedanken genauer formulieren wollen; 5. Einen
Vorschlag machen wollen; 6. die Ausftihrung des Referenten erganzen
wollen; 7. Einem Mann den Weg zum Reiseburo zeigen wollen.

1. М ен сув и ч м о к чи эдим. 2. Бизлар и м ти хрнл арга та й ёр л ан -
мок,чи эд и к . 3. М ен Х ам за номли театрда “А л и ш е р Н а в о и й ”
с п е к т а к л и н и к у рм ок чи эдим. 4. М ен Сиздан бир о з ёрдам бери-
ш и н г и зн и сурардим. 5. М е н бугун кутубхонада и ш л а м о ^ ч и эдим.
6. С а л и м ак а си га хат ёзм о^ чи эди. 7. Менга б и р о р т а кизик,арли
к и то б та в си я эт о л м й с и зм и ? 3. М ен Сизга ёрдам б е р са м м ай л и -
ми? 9. М ен бундай ж авоб бермаган булардим. 10. С и з н и бир
гшёла чой га т а к л и ф этсам м айлими?
§61. DER G E B R A U C H DES
K ONJUNKTIVS IN D E R IND1REKTEN REDE.
(К О Н ЬЮ Н К Т И В Н И Н Г УЗЛАШ ТИРМ А
ГАПЛАРДА К .У Л Л А И И Ш И )
A b sch nitt 1. T h e o retisc h e r T eil.

1. Die d i r e k t e Rede. Узга ш ах с н и н г ф и к р и н и \е ч
Die d irek te R ede ist solch eine узгариш сиз, айнан куллани-
Rede, d ie die AuBerung einer drit- ш и га кучи рм а ran д е й и л а д и .
ten Person in der Form einer wort- К у ч и р м а ran к уш м а г а п н и н г
getreuen W iedergabe dient. Sie а л о \и д а бир турини таш ки л
bildet eine besondere Abart des этади. У эргаш гаи к у ш м а гап-
zusam m engesetz ten Satzes und л а р г а ухш аб , и к к и к^исмдан
besteht wie er, aus zwei Teilen: aus та ш к и л топади: к учи рм а гап-
einem Nebensatz, der die indirekte ни таш кил этган эргаш гапдам
enthalt und aus einem Ankundi- ва сузловчи ф и к р и н и б и л д и -
gungssatz, der die einleitenden ри б келаётган м уаллиф (автор)
Worte des Erzahlenden enthalt. г ап и-бош гапдан.
D ie S t e l l u n g d es A n k u n d i-
g u n g s s a tz e s kann v ersc hied e n Автор гап и н и н г урпи \ а р хил
sein: er kann der direkten Rede булиш и мумкин: у кучирма
vor, nach-und mitten in sie gestellt гапдан олдин, ундан к ей и н ёки
werden. у н и н г уртасида кела олади.
Meist wird die direkte Rede einge- Автор гапи таркибида кунинча
leitet d urch Verben des Sagens сузлаш иш , гапириш , хабар
und d e r A u fierung (sagen, ant бериш (sagen, antw o rte n , e r z a h
w orten, erzahlen, sprechen, len, sp rec h en , lliiste m , m e ld e n ,
fliistern, melden, mitteilen, berich- m itteilen, b eric h ten u. a.) cypaiu
ten u. a.), des F ragens (fragen, sich
(fragen , sic h e r k u n d ig e n u. a.),
erkundigen u. a.), des D enkens
ф икрлаш (denken, m ein en ,
(denken, glauben, meinen, uberle-
gen u. a.), d u r c h die V erben des tiberlegen, g la u b e n u. а.), х,ис-
E m p f i n d e n s ( lac h en , w einen, туйгу ( l a c h e n , w e i n e n , s i c h
seufzen, fiihlen, horen, schluchzen freuen, seufzen, fiihlen, h o r e n
u. a.). u. а.) каби м аы ю л а р н и ифода-
1. Кучирма ran. ловчи феьллар кулланади.
D er Praktikant sagt: “Ich erteile heute meine P rob e stu nde” .

“M eine Eltern,— sagt Karim, — wohnen auf dem L ande” .
“Schreibst du einen Brief?” — f r a g t mich mein Freund.
2. D er K onjunktiv dient z u m Aus- 2. Коньюнктив кучирма гаплар-
d r u c k d e r d ir e k t e n R e d e in die ни узлаштирма гапларга айлан-
i n d ir e k te Rede. тириш учун куллаиади.
In der indirekten R e d e w erden У злаш тирм а г ап л ард а одатда
g e w o h n l i c h die p r a s e n tis c h e n к о н ью н к ти в н и н г презентал
Z eitform en (das Prasens, das Per замон шакллари (презенс, пер
fekt und das Futur I) K onjunktiv ф ект ва футур I) ьу/лланади.
gebraucht. Sie dienen zur Wie- К онью нктив узга шахе ф икри-
dergabe einer fremden Aussage. ни баён этиш учун ишлатила-
D er Sprechende auBert seine ei- ди. Бундай пайтда сузловчи уз
gene M einung nicht. er gibt nur ф и к ри н и баён этм асдан , бал
die fremde Worte, die Worte einer ки узга, бошк,а б и р ш ахенинг
dritten Person wieder. гапи м азм ун ин и сак,лаб, шак-
лини узгартириб айтади.
D ie indirekte R ede besteht, wie Узлаштирма гаплар эргаш гап
das Satzgefiige, aus zwei Teilen; л а р г а >>хшаб и к к и к и е м д а н
aus dem Hauptsatz (dem Ankiindi- ташкил топган булади: бош гап
gungssatz) und aus dem N eben вазифасида келган автор гапи-
satz, der die indirekte R ede ent- дан ва узлаштирма гапдан таш-
halt. кил топган эргаш гапдан.
D ie indirekte Rede hat meiBt die Узлаш тирма гап асосан тулди-
F orm eines Objektsatzes (S. 355). рувчи эргаш гап шаклида була
ди. (к,. 355 б.)
D eshaib wird Sie mit dem H aupt Ш унга кура узлаш ти рм а гап
satz durch die Konjunk tionendaB лар бош (автор гапи) билан daft
und ob und Relativpronomen ( wer, ва ob б о гл овч и л ари , ш у ни нг
w elcher, wem, wen, u. a.) und Re- дек нисбий о л м о ш (wer, was,
lativadverbien (wie, w ann, wo, wo welcher, wen) ва н и сб и й равиш
hin, wofiir, w a ru m ) verbunden. (wie, w ann, wo, w ohin, warum ,
D e r H a u p t (der Ankiindigungs-) wofiirXnap билан б огл а ни б к е
s a tz enthalt gew ohnlich die V er лади. Бош (автор) ran тарки-
ben d e s S a g e n s (sagen, melden, бида одатда сузлашиш (sagen,
m itteilen, behaupten, berichten, melden, mitteilen, behaupten,
versprechen, erwidern, erzahlen, erwidern, erzahlen. vorschlagen
vorschlagen, bitten, wissen, u. a.), bitten ва к.), фикрлаш (meinen,
d es M e in e n s und D e n k e n s (m ei glauben, vermuten, denken, sich
nen, glauben, vermuten, denken, erinnern, hoffen, wissen, erwarten ва
sich erinnern, hoffen, wissen, er- к.), хис этиш (fiihlen, bemer
warten, u. a.), die V erben des E m p- ken, horen, sehen ва x. к,.) каби
f in d e n s (fiihlen, sich freuen. be- маы ю л арн и ифодаловчи феьл-
m e rk e n , horen, hoffen. sehen, лар к у ллапгап булади. Бундай
sich furchten, u. a.). пайтда dal) богловчиси и ш л а
In diesem Fall wird die Konjunktion тилади. У д а р а к гаплардан
daB gebraucht, die um den direkten таш ки л гопган кучирма гап-
Aussagesatz in die indirekte Rede ларни узлаштирма гапларга ай-
zu verwandeln d ie n t Der Ankiindi- лантиришда кулланади.
gungssatz kann der direkten Rede Автор гапи узлаштирма гапдан
vorausgehen. ihr nachgestellt oder олдин, ундан кейин, ёки унинг
mitten in sie eingeschoben werden. уртасида к ел и ш и мумкин.
L o la sagt: “Ich studiere an der U niversitat” .

L o la sagt, daB sie an der Universitat s tu d i e r e .
Karim erziihlt: “Ich mache im Studium groBe Fortschritte” .
Karim erziihlt, daB er im Studium groBe Fortschritte m ache.
Die Stewardes sagte: “Der Flug von B uchoro bis Frankfurt
dauert 5 S tunden” .
D ie Stewardes sagte. dal$ der Flug von B uchoro bis Frank
furt 5 Stunden d a u e r e .
D er Flug von Buchoro bis Frankfurt dauere 5 Stunden,—
s a g te die Stewardes.
M a n c h m a l kann der Nebensatz Баьзан эргаш ran бош ran б и

(d ie in d ir e k te R e d e ) mit dem лан б о г л о вч и си з \а м алокага
H aupt(A nkun digung s)satz auch к и риш и мумкин. Бундай п ай т
konjunktionslos verbunden wer да эргаш гапдаги суз тартиби
den u n d weist dann die W ort мустак;ил гаплардагидек б у л а
folge eines selbstiindigen Satzes ди.
auf.
Der Sekretiir teilte m it: “lleute findet die V ersam m lung nicht statt” .
Der Sekretiir teilte mit. die V e r s a m m lu n g finde h eu te n ic h t statt.
Der Student sagt: “Ich bereite mich zum Sem inar vor” .
Der Student sagt, e r b ere ite sich z u m S e m i n a r vor.
D ie K o n j u n k t i o n o b w ird g e Б о ш r a n т а р к и б и д а c y p a iu ,
braucht, wenn im Hauptsatz die аниклаш б ил ан боглик, туш у н-
Verben d e s F r a g e n s stehen (fra чаларни и ф о д ал о вч и ф е ьл л ар
gen, sich erkundigen, sich erinn- (fragen, sich erkundigen. sich erinnem
ern, u. a.). Die K o n ju n k tio n ob d i ва x,. к.) келган булса, ob б о г
en t, u m d en d ir e k t e n F ra g esa tz л овч и си и ш л ати л а ди . Ob o o f -
ohne F ragew ort in die indirekte ловчиси суроц с у з с и з сурок
Rede zu verw an d eln . Indirekte га п л а р д а н т а ш к и л т о п т а н
Fragesatze sind im m er syndetisch кучирма гапларни узлаштирма
verbunden. гапларга айлантиришда кулла-
нади ва улар \ а м м а вак,т бог-
ловчил и булади.
Der Lektor fragt die Studentin: “U bersetzt du den T ex t? ”

D er L ektor fragt die Studentin, ob sie den Text iibersetze.
D er A uslander in teressiert sich: “1st Buchoro e in e alte
M useum stadt?”
D er A uslander interessiert sich, ob Buchoro eine alte M u se
umstadt sei.
Es sei gesagt, daB in der konjunk- Шуни айтиш керакки, боглов-

tionalen indirekten Rede manch- чили узлаштирма гапларда баъ-
mal der Indikativ gebraucht wer зан аниклик майли — индика
den kann, nam entlich in der Um- тив ^ам к улланади. Бу ?(0Л
gangsspraehe. жонли сузлашув тилига х о с-
дир.
Der D iensthabende sagt, daB Karim heute krank ist (sei).

Der Reisende erzahlt, daB der Zug “T oschkent — B uchoro
an kom m t (ank om m e).
Ich m och te wissen. ob du schon mit deinen Aufgaben
fertig bist (seist) und w ann du frei bist (seist).
A b er in d er k onjun ktion slosen Бирок, богловчиеиз кулланган

in direk ten R ede wird fast immer узлаштирма гапларда д е я р л и
der K onjunktiv gebraucht. \а м м а ва^т к о н ь ю н к т и в и ш л а
тилади.
Er sagt, K arim sei heute krank.

D er Reisende erzahlt, der Zug Toschkent-Buchoro k o m m e an.
In d irek te F ragen , die durch ein Сурок сузли сурок гаплардан

Relativpronomen bzw. Relativad- ташкил топган кучирма гап-
v erb ien e in g e le ite t w erden, ларни узлаштирма гапларга ай-
entsprechen einer direkten Frage лантирганда, узл аш т и р м а ran
mit einem Fragewort. автор гапи б и л а н н исб ий ол-
м ош ёки н и с б и й р ав и ш ор-
к,али богланади.
Er fragte mich: “W as schreibt dein F reund?”
Er fragte mich, was mein Freund schreibe.
Sie fragte ihn: “W ann kommst du zuriick?”
Sie fragte ihn, wann er zuruckkomme.
Wenn die indirekte Rede eine Auf- Буйрук,, т а л аб м а ы ю с и га эга

f o r d e r u n g ausdriickt, so wird zum булган кучирма гапларни у з
Ausdruck eines indirekten Befehls лаш тирм а гапларга айлантир-
das M odalverb sollen im Prasens ганда, sollen модал феьл и даи
bzw. Prateritum Konjunktiv ge ф о й д а л а и и л а д и . М одал феьл
braucht. презенс ёки претеритум к онь-
Der Satz ist in der Regel konjunk- ю нк ти вд а иш латилади.
tio n s lo s und hat die W ortfolge Б ундай гап л ар о д а тд а ав то р
eines selbstandigen Satzes. гапи билан б о г л о вч и си з би ри-
кади. Улардаги с^з тартиби эса
мустакил гаплардаги дек бул а
ди.
Karim sagt: “Komm heute um 6 Uhr abends zu mir” .

K arim sagt. ich solle heute um 6 U hr abends zu ihm k o m m e n .
D er Gruppenleiter fordert den Diensthabenden: “Liifte das A udito
rium in der Pause” .
D er Gruppenleiter fordert den Diensthabenden, er solle das A u di
torium in der Pause liiften.
Zum A usdruck einer in d ir e k te n И л т и м о с , и ст ак п и б и л д и р и б

Bitte dient das Modalverb mogen келгап кучирм а гапларни
im Prasens konjunktiv. Solche in у зл а ш т и р м а г а п л ар г а а й л а н -
direkte Siitze sind auch konjnk- тирганда, m o ge n модал ф е ьл и -
tionslos und haben die Wortfolge дан фойд ал ан ил ади. У презенс
eines selbstandigen Satzes. коны онктивда кулланилади.
Бундай узлаш тирм а гаплар
х,ам автор гапи б и л а н б о г л о в
ч и с и з б и р и к ад и . Улардаги суз
тартиби мустак,ил г ап л ар д аг и
д е к булади.
Karim sagt: “ Komm, bitte, heute um 6 U hr abends zu mir” .

Karim sagt, ich moge heute um 6 Uhr abends zu ihm k o m m e n .
Der Student bittet den Lehrer: “Erkliiren Sie mir, bitte, diese Regel” .
Der Student bittet den Lehrer, er m o g e ihm diese Regel e r k li ir e n .
3. Die Zeitformen des Konjunktivs 3. Кон ью н ктив з а м о н ш ак л л а
haben in der indirekten R ede rela ри узлаштирма гапларда н и с
tive zeitliche Bedeutung: бий кулланади:
a) Das Prasens Konjunktiv driickt а) У зл а ш т и р м а гап д аг и и ш -
die Gleichzeitigkeit der Handlung ,\аракат бош ran (автор гапи)-
des H aupt (Ankiindigungs) Satz- даги и ш - ^ а р а к а т б и л а н бир
es aus. вак,тда амалга о ш с а , презенс
конъю нктив кулланади.
E r sagt: “ Ich lese ein Buch ” . У деди: “ Мен китоб ук,ияпм ан” .
E r sagt: daB er ein Buch le s e - ]
E rsag t: er lese ein Buch J ^ мен кит° б Укияпман д е б айтаянти.
b) Das Perfekt Konjunktiv driickt б) У зл а ш ти р м а гапд аги и ш -

die Vorzeitigkeit mit der Handlung \а р а к а т бош гап (автор гапи)-
des H aupt(A nkundigungs)satzes даги и ш - \ а р а к а т д а н олдин
aus. ам алга о ш га н , юз берган
булса, узл аш тир м а гапда п е р
фект к о н ью н к ти в кулланади.
Ersagt: “ Ich habe dieses Buch gelesen” .

У деди: “ М ен бу китобни ук^игапман” .
E r sagt, daB er dieses Buch gelesen habe. У бу к и то б н и

E r sagt, er habe dieses Buch gelesen. J ук^иганини айтди.
с) Das Futurum 1 driickt die Nach- с) У з л а ш т и р м а г ап д аг и иш -

zeitigkeit mit der H andlung des \а р а к а т бош ran (автор гапи)-
Haupt(A nktindigungs)satzes aus. даги и ш - \а р а к а т д а н кей и н со-
дир булса, у з л аш т и р м а гапда
футурум I к о н ь ю н к т и в кулла
нади.
E r sagt: “Ich werde dieses Buch lesen” .

У деди: “ М ен бу ки тобни ук,ийман” .
E r sagt, daB er dieses Buch lesen werde." У бу китобни

Er sagt, er w erde dieses Buch lesen. у к и ш и н и айтди.
DAS SCHEMA DES RELATIVEN GEBRAUCIIS DER ZEITFORMEN
DES KONJUNKTIVS IN DER INDIREKTEN REDE.
( К О Н Ь Ю Н К Т И В ЗА МОН Ш А К Л Л А Р И Н И Н Г УЗЛАШ ТИРМА
ГАПЛАРДА Н И С Б И Й К УЛ ЛА НИ Ш ТАСВИРИ)
Direkte Rede Indirekte Rede.

(Кучирма ran) (Узлаштирма ran)
Gegenwart-Priisens Indikativ G leichzeitigkeit-Prasens
Konjunktiv.
"Ich schreibe einen daB er einen Brirf an seinen
Brief an meinen Bruder". B aider schreibe.
(er schreibe einen Brief
an seinen Bruder).
Er sagt, sagte, hat gesagt:
Er sagt, sagte, hat gesagt.
Vergangenheit-Prateritum, Vorzeitigkeit - Perfekt

Perfekt, Plusguamperfekt Konjunktiv.
Indikativ.
"Ich schrieb einen Brief an daB er einen Brief an seinen
meinen Bruder. B aider geschrieben habe
"Ich habe einen Brief an (er habe einen Brief an
meinen it uder seinen B a id e r geschrieben).
geschrieben".
"Ich hatte einen Brief an
meinen Bruder
geschrieben".
Zukunft - Futur 1 Relative Zukunft - Futur 1
Indikativ Konjunktiv.
'Ich werde einen Brief an daB er einen Brief an seinen
meinen Bruder schreiben". B a id e r schreiben werde (er
werde einen Brief an seinen
Bruder schreiben).
4. Wenn die Zeitformen des Kon 4. Агар конью нктив ва аниклик

ju nktivs und des Indikativs (in майли замон шакллари бир-би-
der 1. Person Sing ular und der 1. рига ухшаш булса, бири и к ки н -
und 3. P erson Plural des Prasens чисидан ясалиш жих,атдан фарк,
Perfekt und Futurum) zusammen- кдлмаса (бу ухшашлик 1-шахс
fa ll e n , so w e r d e n a n s t a t t der бирликда ва 1-ва 3-шахс купликда
p r a s e n t i s c h e n Z e i t f o r m e n die учрайди) к онью нктивнинг пре-
pniteritaien Zeitform en des Kon- зентал замон шакллари урнига
ju n k tiv s g eb rau ch t. G enauer претеритал замон ш аклари
statt: кулланади. Аникроги:
a) des P ra sen s K o n ju n k tiv -d a s а) П резенс к о н ью н к ти в урни -
Prateritum Konjunktiv: га претеритум конью нктив:
Meine F re u n d e sagen, daB sie zu mir kamen (statt kommen).
b) des Perfekt K onjunktivs — das б) перф ект к о нью н к тив урни-
Plusguamperfekt Konjunktiv; га плю сквам п ерф ект к о н ь ю н к
тив:
Der Lehrer sagte, daB die Studenten den Unterricht versaumt
hatten (statt haben).
c) des Futurum K onjunktivs — в) футурум коньюнктив урнига
Konditionalis I. кондиционалис I ишлатилади.
E r sagt, daB die G enossen morgen abreisen wiirden (statt werden).
E r fragte seine Freunde. ob sie einen Ausflug machen wiirden (statt
werden).
DAS SCHEMA DES GEBRAUCIIS DER PRATERITALEN

Z E IT F O R M E N DES KONJUNKTIVS ANSTATT
DER PRASENTISCIIEN ZEITFORMEN.
(КОНЬЮ НКТИВ ПРЕТЕРИТАЛ ЗАМОН ШАКЛЛАРИНИНГ
ПРЕЗЕНТАЛ ЗАМОН ШАКЛЛАРИ УРНИГА
КУЛЛАНИШ ТАСВИРИ)
Direkte Rede: Indirekte Rede:
Gegenwart-Prasens G leichzeitigkeit-Prateritum
Indikativ: Konjunktiv:
"Wir machen unsere daB sie ihre A ufgaben machen
Aufgaben". (sie machten ihre Aufgaben)
Vergangenheit-Prateritum, Vorzeitigkeit-Plusguamperfekt
Perfekt, Plusguamperfekt Konjunktiv:
Indikativ:
"Wir machten unsere daB sie ihre Aufgaben
Aufgaben". gemacht hatten (sie hatten
"Wir haben unsere ihre Aufgaben gemacht).
A ufgaben gemacht".
"Wir hatten unsere
A ufgaben gemacht".
Zukunft - Futur 1 Konditionalis 1.
Indikativ: daB sie ihre A ufgaben machen
"Wir werden unsere wiirden.
A ufgaben machen". (sie wiirden ihre A ufgaben
machen).
5 W e n n der Sprechende an der 5. С у з л о в ч и у зг а ш а х с н и н г
f re m d e n Meinung, die er wieder- ф и к р и га ш у б \а , гумоп билам
gibt, zweifelt, werden zur Wieder- к,араган такд ирда, узлаш тирма
gabe e in e r fremden Aussage die гапда претеритум , п л ю с к в а м
p r a t e r i t a l e n Z e i t f o r m e n , na- п ерф ек т к о н ь ю н к т и в ёки к о н
m entlich Prateritum und Plusqua ди ц и о н а л и с 1 иш латилади.
m perfekt Konjunktiv und Kondi-
tionalis I gebraucht:
Karim sagt, daB er kiime (gekommen ware, kom m en wurde)

(К ари м айтаяп ти ки , у гуё келаётган э м и ш (келган э м и ш ,
келар эмиш)
Unser Deutschlehrer teilte mit, daB er in D resden langer bliebe
(geblieben ware, bleiben wiirde)
A b sch n itt 2. P aarw eise A rb eit.

Ubung 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren G esprachspart
trollfrug en an Ihren Gesprachs- ner
partner.
1. W o z u dient der Konjunktiv? 1. Der Konjunktiv dient zum Aus-
druck der direkten R e d e in die in
direkte Rede.
2. W e lc h e Zeitformen des Kon 2. In der indirekten Rede werden
ju n k tiv s werden in der indirekten die prasentischen Z eitform en des
R ede gebraucht? K onjunktivs gebraucht.
3. Aus wieviel Teiien besteht die 3. Die indirekte R ede besteht, wie
indirekte Rede? ein Satzgefiige aus zwei Teiien:
aus einem H auptsatz und aus dem
Nebensatz.
4. W a n n wird die Konjunktion daB 4. Die Konjunktion daB wird ge
gebraucht und wozu dient sie? braucht, wenn im Hauptsatz die Ver
ben des Sagens, des Denkens, des
Em pfindens stehen. Sie dient zum
Ausdruck die direkten Aussagesatz
in die indirekten Rede zu verwandeln.
5. U n d wann wird die K onjunk 5. Wenn im Hauptsatz die Verben
tion o b gebraucht und wozu dient des F ragens stehen, so gebraucht
sie? man die Konjunktion ob. Sie dient,
den d irek ten F ra g e sa tz ohne
Fragewort in die indirekte Rede
zu verwandeln.
6. W e lc h e Zeitformen des K on 6. Wenn die Zeitformen des K on
junk tivs werden gebraucht, wenn junktivs und des Indikativs zusam-
die Z eitform e n des Konjunktivs menfallen, so werden anstatt der
und des Indikativs zusammenfall- prasentischen Zeitformen die pra
en? teritalen Zeitformen des Konjunk
tivs eebraucht.
A b sch n itt 3. G ru p p en iib u n gen .

Ubung 1. Verbinden Sie den Satz: “ Er sagt, daB ...” mit d en nachstehen
den Satzen.
M u s t e r : E r ist krank. E r sagt. dal? e r k r a n k sei.
1. Der FluB ist schon gefroren. 2. Er reist morgen ab. 3. Die Eisbahn wird
bald eroffnet. 4. Er hatte Schlittschuhe gekauft. 5. Heute findet die Sport-
parade statt. 6. Er wohnte der V ersam mlung bei. 7. Sie ist gestern spat
nach H au se gekom m en. 8. Man wird in der Schule einen A ben d veran-
stalten. 9. D er Zug hat 10 Minuten Verspiitung. 10. D er neue Roman
dieses Schriftsellers wird bald erscheinen.
Ubung 2. Verwandeln Sie die direkte Rede in die indirekte. Gebrauchen

Sie dabei den Konjunktiv.
M u s t e r : D er Student sagt: “ Ich habe jetzt Ferien” .
D er Student sagt, daH e r j e t z F erien habe.
D er Student sagt, e r h a b e je t z t F erien.
1. Scharif erzahlt: “Ich arbeite viel an meiner Aussprache”. 2. Der Laborant
antwortete: “Ich habe alle Angaben einige Male gepruft” . 3. Der Gelehrte
behauptete: “Ich habe die richtige Losung des Problems gefunden” . 4. Die
Sekretarin sagte uns: “Der Dekan wohnt einer wichtigen Beratung bei” .
5. Die Touristen aus der BRD schrieben uns: “Wir waren drei Tage in
Buchoro. Die Stadt hat auf uns einen tiefen Eindruck gemacht” . 6. In ihrem
T elegramm schreibt meine Schwester: “Ich gratuliere Ihnen zum Geburts
tag und wunsche Ihnen beste Gesundheit, viel Gluck und Erfolg” . 7. Der
Schriftsteller erklarte: “Die Handlung meines neuen Romans spielt in einem
D o r f ’. 8. M eine Schwester teilte uns mit: “ Ich will noch ein paar Tage auf
dem L ande verbringen” . 9. Er schreibt: “Mein Bruder hat sein Staatsexa-
men am technologischen Institut gemacht” . 10. Lola meint: “ Ich kann die
Universitat schon wieder besuchen” .
Ubung 3. Verwandeln Sie die direkten Fragesatze ohne Fragewori in die
indirekten. Gebrauchen Sie dabei den Konjunktiv.
M u s t e r : D er Lehrer fragte den Studenten: “Haben Sie meine Erkliirung
v ersta n d en ?”
Der Lektor fragte den Studenten, o b e r seine E r k l iir u n g v e r
sta nden habe.
1. Der Ingenier fragte die Laborantin: “Haben Sie wahrend des Versuchs
die Temperatur regelmaBig gemessen?”. 2. Die Freundin fragte mich: “Wirst
du mir oft schreiben?" 3. Der Vater fragte seinen Sohn: “Bist du so lange im
Lesesaal gewesen?” 4. Der Lehrer fragte: “Ist heute jemand abw esend?”
5. Sie fragt ihren Bruder: “Haben Sie das Buch mitgebracht?” 6. Der Bruder
fragt mich: “Besuchst du deine Sportsektion?” 7. Der Lehrer fragte die
Studenten: “Habt ihr alle die PrLifung in der Grammatik gut bestanden?”
8. Der Student fragte: “Findet die Gruppenversammlung morgen statt?”
9. Karim fragte seinen Freund: “Hast du dir den neuen Film angesehen?"
10. Ich fragte meinen Bekannten: “Wirst du bald nach Hause gehen?”
Ubung 4. Verwandeln Sie folgende direkte Fragesatze in die indirekten.

Gebrauchen Sie dabei den Konjunktiv.
M u s t e r : Karim fragte mich: “W ann bist du geboren?”
Karim fragte mich. w a n n ich g e b o r e n sei.
1. Salim fragte sie: “Wann stehst du gew ohnlich auf?”
2. Der Lehrer fragte: “Wer will diese Frage beantw orten?”
3. Erkin fragte seinen Bruder: “Wohin fahren Sie jetzt?”
4. Der Vater interessiert sich: “Woriiber spricht die G roBmutter?”
5. Der Tourist fragt den Mann: “W o befindet sich Hotel B u c h o ro ? ”
6. D ie M u iie r fragte ihre T o ch ter: “ W o fiir in te rissie rs t d u dic h
besonders?”
7. Karim fragte seinen Freund: “ Was ubersetzt du jetzt?”
8. Der Mann fragte seinen Sohn: “W a rum bist du nach T o sc h k e n t g e
fahren?”
Ohung 5. Verwandeln Sie folgende direkte Aufforderungssatze in die

indirekten. Gebrauchen Sie dabei den Konjunktiv.
M u s t e r : Karim sagte: “Warte auf mich vor der Universitat”
Karim sagte, ich solle a u f ih n v o r d e r U n iv e rsita t w a r te n .
1. D er Lehrer sagte dem Studenten: “Steh auf, geh an die Tafel und
schreib!” 2. Der Kontrolleur sagte: “Z eigen Sie Ihre Fahrkarten vor!” 3.
Der B rigadier sagt dem Arbeiter; “B eend e diese Arbeit heute!” 4. Die
Bibliothekarin sagte dem Schuler: “Bringe dieses Buch nach drei Tagen
zuriick!” 5. Der G ruppenleiter sagte den Studenten: “V ersam m elt euch
heute nach dem Unterrich im Lehrraum 77!”
Ubung 6. Verwandeln Sie folgende direkte Bittesatze in die indirekten.
Gebrauchen Sie dabei den Konjunktiv.
M u s t e r : Ali sagt: “Gibt mir, bitte, dein Lehrbuch” .
Ali sagt, ich m o g e ihm mein L e h r b u c h geben.
1. D er Sohn bittet seinen Vater: “Kaufen Sie mir, bitte, dieses Fahrrad.
2. M eine Schwester bittet; “Erklaren Sie mir, bitte, diese Redewendun-
g en ” . 3. D er Direktor des W erkes bittet die auslandischen Gaste: “B e
suchen Sie, bitte, unser W e rk ” . 4. Der Dozent sagt der Laborantin:
“Priifen Sie, bitte, diesen Versuch noch einmal” . 5. Der Vater sagt seinem
Sohn: “Zeig mir, bitte, dein T agebuch” .
Ubung 7. V e r w a n d e ln Sie die ind ire k te Rede in die d ir e k te .
M u s t e r : Der Lehrer sagt, daB er unsere Hefte gebraucht habe.

D er Lehrer sagt: “ Ic h h a b e eu re H efte g e b r a c h t ” .
1. D er Arzt sagt, daB m e in e Schw ester schon ganz g e s u n d sei. 2. Wir
fragten die L ehrerin, ob u n se re G ruppe die K o n tro lla rb e it morgen
schreiben werde. 3. D e r Sohn sagte,daB er m orgen den Vater vom
B a h n h o f abholen w erde. 4. D ie Enkelin fragte die GroBmutter, ob sie
ihr ein M archen erzahle. 5. D er Schriftsteller erzahlte. daB er seinen
R om an fiinf Jahre lang geschrieben habe. 6. Mein Fruund sagt, er lose
solche A ufg aben leicht. 7. D er Vater fragte die T ochter, was sie jetzt
lese. 8. Der Leiter fragte den Arbeiter, woher er stam m e. 9. Meine
M utter sagt, ich solle a u f sie warten. 10. Der Student bittet den Lehrer,
er m o g e ihm eine K onsultation erteilen.
Ubung 8. Ubersetzen Sie folgende Satze ins Deutsche. Verwandeln Sie die
direkte Rede in die indirekte. Gebrauchen Sie dabei den Konjunktiv.
1. Ук,итувчи: “ Бугун дик тант ёзамиз” , — деди. 2. Сиртк,и булим
талабаси ук,итувчидан суради: “ Контрол ишни кдчон топширсам
булади?” 3. “ Биз бу йил режани муддатидан олдин баж ардик” —
деди бригадир. 4. “Саволларингиз борми? — деб суради маърузачи
тингловчилардан. 5. А сп ирант уз ра\баридан суради: “ Мен би-
ринчи навбатда к,айси асарлар билан таниш иб чик,ишим керак?”
6. “ М ен жуда яхш и суза ол ам ан ”, — деди Карим. 7. “ М атнн и узбек
тилига таржима к,илинглар” , — деди ук,итувчи талабаларга. 8. “ Ил-
тим ос, мени бироз кутгин ” , — деди Халима дугонасига.
Ubung 9. Ergiinzen Sie die Satze. Gebrauchen Sie in den Nebensatzen den
Konjunktiv.
1. D e r Professor fragte mich, ob ... 2. Ich hoffe, daB ... 3. Ich fragte den
R eisenden, ob ... . 4. Der Besucher erzahlt, daB ... 5. Meine Mutter
weiBt nicht, ob ... 6. Man erzahlte mir, daB ... 7. Wir freuen uns, daB ...
8. D e r M ann fragte den Touristen, w o h e r ...
Ubung 10. Ubersetzen Sie folgende indirekte Rede ins Deutsche. Ge
brau chen Sie dabei den Konjunktiv.
1. Н авб атчи бугун дарсга икки талаба к ел м а ган л и ги н и айтди.
2. О н а углига бирга овк,атланишни айтди. 3. Врач Насибага спорт
б и л а н мунтазам шугулланиши кера кл и ги н и айтди. 4. Ф акультет
д е к а н и талабаларнимг экскурсияга к,ачон б о р и ш л а р и н и эьлон
к,илди. 5. Газеталар Узбекистан д е л ег ац и я си м и н г Гермамияда
я х ш и кутиб ол инганлиги \а к и д а хабар беради.
§ 62. DER G E BR A U C H DES

K O N JU N K TIVS IM S A T Z G E F U G E .
(К О Н Ы О Н К Т И В Н И Н Г ЭРГАШ ГАПЛАРДА К.УЛЛАНИШ И)

Der IConjunktiv wird nicht nur im Коньюнктив на фак,ат мустацил
selbstandigen Satz, sondern auch гапларда, бал ки эргаш га пли
im S a tz g e f iig e g e b ra u c h t. Am кушма гапларда *ам куллапади.
m eisten kommt er im Satzgefiige У асосан шарт эргаш гапларда
mit e in e m irrealen Konditional- иш латилади ва нореал ш арт-
satz v o r, wo er die irreale Bedeu- шароитни ифодалаб келади.
tung ausdrtickt. In diesem Fall Б у щ а й пайтда конью нктив \а м
wird der Konjunktiv sowohl im бош, \а м эргаш гапда иш лати
H auptsatz, als auch im Nebensatz лади. Эргаш гап бош гапдаги
gebraucht. Der Nebensatz driickt вок,еа-\одисанинг юзага кели-
eine irreale Bedeutung aus, der шидаги нореал шартни, бош гап
H auptsatz — eine irreale Folge. эса, уш а нореал ш ароит асоси-
Im H auptsatz werden Konditio- да юзага келган натижани ифо-
nalis 1 und II (anstatt des Prateri- далайди. Бош гапда к о н д и ц и о
tums u n d Plusguamperfekts Kon- налис I ёки кон ди ц и он ал и с II
j u n k t i v ) , im N e b e n s a t z das (претеритум ёки п л ю ск вам п ер
P rateritum und das Plusguamper- фект кон ью нк ти в урнига), э р
fekt K o n junktiv gebraucht. Das гаш гапда эса претеритум ёки
P ra teritum Konjunktiv dient zum плю сквамперф ект кон ью н к ти в
A u s d r u c k der G e g e n w a r t und кулланади. Претеритум к онь-
18 — S. Saidov 273
Z ukunft, das P lu sgu am p erfekt ю н к т и в \о з и р г и в а к ел аси ,
Konjunktiv zum Ausdruck der Ver- плюсквамперфект конъюнктив
gangenheit. утган замонни ифодалайди.
Die irrealen Konditionalsatze wer Н о р е а л ш а р т э р г а ш г ап л и
den durch die Konjunktion wenn кушма гаплар бош ran билан
eingeleitet, oder sie konnen auch wenn богловчиси о р к дл и 6of-
konjunktionslos sein. л анади . У б о г л о в ч и с и з \ а м
кулланиш и м у м к и н .
Im konjunktionslosen Konditional- Бундай \олда ф е ь л н и н г тусла-
satz steht das finite Verb an der нувчан к,исми эргаш гапнинг
S pitze des N e b e n satzes , und im бошида туради. Б о ш гапга эса
H a u p ts a tz w ird g ew o h n lic h das so коррулати (узи д а н кейин
Korrelat so gebraucht. эргаш ran к е л и ш и г а и ш ора
кдпувчи восита) куйилади.
Wenn ich freie Zeit hiitte, fiihre ich aufs Land (wiirde ich aufs Land
fahren).
Hatte ieh freie Zeit, so wiirde ich aufs Land fahren.
W enn Sie mir nicht geholfen h atten, hiitte ich m e in Ziel nicht
erreich t. (w iirde ich mein Ziel nicht erreicht haben).
Flatten Sie mir nicht geholfen, so hatte ich mein Ziel nicht erreicht
(so w iirde ich mein Ziel nicht erreicht haben).
Wenn ich Zeit hatte, kame ich zu dir (wiirde ich zu dir kom m en).
Hiitte ich Zeit, so kam e ich zu dir (so wiirde) ich zu dir kom m en).
W enn du mich besucht hattest, hatte ich dir geholfen (w iird e ich dir
geholfen haben).
Hattest du mich besucht, so hatte ich dir geholfen (so w iird e ich dir
geholfen haben).

Ubung 1. Stellen Sie folgende Kontroll- Priifen Sie Ihren G esprach spart
fragen an Ihren Gesprachspartner. ner.
1. W ird der K onjunktiv auch im 1. Ja, der Konjunktiv wirdsowohl
Satzgefiige gebraucht? im selbstandigen Satz, als auch im
Satzgefiige gebraucht.
2. In w elchem Satzgefiige wird der 2. Am meisten wird d e r Konjunk
K onjunktiv am meisten gebraucht? tiv im Satzgefiige m it einem irre
alen Konditionalsatz gebraucht.
3. W as driicken der N ebensatz und 3. Der Nebensatz driickt eine ir-
d e r H a u p ts a tz in ein em irrealen reale Bedingung au s, der Haupr-
K o nditionalsatz aus? satz — eine Folse.
4. Welche Zeittbrmen des Konjunk- 4. Das Priiteritum Konjunktiv wird
tivs werden im irrealen Konditio- im irrealen Konditionalsatz zum
nalsatz zum Ausdruck der Gegen- Ausdruck der Gegenwart und der
wart und Zukunft gebraucht? Zukunft gebraucht.
5. W e lc he Zeitformen des Kon- 5. Das Plusquamperfekt Konjunk
ju nktivs werden im irrealen Kon- tiv wird im irrealen Konditionalsatz
d itio n a ls a tz zum A usdruck der zum Ausdruck der Vergangenheit
V ergangenheit gebraucht? gebraucht.
6. D u rc h w e lc h e K o n ju n k tio n 6. Der irreale Konditionalsatz wird
wird der irreale Konditionalsatz d u r c h d ie K o n j u n k t i o n w e n n
eingeleitet? eingeleitet.
7. W o steht das finite Verb im ir 7. Das finite Verb steht im irrealen
realen konjunktionslosen Kondi konjunktionslosen Konditionalsatz
tionalsatz? an der Spitze des Nebensatzes.

Ubung I. Bilden Sie irreale konditionalsatze auf G rund der realen Situa-
tionen. lieachten Sie die Zeitformen des Konjunktivs.
M u s t e r : a) Ich bin krank. Ich gehe zum Arzt.
W e n n ich nicht krank w are, w iirde ich zum Arzt nicht gehen.
b) Ich war gestern krank. Ich ging zum Arzt.
W e n n ich gestern nicht krank gewesen w are, w a r e ich zum
zum Arzt nicht gegangen.
a) 1. Dein Vorschlag gefallt mir nicht. Ich lehne ihn ab. 2. Der Schuler ist
faul. Der Lehrer tadelt ihn. 3. Sie ist leichtsinnig. Sie vernachliissigt ihre
Pflichten. 4. Ich bin jetzt beschaftigt. Ich kann dir nicht helfen. 5. Du bist
nicht fleiBig. Du arbeitest wenig.
b) 1. Sie haben mir geholfen. Ich habe mein Ziel nicht erreicht. 2. Ich habe
dich angerufen. Du warst gestern nicht zu Hause. 3. Der Arbeiter hat den
Plan iiberboten. Man hat ihn mit einem Preis ausgezeichnet. 4. Der Stu
dent hat viel am Aufsatz gearbeitet. Der Aufsatz ist gut ausgafallen. 5. Der
Weg hat viel Zeit in Anspruch genommen. Die Wanderer waren sehr miide.
Ubung 2. Erganzen Sie folgende irreale Konditionalsiitze. Achten Sie da-

bei a u f den Gebrauch der Zeitformen.
1. W enn ich heute Z e it...,... ich auf das Stadion ... (haben, gehen). 2. Wenn
ich gestern Z e i t ..., ... ich auf das Stadion ... (haben, gehen). 3.Wenn ich
jetzt nicht so beschaftigt ..., ... ich dich ... (sein, anrufen). 4. W enn ich
friiher nicht so beschaftigt...,... ich dich ... (sein, anrufen).
5. Wenn du ihn friiher ..., er dir das ... (sehen, mitteilen). 6. W enn du eine
Eintrittskarte ...,... du der Erstauffiihrung ... (bekommen, beiwohnen). 7.
... er langer in Toschkent, ... er alle Sehenswiirdigkeiten ... (bleiben, be-
sichtigen). 8.... sie mit ihrer Arbeit fertig,... sie dieses Buch ... (sein, lesen).
9. Wenn das Wetter morgen schon ...,... wir ins Grime ... (sein, fahren).
Ubung 3. Bilden Sie aus folgenden realen Indikativsatzen irreale Kondi-

tionalsatze, in denen sich der Nebensatz auf die Vergangenheit, der Ilaupt-
satz auf die Gegenwart bezieht.
M uster: D er Student hat sich zum Seminar nicht vorbereitet.
E r kann die Fragen des Lektors nicht beantworten.
W enn sich der Student zum Seminar vorbereitet hatte, konn-
te er die Fragen des Lektors beantw orten.
1. Ich habe das Buch noch nicht bis zu Ende gelesen. Ich kann es dir heute
nicht geben. 2. Du hast gestern keine Eintrittsckarten besorgt. Wir konnen
heute nicht ins Theater gehen. 3. Mein Bruder hat sich gestern erkaltet. Er
geht heute zum Unterricht nicht. 4. Man hat es gestern den ganzen Tag
geregnet. Wir konnen nicht durch die Stadt eine Rundfahrt machen. 5. Der
Student ist zu spat aufgestanden. Er kann sich zum Unterricht verspiiten.
Ubung 4. Verwandeln Sie die realen Indikativsatze in die irrealen Kondi-

tionalsiitze mit und ohne wenn.
M uster: D u bist zu Hause. Ich komme zu dir.
W enn du zu H ause w arest, kam e ich zu dir.
W arest du zu H ause, so kam e ich zu dir.
1. Du wiederholst alle Regeln. Du wirst die Kontrollarbeit gut schreiben.
2. Ich bekom me meinen Urlaub im Sommer. Ich besuche meinen Freund.
3. Ich bin nachmittags frei. Ich treibe immer Sport. 4. Du bist fleiBig. *
D u b e kom m st gute Zensuren. 5. Wir treffen uns. Wir unterhalten uns
a u f deutsch. 6. Heute regnet es nicht. Wir gehen spazieren. 7. Du kom-
mst zu spat. Du erreichst niemand zu Hause. 8. Er will gut lernen. Er
muB taglich fleiBig arbeiten.
Ubung 5. Verwandeln Sie die irrealen Konditionalsiitze in realen Indika

tivsatze mit und ohne wenn.
M uster: W enn das W atter schon ware, wilrden wir ins G rim e fahren.
W enn das W etter schon ist, fahren wir ins Grime.
Ist das W etter schon, so fahren wir ins Grime.
1. W e nn ich Zeit hatte, wiirde ich diesen Artikel ubersetzen. 2. Wenn
mein Freund zu mir kame, konnte ich ihm helfen. 3. W e nn Sie nach
B u c h o ro kamen, wurde ich Ihnen gern alle Sehensw urdigkeiten un-
serer Stadt zeigen. 4. W enn du nach T oschke nt fiihrest, konntest du
dort m einen Bruder besuchen. 5. W enn der H im m el klar ware, konn-
ten w ir die Berge sehen. 6. Wenn der S tudent gesund ware, so w urde
er z u m Unterricht kommen. 7. W enn du mich besucht hattest, hatte
ich d i r geholfen.
Ubung 6. Erganzen Sie folgende irreale Satze. Achten Sie auf den Ge-
brau c h der Zeitformen.
a) Ich ware sehr froh, wenn ... . 2. Ich hatte dich gestern angerufen,
w e n n ... 3. Wir konnten eine Reise unternehmen, wenn ... 4. Sie ware
ins T hea ter gegangen, wenn ...
b) W e n n du mich zu deiner Hochzeit eingeladen h a tte s t,... 2. Hatte sie
S port getrieben, so ... 3. Ware kein Gewitter ausgebrochen, so ... 4. Ware
es nicht so spat, so ... .
Ubung 7. Ubersetzen sie folgende Siitze ins Deutsche.

1. О мам мени уйготмаганида, мси иш га к еч и к к ап булар эдим .
2. И ш й м жуда куп булмаганида, мен с и зл а р н и к и г а боргап булар-
д и м . 3. Сеида билет булганида, бирга к и п о га боргап булар эдик.
4. Б у талаба студент тиришкрк, булганида, “ аь л о ” ва “ я х ш и ”
б а \о л а р г а уциган буларди. 5. О б - \а в о яхш и келганида, хужали-
ги м и з уз реж аси ни бажарган булар эди. 6. Агар сем ёрдам бер-
магамимгда, мсп бу ишни тугата ол м агап булар эдим.
A bschnitt 4. Sclbstandige A rbeit.

iMborarbeit Nr. 30.
Aufgabe I. Beantworten Sie folgende Fragen. Benutzen Sie bei Ih re r Ant-
wort den imperativen Konjunktiv aus.
M u ster: MuB Karim heute nach dem U nterricht bleiben?
Ja, er bleibe heute nach dem Unterricht.
1. MuB der Arzt den Kranken u n te rsu c h en ? 2. Soli man d ie Ver-
sa m m lung fiir eroffnet erklaren? 3. Sollst d u am Sprachzirkel teilneh-
m e n ? 4 . Miissen wir diese Ubersetzung in einer halben Stunde m achen?
Aufgabe 2. Bilden Sie irreale Wunsehsatze mit wenn und ohne au f G ru n d

der realen Indikativsatze.
M u ster: Die Kalte halt noch lange an. W enn die Kiilte nicht langer
anhielte! H ielte die Kalte nicht langer an!
1. Sie hat seine Briefe nicht aufbewahrt! 2. Diese StraBe ist schlecht
beleuchtet. 3. M eine U hr ist beschiidigt. 4. Dieses M ad ch e n ist eitel.
5. Das Licht ist erloschen.
Aufgabe 3. Beantworten Sie folgende Fragen bejahend.

1. Konntest du zu deinen Eltern fahren, wenn du jetzt frei warest?
2. Ware sie nicht durchnaBt, wenn sie ihren Regenschirm mitgenom-
men hatte? 3. K onnte er diese schone Landschaft malen, w en n er Mal-
er ware? 4. K onnten Sie oft Ausfluge unternehmen, w enn Sie keine
dringende Arbeit hatten ?
Aufgabe 4. Bejahen Sie die Fragen, gebrauchen Sie dabei den Konditio-
nalis 1.
M u s t e r : M ochten Sie einen Ausflug machen?
Ja, ich w iir d e g e m einen Ausflug m a c h e n .
1. Mochten Sie die Baudenkmaler von Buchoro besichtigen? 2. Mochten
Sie durch die alte Stadt spazierengehen? 3. M ochten Sie im Interhotel
“B uchoro” absteigen? 4. Mochten Sie Buchoroer Universitat besuchen ?
Aufgabe 5. Was wiirden Sie an Stelle Ihrer Freundin tun?

M u s t e r : Sie liest wenig.
An Ihrer Stelle w iir d e ich mehr lesen.
1. Sie kom m t oft zu spat zum Unterricht. 2. Sie meldet sich in der
Stunde selten. 3. Sie arbeitet wenig an der Aussprache. 4. S ie vernach-
lassigt oft das Studium.
§ 63. D IE PR A P O SIT IO N E N .
(П РЕДЛ О ГЛ А Р)

I. Die Prapositionen gehoren zu 1. Предлоглар ёрдамчи суз тур-
den Hilfswortern. Sie bezeichnen кумига киради. Улар сузларни
d ie sy n ta k tisc h e n B e z ie h u n g e n ва суз б и р и к м а л а р и ни узаро
zwischen Satzgliedern. D ieP rapo- си н т ак ти к боптайди.
s i t i o n e n w e r d e n m it e i n e m X,ap бир предлог маълум ке-
bestimmten Kasus verbinden. Man л и ш и к б и л а п бош к ,а ри л ад и .
unterscheidet folgende Gruppen: Ш унга кура улар куйидаги гу-
pyjyiapra булинади:
a) P rap osition en, die den D ativ a) D ativ к е л и ш и г и н и т а л аб
regieren; этувчи предлоглар;
b) Prapositionen, die den Akku- b) Akkusativ к ел и ш и ги билан
sativ regieren; к,улланувчи предлоглар;
c) P rapositionen, die den Dativ c) Dativ ёки Akkusativ кел и ш и -
oder den Akkusativ regieren; гини талаб этувчи предлоглар;
d) Prapositionen, die den Genitiv d) G e n it iv к е л и ш и г и б и л а н
regieren. к^улланувчи предлоглар.
D IE P R A P O SIT IO N E N M IT D EM D A T IV
(ДАТИВ К Е Л И Ш И Г И П Р Е Д Л О Г Л А Р И )

1. Die P rapositionen mit, nach, 1. Mit, nach, aus, zu, von, bei, seit,
aus, zu, von, bei, seit, auBer, ent- aulter, entgegen, gegeniiber каби
gegen, gegeniiber werden mit dem предлоглар \ а м м а ва^т датив
Dativ verbunden. Die Prapositionen келишигида кулланади. Entgegen
e n tg e g e n und gegeniiber stehen ва gegeniiber предлоглари купин-
meist nach dem Substantiv. Die an- ча отдан кейин туради. Крлган
deren Prapositionen stehen immer предлоглар эса ,\ap доим отдан
vor dem Substantiv oder Pronomen. ёки олмошдан олдин келади.
Ich spreche m it dem Freund.

Er kommt aus dem Institut.
Ich wohne in der Stadt seit dieseni Jah r.
Das Kind lauft d er M utter en tgegen.
Er sitzt dem B ruder gegeniiber.
2. D ie Prapositionen mit Dativ 2. Dativ к е л и ш и ги предлогла-

sind vieldeutig: ри куп м аь н оли саналади:
mit — билан, ... орк,али, ... дан (п ай т м аь н о си н и б и л д ирад и) ...
ли (шахе ва предметларда б е л г и-х у с у си ятн и н г мавж удли-
гини ифодалайди).
Ich spreche m it dem Bruder.

Ich schicke meine Kontrollarbeit m it der Post.
Mit siebzehn Jahren begann er zu arbeiten.
Ich habe ein Buch m it Bildern.
nach — ... ra, ... дан, к ей ин , ... дан сунг, ... га, ... кура.
Ich fahre nach Samarqand.

N ach dem Unterricht gehe ich in die Bibliothek.
Seiner M einung nach fuhr Karim nach T oschkent.
aus — ... дан (\а р а к а т йун ал и ш н и, предметнинг н и м а д а н тайёр-
л ам ган л и ги н и билдиради) ... га кура (сабаб м аь н о си и и
и ф о д ал айд и).
Er kom m t aus der Schule.

Diese G egenstande sind au s Metall hergestellt.
A u s politischen Griinden ist Herbert verhaftet worden.
zu — ... га, том он га, ... ги пайтда, ... вак,тда, вактида (пай тн и
б ил д ирад и) ... да (урин м аы ю с и н и билдиради).
Ich fahre zum Bahnhof.

Z ur Zeit bin ich sehr beschiiftigt.
Zu Mittag kam Karim zuriick.
Die H um boldt Universitat zu Berlin.
von — ... дан ( \а р а к а т н и н г бош л ан иш урнини, чик,иш нук,таси-

н и билдиради). ... дан бошлаб (пайтни и ф о д ал ай д и ) ...
н и н г (каратк,ич к е л и ш и ги ф у н к ц и я с и н и б а ж а р а д и ) ...
\ак,ида, тугрисида (...д а н бери).
Ich habe von meinem Freund einen Brief bekommen. Die Arbeiter
kom m en von der Arbeit nach Hause. Von der funften Klasse an
w erden in unseren Schulen die Fremdsprachen unterrichtet.
Die Jahresarbeit von Studenten. Einer von den Studenten. E r spricht
von dir.
bei — ...да, ... н и к и д а , \у з у р и д а , ён и д а (х,аракат ё к и п р е д м е т

н и н г у р н и н и к у р с а ш д и ) , ... дан ( \ а р а к а т н и н г б а ж а р и -
л и ш у р н и н и , м а н б а и н и и ф о д ал ай д и )... да, ... п ай т и д а ,
... вак,тида ( \ а р а к а т н и н г сод и р булиш п а й т и н и б и л д и р а
д и ).
Karim wohnt bei seinem Onkel.

Ich helfe der Mutter bei der Hausarbeit.
Bei dem Essen spricht man nicht.
Hast du Kopfschmerzen, warst du beim Arzt?
seit — ... дан бери, ... дан бошлаб.
Ich arbeite an der Buchoroer Universitat seit 35 Jahren. S eit wann
leben Sie in Buchoro?
a u l i e r — ... дан таш кари , ... дан бошк,а.
A uBer M am lakat sind alle da.
A ulier der deutschen Sprache studieren unsere Studenten noch Englisch.
e n t g e g e n — ... га, хузурига, к,аршисига, ... га караб.
D a s Kind lauft der Mutter entg egen.
D ie Studenten gehen dem Lehrer en tg egen.
gegeniiber — ... к,аршисида, ... рупарасида, ... нисбатан.
D e m Nawoi-Theater gege n iib e r gibt es einen Springbrunnen.
D a s Haus liegt dem Park g ege niibe r.

Obung 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren G esprachspart-
trollfragen an Ihren Gesprachs- ner.
partner.
1. W e lc h e Prapositionen regieren 1. D ie P ra p o sitio n e n m it , a u s ,
n a c h , zu, von, bei, seit, aul$er,
den D ativ?
e n t g e g e n , g e g e n i i b e r reg ie re n
im m er den Dativ.
2. Ja, die Prapositionen sind viel-
2. Sind die Prapositionen vieldeu-
tig? deutig.
3. W o stehen gewohnlich die Pra 3. Sie stehen g ew o h n lich nach
positionen g eg eniiber und entg e dem Substantiv.
gen?
Obung 2. Stellen Sie folgende F ra Priifen Sie Ihren G esprachspart-

M u s t e r : A: W oher kommt der M ann ? (die Arbeit)
B: Er kommt von der Arbeit.
1. W oher kommt Hans? (sein Kol- 1. E r kommt von seinem Kolle-
lege) gen.
2. W oher kommt der Lehrer? (un 2. Er kom m t von unserem R e k
ser Rektor) tor.
3. W oher kommt Herr Heller? (die 3. Er kommt von der Versammlung.
Versammlung)
4. W oh e r kom m t Eva? (der Arzt) 4. Sie kom m t vom Arzt.
5. W oher kommt der Gruppenlei- 5. Er kom m t vom Dekan.
ter? (der Dekan)
Obung 3. Stellen Sie folgende F ra Priifen Sie Ihren Gespriichspart-

M u s t e r : A: Zu wem geht Scharit'a? (Zahnarzt)

B: Sie geht zum Zahnarzt.
1. Wohin fahrt der Bus? (Stadt- 1. Der Bus fahrt zur Stadtbibli-
bibliothek) othek.
2. W ohin geht Friiulein Schulz? 2. Fraulein Schulz g eh t zum Di-
3. Wohin lauft das Kind? (GroB- rektor.
mutter) 3. Das Kind lauft zur GroBmutter
4. Z u w e m g e h t d e r D e k a n ? 4. Der Dekan geht z u m Prorektor
(Prorektor) 5. Die Lehrerin geht zu den Stu
5. Z u w em geht die L eh rerin ? denten.
(Studenten)
Ubung 4. Stellen Sie folgende F ra Priifen Sie Ihren Gesprachspart-

M u s t e r : A: Mit wem arbeitet Schawkat zu Hause? (Freund)
B: M it seinem Freund.
1. M it w em b es u ch t R a n o d ie Mit ihren Eltern.
Stadt Sam arqand? (Eltern)
2. Mit wem fahrt Farida nach Ter- 2. Mit ihrer Schwester.
m is? (Schwester)
3. Mit wem iibersetzt Sobir den 3. Mit seinem Bruder.
A rtikel? (Bruder).
4. Mit w em spricht d e r D ekan 4. Mit seinen Studenten.
iiber den Film? (Studenten)
5. Mit w em lernt Rano die Voka- 5. Mit ihrer Freundin.
beln? (Freundin)
(Jbung 1. Setzen Sie die eingeklammerten Substantive im Dativ ein.
1. Ich spreche mit (der Freund). 2. Ich sitze (der Vater) gegeniiber. 3. Ich
w ohne bei (die Eltern). 4. Ich wohne in Buchoro seit (dieses Jahr) 5. Das
Kind lauft (die Mutter) entgegen. 6. Er kommt aus (die Fabrik). 7. Nach
(der Friihling) kommt der Sommer. 8. Ich gehe zu (meine GroBmutter).
9. AuBer (mein Freund) sind alle da. 10. Ich komme von (die Arbeit).
Ubung 2. Setzen Sie statt der Punkte die entsprachende Praposition ein.
M u s t e r : Ich iibersetze diesen T e x t ... dem Worterbuch.
Ich iibersetze diesen Text m it dem Worterbuch.
1. Ich lerne Deutsch ... diesem Lektor. 2. Ich kom m e ... dem Unterricht
friih. 3. Ich arbeitete zusam m en ... dem Genossen Scharipow. 4. Ich
erziihle meinem Freund ... meiner Arbeit. 5. Ich k om m e ... dem Insti-
tut. 6. Ich wohne weit ... dem Institut. 7. Dieser Student ist ... unserer
G ruppe. 8. ... der Arbeit gehe ich heute ins Kino. 9. Ich besuche den
Zirkel ... diesem Jahr. 10. Ich wohne dem W arenhaus ...

M u s t e r : Mit wem iibst du Deutsch?
Ich iibe Deutsch m it dem Lehrer.
1. Mit wem sprichst du? 2. Von wem sprichst du? 3. W ohnst du weit
vom Institut? 4. Wann kommst du aus dem W e rk? 5. Nach welchem
L ehrbuch studiert ihr Deutsch? 6. Wohin gehst du heute nach der A r
beit? 7. Fahrst du ins Institut mit dem Bus? 8. Seit w ann lebt ihr in
dieser StraBe? 9. W ann gehst du zur Arbeit? 10. Bei w em wohnt deine
Schw ester? 11. Mit wem kommst du zu uns?
Ubung 4. Ubersetzen Sie folgende Satze ins Deutsche!

1. М ен бугун врач к^абулида булдим. 2. Биз б и р ойдап бери янги
квартирада яш ай м и з. 3. Men ун иверситетдан к ел аяп м ан. 4. У
дусти билан бугун театрга боради. 5. М а кта б к арш и си д а катта
парк бор. 6. В а\об дустидан телеграмма олди. 7. Бу у й и н ч о м а р
пластм ассадан ясалган.
A bschnitt 4. Selbstand ige A rbeit.

iMborarbeit Nr. 31.
Aufgabe I. Beantworten Sie folgende Fragen.
M u s t e r : A: Mit wem sprichst du? (die Studenten)
B: Ich spreche m it den Studenten.
I. Von wem erzahlt Kurt? (sein Freund) 2. W ann kehrst du aus der
Dienstreise zuriick? (zwei Tage) 3. Mit wem unterhalt sich der Lehrer ?
(die Laborantin) 4. Seit wann besucht Karim den S prachzirkel? (der
O ktober) 5. Bei wem wohnt dein Bruder? (die V erw andten)
Aufgabe 2. Sugen Sie, wer das nicht niitmacht.

M u s t e r : A: Wer geht ins Theater? (dieser Student)
B: Alle gehen ins Theater au B er diesem Studenten.
1. W er fahrt nach Tschimjon? (unsere Lehrerin). 2. W e r treibt Friih-
sport? (dieser Junge) 3. W er nimmt am Ausflug teil? (dieses M adchen)
4. W er abonniert die Zeitung ? “V olksstim m e” ? (ich) 5. Wer sam m elt
Briefm arken? (er).
M u s t e r : A: Bei w em wohnst du? (mein Onkel)
B: Bei m einem Onkel.
1. Bei wem seid Ihr zu Gast gewesen? (unser Studienkollege) 2. Bei
wem bist du am A bend gewesen? (mein Freund) 3. Bei w em hast du
den Sonntag verbracht? (meine Bekannten) 4. Wobei hilfst du R ano?
(das Studium) 5. W obei stort dich dein kleiner Bruder? (die Arbeit).

M u s t e r : A: W o befindet sich euer Institut? (der Park)
B: Es bifindef sich dem Park gegeniiber.
1. W o wohnt M unira ? (das Filmhaus) 2. W o liegt das W arenhaus? (die
Metrostation) 3. W o ist die Poliklinik? (die Bushaltestelle) 4. W o steht
das N a w o ijd e n k m a l? (das H ochgebaude) 5. W o befindet sich der
S pringbrunnen? (das Theater).
§ 64. D I E P R A P O S I T I O N E N M I T D E M A K K U S A T I V .
(А К К У ЗА Т И В К Е Л И Ш И Г И П Р Е Д Л О Г Л А Р И )

1. Die Prapositionen d u r c h , fiir, 1. Durch, fiir ohne, um , gegen, bis,
o h n e, u m , g eg e n , bis, e n tia n g , entlang, каби п р ед л о гл а р \ a p
w e r d e n m it d e m A k k u s a t i v доим аккузатив к е л и ш и ги би-
verbinden. Sie alle (auBer entlang) л ап кулланади. У лар (entlang
stehen imm er vor dem Substantiv предлогидан ташк.ари) \ а м м а
oder Pronomen. Nur die Priiposi- вак,т отдан ёки о л м о ш д ан ол-
tion e n tla n g steht nach dem Sub- д и н к е л а д и . Ф а к ,а т e n tla n g
stantiv. предлоги отдан к е й и н туради.
W ir gehen d u r c h den Park.
Die K inder tanzen u m den Tannenbaum.
Die Studenten Ubersetzen den Text o h ne W orterbuch.
Sie gehen das Ufer e n tla n g
2. Die Prapositionen mit Akkusa- 2. Akkusativ келиш иги предлог-
tiv sind vieldeutig. лари куп м аьноли саналади.
durch — о рц ал и , билан, буйлаб, ... дан, ... давом ида, оша:
W ir fahren d u r c h die NawoijstraBe.
D ieser Arbeiter ist d u r c h seine Arbeitsmethode beriihmt.
Ich gehe nach Hause d u r c h den Park. Die W erke von Ibn
Sino sind zu uns d u r c h Jahrhunderte gekommen.
f i i r — учун, ... га деб, ... га.
W ir kiimpfen fiir den Frieden.

Ich kaufe Mieses Buch fiir meinen Vater.
A u f dem Markt kaufe ich fiir drei Hundert Som eine Kravatte.
f iir — п р е д л о г и ж у ф т с у з л а р б и л а н кулланиб, маьнони

к уча й ти ри ш учун ишлатилади:
Stunde fiir Stunde — са о тм а-соа т

Schritt fiir Sritt — к.адам-бак.адам
Zeile fiir Zeile — «.аторма-^атор
Szene fiir Szene — жанжал устига жанжал
o h n e — ...сиз
Ich iibersetze diesen Text o h n e Worterbuch.
Karim hat seinen Aufsatz o h n e Fehler geschrieben.
gegen — ...карши, ... га к,арши, я ц и н , ... ларда, та х м и п , чама

м аь н о л а р и н и билдиради ... гача, б и л ан (спортда рак,иб м аьно-
син и билдиради).
Wir kiimpfen gegen den Krieg.

G e g e n 9 Uhr gehe ich in die Universitat.
G e g e n Abend kamen sie ins Dorf.
Heute spielt unsere FuBballmannschaft “Pachtakor" gegen “Turon” .
u m — атрофида, ... да (пайтни билдиради)
Sie sitzen u m den Tisch.
Ich stehe u m sieben Uhr auf.
e n t la n g — буйлаб, ... ё^алаб
Sie gehen nebeneinander die StralJe e n tlan g .
Die Kinder gehen ins Lager das Ufer e n tlan g .
A n m e r k u n g : Nach o h n e steht Э с л атм а: Ohne предлоги кул-

das Substantiv ohne Artikel. л ан ган д а, от а р т и к л с и з и ш л а
тилади.

Ubung 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie ihren G e sp ra c h sp a rt
frollfragen an Ihren Gesprachspart ner.
ner.
1. W e lc he Prapositionen regieren 1. Die Prapositionen d u r c h , fiir,
den A kkusativ? o h n e , g eg e n , u m , bis, e n t l a n g
regieren nur den Akkusativ.
2. N ach w elch er Praposition g e 2. Nach der P rap osition o h n e g e
b r a u c h t m an d a s S u b s t a n t iv b ra u ch t m an d a s S u b s t a n t iv
g ew o h n lich ohne Artikel'? g ew ohnlich oh n e A rtikel.
3. Sind die Prapositionen vield eu - 3. Ja, die P rap osition en sind viel-
tig? deutig.
Ubung 2. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie Ihren G esprachspart

1. Fiir w en kaufi A n w ar d ie s e s 1. Er kauft d iese s B u ch fiir seinen

B u ch ? (sein K o iieg e) K ollegen.
2. W ofiir interessiert sich M am u- 2. S ie interessiert sich fiir die deu
ra? (d ie deutsch e Sprache) tsche Sprache.
3. Fiir w en bringst du das L ehr 3. Ich bringe das Lehrbuch fiir
buch? (m ein Freund) m einen Freund.
4. W ofiir bist du ihm dankbar? 4. Ich bin ihm fiir se in e H ilfe
(sein e H ilfe) dankbar.
5. Fiir w en leihst du d ie se s L ese- 5. Ich leihe d ieses L esebuch in der
buch in der B ib lio th e k ? (m ein B ibliothek fiir m ein en Vater.
Vater)

1. G ehst du ins K in o m it deiner 1. N ein , ich g eh e in s K ino ohne
Schw ester? m eine S chw ester.
2. Fiihrst du nach B u c h o r o m it 2. N ein , ich fahre nach B uchoro
d ein em Bruder? ohne m einen Bruder.
3. Schreibst du D iktate mit Feh- 3. N ein, ich sch reib e Diktate ohne
lern ? Fehler.
4. U bersetzt du den A rtikel mit 4. N ein , ich u b ersetze den Artikel
dem W orterbuch ? ohne W orterbuch.
5. K om m st du zu uns m it d einem 5. N ein, ich k om m e zu euch ohne
Freund? m einen Freund.
Ubung 1. Setzen Sie die eingeklam m erten Substantive im Akkusativ ein.

1. Ich trinke gem K affee ohne (die M ilch) 2. Karim lauft durch (der Gar
ten) 3. D ie Fam ilie sitzt um (der Tisch) 4. Ich kaufe ein B uch fiir (mein
Vater) 5. Um (das Haus) w achsen groBe Baume. 6. D ie V olker A siens und
Afrikas kampfen gegen (der Terrorismus). 7. Der S om m er ist die beste
Zeit fiir (der Sport) 8. Der Alte geht langsam durch (die StraBe). 9. Ich
geh e heute zur Arbeit ohne (der M antel). 10. W ir sind gegen (der Krieg).
Ubung 2. Setzen :-'ie die eingeklammerten Substantive im A kkusativ ein.

1. D ie Studenten gehen ... den Korridor. 2 . D ie se s G eschenk i s t ... dich.
4. Ich le se diesen T e x t ... W orterbuch. 4 . A lle progressiven M en sch en
kam pfen ... den Krieg. 5. D ie W erktatigen in alien Landern kam pfen ...
den Frieden. 6. D ie Kinder spielen ... den B aum . 7. D ie D em onstranten
zieh en ... die StraBen. 8. Ich zahle ... das B uch 9 0 Som . 9 .... den A bend
b esu ch e ich m einen Freund. 10. ... den T isch stehen sech s Stiihle.
Ubung 3. U bersetzen Sie ins Deutsche!

1. Д устл ар стол атроф ида ути р и бдн . 2. П р ези д ен т и м и з бол ал ар
учун до и м гамхурлик к,илади. 3. Ж а \о н ёш лари уруш га к,арши
кураш мокдалар. 4. Карим четтиллар имститутида уцийди. 5. Лола
ун и в ерси тетга портф сл сиз бор аяпти .

Aufgabe I. Sagen Sie, fiir wen Sie es bringen.
M u ste r : A: Fur w en bringst du d ie B iicher? (d ie Lehrerin)
B: Fiir d ie Lehrerin.
1. F u r w en bringst du die B lum en? (d ie S ch w ester) 2. Fur w en bringst
du den B rief? (der Lehrer) 3. Fiir w en bringst du die Bilder? (d ie Kinder)
4. Fiir w en bringst du das Zeichenheft'? (das M adchen). 5. Fiir w en
bringst du das U bungsbuch? (der Junge).
Aufgabe 2. Sagen Sie, wofiir Sie es brauchen.

M u ste r : W ofiir brauchst du die Briefmarke'? (der B rief)
F iir den Brief.
1. W ofiir brauchst du den Artikel? (die W andzeitung) 2. W ofiir brauchst
du d as Tonbandgerat ? (der U nterricht). 3. W ofiir brauchst du d ie B lu
m en? (ein G esch en k ) 4. W ofiir brauchst du z w e i Stiihle? (d as EBzim -
mer) 5 . W ofiir brauchst du d ieses O bst? (ein G eburtstag).
Aufgabe 3. Sagen Sie, wodurch man vor zwei M inuten gegangen ist.
M u ste r : A: H ast du unseren D eutschlehrer g eseh en ? (der K orridor)
B: Ja, vo r zw ei M inuten ist er durch den Korridor g eg a n g en .
1. Hast du den D irektor geseh en ? (der Schulhof) 2. H ast du m einen
Bruder geseh en ? (d ie Turnhalle) 3. Hast du sein e S c h w ester geseh en ?
(das W arenhaus). 4. H ast du den Onkel gesehen? (der P ark) 5. Hast du
m ein e Mutter g eseh en ? (d ie Muqimij-StraGe)
Aufgabe 4. Sagen Sie, dafi man ohne Person, nach der ich frage, gekomnen ist.
M u ste r : A: Ist M on ik a mit ihrem Bruder gekom m en?
B: N ein , sie ist o h n e ihn gekom m en. Er ist krank.
1. Ist M onika mit ihrer Schw ester gekomm en? 2. Ist Hans m it R o lf g e
kom m en? 3. Ist Frau Specht mit ihrem Kind gekom m en? 4. Ist Frau Muller
mit ihrem Mann gekom m en? 5. Ist Inge mit ihrer Mutter gekom m en?
§ 6 5 . D IE P R A P O S IT IO N E N
M IT D E M D A T IV U N D A K K U S A T IV
(Д А Т И В BA А К К У ЗА Т И В К Е Л И Ш И Г И П Р Е Д Л О Г Л А Р И )

1. D ie P rapositionen a n , a u f, h in - 1. An au f, hinter, neben, in, iiber,
te r , n e b e n , in, iib e r , u n te r , v o r, u n te r, vor, zw ischen предлогла-
z w isc h e n regieren den D a tiv und ри \а м датив, \а м аккузатив ке-
den A kkusativ. A u f die Frage w o? л и ш и ги да к .у л л а н а д и . А гар
w a n n ? verlangen sie den D ativ. улар ур инн и ва пайтни и ф о -
A u f die Frage w o h in ? verlangen далаб келиб wo? w a n n ? — к,аер-
s ie d e n A k k u s a tiv . S ie steh en да? к,ачон? сур ок утр и га ж авоб
im m er vor dem Su b stantiv oder булса, дативда, йуналиш н и
P ronom en. иф одалаб w ohin?-K ,aepia? cyp o-
гига ж авоб б у л с а , аккузатив
к е л и ш и г и д а к у л л а н а д и . Е>у
предлоглар \а р д о и м отдан ёки
олм ош дан ол дин келади.
D ie ser Student studiert an d em Institut.
(W o studiert dieser Student? — D ativ)
D ie se r S tudent geht in d a s Insititut.
(W o h in geh t dieser Student? —- A k k u sativ)
D as B uch liegt a u f d em T isch.
(W o lieg t das B uch? — D ativ)
Ich le g e das B uch a u f d en T isch.
(W o h in leg e ich das Buch? — A k k u sativ)
D ie Som m erferien beginnen im Juli.
(W a n n b eginnen die Som m erferien? — D ativ).
2. D ie m eisten von d iesen Prapo- 2. Бу п р ед л о гл а р н и н г купчи-
sitio n en sind vield eu tig; лиги куп м аьнол и саналади:
a u f — устига, усти да, -га, -да.
Ich stelle die V ase a u f den T isch.
D ie V ase steht a u f dem Tisch.
an — ён и га , ён и д а , -га, -да.
Karim kom m t an die Tafel.
D as B ild hangt an der Wand.
Am 8. Dezember begehen wir den Tag der ozbekischen Verfassung.
liinter — ор^ асига, оркасида.
H in ter dem H aus ist ein Garten,
neben — ён и г а , ён и д а .
D er Stuhl steht neben dem K lavier.
i n ------га, -да, ичига, ичида, ... дан к ей и н , сунг.
Karim arbeitet in ein em Werk.
Im M arz feiert L a tif seinen Geburtstag.
In einem Jahr absolviere ich die U niversitat.
iiber — устига, устида, тепасига, теп аси да, -г а , -д а , ... дан.
lib e r dem B ett hangt ein Bild.
D ie V ersam m lung dauerte iiber drei Stunden.
Ich lese jetzt ein B uch iiber die G esch ich te v o n B uchoro.
unter — остига, тагига, остида, тагида.
Ich stelle den K offer unter den T isch.
D er K offer steht unter dem Tisch.
vor — олдига, ол дида, аввал, ол ди н , бур ун, ... д а н .
M ein Schreibtisch steht vor dem Fenster.
V or der Stunde liiftet man das K lassenzim m er.
Э слатм а: vor предлоги абстракт (м а в ^ м ) отлар би л ан келганда,
^олатни билдиради ва фак^ат D ativ да кулланади
V or der K alte — совукдан
V or der Erregung — хдяж ондан
V or der Freude — севи н ч дан , кувончдан
V or derF urcht — куркувдан
zw isch en — орасига, уртасига, ор аси да, уртасида.
W ir ste lle n den Bucherschrank zw ischen die T iir und das F en ster.
D er B ucherschrank steht zw ischen der T iir und dem F en ster.
19 — 5. Saidov 289
frollfragen an Ihren Gesprachs- ner.
partner.
1. W as b ezeich n en die Pripositio- 1. D ie P rapositionen b ezeich n en
nen? d ie B ezieh u n g en z w isch en zw ei
Satzgliedern.
2. W elch e G ruppen der Praposi 2. E s gibt die P rap osition en mit
tionen gibt es? dem G en itiv , P rap osition en m it
dem Akkusativ, Prapositionen mit
dem D ativ, Prapositionen mit dem
D ativ oder A kkusativ.
3. W elch e P rapositionen regieren 3. D ie P r a p o sitio n e n a n , a u f,
den D ativ und den A kkusativ? h inter, unter, n eb en , iib er, vor
und zw ischen regieren entw eder
den D ativ oder den A kkusativ.
4. W ann regieren sie den D ativ? 4 . A u f d ie F r a g e n w o ? o d e r
w ann? regieren sie den D ativ.
5. W ann regieren sie den Akku 5. A u f die Frage w ohin? regieren
sativ? sie den A kkusatiy.
Ubung 2. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie Ihren G espriichspart-

1. W ohin stellst du den Schreibtisch? 1. Ich stelle den S ch reib tisch an

(das Fenster) das Fenster.
2. W ohin hangst du das B ild? (die 2 . Ich h a n g e d a s B ild an d ie
W and) Wand.
3. W ohin stellst du die Stiihle? 3. Ich ste lle d ie S tiih le an den
(der T isch ) T isch.
4. W oh in h an gst du die T abelle? 4. Ich hange die T a b elle an die
(d ie T afel) T afel.
5. W ohin hangst du die Lam pe? 5. Ich hange die L am pe an d ie
(d ie D eck e) D eck e.

1. W o w ohnt H akim ? N eb en dem 1. N ein , neben d em K inohaus.
M useu m ? (das K inohaus)
2 . W o i s t d er K in d erg a rten ? 2. N ein , neben der P ost.
N eb en d e m Internat? (die Post)
3. W o w o h n t Farida? N eben der 3. N ein , neben dem K lub.
S ch u le? (der Klub)
4. W o is t d ie A potheke? N eben 4. N ein , neben dem W arenhaus.
der P o lik lin ik ? (das Warenhaus)
5. W o w o h n t Rano? N eben dem 5. N ein , neben der U niversitat.
B a h n h of? (d ie Universitat)

1.Wann feiern wir den Frauentag? 1. A m achten M arz.
(8. M arz)
2. W ann beginnen die Som m er- 2. A m dritten Juli.
ferien? (3 . Juli)
3. W ann hat S ano G eburtstag? 3. A m sech zeh n ten Februar.
(16. Februar).
4. W ann beginnt das Studium an 4 . A m ersten Septem ber.
den H ochschulen? (1. September)
5. W ann feiern wir den Tag un- 5. A m achten D ezem b er.
serer V arfassun g? (8. D ezem ber)
Ubung 1. Setzen Sie statt der Punkte den richtigen Artikel ein.
1. Ich h an ge meinen Mantel in ... Schrank. 2. M ein M antel hangt in ...
Schrank. 3. Legen Sie das Heft unter ... Buch. 4. D as H eft liegt unter ...
Buch. 5. H angt das Bild zw isch en ... Karte u n d ... Plakat. 6. Das B ild hangt
zw ischen ... Karte und ... Plakat. 7. Vor ... Haus ist ein Garten, hinter ...
Haus ist ein H of. 8. Unsere W ohnung liegt im ... vierten Stock. 9. D ie
Lampe hangt iiber ... Tisch. 10. Er legt die Zeitschrift a u f ... Schreibtisch.
Ubung 2. Setzen Sie die eingeklam m erten Substantive in den richtigen

Kasus ein!
1. Ich le g e m eine A ktentasche auf (der T isch ) 2. D ie A k ten ta sch e lieg t

auf (der T isc h ). 3. D ie Studentin geh t an (d ie T afel). 4. D ie Studentin
steht an (d ie T afel). 5. Der Junge geht in (das Institut). 6. D er Junge ist
um 8 .3 0 U hr in (das Institut). 7. H inter (das H aus) w ach st ein B aum .
8. L auf s c h n e ll hinter (das Haus)! 9. Ich stelle den Stuhl vor (das F en s-
ter). 10. Der Stuhl steht vor (das Fenster). 11. D er L ek to r hangt die
T a b elle an (d ie W and). 12. D ie T abelle hangt jetzt an (d ie W and).
Ubung 3. Setzen Sie statt der Punkte das passende V erb ein .
a) le g e n , lieg en .
1. U nsere U n iv ersitiit... im Zentrum der Stadt. 2. D ie Frau ... den Laufer
in den Korridor. 3. D er Student ... sein e Bucher au f d a s R egal. 4. Das
H am sa-T heater ... in der N awoijstraB e. 5. Du ... dein en K ugelschreiber
in d ein e A ktentasche.
b) s t e lle n , steh e n .
1. W ir ... den K leiderschrank in die Ecke. 2. Du ... den S ch reib tisch vor
das Fenster. 3. D er Biicherschrank ... links an der W an d . 4. W iev iel
Sttih le ... um den EBtisch? 5. W arum ... du vor der T iir?
c) s e tz e n , sitz e n .
1. Ich ... das Kind au f das S ofa. 2. Der Junge ... am S ch reib tisch und
m acht sein e H ausaufgaben. 3. Der V a ter ... den Sohn n eb en die Mutter.
4 . D er G a s t ... an dem T isch . 5. W ohin ... wir den alten M ann?
Ubung 4. Setzen Sie statt der Punkte die passenden P rapositionen ein.
1. W ir gehen ... das Sprachlabor. 2. D as Sprachlabor ist ... dem dritten
S tock . 3. A nw ar stellt den Stuhl ... den T isch. 4. ... d e m Schreibtisch
steht ein S e sse l. 5. ... dem FuBboden liegt ein T ep p ich . 6. S tellen Sie
den T isch ... das F enster. 7. D ie Arbeiter gehen ... d as W erk. 8. Das
F oto h a n g t... dem K alender. 9. Ich sitze ... dem O fen. 10. Ich setze den
G ast ... den T isch . 11. ... unserem Haus liegt ein Park. 12. ... der Tiir
und dem Schreib tisch steht ein e L iege.
Ubung 5. B eantw orten Sie folgende Fragen. Verwenden S ie dabei das an-
gegebene Substantiv und die passende Praposition.
M u ste r : W ohin geh t K arim ? W o ist er? (die StraBe)
W ohin geh t Karim ? Karim geht a u f d ie StraBe.
W o ist er jetzt? Er ist jetzt a u f d er StraBe.
1. W oh in legt Farida d ie Z eitung? W'o liegt jetzt die Z e itu n g (der Tisch).
2. W oh in stellt ihr den Schrank? W o steht der Sahrank? (das Bett, der
T isch ). 3. W oh in hangt der L ektor die Landkarte? W o h an gt die Land-
karte? (d ie W and) 4. W oh in stellen S ie das Bett? W o steht das Bett?
(der O fen ). 5. W ohin legst du den K offer? W o lieg t d er Koffer? (das
B ett) 6. W ohin e ilen S ie ? W o studieren S ie? (das Institut). 7. W ohin
fahrt ihr in den Ferien? W o verbringen S ie d ie Ferien? (d a s Land).
Ubung 6. Stellen Sie Fragen zu den fettgedruckten W ortgruppen.
1. Ich g e h e in das Internat. 2. U nser Institut lieg t in der O zbekiston-
stralie. 3. A lle geh en aufs Feld. 4. An der H altestelle nehm en wir ein
T axi. 5. N eben dem VVohnzimmer ist das K inderzim m er. 6. Ich stelle
das Bett an die W and, und das T isch ch en an d as Bett. 7. Ich hange
den Luster an die D ecke. 8. D ie B a u m w o lle lieg t a u f der S am m el-
stelle. 9. W ir besuch en am Sonntag d iese A u sstellu n g . 10. Am N ach-
m ittag kom m en w ir zu dir.
Ubung 7. Beantw orten Sie folgende Fragen. V erw enden Sie dabei das
eingeklam m erte Substantiv.
M uster: W ann gehen S ie ins Theater? (der S on n tag)
Ich geh e ins Theater am Sonntag.
1. W ann habt ihrFerien? (der Juli) 2. W ann m achst du deine H ausaufga
ben? (der A bend) 3. Wann beginnt die P riifungszeit? (der Februar) 4.
W ann kom m en S ie aus Toschkent zuruck? (der Freitag) 5. W ann begeht
er seinen Geburtstag? (diese W oche) 6. W ann pfliicken die Bauern die
B aum w olle? (der Herbst) 7. Wann fahren S ie in d ie B R D ? (d ieses Jahr).
Ubung 8. Ubersetzen Sie folgende Siitze ins D eutsche.

1. M en кутубхопага борамам. 2. М ен к утубхонада иш лайм ан.
3. В азани стол устига куй. 4. Ваза стол усти д а тур и бди . 5. Б и з-
л а р д и в а н н и китоб шкафи ёнига куям из. 6. Д и в а н к и тоб ш каф и
ё н и да тури бди . 7. Бизлар ёзда киш локка ж у н а й м и з. 8. С излар
ф абрикага борая псизл ар. 9. М ен и н г опам ф абр и к ада и ш л айди.

Inborarbeit Nr. 33.
Aufgabe 1. Bitten Sie, es auf eine bestim m te Stelle zu legen.
M uster: Ich bringe dir die H efte. (der T isch )
V ielen D ank. L ege sie a u f den T isch !
1. Ich bringe dir die Zeitung. (der Stuhl) 2. Ich bringe dir den Brief, (das
R egal) 3. Ich bringe dir die Zeitschrift. (das R adio) 4. Ich bringe dir das
Tonband. (der S essel) 5. Ich bringe dir die F o to s. (der Schreibtisch).
Aufgabe 2. Sagen Sie, wohin Sie gehen oder fahren.

M uster: W ohin geh st du? In die B ib lioth ek ? (d as Sprachlabor)
N ein , in d a s Sprachlabor.
1. W ohin geh st du? Ins Institut? (die P o lik lin ik ) 2. W ohin fahrst du? In
die Turnhalle? (d as Stadion) 3. W ohin eilst du? Ins Sprachlabor? (der
L esesaal) 4. W o h in geh st du? In die M ensa? (der ImbiBraum) 5. W o
hin fahrst du? In den K lub? (das M useum ).
Aufgabe 3. Sagen Sie, wo es sich befindet.

M u ster: W o lie g e n d ie H efte? (die Schallplatten, die Z eitsch riften )
S ie lie g e n z w isc h e n den Schallplatten und den Z eitschriften.
1. W o stehen d ie T a ssen ? (die Glaser, die F lasch en ) 2. W o ist das K ino
“K o sm o s” ? (das Institut, die P oliklinik) 3. W o hangt der K alender?
(d ie B ilder) 4. W o ist der Kindergarten? (das W arenhaus, der K lub) 5.
W o steht der S ch reib tisch ? (der Schrank, das Fenster).
Aufgabe 4. Sagen Sie, wo sich die Handlung abspielt.

M u ster: A rbeiten w ir w ieder in der B ib lioth ek ? (das Sprachlabor)
N ein , h eute arbeiten wir im Sprachlabor.
1. F otographieren w ir w ieder im Garten? (der W ald) 2. S p ielen wir
w ieder im H au s? (der H of) 3. Essen wir w ieder au f der V erande? (d ie
K iiche) 4. U b en w ir w ied er im L ehrerzim m er? (der Sem inarraum )
5. F ruhstiicken w ir w ied er in der M ensa? (der ImbiBraum).
Aufgabe 5. Bitten Sie, es nicht zu machen.

M u ste r : Ich m o ch te m it dem Dekan sprechen. (der Unterricht)
Ja, aber bitte nicht v o r dem Unterrich.
1. Ich m ochte ins W arenhaus gehen. (die V ersam m lung). 2. Ich m ochte
ein en B r ie f sch reib en . (das M ittagessen) 3. Ich m ochte die neuen V o-
kabeln erklaren. (d ie P au se). 4. Ich m ochte mit dem G ruppenleiter tel-
efon ieren . (das Friihstiick) 5. Ich m ochte in die B ib lioth ek geh en . (die
A rbeit)
§ 66. D IE P R A P O S IT IO N E N M IT D E M G E N IT IV
(Г Е Н И Т И В К Е Л И Ш И Г И П Р Е Д Л О Г Л А Р И )
D ie P r a p o s it io n e n u n w e i t , G en itiv к е л и ш и г и н и т а л а б
w a h r e n d , u n g e a c h te t, (a n ) statt, эт у в ч и п р е д л о г л а р г а u n w eit,
in fo lg e , d ie sse its je n s e its , w eg en , w a h ren d , u n g e a ch te t, (a n ) sta tt,
la n g s , tr o tz verlan gen den G eni- in folge, diesseits, je n seits, w egen ,
tiv. lan gs, tro tz к а б и л а р к и р а д и .
D ie Prapositionen langs und trotz Langs ва trotz предлоглари Dativ
regieren auch den D ativ. келиш иги б и л а н \а м б о ш -
царилади.
T ro tz des U nw etters (trotz dem U nw etter) g in g en w ir ins Kino.
D ie S ch u ler gehen langs des A riqs (dem A riq) ins L ager.
D ie P ra p o sitio n en mit G e n itiv Genitiv келишиги предлоглари

sind n ich t vieldeutig. куп маьноли эм ас.
u n w eit — якинида
U n w eit des D orfes lieg t ein groBer Garten,
w ah ren d — ... да, даврида, давомида
W ah ren d der V orlesung dart'man nicht sprechen.
u n g each tet — ... ига карамасдан, карамай.
U n geach tet des schlech ten W etters setzten w ir unseren W eg fort,
(a n ) statt — урн ига
(A n ) statt eines B riefes sch ick te er ein T elegram m .
in fo lg e — сабабли, туфайли
In fo lg e der K rankheit konnte ich zur V ersam m lu n g n ich t gehen.
D iesseits — бу томон, бери томон
D iesseits des FluBes befindet sich das Sch u llager.
je n se its — у томон. пари томон
U n sere Freunde w ohnen jen seits des G artens.
w e g e n — сабабли, туфайли
VVegen m einer langen K rankheit habe ich sehr v iel versaum t.
lan gs — ёцалаб, буйлаб
L a n g s des W eges komm t ein M ann.
tro tz — ... га карамасдан. ... га к,арамай
T r o tz seiner schlechten G esun dh eit raucht er noch.
A bschnitt 2. Paarw eisc A rbeit.

partner.
1. W e lc h e Prapositionen regieren 1. D ie P r a p o s it io n e n u n w e it,
den G en itiv? w ahrend, u n geach tet, (an) statt,
infolge, diesseits, jen seits, wegen,
langs, trotz regieren den G enitiv.
2 . R e g ie r e n d ie P ra p o sitio n e n 2. N e in , d ie P ra p o sitio n en lan gs
langs und trotz nur den G enitiv? und trotz k onnen auch den D ativ
regieren.
3. Sind d ie P rapositionen m it G e- 3. N e in , d ie P r a p o sitio n e n m it
nitiv v ield eu tig ? G enitiv sind nicht v ie ld e u tig .
Ubung 2. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie Ihren Gesprachsparner.

1. W arum geht er nicht spazieren? 1. W egen des R eg en s.
(der R eg en )
2. W arum besu ch t er den Unter 2. W egen der K rankheit.
richt n ich t? (d ie Krankheit)
3. W arum bleibt er im Institut (die 3. W egen der V ersam m lu n g.
V ersam m lu n g)
4. W arum findet der A u sflu g nicht 4. W egen des sch lech ten W etters.
statt? (das sch lech te W etter)
5. W arum zieh t er sich warm an? 5. W egen der K alte.
(d ie K alte)
Ubung 3. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie Ihren G esp rach sp art
1. W o lie g t das D o r f N .? (d ie Ei- 1. Es liegt unw eit der E isenbahn.
senbhn)
2. W arum b esu ch t er den U nter 2. W egen der Krankheit.
richt n ich t (d ie K rankheit)
3. W o b efin d et sich die A kadem ie 3. S ie b efin d et sic h u n w eit der
der W issen sch a ften ? (d ie U niver- U niversitat.
sitat)
4. W o hat H akim im S om m er ge- 4. Er hat unw eit e in e s W ald es ge-
lebt? (e in W ald) lebt
5. W o ist d ie Hauptstrafie? (sein 5. Sie ist unw eit se in e s H auses.
H aus)
6. W o lie g t das Lager? (ein S ee) 6. Es liegt unw eit e in e s S ees.

Obung 1. Gebrauchen Sie die eingeklammerten W orter im richtigen Ka-
sus.
M u ste r : W ahrend (d ie R eise) seh en w ir v iel Interesantes.

W a h r e n d der R eise seh en w ir v ie l Interessantes.
1. T rotz (d as G ew itter) sin d w ir m it unserem S p aziergan g zufrieden.

2. U n w eit (d ieser Ort) b efin d et sich ein Sanatorium. 3. W ahrend (d iese
Z eit) bin ich sehrbeschaftigt. 4. Statt (sein Federhalter) nimmt er m einen
B leistift. 5. L angs (die StraBe) pt'lanzt man Baum e. 6. Trotz (der Frost)
zieh e ich den W interm antel nicht an. 7. U n geachtet (der R egen ) geh en
wir baden. 8. W egen (die Autopanne) kom m en wir sicher zu spat. 9. An-
statt (das Sem inar) hatten wir ein e V orlesu n g. 10. W ahrend (d ie S o m -
m erferien) fahre ich in den Kaukausus.
Ubung 2. Setzen Sie statt der Punkte die passenden Genitivpriipositionen ein.
M u ster: ... m einer Krankheit konnte ich den Unterricht nicht b esuchen.
W eg en m einer Krankheit konnte ich den Unterricht nicht b e
suchen.
1. ... der DorfstraBe w achsen hohe S ilberpappel. 2. ... ihrer M u d igk eit
w ill sie noch spazierengehen. 3. G estern habe ich... im Laboratorium
d es ... G en o ssen A sim ow gearbeitet. 4. ... der Literaturstunde haben
wir von dem beriihmten Fabeldichter L e ssin g g elesen . 5. W ir b leib en
zu H ause ... des Unwetters. 6. ... d es V aters wird m ein Bruder k om
men. 7. ... ein es M otorschadens konnten w ir nicht w eiterfahren. 8. ...
der Parade kreisten iiber dem Platz v ie le F lu gzeu ge.

Ijiborarbeit Nr. 34.
Aufgabe 1. Sagen Sie, wann Sie es gam acht haben.

M u ste r : W ann haben S ie diese B ucher g elesen ? (m ein Urlaub)
W a h r e n d m eines Urlaubs.
1. W ann haben S ie M uchtor k en n en g e le r n t? (d ie T o u r iste n r e ise )
2. W ann haben Sie von Karims Pliinen erfahren? (unser G espriich)
3. W ann haben S ie d iese A nsichtskarten gekauft? (der A u fen h a lt in
B erlin) 4. W ann haben S ie so viel Interessantes iiber B u ch o ro gehort?
(die V orlesu n g) 5. Wann haben S ie von Ihrer R eise erziihlt? (d ie P ause).
Aulgahe 2. Sagen Sie, warum Akmal es nicht gemacht hat.

M u ste r : W arum ist Akmal nicht g ek o m m en ? (die K rankheit)
W e g e n der Krankheit.
1. W arum ist Akm al ins Griine nicht gefahren ? (der R eg en ) 2. W arum
ist A k m al ins Theater nicht m itgegan gen ? (die Priifung) 3. W arum hat
A km al den T ext nicht iibersetzt? (d ie K op fsch m erzen ) 4 . W arum hat
A k m al d ie W anderung nicht fo r tg e se tz t? (d as s c h le c h te W etter)
5. W arum hat Akm al sein en Freund vom B ahnhof nicht abgeholt? (ein e
dringende A n geleg en h eit).
Aufgabe 3. Sagen Sie, wo sich dieses Gebiiude befindet.

M u ste r : K onnen S ie sa g en , w o hier die Post ist? (d ie StraBe)
Ja, gem . S ie ist je n s e its der StraBe.
1. K onnen Sie sa g en , w o hier eine Konditorei ist? (d ie GrLinanlage)
2. K onnen S ie erklaren, w o der E ingang in den Klub ist ? (das groBe
G ebaude) 3. K onnen S ie sagen , w o hier die nachste U -B ah n -S tation
ist? (das W arenhaus) 4 . K onnen Sie zeigen, w o hier ein e Gaststiitte ist?
(der P latz). 5. K onnen S ie sa g en , w o hier ein K inohaus ist? (der Sport-
saal).
§ 6 7 . D IE V E R S C H M E IZ U N G D E R
P R A P O S IT IO N E N M IT D E M A R T IK E L .
(П Р Е Д Л О Г Л А Р Н И Н Г APTUKJIJIAP Б И Л А Н Б И Р И К И Ш И )

E in ig e P rapositionen konnen im А йр им п р е д л о г л а р D a tiv ва
D a tiv u n d im A k k u s a t iv m it Akkusativ келиш нкларида аник,
d em b e stim m te n A r tik e l ver- артикль билан бир ик кан \о л д а
sch m elzen . \а м кулланади.
M it d em D a tiv : D ativ
an+dem =am A m M orgen au fsteh en
in+dem =im im Zim m er sitzen
hinter+dem =hinterm hinterm Lager
von + d em = v o m vom Spaziergang zuriickkom m en
zu + dem = zu m zum GroBvater g eh en
zu+der=zur zur GroBmutter g eh en
M it d em A k k u sa tiv : A kkusativ
an+das=ans ans Fenster g eh en
auf+das=aufs aufs Land fahren
in+ das=in s ins K ino geh en
um +das=um s ums W ort bitten
fiir+das=furs das Buch furs M iidchen
uber+das=ubers das B ild Libers S o fa hiingen
durch+das=durchs er sieht durchs Fenster
Er kom m t zum Unterricht im mer ohne V erspatung.
D ie Schuler sitzen ums Lagerfeuer.
D ie Studenten gehen ins Sprachlabor.
D as Stadion liegt hinterm Park.
W ir gehen jetzt zur V ersam m lung.
§ 68. DIE R EK T IO N D ER
V ER BE N M IT UNI) O H N E P R A P O SIT IO N .
(Ф ЕЬЛ Л А РН И Н Г П РЕДЛОГ БИ ЛАН ЁКИ
П РЕДЛ О ГС И З БО Ш К Д РУ В И )

In der d eu tsch en S p rach e, w ie Н см и с ти л и да, у збек ти л и -
auch in der ozb ek isch en . verlan дагидек, ф еьллар узидан к ей и -
gen (regieren) die Verben einen пи маълум к ел иш ик ни талаб
bestim m ten Kasus mit oder ohne к,илади, у билан бош кдрилади.
Praposition. Бу к,улланишда улар предлог
E s sei gesagt. daB die R ektion der билап ёки у си з келган булади.
d eu tsch en V erben nicht im m er Ш уи и айтиш керакки, нем ис
m it d er R e k tio n d er e n ts p r e - тилидаги ф еьлларнипг бошк,а-
c h e n d e n o z b e k is c h e n V erb en руви \а м м а вак,т хам узбек т и
ubereinstim m t: лидаги ф еьл л ар нипг бошк,ару-
вига TyFpii келаверм айди.
Ich g r a tu lie r e I lin en zu m Fest N aw ros (D ativ)

М ен Стони Навруз байрам и билан т абр и к л ай м ан (гуш ум ке
л и ш иги)
Er sc iia m t sich seiner sch lech ten Tat (G en itiv)
У уз цилмишидан уялаянти (чнк^иш к ел и ш и )
R E K T IO N DER V ER BE N O IIN E P R A P O S IT IO N
(Ф ЕЬЛ Л А РН И Н Г П РЕДЛ О ГС И З Б О Ш К Д РУ В И )
Es gibt b estim m te V erben, die e i М аълум ф еьллар б о р к и , улар

nen bestim m ten K asus oh ne Pra маълум к е л и ш и к н и п р ед л о г-
position regieren: с и з бош ^ ар ув хусуси я ти га эга:
1. Den G en itiv ohne Praposition 1. G en itiv к ел и ш и ги н и п р ед -
verlangen: л огси з бош ^ ар ади ган феьллар:
bediirfen. gedenken , sich bedienen, sich sch a m en , sich bem ach ti-
gen, sich entsinnen, sich entw ohnen
D ie se s B eispiel b ediirft einer E rklarung
W ir ged en k en o ft d er im K rieg gefallen en Helden
Sie bedienen sich des W orterbuches.
Er scham t sich seiner Fehler
Ich en tsin n e m ich dieses V orfalls
D er Kranke konnte sich des R auchens nicht entw ohnen.
2. Den D ativ ohne Praposition 2. D ativ к ел иш игини п р едл ог-

verlangen: си з бош к,арадиган феьллар:
b eg eg n en , g leic h e n , fo lg en , reichen, danken, h elfen , gehoren, g efa ll-

en, gratulieren, nehm en, sich nahern, sch en k en , z e ig e n , iiberm itteln,
b eiw oh n en , nach schauen, nachrufen, entgehen, entkom m en, entsprin-
gen, en tsprechen , entnehm en, zuhoren, zu seh en , zurufen u. a.
Ich bin ihm a u f der StraBe begegnet. D em W inter folgt der Friih-
ling. Ich d an k e Ihnen (dir). D ie se s sch o n e B ild gefa llt m ir sehr.
N im m m ir d ein en K ugelschreiber (М ен дан ручкаигни ол ). D ie
Studenten iib erm ittelten dem Lektor herzliche G liick w u n sch e. Ich
habe d er V ersam m lu n g beigew ohnt. D as A uditorium h orte dem
R edner aufm arksam zu. Er entging der G efahr. Wir naherten uns
der Stad t
3. D en A k k u sativ oh ne P rapo- 3. Akkustiv кел иш игини п р ед -

sition verlan gen : л огси з бошк,арадиган феъллар:
brauchen, griiBen, storen, hindem , legen, leiten, lenken, lob en , regieren,

tragen, heiraten, k ennenlernen, betreten, bem erken, b esteig en , erwar-
ten, b eh ersch en , b ew ach en , erhalten, stellen , verlassen, erkam pten, an-
b lick en , anrufen, a n zieh en , ansetzen, lo s w erden, los sein . u. a.
G riifie d ein e Eltern. D er Larm im N ebenzim m er storte mich bei der
Arbeit. D ieser M ann leitet einen grofien Betrieb. Ich legte m eine Buch
er, die A ktentasche, m eine Papiere, die Zeitungen a u f den Schreibtisch.
Ich kann diesen G edanken nicht los w erden. Im W ettbewerb erkam pf-
ten w ir den Sieg. U nsere A lpinisten haben den Pomir b estiegen . Karim
zog den M an tel an, setzte die M iitze auf.
4. D en d op p elten A k k u sativ ver- 4. Akkusativ к ел и ш и ги н и икки

langen: марта талаб килувчи феьллар:
n en n e n , lehren
Ich n en ne dich m einen Freund
D ie L ehrerin lehrt das Kind Lesen
Er leh rt m ich diese K unst
R E K T IO N DER V ER BEN M IT DER P R A P O S IT IO N
(Ф Е ЬЛ Л А РН И Н Г ПРЕДЛОГ БИЛАН Б О Ш К Д РУ В И )
V ie le V erben verlangen ein prii- К у п ги н а ф еь л л а р у зл а р и д а н

p o sitio n a len Objekt, d.h. ein Ob- кейим предлогли тулдирувчи-
jekt, d as durch ein Substantiv oder пи талаб килади. Бундай тулди-
P ron om en mit einer Praposition рувчи о д а т д а п р е д л о г би л ан
au sged riick t ist. к^лланган от ёк и о л м о ш д а н
иф одаланган булади.
Das prapositionaleObjekt antwortet Предлогли тулдирувчи an wen?
auf die Fragen; an wen? woran, init w oran? m it w em ? w om it? auf
wem ? womit? auf wen? worauf? wen? worauf, von w em ? wovon?
von w em ? wovon? u. а. каби сурок^арга ж авоб булади
Sie sin d den Pronominaladverbien ва бу ж и \л г д а н улар о л м о ш -
ahnlich. (S. 339.) равишларгп ухш айди. (к. 339 б.)
1. Mit der Praposition mit+Dativ: l.M it+ D a tiv п редлоги билан
sich b esch iiftigen , sym patisieren. u m geb en . handeln, schiitteln, sich

v erlo b en , sich verbinden. prahlen, b eginnen, sich b eg n u g en , versor-
gen , sich befrieden u. a.
Ich selbst beschaftige m ich m it diesem P rob lem .

Er prahlt mit seinen G eschenken.
Der A lte schiittelte m it dem Kopf.
Karim hat sich m it jen em M adchen verlobt.
2. M it der Praposition nach + Da- 2. N ach+D ativ предлоги билан:

tiv:
fragen , sich erkundigen, sich seh n en , fahren, rufen, sc h ick en , riechen:
Der A lte fragte m ich nach m einem A lter.
In der K iiche riecht es nach Gas.
Ich sehne m ich nach m einen E ltern.
3. M it der Praposition von + Da- 3. V o n + D a tiv предлоги билап:

tiv:
tra u m en , zeu g en . ab h an gen , sic h v e ra b sc h ied en , sic h u n te r sc h ei-
d e n , s i c h tren n en , sic h u b e r s e tz e n , sic h a b w e n d e n , e r z a h le n ,
s p r e c h e n , sch reib en , leb en , sich nahern, sich e r h o le n u. a.
W ir hatten von dieser B egegnung getriium t.
Ich habe mich am B a h n h o f herzlich von ihm vera b sch ied et.
Er konnte sich nicht von ihr trennen.
4. M it d er P raposition zu + Da- 4. Zu+D ativ п р е д л о г и би лан :
tiv:
gratulieren, gehoren, beitragen, taugen, gelangen, w a h le n , ernennen,

zahlen u. a.
M ein e Freunde haben mir zum bestandenen E xam en gratuliert.
D ie Jugend triigt zur w irtschaftlichen E ntw icklung d e s L andes bei.
D ie s e B u ch er gehoren zu den besten des Jahres.
5. M it d e r P ra p o sitio n fiir + 5. F u r + A k k u sa tiv п р е д л о г и

A k k u sativ. билан:
sorgen , sich interessieren, gelten , stim m en, danken, h alten , kam pfen,
u. a.
D u interessierst dich fiir die M usik.
U n sere R epublik sogt fiir d ie Erziehung der Jugend.
K arim gilt fiir den besten Sportier.
6. M it d e r P r a p o s itio n um 6. U m + A k k u sa tiv п р е д л о г и
+ Akkusativ: билан:
bitten, w en d en , sich kum m ern, ringen, fliehen, kam pfen, sich handeln.
Karim b ittet um das W ort.

K um m ere dich mehr um d ein e alten Eltern.
E s h an d elt sich um die w issenschaftliche A rbeit.
7. M it d er Praposition an + Da- 7. A n+Dativ п р е д л о г и билан:

tiv:
teiln eh m en , arbeiten, leid en , z w eifeln , vorbeigehen, sterb en , erkrank-
en , sich rachen, sich b eteilig en , m angeln, vorbeifahren u . a.
Karim nim m t an der w issenschaftlichen Studentenkonferenz teil.

S ie leidet an dem R heum a.
Ich zw eifelte keinen A u g en b lik an m einem Erfolg.
8. M it d e r P r a p o s it io n an + 8. A n + A k k u sa tiv п р е д л о г и
A k k u sativ: билан:
sich scham en, denken, sich erinnern, sich wenden, g ren zen , sich gew oh-
nen, sich anschlieB en, glauben u. a.
Ich d en k e v iel an m einen alten Vater.
D ie B R D grenzt im O sten an die R epublik Polen.
Ich w and te m ich m it ein er Frage an den G ru p p en leiter.
9. Mit der Praposition vor +Da- 9. V or+D ativ п редлоги б и л а н :
tiv:
sich fiirchten, fliehen, fliichten, sich iingstigen, zittem , vvarnen, retten u. a.
Er fiirchtet sich vor d er E rkiiltung.
A lisch er zittert vor A ngst.
S ie haben uns vor dem Feind gerettet.
10. M it der Praposition auf + 10. A u f + D a tiv п р е д л о г и
Dativ: билан:
bestehcn, beharren. sich versteifen u. a.
Er besteht au f seinem R echt.
11. M it der P raposition au f + I I. A u f+ A k k u sativ п р е д л о г и
Akkusativ: билан:
achten, hoffen , warten, blicken, schauen, sich freuen, hassen , sich ver-
lassen , verzichten u. a.
Ich hoffe a u f die Z ukunft.
Lenore hatte au f diesen A n r u f gew artet.
Jeder muB au f sein A uB eres achten.
Ich freue mich sehr a u f unser W iedersehen.
12. M it d er Praposition iiber + 12. U b er + A k k u sa tiv п р е д -
A kkusativ: л оги билан:
iachen. nachdenken, sprechen, verfugen, staunen, hohnen, w einen. kla-

gen, sich freuen, sich iirgem, sich wundern, streiten, spotten, verfugen u. a.
E s vv de nur Gutes iiber ihn gesp roch en .
A lle lachten iiber ihn.
Ich d enke schon lange iib er d iese W orte nach.
Ich freue m ich sehr iiber das G esch en k.
13. Mit der Praposition in + Da- 13. In +D ativ п р е д л о г и б и л а н :

tiv:
sich iiben, bestehen
Du muBt dich im Lesen iiben.
14. M it d er P ra p o sitio n in + 14. In + A k k u s a tiv п р е д л о г и

A kkusativ: билан:
sich v erlieb en , sich gliedern, sich verw an d eln , teilen u. a.
A lischer hat sich in d ieses M iidchen verliebt.
D en Fragesatz teilt m an in den F ragesatz m it und oh n e
Fragewort.
Es gibt V erben, d ie durch ver- Ш ундай ф еьллар \а м б о р к и ,
sch ied en e P rapositionen mit dem улар бир нечта пр едл ог орк,а-
S u b sta n tiv v e rb u n d en w erd en ли от билан богланадилар, ало-
konnen: к,ага кирадилар:
an+A kk — би р оп иарсага эьти бор к,илмок„

auf+A kk — эьтибор бер м оц , к,арамок,,
halten fur+A kk — хисобламок*, санамок,,
von + D at — биров ^ак,ида маьлум ф и к р да булмок,
zu + D at — би р ов том он и да, тараф ида булмок,
Man muB sic h au f der StraBe an d ie R e g e ln h a lten .

Du muBt a u f d e in e G esu n d h e it h a lten .
Wir h a lte n ih n fiir ein en groB en D ic h te r .
A lisch er h a lt nicht viel von Ih n en .
(А лиш ер улар хасида яхш и ф икрда эм а с )
D u hast d ic h stets zu ihm g e h a lte n .
(С ен \a p д о им унин г том он и да булгам сан, унин г та-
раф и к и ол ган сан ).
.^fur+Akk — учун, ... га д еб ,

/ - —um +A kk — учун, ... д еб
kam pfen
g e g e n + A k k — ...га к,арши, ... билан курашмок,
^ m i t + D a t — олиш м оц, курашмок,
W ir kam pfen fiir d en F ried en .

Ich kaufte fiir d ich ein B u ch .
D er Sportier k iim p ft um d en T itel e in e s Y V eltm eisters.
W ir kam pfen g eg e n den F ein d .
(Б и з душ м ан га к,арши к^раш амиз)
Wir k a m p fe n g e g e n die r elig io sen V o r u r te ile .
D er Arzt k iim p ft m it d em T od .
(В рач улим билан олиш м окда)
.- a n + A k k — уйламок,, к,айгурмок,
denkern — iiber+A kk — уйлам ок, ба\олам ок,
^ v o n + D a t — биров \ак,ида маълум ф икрда булмок;.
D e n k e a n d e in e G esu n d h e it.
W ie d e n k e n S ie iib er d iesen F all?
Karim d e n k t v o n sein em F reu n d gu t.
(К ар и м дусти *ак;ида яхш и ф икрда)
^ - a n + A k k — киришмок, бош лам ок,
m ache — auf+A kk — чицмок,, отланмок,
^ ^ a u s + D a t — ёктирм аслик, яхш и курм аслик
Ich m ache mich an die A rbeit.

Karim m achte sich a u f den W eg.
A uch ein ig e stehende W endun- Баьзи тургун бирикм алар \а м ,

gen kc Snnen, w ie die V erben, ein ф еьллар к аби , предлоглар б и -
prapos ;itionales Objekt verlangen, лап к,улланиб, маьлум кел и -
zB: ш ик орк,али бош цар ил ади ва
предлогли тулдирувчиии таш -
кил этади:
M itleid haben (m it+D at), A b sch ied neh m en (v on + D at),

A ngst haben (vor+D at), Verrat iiben (a n + D at),
B esch eid geben (au f+A k k ), Eindruck m ach en (au f+ A k k ),
Kurs halten (au f+A k k ), durchs Feuer g eh en (fiir+A kk),
sich Sorgen m achen (um , iiber+A kk):
Ich nahm A bschied von m einem F reun d.
Das Theaterstiick hat auf uns einen tiefen E ind ru ck gem acht.
Er gibt au f d iese Frage B escheid.
Karim geht fiir seinen Freund d urch s F eu er
D as F lugzeu g halt K urs au f F ran kfu rt.
§ 69. DIE P R A P O SIT IO N E N BEI D E N A D JEK T IV F.N .

( П И ^ И ^ И ’ ЕДЛОГЛАР БИЛАН КУЛЛАНАДИГАН СИФАТЛАР)
A b s c i^ ^ ^ H in it t 1. T h eoretischer Teil.
F.inipf----- pradikative A djektive ver- Баьзи предикатив ф упкциясида
langei-------------- 1 ein prapositionales Objekt, келадиган сифатлар \ам предлог
das d iM ^ ^ ^ H r c h ein Substantiv oder Pro- билам куллапилиб, предлогли
nom c- n m it e in e r P r a p o s itio n т у л д и р у в ч и и и таш кил этади .
ausge«----- lriickt ist. D as sind folgende Бундай сиф атларга куйидаги-
AHjek---- tivp; ларни киритиш мумкип:
1. der P raposition m it +Da- 1. M it+D ativ п р едл о ги билан:
tiv:
zufrie den (sein ), einverstanden (sein ), bekannt (se in ), fertig (sein ) un-
zu frie den (sein), b o se (sein ) u. a.
/ik tor war m it ihren V orschlagen nicht ein v ersta n d en .

b- -larim ist ihm bose. Ich bin m it der U b ersetzu n g fertig.
2. Mit der Praposition an + Dativ: 2. A n+D ativ п р е д ; ^ ^ ^ ^ и : о г и билан:
arm an, reich an, krank an, schuld an,
O sb ek iston ist reich an den B odenschatzen
D u bist an allem schuld.
A lischer ist an der L eber krank.
3. M it d er P r a p o sitio n a u f + 3. A u f+ A k k u sa tiv -------- предлоги

A kkusativ: би лан:
stolz auf. n eugierig auf, aufm erksam auf:
W ir sind stolz a u f unsere unabhiingige K e p i^ ^ ^ ^ ^ b lik .
Er m achte m ich a u f dieses G em iilde au fm erk. sam .
A bschnitt 2. Paarw eise A rbei-

Ubung 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren G esp- riichspartner.
tro llfr a g en an Ihren G esp ra ch
spartner.
1. W as fiir ein O bjekt ist das pra- 1. D as ist solches Obj« 2kt, das durch
p osition ale O bjekt? ein Substantiv oder F 3ronomen mit
einer Praposition ausE ledriickt ist.
2. A u f w e lc h e Fragen antwortet 2. Das prapositionale s Objekt ant-
das p raposition ale Objekt? wortet auf die F rage s n : an wen?
w oran? mit wem ? w om it? auf
wen? worauf? von w- ■'em? wovon?
3. W e lc h e V erb en regieren mit 3. D ie Verben sich Ы »eschaftigen,
der P raposition m it? beginnen, v e r so r g e : n , sich ver-
loben, sich v e r b in c d e n usw. re-
gieren mit der Prapo sition en mit.
4 . W e lc h e V erb en regieren mit 4. F olgen d e Verben regieren mit
der P raposition nach? der P r a p o sitio n nti ic h : fragen ,
streben, sich sehnen, riechen, sich
erkundigen u. a.
5. W e lc h e V erben verlangen die 5. D ie Praposition v« >n verlangen
P raposition von? die Verben: trau m en- 9 zeugen, sich
unterscheiden, er/iifc nlen , sich ver
abschieden, sprecher n u. a.
6. W e lc h e V erb en regieren die 6. D ie Verben gratu lieren , geho-
P raposition zu? ren, ernennen, zah l en , regieren
mit der Praposition u.
7. W elch e V erben verlangen die 7. D ie Praposition fii +Akkusativ
P raposition fiir+ A k k u sativ? verlangen die Verb n wie: sor-
gen , sich in teressieren , k a m p
fen , d an k en , halten, u.a.
8. W elch e Verben regieren mit der 8. M it der Praposition um + A kku
P raposition um +A kkusativ? sativ regieren folgende Verben: bit
ten, k am pfen, sich handeln, sich
k iim m ern u. a.
9. W elch e Verben verlangen die 9. F o lg en d e Verben regieren mit
Praposition an+D ativ? der Praposition an+Dativ: teilneh-
m en, arbeiten, leiden, zw eifeln,
erkrank en , m angeln u. a.
10. W elch e Verben regieren die 10. D ie Verben denken, grenzen,
Praposition an+A kkusativ? sich g ew oh n en , sich sch a m en ,
sich erin n ern u. a. regieren die
P raposition an +A k ku sativ.
11. W elch e V erben regieren mit 11. Folgende Verben regieren mit
der Praposition auf+D ativ? der Praposition auf+Dativ; beste-
hen, beharren, sich versteifen u. a.
12. W elch e Verben regieren mit 12. D ie V erben sich fiirchten, zit-
der Praposition vor+D ativ? tern, retten, u. a. regieren mit der
Praposition vor+D ativ.
13. W elch e V erben regieren mit 13. F o lg en d e Verben regieren mit
der Praposition auf+A kkusativ? der P rap osition au f+ A kk usativ:
a c h t e n , h o ffe n , w a r te n , sic h
freuen.
14. Gibt es Verben, die durch ver- 14. Ja, e s gibt V erben, die durch
schiedene Prapositionen gebraucht e in ig e P rap osition en verbunden
werden? w erd en k on n en : k a m p fe n ,
h alten, d an k en , geb en u. a.
15. V erlangen auch ein praposi- 15. Ja, ein ig e stehende W endungen
tion ales O bjekt e in ig e stehende verlangen auch ein prapositional-
W endungen? es Objekt. S ie sind: A bschied neh
m en (von+ D at), M itleid haben
( m it + D a t ) , B e s c h e id g e b e n
(a u f+ A k k ) E in d ru ck m a ch en
(auf+ A k k) u. a.
16. K onnen auch ein ig e pradika- 16. Ja, e s gibt e in e G ruppe der
tive A djektive ein priipositionales p rad ik ativen A d je k tiv e , d ie ein
O bjekt verlangen'? p riip osition ales O bjekt verlangen
S ie sind: fertig (m it+ D a tiv ), zu-
f r ie d e n ( m it + D a t ) s t o lz
(au f+ A k k ), reich (an + D at) u. a.
Ubung 2. Setzen Sie die eingeklanim erten Substantive in der richtigen
Form ein. Beachten Sie dabei die Rektion und die Bedeutung der Verben.
M u ster: Im Juli d ie se s Jahres ernannte man ihn (der V o rsitzen d e)
Im Juli d ie se s Jahres ernannte man ihn z u m V crsitzenden.
1. Er konnte sich nicht genau (jene Zeit) erinnern.
2. Er gew oh n te sich sch w er (das arabische A lphabet).
3. D ie K inder bitten (d ie Erlaubnis) (das S p iel) teilzunehm en.
4. Der Schuldirektor gratuliert den jungen Sportlern (der S ieg).
5. K arim s Freund nahm (die V ersam m lung) teil.
6. V ergeb en s such te er (ein Ausvveg).
7. Er w underte sich (ihre Erregung).
8. Er hat sich (das G esprach mit seinem Vater) gesehnt.
9. Ich muB (S ie) fiir Ihre w oh lgem ein ten W orte danken.
10. Ich z w e ifle nicht (ihre A ufrichtigkeit).
11. A m nachsten T ag klagte W alter (h eftige Schm erzen)
Ubung 3. Erganzen Sie die Satze durch Prapositionalobjekte.

1. Er wurde ... ernannt. 2. Oft traumte das Kind ... 3. Im bliihenden Garten
roch es ... 4. Der Alte k la g te... 5. Wir wollten unseren L ektor... bitten 6. Sie
dachte ... nach. 7. A lle halten ihn ... 8. Niemand zw eifelt m e h r ... 9. Jedes
Jahr gratulieren die Studenten ... 10. Die Soldaten sehnten sich ... 11. Wir
sollen und miissen ... kampfen. 12. Ich danke Ihnen ... 13. Du so llst... war-
ten.
Ubung 4. B eantw orten Sie folgende Fragen.

1. a) S eit w ann interessieren S ie sich fur die Kunst?
b) W arum halten S ie ihn fur einen groBen Kunstler?
c) W o warten S ie a u f Ihre Freundin?
d) W er hat sich nach dem N am en des M alers gefragt?
e) W er hat den L eiter um das Programm gebeten?
2. a) W oriiber sprechen S ie im Deutschunterricht?
b) W oran arbeiten S ie jetzt ?
c) W oriiber freuen S ie sich?
d) W orau f freuen S ie sich?
e) W oriiber freuen S ie sich?
f) U ber w en erziihlt ihre Freundin?
g) An w en erinnert S ie sich?
h) An w en denken S ie?
i) Fiir w en in teressieren S ie sich?
j) W orum bitten S ie den D ozenten?
k) A u f w en konnen S ie sich ruhig verlassen?
Ubung 5. Bilden Sie Satze m it folgenden W iirtern und W ortgruppen.
M u s t e r : ich, sich verabschieden, w o llen , m ein Lehrer.
Ich w ill mich von m einem Lehrer verab sch ied en .
1. er, arbeiten, schon lange, sein Buch.
2. ich teilnehm en, konnen, jetzt, leider, d iese A rb eit, nicht.
3. er, sich gew ohnen, allm ah lich , das K lim a d ie se s L andes.
4. ic h , sich erkundigen, m ogen , die A d resse, d ie B uchhandlung.
5. d ie Studenten, w iihlen, Herr K arim ow , der G ruppenalteste.
6. er, sich interessieren, mehr, tech n isch e B ucher.
7. a lle , sich freuen, unser E rfolg.
8. m an , halten, er, ein guter Leiter.
9. ic h , glauben, konnen, die W ahrhaftigkeit d ieser M itteilu n g.
Ubung 6. Ubersetzen Sie folgende Satze ins D eutsche.

1. С и з \о з и р нима устида иш лаяпсиз? М ен х р зи р И. В. Гёте
^ак,идаги мак,ола устида иш лаяпм ан.
2. С и з бу эк сп еди ц и я га к.атнаш мок.чимисиз? Х,а, бу э к с п с д и и и -
я н и и г иши мени ж уда >^ам к,изик,тиради.
3. С и з \о з и р ним а билан ш урулланасиз? М ен \о з и р н ем и сч а -
узб ек ч а лугат т у з и т билан бан дм ан .
4. Б ем ор t o m o f огригидан ш икоят килаяпти. У купдан бери с у -
рункал и ангина билан огрийди.
5. Д о ц е н т М. Н арзисва 1 -к ур сн и н г куратори эт и б т а й и н л а н д и ,
талаба М. Ж ураева эса староста эт и б са й л а н д и .
6. Б и з х,аммамиз сп о р т ч и л а р и м и зн и н г м уваф ф ак,иятл ар идан
к^'вонамиз.
7. У н и яхши мутахассис д е б \и с о б л а й д и л а р .
§ 7 0 . D A S A D J E K T IV .
(С И Ф А Т )

Das Adjektiv bezeichnet eine Eigen- С ифатлар н р едм етн и н г белги -
schaft, ein Merkmal des Substantivs. сини , хусусиятини иф одалайди.
D ie A d jek tiv e treten im Satz in С иф атлар гапда икки ш аклда
zw e i F orm en auf: in der vo llen ^ л л а н а д и : тули^ (узгарадиган)
(flektierten) Form und in der Kurz eaiyiCK,a (узгарм айдиган) ш акл
form und konnen a ttr ib u tiv (als да. Тулин, шаклда кулланган с и
Attribut bei einem Substantiv) und фатлар аникую вчи, киск а ш ак-
p r a d ik a tiv (a ls T eil des nom inal- лда эса от к е си м н и н г б и р ^ и с-
en Pradikats) gebraucht w erden. ми бул и б келади. Аник,ловчи
D as attributive A djektiv steht vor бул иб келган си ф а т л а р отдан
dem Substantiv, w elch es es naher ол дин келиб, у б и л а н с о н , ке-
bestim m t, und kongruiert mit dem л иш ик ва родца м о сл а ш а д и .
Substantiv in Zahl, G eschlecht und
K asus. D a s p ra d ik a tiv e A d jek tiv Предикатив (от к ес и м н и н г бир
nim m t im Satz die E ndstellung ein к исм и ) булиб келган сиф атлар
und verandert sich nicht. эс а гапнинг охи р и да келади ва
узгарм айди.
D a s u n a b h a n g ig e O zb ek iston en tw ick elt sich von Jahr zu Jahr.

O zb ek isto n ist u n a b h a n g ig .
M o rg en s w a sch e ich m ich m it k a ltem W asser.
D a s W asser im K uhlschrank ist k alt.
D er r u n d e T isch steht hier. D er T isch ist ru n d .
D ie r u n d e n T isch e stehen hier. D ie T ische sind r u n d .
D er B ed eu tu n g nach unterschei М а ь н о си г а кура с и ф а т л а р
det m an z w e i G ruppen von A d- икки турга бул инади:
jektiven: q u a lita tiv e und rela tiv e. аслий ва н и сб и й си ф а тл а р .
M an untersch eid et bei den A djek- С и ф а т л а р д а р а ж а ва т у р л а -
tiven S teigeru n gsstu fen und D ek- ниш га эга.
lin ationen.
§ 7 1 . D IE S T E I G E R U N G S S T U F E N D E R A D J E K T I V E .
(С И Ф А Т Д А РА Ж А Л А Р И )

D ie A d je k tiv e h a b en im D e u - С ифатлар нем ис т и л и д а , узбек
tsch en , w ie im O zb ek isch en , drei тилидаги дек , уч дар а ж а га эга:
S te ig e r u n sstu fe n . D as sin d d e r од д и й дараж а, к и ёси й дараж а
P o sitiv , d e r K o m p a r a tiv und d er ва орттирм а дараж а.
S u p e r la tiv . Оддий дараж а предм етлардаги
D er P o sitiv driickt g leic h e E ig en - сиф ат белгисининг бир хил , бир
s c h a f t d e r G e g e n s t a n d e au s. мсьёрда эканлигини билдиради.
V o m P o s it iv w erd en d ie anderen О ддий дараж адан с и ф а т н и н г
S teig eru n g sstu fen g eb ild et. колган даражалари я сал ад и .
D ie s e StraBe ist b reit.

D as W etter ist heute gu t.
D a s G ebaude ist sch o n .
Im P o sitiv kann auch die E igen- О дди й дараж ада >^ам б и р п р ед -
schaft der G egenstande verg le ich t м етд аги б ел ги и к к и н ч и б и р
w e r d e n . B e im V e r g le ic h g e п р едм етдаги белги би л а н к,иёс
braucht m an im P ositiv die K on эт и л и ш и м ум кин. Б уи дай ч о -
ju n k tio n en w ie, so ... w ie, eb en so гиш тириш да \а р иккала п р е д
... w ie , g e n a u so ... (w ie). м ет д а ги б е л ги ^ам б и р хил
бул ади ва гапда w ie, so ... w ie,
eb en so ... w ie, g en au so ... w ie
каби борловчилар кулланади.
D ie Birne ist siiB w ie H on ig.

D ieser Student ist e b e n so fleiB ig w ie jener.
D ie se s Zim m er ist so groB w ie jen es.
D e r K o m p a r a tiv b e z e ic h n e t e i К ,иёсий дараж ада икки пред
n en h o h e r e n o d e r g e r in g e r e n метдаги белги бир-бири билан
G ra d d e r E ig e n sc h a ft. Er wird чогиштирилади. Бир п р ед м ет
aus d em P ositiv m it dem S uffix - б е л г и с и н и н г бошк^а п р е д м ет
e r geb ild et. б ел ги си га н и сбатан о р т и к ёки
кам лиги и ф о д а л а н а д и . У о д
д и й д а р а ж а д а ги с и ф а т г а -е г
(рок,) с у ф ф и к с и п и к уш и ш б и
лан ясалади.
klein — kleiner
schon — sch on er
schw er — schw erer
w ich tig — w ich tiger
B eim V e r g le ic h steht nach dem К,иёсий дараж ада п р ед м ет л а р -

K om parativ die K onjunktion als. д аги белги узаро к и ёс эт и л га н -
In d iesem Fall entspricht sie im д а als бо гл о в ч и си кул л анади.
O zb ek isch en ... га Караганда, ... Б ундай хрлда у у зб е к т и л и д а -
га н исбатан oder ... дан. ги ... га Караганда . .. га н и сб а
т а н ёк и ... д а н к а б и с у з ва
куш им чаларга тугри келади.
D ie se StraBe ist b r e ite r als unsere StraBe.

Бу куча б и зн и н г кучам изга Караганда кенгрок-
D ieser A rtikel ist in te r e ssa n te r als jener.
Бу макола у маколага нисбатан кизикарлирок-
Er ist sta r k e r als sein Freund.
У дусти дан кучлирок.
D e r S u p e r la tiv b e z e ic h n e t den Орттирма даража б и р предм ет
h o c h ste n G rad d e r E ig e n sc h a ft. б ел ги си м и н г бош к,а п р ед м ет
Er w ird in der flektierten und un- б ел ги си га н и с б а т а п э н г куп
flek tierten Form gebraucht. экаплигини иф одалайди. Бу д а
ража икки шакл: узгарадигаи ва
узгармайдиган шаклларга эга.
D ie flektierte Form des Superla У згарадигаи шакл гапда а со -
tiv e w ird im S a tz a ls A ttr ib u t сап анш ую вчи, баьзак эс а от
o d er a ls P r a d ik a tiv gebraucht. кесим бул и б \а м келади. У от
D ie se Form wird aus d em P ositiv билан родда, с о н д а ва кел и -
m it dem Suffix -(e )st gebildet. A ls шикда м осл аш ади . У згар ади
A ttribut steht sie im m er m it dem гаи шакл од д и й дараж ага (-c)st
b estim m ten A rtikel. с у ф ф и к с и н и к уш и ш орк,али
ясалади ва х,амма вак,т аник,
артикл би л ан к,улланади.
fleiB ig — der fleiB igste Student,
klar — die klarste Antwort.
D as ist das sch on ste Buch.
D ie se s B uch ist das schonste.
D ie unflektierte Form des Super У згарм ай ди ган ф о р м а о д д и й
lative w ird im Satz als Pradikativ даражага -( e )s te n с у ф ф и к си н и
gebraucht. Sie wird aus dem P o si кушиш \а м д а си ф а т ол ди дап
tiv m it der Form am ... (e) sten ам ю клам асини куйиш билан
geb ild et. ясалади. У х,ар д о и м отдан ке
йин келади, род ва со н д а узгар-
майди. У гапнинг охи р и да ту
ради ва д о и м кссим (п р еди к а
тив) булиб келади.
fleiB ig — am fleiB igsten
sch on — am schonsten
D ie se s B ild ist am schonsten
D ie se B ild er sind am schonsten
D ieser B r ie f ist am interessantesten
D ie se B riefe sind am interessantesten
D ie se M eth od e ist am neuesten
D ie se M eth od en sind am neuesten.
D ie m e iste n A d je k tiv e m it den Узагида а, о, u унлилари булган
S tam m vok ale a, o, u, b ek om m en сифатлар к,иёсий ва орттирма
so w o h l im K om parativ als auch даражада умлаут олади.
im Su perlativ den U m laut.
groB — groBer — am groBten
kurz — kiirzer — am kurzesten
lang — langer — am langsten
stark — starker — am starksten
jung — jiinger — am jiin gsten
alt — alter — am altesten
D ie A djektive mit dem Diphthong У заги да au д и ф т о н г и булган
a u , m it den Su ffixen -el, -er, en , ёки -el, -e r, e n , -b a r, -sa m , -h a ft,
-b a r , -sa m , -h a ft, -ig, -lic h , -e -ig, -lich , -e, -h a ft каби суф ф и к -
und e in ig e ein silb ig e A d jektive слар билан тугаган, ш унингдек
b ekom m en keinen Umlaut. бир узакдан и бор ат булган ай-
рим сиф атлар умлаут олм айди.
laut — lauter — am lautesten
klar — klarer — am klarsten
zart — zarter — am zartesten
m ager — magerer — am m agersten
sparsam — sparsamer — am sparsam sten
M a n ch e A d je k tiv e b ild e n den Баьзи сиф атлар к,иёсий \а м д а
K om parativ und den Superlativ орттирма даражада умлауг олган
mit oder ohne Um laut. ски олмаган хрлда кулланади.
schm Sler der sch m a lste

sch m a l:
schm aler der sch m alste
der n a sseste
der n a sseste
■gesilnder der g esiin d este

gesund
■gesunder der g esu n d este
glatter der glatteste

glatter der «latteste
E in ige A djektive und A dverbien А йрим си ф атлар ва равиш лар
bilden die Steigeru ngsstu fen un- уз д а р а ж а си н и ум ум ий крида-
regelm aBig. га б у й су н м а га н >^олда я сай ди .
gut — besser - der beste, am besten
hoch — hoher - der h och ste, am hochsten
nah — naher — der nachste, am niichsten
viel — mehr — am m eisten
gem — lieber — am liebsten
bald — eher — am eh esten
w en ig w eniger — am w enigsten
minder — am m indesten
D ie A djektive im Komparativ und К,иёсий ва орттирм а дараж ада

S u p erla tiv a ls A ttribut w erden К ул л аниб, аник,ловчи ф у п к -
nach d en selben R egeln dekliniert ц и я си да келган си ф атлар о д
w ie die A d jek tive im P ositiv. ди й дараж адаги си ф а т л а р д ек
турланади.
DEKLINATIONST ABELLE
KOMPARATIV
SINGULAR
N o m . der lan gere B leistift ein lahgerer B leistift
G en. d es langeren В leistiftes ein es langeren B leistiftes
D at. dem langeren B leistift ein em langeren B leistift
A kk. den langeren B leistift einen langeren B leistift
PLURAL
N o m . die langeren B leistifte langere B leistifte
G en. der langeren B leistifte langerer B leistifte
D at. den langeren B leistiften langeren B leistiften
A kk . die lan geren B leistifte langere B leistifte
SUPERLATIV
Singular Plural
N o m . der lan gste B leistift die langsten B leistifte
G en. d es langsten B leistiftes der langsten B leistifte
D at. dem langsten B leistift den langsten B leistiften
A kk . den lan gsten B leistift die langsten B leistifte
Jetzt beginnt fiir unsere Republik b esser e Z eiten.

Er verbrachte den g ro B ten T eil des T ages an der frischen Luft.
Ich danke m ein er jiin gsten Sch w ester fiir ihre Sorge.

partner.
1. W iev iel S teig eru n g sstu fen der
1. E s g ib t im D e u t s c h e n 3
A d jek tive gibt es im D eu tsch en Steigerungsstufen. S ie heiBen: der
und w ie nennt m an sie? P o sitiv , der K om parativ. der S u
perlativ.
2. W ie bildet man den Kompara- 2. Man bildet den Kom parativ von
tiv? P ositiv mit dem S u ffix -er.
3. W a s bezeichnet der Kompara- 3. Der Komparativ bezeichn et e i
tiv? nen hoheren Grad der Eigenschaft.
4 . W e lc h e K on ju n k tio n en g e 4. Beim V ergleich gebraucht man
braucht man beim V ergleich im im Kom parativ die K onjunktion
K om parativ? als
5. W a s bezeichnet der Superlativ? 5. D er Superlativ b e zeic h n et den
hochsten Grad der E igen sch aft.
6. W e lc h e s Suffix dient zur B il 6. Zur B ild u n g d es S u p erla tiv s
dung d e s Superlativs? dient das S u ffix -(e)st.
7. W e lc h e Formen unterscheidet 7. Man unterscheidet b eim Super
man beim Superlativ und w ie nennt lativ 2 Form en und sie heiBen: die
man sie? flektierte Form und d ie unflektier
te Form.
8. W ie gebraucht man im Satz die 8. D ie flektierte Form gebraucht
flek tierte Form? man im Satz hauptsachlich als At-
tribut.
9. U n d w ie gebraucht man im Satz 9. D ie unflektierte Form gebraucht
die unflektierte Form? man im Satz nur als Pradikativ.
10. W e lc h e A djektive bekom m en 10. E in ig e e in s ilb ig e A d jek tiv e
k e in en U m laut? und die A d jek tiv e, deren Stam m
auf -e, -er, -au, -ent, -bar, -sam ,
-lich, -ig, -haft au sgeh t, b ek o m
m en keinen U m laut.
11. W e lc h e A djektive und A dver- 11. D ie A d jek tive und d ie A dver-
bien b ild en den Kom parativ und bien gut, hoch, n ah, viel, gern,
den Su perlativ unregelm aBig? w e n ig , b a ld b ild e n d ie
S teigeru n gsstu fen unregelm aBig.
gen a n Ihren Gesprachspartner. ner.
M u s te r : Sprichst du gut E n glisch ? (deutsch)

N ein , ich spreche b e sse r deutsch.
1. G eh st du oft ins Theater? (K ino) 1. N ein , ich g eh e ofter ins K ino.
2. L ie st du N ovellen gern? (R o- 2. N ein , ich lese lieber R om ane.

m an e)
3. F ahrst du viel mit dem A uto? 3. N ein , ich fahre m ehr m it dem
(Fahrrad) Fahrrad.
4 . Z e ic h n e s t du gu t m it d em 4. N ein , ich z e ic h n e b esser mit
K ugelschreiber? (B leistift) dem B leistift.
5. B e g in n s t du b a ld m it d er 5. N ein, ich begin n e eh er mit der
Jahresarbeit? (U b e rsetzu n g d es U bersetzung des A rtik els.
A rtikels)
Ubung 3. Stellen Sie folgende Fra- Priifen Sie Ihren G espriichspart-

M u ste r : Lernen alle fleiB ig? (Karim )

Ja, aber Karim lernt am fleiBigsten.
1. T anzen alle gut? (M onika) 1. Ja, aber M onika tan zt am b e

sten
2. Zeichnen alle schon? (Schawkat) 2. Ja, aber Schaw kat zeich n et am
schonsten.
3. A rbeiten alle erfolgreich (Hans) 3. Ja, aber H ans arbeitet am er-
folgreichsten.
4. L au fen alle sch n ell? (H akim ) 4 . Ja, a b er H a k im la u ft am
schnellsten.
5. Z iehen sich alle warm an? (Bar- 5. Ja, aber Barno z ie h t sich am
no) w armsten an.

Ubung 1. L’bersetzen Sie folgende Satze ins Ozbekische. A chten Sie auf
die W iedergabe des V ergleichs.
1. D ie B au m w olle ist weiB w ie Schnee. 2. D ie M elon e ist suB w ie Zuck-
er. 3. R an o lernt so gut w ie Barno. 4. Paul ist so stark w ie W alter.
5. H eu te ist es so warm w ie gestern. 6. Er arbeitet e b e n so eifrig w ie
se in e K am eraden. 7. D ie se s B uch ist eb en so interessant w ie jen es.
8. Odil ist gen au so groB w ie R achim . 9. D ie W ohnung d e in e s Freun-
d es ist e b en so hell w ie m ein e W ohnung.
Ubung 2. Nennen Sie a) den Kom parativ b) den Superlativ von den an-
gegebenen Adjektiven.
a) lang, kurz, k lein , k lu g, w arm , schw arz, rot, grim, rasch , langsam ,
richtig, kalt, stark, w eiB, h ell, gut, schw ach, kraftig, leich t, diinn, breit,
ju n g, dunkel.
b) tief, d ick , hoch, sch w er, beriihm t. m achtig, suB, fein , bek an n t, gern,
v iel, w en ig , nah, interessant, leicht, bald, bleich, sc h lim m , groB, klar,
neu, sch o n , alt.
Ubung 3. Setzen Sie statt der Punkte die eingeklam m erten A djektive im
K om parativ ein.
M u ster: D as W etter ist heute (gut) als gestern.
D as W etter ist heute b e sse r als gestern.
1. Der A m u-D arjo ist (lang) als der Sir-Darjo. 2. D iese U bung ist (leicht)
als je n e U bung. 3. M astawa ist (sch m ack h aft) als K ohlsuppe. 4 . D ie se
StraBe ist (lang) als unsere StraBe. 5. D ie se s Z im m er ist (h ell) als je n e s.
6. Schaw kat ist (fleiB ig) als Anwar. 7. B u ch oro ist (klein) als T oschkent.
8. Karim lauft (sch n ell) als Rustam. 9. Schuhrat arbeitet (gut) als W ali.
10. M astura liest (v iel) deutsch als L ola.
Ubung 4. Bilden Sie von folgenden W ortern Siitze. Verwenden Sie dabei
den Kom parativ.
M u ster: das 01, leicht. das W asser.
D as Ol ist leich te r als das W asser.
1. das Erz, schw er, das Holz; 2. der Som m er, warm, der Fruhling; 3. das
B uch, die Zeitschrift, dick; 4. der V o g el, flieg en . hoch, das F lugzeug;
5. der T iger, der L ow e, stark; 6. die GroBmutter, alt, der GroBvater; 7. der
Korridor, der Saal, lang; 8. das L ineal, schm al, das M esser; 9. d ieses
W orterbuch, groli, jen es, 10. im Som m er, die T age, lang, im W inter.
Ubung 5. Setzen Sie die in Klammern stehenden Adjektive im Komparativ ein.

M u ste r : Er arbeitet (scn ell) als du.
Er arbeitet sc h n e lle r als du.
1. D er Junge ist (kriiftig) als das M adchen. D ie T age sind im D ezem b er
(kurz) als im Februar. 3. Du liest G ed ich te (gut) als ich vor. 4. D ie
neuen A uditorien sind (h ell) als die alten. 5. M ein Bruder ist (alt) als
ich. 6. Ich bin (jung) als mein Bruder. 7. D elp h in e sind (k lu g) als v ie le
andere T iere. 8. D u bist (klein) als G aw har, aber etw as (groB) als H ali-
ma. 9. D ie heutige A ufgab e ist (sch w er) als d ie gestrige.
Ubung 6. Bilden Sic von folgenden W ortern Satze. V erwenden Sie dabei
den K om parativ und den Superlativ.
M u ster: schw er (Kupfer, B lei, G old)
Kupfer ist schw er, Blei ist sc h w e r e r , G old ist am sc h w e r ste n .
1. tie f (der FluB, d ie S ee, der O zean); 2 . groB (A u stralien , A frik a, A s-
ien); 3. hoch (der K asbek, der ElbruB, der P om ir); 4. lang (der K u g el-
schreiber, der B leistift, das L ineal); 5. klein (d ie W anduhr, der W eck -
er, d ie Handuhr); 6. klug (N abi, O rif, Sam ad ) 7. dick (d ie Z eitsch rift,
der R om an, das W orterbuch); 8. kalt (In O zb ek iston , in K asachstan, in
Sibirien); 9. teuer (das H em d, der A nzug, der M antel); 10. w asserreich
(der Sarafschon, der Sir-D arjo, der A m u-D arjo).
U bung 7. V erw enden S ie den Superlativ attributiv.

M uster: D ieser B aum ist am hochsten.
Das ist der h och ste Baum.
1. D ieser W eg ist am breitesteji- 2. D iese A rbeit ist am schw ersten.
3. D ie se s T heaterstiick ist am interessantesten. 4. D ie se s B ild ist am
sch onsten. 5. D ieser Saal ist am groBten. 6. D ie se s L ied ist am lustig-
sten. 7. D ie se StraBe ist am langsten. 8. D ie ses B audenkm al ist am
altesten. 9. D iese M eth o d e ist am neuesten.
#
Ubung 8. V erwenden Sie das fettgedruckte Adjektiv im Superlativ.

M uster: D as ist ein sch on es Bild.
D as ist das s c h o n s te Bild.
1. D as ist ein in teressan tes W erk. 2. Er ist ein gu ter Freund. 3. D as ist
ein w ichtiges P roblem . 4 . D as ist ein e sehone M usik. 5. D as ist eine
b equem e W ohnung. 6. D as ist ein langer FluB. 7. Er ist ein lustiger
M ensch. 8. D as ist ein sch on es, kluges Tier. 9. D as ist e in e neue A us-
gabe. 10. D as ist ein lan ger Kanal. 11. D as ist ein fleib ig er Student.
12. D as ist ein m od ern er S eid en stoff.
Ubung 9. Setzen Sie statt der Punkte das eingeklam m erte Adjektiv im
Superlativ ein.
M uster: S ein e K ontrollarbeit ist in der K iasse (gut)
S ein e K ontrollarbeit ist in der K iasse die beste.
1. D iese Erzahlung ist (interessant). 2. D iese StraBe ist (lan g). 3. D ein e
Jahresarbeit ist in der Gruppe (gut) 4. D ieser T ext ist (sch w er) 5. Ihr
K leid ist (sch on ). 6. Karim ist in der K iasse (fleiB ig)

а) Ш авкат Анвардан уч-тург ёш катгарок,. 2. Бу уй худди у уйдек
баланд. 3. А мударе С ирдарёга Караганда серсуврок,- 4. О рол д ен ги -
зи Каспий денгизига нисбатан кичикрок,. 5. У нинг пальтоси м е-
нипг пальтомга Караганда янгирок. 6. Ёз кунлари киш кунларига
нисбатан узунрок- 7. Бу врач \а м у врачдск таж рибали.
б) Бухородаги м инор а эн г баланд. 2. Л ена дарёси Россиядаги энг
узун дарёдир. 3. Байкал кули — дунёдаги энг чукур кулдир. 4. П о-
мир t o f h Урта О сиёда энг баланд тощ ир. 5. Н авоий театри эмг
чиройлндир. 6. Исмоил С ом оний мак,бараси эн г к,адимийдир.
A b sch nitt 4. Selbstiindige Arbeit.

Laborarbeit Nr.35.
Aufgabe 1. Sagen Sie, daB der zweite G egenstand der Kigenschaft im
hiiheren M asse besitzt.
M u ste r : D ie erste O bung ist schw er. Und die z w e ite?
D ie zw eite ist noch sc h w er e r .
1. D ie erste Erzahlung ist interessant. Und d ie zw e ite ?
2. D ie erste A u fgab e ist kom pliziert. U nd d ie zw eite ?
3. D a s erste Z im m er ist hell. Und das zw eite?
4. D er erste Artikel ist groB. Und der zw eite?
5. D a s erste B ild ist schon. Und das zw eite?
Aufgabe 2. Sagen Sie, dal! jener Gegenstand die Kigenschaft im hiiheren

M asse besitzt.
M u ste r : Ist d ieses Z im m er genauso groB w ie je n e s?
N ein , jen es Zim m er ist groB er.
1. Ist d ieser A nzug gen auso teuer w ie jener? 2. Ist d ie se s B uch g en au so
interessant w ie jen es? 3. Ist dieser Junge g en a u so fleiB ig w ie jener? 4.
Ist der GroBvater genauso alt w ie die GroBmutter? 5. Ist A nw ar gen a u
so stark w ie A lischer?
Aufgabe 3. Sagen Sie, dal! jener Gegenstand die Kigenschaft ini hiiheren
M asse besitzt.
M u ste r : D ie Gruppe 102 ist starker als die Gruppe 104. Und die Gruppe
103?
D ie Gruppe 103 ist a m stiir k sten .
1. D ieses Buch ist interessanter als das erste. Und jen es? 2. D ieses Zimm er
ist genium iger als das erste. Und jenes? 3. Karim ist fleiBiger als Umar.
Und A lischer? 4. D ieses Haus ist neuer als das Haus nebenan. Und jenes?
5. D ieser Sessel ist bequemer als jener. Und der S essel in der Ecke?
Aufgabe 4. Sagen Sie, dal! jener G egenstand die Kigenschaft im hiiheren

M asse besitzt.
M u ste r : W elch es K leid ist am m odernsten. D ie se s ?
Ja, das ist d a s m o d e r n ste K leid.
I . W elch es Z im m er ist am geraum igsten? D ie se s? 2. W e lc h e s B ild ist
am sch o n sten ? D ie se s ? 3. W elcher B erg ist der h o c h ste ? D ie se r?
4. W elcher R om an ist am interessantesten? Dieser? 5. W e lc h e K ontroll
arbeit ist am besten ? D iese?
§ 7 2 . D IE D E K L IN A T IO N D E R A D J E K T IV E .
(С И Ф А Т Л А Р Н И Н Г Т У Р Л А Н И Ш И ).

Man unterscheidet bei den Adjek- С иф атларда икки хил тур ла-
tiven zw ei D eklinationsarten: die ииш мавжуд: к уч си з турланиш
sc h w a c h e D e k lin a tio n und d ie ва кучли турланиш .
starke D ek lin atio n .
D IE S C H W A C H E D E K L IN A T IO N .
(К У Ч С И З Т У Р Л А Н И Ш )
W enn vor dem A d jek tiv der bes- Агар сиф ат о л д и д а н аник, ap-
tim m te A rtikel oder ein Pronomen тикл ёки аник, артикл куш и м -
mit der E nd ung des bestim m ten часи билан келган ол м ош л ар
A rtikels steht (dieser, jed er, je n (dieser, jeder, jener, welcher, solcher.
er, w elch er, so lch er, d erselb e, derselbe, derjenige, mancher каби )-
derjenige, m ancher u. a.), so wird лар к,улланса, с и ф а т к у ч с и з
das A d jek tiv sch w ach dekliniert. турланиш асоси д а турланади.
B ei der sc h w a c h e n D ek lin a tio n К у ч си з ту р л а н и ш д а ги си ф а т
bek om m t das A d je k tiv in alien \а м м а к ел и ш и к л а р д а ва \а р
K asus und in beid en Z ahlen die иккала сон да -еп к ^ ш и м ч аси -
E ndung -en . N ur im N o m in ativ ни к,абул к,илади. Фак,ат учала
Singu lar aller drei G e sc h k c h te r родда ном инатив би р л и ги да ва
und im A k k u sa tiv der F em inina ж ен ск и й ва с р ед н и й р од акку
und N eutra hat es d ie E ndung -e затив келиш игида -е к уш и м -
часида к,олади.
DEK LINATIONSTABELLE
Singular
M askulinum Neutrum Femininum
N . der groBe Garten d ieses schone B uch jen e n eu e Schule
G. des groBen Gartens dieses schonen Buches jener n eu en Schule
D. dem groBen Gatten diesem shonen Buch jener n eu en Schule
Akk. den groBen Garten dieses schone Buch jen e n eu e Schule
Puural
N . d ie groBen Garten diese schonen B uch er je n e neuen Schulen
G . der groBen Garten dieser schonen B ucher jen er neuen Schulen
D . d en groBen Garten diesen schonen B iich em jen en neuen Schulen
A kk. die groBen Garten diese schonen B ucher jen e neuen Schulen
Karim besucht oft den alten O nkel.

D ieser schon e Prospekt ist der N a w o i-P ro sp ek t.
Der neue A n zu g des ju n gen A rbeiters ist blau.
N ach den Indefinitpronomen alle, A lle, b eid e, sam tlich e о л м о ш -
beide, sam tliche wird das Adjek- л аридан су н г си ф ат кучси з
tiv sch w ach dekliniert. турланади.
A lle neuen M itglieder d es K lubs.
Beide beriihm ten D ichter. A lle freien Studenten.
A b sch nitt 2. P aarw eise A rbeit.

trollfragen an Ihren Gespriichs- ner.
p artner.
1. W elch e D eklinationsarten der 1. Man unterscheidet zw ei D ek li-
A d jek tiv e unterscheidet man? nationsarten: die schw ache und die
starke D ek lin ation .
2. W an n w erden d ie A d jek tiv e 2. W enn vor d em A d jek tiv der
sch w a ch dekliniert? b estim m te A rtikel oder ein Pro
nom en mit der E ndung d es b e s
tim m ten A rtik els steht, so wird
das A d jek tiv sch w a ch dekliniert.
3. W e lc h e Endungen bekom m en 3. Bei der schw achen D eklination
d ie A d jek tive bei der schw achen bekom m en die A djektive in alien
D eklination? K asus und in beid en Z ahlen die
E ndung -en. N ur im N o m in a tiv
Singular allerdrei Geschlechter und
im A kkusativ der F em in in a und
Neutra haben sie die Endung -e.
gen an Ihren Gesprachspartner. ner
1. W elche В luse hat Hanifa gekauft, 1. H a n ifa hat d ie w eiB e B lu s e
die w eiB e oder die hellblaue? gekauft.
2 . W e lc h e s H em d hat K arim 2 . K a rim h at d a s h e ll e H e m d
gekauft, das helle oder das dunkle ? gekauft.
21 — 5. Saidov 321
3. W elch en A n z u g w ill Scharif 3. Scharif w ill den schw arzen A n
kaufen, den sch w a rzen oder den zug kaufen.
braunen?
4. W elche Schuh e g efallen dir, die 4. M ir g e fa lle n d ie sc h w a r z e n
schw arzen oder d ie braunen? Schuhe.
5. Welche Bleistifte willst du kaufen, 5. Ich w ill die bunten B leistifte
die bunten oder die schwarzen? kaufen.
Ubung 3. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie Ihren Gesprachspartner

1. G efallt dir das M uster d ieses 1. N ein, ich fm de das M uster jen es
grauen M an tels? (dunkel) dunklen M antels schoner.
2. G efallt dir das M uster d ieses 2. N ein , ich finde das M uster jen es
einfarbigen T isch tu ch es? (bunt) bunten T isch tu ch es sch on er.
3. G efallt dir das M uster d ieses 3. N ein, ich finde das M uster jen es
grauen A n zu g es? (braun) braunen A n zu ges sch on er.
4. G efallt dir das M uster dieser 4. N ein , ich finde das M uster jen -
blauen В Iu se? (w eiB ) er weiBen B lu se schoner.
5. G efallt dir das M uster d ieses 5. N ein . ich finde das M uster jen es
seidenen K leid es? (w o llen ) w o llen en K leid es schoner.

gen an Ihren G esprachspartner. ner
1. D ieser R om an ist interessant. 1. Ja, ich lese d iesen interessan-
L iest du ihn gern? ten R om an gern.
2. Der A lte ist krank. Braucht er 2 . Ja, der kranke A lte braucht
P flege? P flege.
3. D ie se s B ild ist sch on . Kaufst 3. Ja, ich kaufe d ieses sch on e B ild.
du es?
4. Jenes H aus ist hiibsch. W ohnt 4. Ja, unsere Fam ilie w ohnt in jen -
ihre F am ilie da? em hiibschen Haus.
5. Der T ext ist leicht. U bersetzt 5. Ja, den leichten T e x t ubersetze
du ihn oh ne W orterbuch? ich oh n e W orterbuch.
Ubung I. Setzen Sie statt der Punkte die richtigen E ndungen ein.
1. D ie se s n eu... K leid steht dir gut. 2. D ieser klein ... G u m m i ist gut.
3. G ib mir d ie s e d eu tsch e... Z eitung. 4. D ie se s hiibsch ... S p ielzeu g
gefallt den k lein ... Kindern. 5. Er zieht heute den warm ... M antel an.
6. S ie zeic h n et m it dem blau ... B leistift. 7. W ie heiBt je n e s sch on ...
M adchen? 8. W arum kaufst du diese sch w arz ... M iitze nicht?
Ubung 2. D eklinieren Sie die nachstehenden attributiven W ortgruppen.
1. Im S ingular.
die weiBe Baumwolle; die neue modem e Schule; die helle, geraumige W oh-
nung; der groBe, schone Park; der griine. hohe Baum; das breite Fenster; das
scharfe M esser; diese neue Zeitschrift; jen e alte Wohnung; dieser wasserrei-
che FluB; jener groBe Garten; dieses kleine Kind; jenes kluge M adchen.
2. Im P lural.
die m ittelasiatischen Republiken; d ie griinen B aum e; die interessanten
Biicher; die fleiBigen Studenten; die seid en en Kleider; die neuen W erke;
die erfahrenen Lehrer.
Ubung 3. Setzen Sie statt der Punkte eines der unten angegebenen A djek
tive ein.
1. Z eig en S ie mir, bitte, diesen ... A n zu g . 2. Ich kaufe je n e s ... H em d.
3. Warum kaufst du diesen ... M antel nicht? 3. W ie gefallt dir d ie s e s ...
W arenhaus? 5. Warum tragst du die ... S ch u h e nicht?
(blau, groB, grau, schw arz, neu.)
Ubung 4. Ubersetzen Sie folgende Satze ins D eutsche.

1. Ук,итувчи талабаларга гр ам м атик ц о и д а н и т у ш у н ти р я п т и .
2. Бизлар м ана бу янги уйда тур ам и з. 3. А на у эск и м узей . 4. Бу
^аворанг ш ляпа сенга яраш ди. 5. Бу к ен г ва узуп куча Х а м за
кучасидир. 6. А на у к,изил кдламни м енга о л и б бер!

Laborarbeit Nr. 36.
Aufgabe I. Sagen Sie, daft Sie mit der genannten Person gesprochen haben.
M u ster: A: K ennst du den neuen G ruppenleiter?
B: Ja, ich habe schon mit dem neuen Gruppenleiter gesp roch en .
1. K ennst du den afrikanischen S tudenten? 2 . K ennst du d ie e n g lisc h e
Lektorin ? 3. K ennst du den arabischen A spiranten? 4. K en n st du das
neue F raulein? 5. K ennst du die ju n g e Sportlerin?
Aufgabe 2. Sagen Sie, was Sie zu kaufen vorschlagen.

M u ste r : A: K aufen wir das rote oder das blaue K leid?
B: K aufen wir das b la u e , es g efa llt mir b e sse r .
1. K aufen wir den kleinen oder den groBen K uhlschrank? 2. K au fen
wir die b illig e oder die teuere K am era? 3. K aufen wir d as h e lle oder
das dunkle K ostiim ? 4. K aufen wir die schw arzen o d er die blauen
K ugelschreiber? 5. K aufen wir den braunen oder den grauen A nzug?
Aufgabe 3. Sagen Sie, was Sie zu kaufen vorschlagen.

M u ste r : A: Ich weiB noch nicht, w elchen M antel ich nehm en soil,
(dunkelblau)
B: Mir g efa llt der d u n k e lb la u e M antel am besten.
1. Ich weiB noch nicht, w e lc h e s Kleid ich nehm en so li, (seid en )
2. Ich weiB noch nicht, w e lch e T asche ich nehm en so il, (blau)
3. Ich weiB noch nicht, w elch en A nzug ich nehm en so il, (grau)
4. Ich weiB noch nicht, w e lc h e Jacke ich nehm en so il, (rot)
5. Ich weiB noch nicht, w e lc h e s Hemd ich nehm en so il, (kariert)
§ 7 3 . D IE S T A R K E D E K L IN A T IO N .
(К У Ч Л И Т У Р Л А Н И Ш )

W en n vor d em A d je k tiv k e in А гар с и ф а т о л д и д а н артикл
A r tik e l und k ein P r o n o m e n ste х,ам, олмош х;ам кд'лланмаса,
ht, so wird das A djektiv srark dek- сиф ат кучли турланиш а с о с и -
liniert. B ei der starken D e k lin a да турланади. Бунда сиф ат бар-
tion bekom m t das A d jek tiv in al ча келиш икларда (би р л и к ва
ien K asus d es S in gu lars und des к у п л и к да ) аник, а р т и к л н и н г
Plurals die E ndungen d es bestim - к у ш и м ч а си н и о л а д и . Ф а^ ат
m ten A rtik els. N ur im G en itiv м у ж с к о й ва с р е д н и й р о д д а
Singular erhalten d ie M askulina G enitiv би р л и к да -еп куш им -
und Neutra d ie E ndung -en . часини олади.
Ich trinke K affee mit w a r m e r M ilch.

H eu te ist sc h le c h te s W etter.
W e iB e r S ch n ee bedeckt die Erde.
DEK LINATIONSTABELLE
SINGULAR
M askuiinum Neutrum Fem ininum
N . starker Mann k lein es D orf n eue Stadt
G . starken M annes kleinen Dorfes neuer Stadt
D . starkem Mann kleinem D orf neuer Stadt
A k k. starken M ann kleines D o rf n eue Stadt
PLURAL
N . starke Manner kleine Dorfer neue Stadte
G . starker Manner kleiner D orfer ncuer Stadte
D . starken Mannem kleinen D orfem neuen Stadten
A kk. starke Manner kleine D orfer neue Stadte
N ach den folgenden Inde finitpro- Viele einige w enige, m ehrere n o a -

nom en viele, ein ige, w en ig e, m e- ник, о л м о ш л а р и д а н , ш ун и н г-
h rere und G ru nd/.ahlw ortern im д ек куиликда келган санок, сон -
P lu r a l wird das A djektiv auch лар дан к е й и н \а м с и ф а т л а р
stark dekliniert. кучли турланади.
V iele interessante Bucher.

E in ig e (z w e i) gu te Freunde.
M eh r e r e fleiB ige Studenten.

trollfragen an Ihren G esprachs- ner.
partner.
1. Warm wird das A djektiv stark 1. W enn vor d em A d jek tiv kein
dekliniert? A rtikel und kein P ron om en steht,
so wird das A d jek tiv stark d ek
liniert.
2. W e lc h e Endungen bekom m en 2. B ei der starken D ek lin itio n be
die A djektive bei der starken D ek k om m en d ie A d je k tiv e in alien
lination? K asus d es S in gu lars und d es P lu
rals die Endungen d es bestim m ten
A rtikels.
3. W elcher Kasus bildet ein e A u s 3. Eine A usnahm e bildet der G eni
nahm e? tiv der M askulina und der Neutra.
4 . W e lc h e E ndung b ek o m m en 4. D ie se A d jek tiv e b ek o m m en im
d ie se A d jek tive im G enitiv? G enitiv d ie E n d u n g -e n .
Obung 2. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie Ihren G esp rach sp art
1. Ist das F leisch fett? 1. Ja, das ist fettes F le isc h .
2. Ist das M ilch sauer? 2. Ja, das ist sau ere M ilch .
3. Ist der T ee heiB ? 3. Ja, das ist heiBer T ee.
4. S ind d ie Gurken frisch? 4. Ja, das sind frisch e Gurken.
5. S ind d ie P flau m en reif? 5. Ja, das sind reife P flaum en.
Obung 3. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie Ihren G esp rach sp art
1. T rinkst du K a ffe e m it kalter 1. N e in , ich trin k e K a ffe e m it
M ilch ? (w arm ) warmer M ilch.
2. L ieg en a u f dem T eller griine 2. N ein, auf dem T eller liegen rote
A p fel? (rot) A pfel.
3. K a u ft d ie Frau hartes B rot? 3. N ein , sie kauft frisch es Brot.
(frisch )
4. S in d in dem K iosk h eu tige Zei- 4 . N e in , in d em K io s k s in d
tu ngen? (g estrig ) gestrige Zeitungen.
5. H aben S ie k altes W etter gern? 5. N ein , ich habe w arm es W etter
(w arm ) gern.

1. W a s trin k t d a s K in d ? (d ie 1. Das Kind trinkt w arm e M ilch.

M ilch , warm)
2. W as lieg t a u f dem T eller? (das 2. A u f dem T eller liegt frisch es
O bst, frisch ) Obst.
3. W a s e s s e n s ie ? (der P a lo w , 3. S ie essen sch m a ck h a ften Pa
sch m ackh aft) low .
4. W as liest du am A bend? (die 4. A m Abend le se ich deu tsch e
Z eitu n g en , deu tsch ) Z eitungen.
5. W as trinkt der Vater? (der T ee, 5. D er Vater trinkt grunen T ee.
griin)

Ubung 1. Setzen Sie statt der Punkte die richtigen Endungen ein.
1. M o rg en s w a sch e ich m ich mit k a lt ... W asser und abends mit warm
... W asser. 2. A n den W anden hangen mehrere schon... B ilder. 3. U n
sere Studen ten steh en m it deutsch ..., franzosich... und e n g lisc h ... K ol-
leg en im B r iefw e ch sel. 4. Er trinkt schw arz... T ee mit Z ucker. 5. Wir
horen den V ortrag m it groB... A ufm erksam keit an. 6. Ich habe kalt...
W etter nicht gern. 7. M ein Vater trinkt am M orgen stark... K affee. 8. Ich
g e h e bei gut... W etter spazieren.
Ubung 2. D eklinieren Sie die nachstehcnden attributivcn W ortgruppen.
a ) Im S in g u la r
fleiB iger Student, wunderbare G esch ich te, gute N acht, herrliches W et
ter, fruchtbarer B oden, groBes D orf, interessanter R om an, w asserrei-
cher FluB, geraum ige W ohnung.
b) Im P lu ra l
griine F elder, schone B lum en, d eu tsch e B u ch er, kiihne Sportier, neue
Sch u len , m oderne W ohnungen, groBe W alder, breite Fenster, erfahrene
Lehrer, g iftig e Schlangen.
Obung 3. Ubersetzen Sie folgende Satze ins D eutsche.

1. М ен немисча газета ва журналлар оламан. 2. Бекатда янги авто
бус турибди. 3. М ен кук чойни яхш и кураман. 4. Биз яхши завода
сайр киламиз. 5. У романни катта К.ИЗИК.Иш билан ук,ияпти.

iMborarbeit Nr. 37.
Aufgabe 1. Erklaren Sie sich mit mir einverstanden.
M u ste r : A: D iese G em alde sind s c h o n , glau b en S ie nicht?
B: Ja, das sind sc h o n e G em ald e.
1. D ie se Schranke sind bequem , glauben S ie nicht? 2. D ie s e StraBen-
bahnen sind schon alt, glauben S ie nicht? 3. D ie s e Z im m er sind hell
und geraum ig, glauben S ie nicht? 4. D ie s e A rtikel sind interessant.
glauben S ie nicht? 5. D iese K leider sind h iib sch , glauben S ie nicht?
Aufgabe 2. Sagen Sie, daB man es gem acht hat.

M u ster : A: Haben die Kinder in der S tu n d e mit Farben gem alt? (ver-
schieden )
B: Ja, sie haben mit v e r sc h ie d e n e n Farben gem alt.
1. Haben d ie Studenten die neuen W orter mit B leistift unterstrichen?
(rot) 2. H aben S ie heute F isch g e g e ssen ? (gebraten) 3. Hat das K ind
heute M ilch getrunken? (warm ) 4 . H aben S ie ein e B lu se aus S e id e
gekauft? (hellblau) 5. Habt ihr am M orgen T e e getrunken ? (heiB) griin.
A u fgab e 3. S a g en S ie , daB S ie es g e m a c h t h a b e n .
M u ster: A: Haben S ie die B ilder in der A u sste llu n g m it In teresse be-
sichtigt? (groB)
B: Ja, ich habe die B ilder m it groBem In teresse b esich tig t.
1. H aben S ie d em L ek to r m it A u fm erk sa m k eit zu g e h o r t? (groB)
2. Haben S ie d iesen R om an mit Interesse g elesen ? (besonder) 3. Haben
S ie d ie F en stersch eib e m it V orsicht getragen? (groB). 4. H aben S ie an
Ihrem R eterat m it FleiB gearbeitet? (ausserordentlich). 5 . Haben S ie
sich das B allett m it V ergniigen angesehen? (groB).
§ 74. D IE D E K L IN A T IO N DER
A D JE K T IV E M IT DEM U N B E S T IM M T E N
A R T IK E L U N D D EN POSSESS IV PR O N O M E N .
(С И Ф А Т Л А РН И Н Г НОАНИК, АРТИКЛЬ BA ЭГАЛИК
О Л М О Ш Л А РИ БИЛАН Т У РЛ А Н И Ш И )

W enn vor dem A djektiv im Singu Агар бирл икда си ф а т ол дидан
lar der unbestim m te A rtikel, das ноаник, артикль, эгалик олмош-
Possessivpronom en (m ein, dein, лари (менинг, сенинг, унинг,
sein, ihr, unser, euer, ihr, Ihr) бизларнинг, сизларнинг, улар-
oder das N egativpronom en kein нинг, Сизнинг) ёки kein инкор
steht, so wird das A djektiv zweier- олм ош и коллапса, сиф ат икки
lei dekliniert — sow oh l stark als хил — \а м кучли, \а м кучсиз
auch schwach. Im Nom inativ Sin турлан ади . У Nominativ бир
gular aller drei G eschlechter und ликда *ар учала родда, х,амда
im A kk usativ d er N eu tra und Akkusativ келишиги средний ва
Fem inina bekom m t das Adjektiv женский родда кучли турланиш
die Endungen der starken D eklina к^шимчаларини, к,олган кели-
tion. In den iibrigen Kasus erhalt es ш икларда эса кучсиз турланиш
die Endungen der schw achen D ek куш им часини ол ади.
lination.
DEK LINA TIONSTABFXLE.

SINGULAR
MASKULINUM NEUTRUM
N . ein (m ein) groBer Garten ein (kein) groBes Haus
G . ein es (m eines) groBen Gartens eines (keines) groBen H auses
D. einem (m einem ) groBen Garten einem (keinem ) groBen Haus
Akk. einen (m einen) groBen Garten ein (kein) groBes Haus_______
FEMININUM
N . ein e (unsere) neue Schule
G . einer (unserer) neuen Schule
D . einer (unserer) neuen Schule
A k k . eine (unsere) neue Schule
Ein alter Mann geht durch die StraBe.
Karim liest ein d eu tsch es Buch.
D ie Adjektive. die nach den P osse Эгалик олм ош лари \а м д а kein
ssivpronom en oder nach dem N eg- иикор ол м ош и дан сунг куллан-
ativpronomen kein stehen. bekom ган сиф атлар купликда кучсиз
m en im Plural die Endungen der турланиш куш им часи -еп ни
schw achen Deklination -en. олади.
DEKLINA TIONS'TABELLE
PLURAL
N orn, m eine lieben Freunde unsere m od em en Hauser
G en . m einer lieben Freunde unserer m od em en H auser
D at. m einen lieben Freunden unseren m od em en H ausem
A k k . m eine lieben Freunde unsere m od em en H auser
N om . keine alten Schulen
G en. keiner alten Schulen
Dat. keinen alten Schulen
Akk. keine alten Schulen
M ein e a lten Eltern leben a u f dem Lande.

U n sere groB en W arenhauser sind vo ll von M en sch en .
A n m e r k u n g : W enn vor ein em Э слатм а: А гар от о л д и д а н би р

S ubstantiv mehrere A djektive ste нсчта си ф а т к ел ган б у л с а ,
hen. s o bekom m en alle A djektive уларнинг \а м м а с и \а м б и р хил
d ie s e lb e Endung. Кушимча цабул килади.
S ch on e, bunte, duftige B lum en.
D er schone, groBe, griine Baum.
M ein kleiner, klu ger und lustiger Bruder sch la ft m it mir.
D ein e GroBmutter tragt ein e groBe d unkle B rille.

Ubung I. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren G esp rach sp art
tro llfra g en an Ihren G esp rach s ner.
partner.
1. W an n w erden die A d jek tiv e 1. W en n vor d em A d je k tiv der
so w o h l sta r k als auch a c h w a c h u nb estim m te A rtik el, d a s P o s s e
dekliniert? ss iv p r o n o m e n oder d a s N e g a tiv -
p r o n o m e n k e in steht, so w ird das
A d jek tiv so w o h l s t a r k a ls auch
s c h w a c h d ekliniert.
2. W elch e Endungen bekom m t das 2. N ach dem u n b e stim m te n
A djektiv nach dem unbestim m ten A rtikel bekomm t das A djektiv
Artikel im N om inativ Singular aller im Nom inativ Singular aller drei
drei G esclech ter und im A kkusativ G eschlechter und im A kkusativ
der N eutra und Fem inina? der N eutra und F e m in in a die
Endungen der starken D eklina
tion.
3. W e lc h e E ndungen bekom m t das 3. Das Adjektiv bek om m t nach
A djektiv nach dem unbestim m ten dem unbestim m ten A rtik el im
A rtikel im D a tiv und G en itiv S in Dativ und G enitiv S in gu lar aller
gular aller drei G eschlechter und im drei Geschlechter und im Akku
A k k u sativ der M askulina? sativ der M askulina d ie Endung
der schwachen D eklination -en.
4. W ie d ek lin iert man d ie A d jek 4. D ie A djektive n a ch d en P os
tive nach den P o ssessivp ro n o m en sessivpronom en und nach dem
und nach dem N eg a tiv p ro n o m en N egativpronom en kein werden
kein im S in gu lar? w ie nach d em u n b estim m te n
Artikel dekliniert.
Ubung 2. Stellen Sic folgende Fra Priifen Sie Ihren G esprachspart

1. D ieser B erg ist hoch, nicht wahr? 1. Ja, das ist ein h oh er B erg.
2. D ie s e s K leid ist m odern, nicht 2. Ja, das ist ein m od ern es Kleid.
wahr?
3. D ie s e s M ad chen ist sch on , nicht 3. Ja. das ist ein sc h o n e s M ad
wahr? chen.
4. D ie se r Ju n ge ist fleiB ig , nicht 4. Ja, das ist ein fleiB ig er Junge.
wahr?
5 . D ie s e W o h n u n g ist b e q u e m , 5. Ja, das ist ein e b eq u em e W oh
nicht wahr? nung.
6. D ie s e s H em d ist w arm , nicht 6. Ja, das ist ein w arrnes Hemd.
wahr?
1. Ja, B u c h o r o ist e in e w elt-
1. Ist die Stadt Buchoro weltberiihmt?
beriihmte Stadt.
2. Ja, der Pom ir ist ein hoches
2. Ist das P om irg eb irg e hoch?
Gebirge.
3. Ja. das S ch w arze M eer ist ein
3. Ist das S ch w arze M eer sch on ?
schones Meer.
4. Ist der FluB W olga lang? 4. Ja, d ie W olg a ist ein langer
FluB.

1. W as fiir ein en T ext ubersetzen 1. D ie Studenten ubersetzen e in
die Studenten? (schw er) en sch w eren Text.
2. W as fiir ein e W ohnung ist das? 2. D ie ist e in e b eq u em e W o h
(bequem ) nung.
3. W as fiir ein Artikel ist das? (in- 3. D as ist ein interessanter Artikel.
teressant)
4 . W a s fiir e in H em d k a u ft 4. A lisch er kauft ein h elles Hem d.
A lisch er? (hell)
5. W as fii ein Problem erforscht 5. D er A sp ir a n t e r fo r s c h t e in
der A spirant? (w ich tig) w ich tig es Problem .

1. Hast du ein en g lisch es Lehr 1. N ein , ich habe kein en g lisc h e s
buch? L ehrbuch.
2. G ibt es in der G ruppe le is- 2. N e in , in der G ruppe g ib t es
tu n gssch w ach e Studenten? k e in e le istu n g s sc h w a c h e n S tu
denten.
3. Gab es ein e sch lech te Antwort 3. N e in , in der P riifung gab es
in der Priifung? k ein e sch lec h te A ntwort.
4. H at A lis c h e r g r im e A p fe l 4. N ein , A lisch er hat keine griinen
gekauft? A p fel gekauft.
5. Hat das M adchen alte GroBel- 5. N e in , das M adchen hat k ein e
tern? alten GroBeltern.
A bschnitt 3. G ru ppeniibungen.
Ubung I. Setzen Sie statt der Punkte die richtigen E ndungen ein.
1. Toschkent ist heute ein wichtig... Kulturzentrum des Ostens. 2. M ein
jung... Bruder studiert in Toschkent. 3. “Kurasch” ist ein national... Kampf.
4. Der Lehrer korrigiert das Diktat mit seinem rot... B leistift. 5. D ein deut
sch... Freund hat dir ein deutsch... Buch geschenkt. 6. D ie Fenster unseres
hell... Zimm ers gehen auf die StraBe. 7. Er triigt ein weiB... H em d und ein e
blau... kurz... Hose. 8. Wir wohnen in einem neu... Haus. 9. In m einem
gem iitlich... Zimmer steht ein rund... Tisch u n d ein groB... Bucherschrank.
Ubung 2. Deklinieren Sie die nachstehenden attrihutiven W ortgruppen.
1. Im Singular
ein bequem er S essel; sein e kleine Tochter; eine breite StraBe; ein kleines
Fenster; unser neuer Lehrer; unser heutiges Seminar; ihre gute Antwort.
2. Im Plural.
m eine alten Freunde; unsere fleiBigen Studenten; ihre alten Eltern; keine
frischen Friichte; k eine w ich tigen Fragen.
U bung 3. U bersetzen Sie folgende Siitze ins D eutsche.

1. М ен эски дусти м га хат ёзам ан. 2. Б и зн и н г янги ук,итувчимиз
н ем и сч а яхши гапиради. 3. Карим узн н и н г кичик укасига ёрдам
берая п ти . 4. У н и н г кичик с и н т и с и мактабга бор аяпти .

iMborarbeit Nr. 38.
Aufgabe 1. Krkliiren Sie sich mit mir einverstanden.
M uster: A: D ie se s Z im m er ist hell, nicht wahr?
B: Ja, das ist h elles Zimm er.
1. D ieser M antel ist m odern, nicht wahr? 2. D ie se Uhr ist b illig , nicht
wahr? 3. D ieser T ep p ich ist sch on , nicht wahr? 4. D iese s B ild ist aus-
g ezeich n e t, nicht wahr? 5. D iese B lu se ist hiibsch, nicht wahr?
Aufgabe 2. Sagen Sie, daB Sie keinen solchen Gegenstand haben.

M uster: A: Hier lieg t ein roter B leistift. G ehort er dir?
B: N ein , ich habe keinen roten B leistift.
1. H ier liegt ein grtiner M antel. Gehort er dir? 2. Hier lieg t ein e graue
T asch e. G ehort sie dir? 3. H ier liegt ein blauer Pullover. G ehort er dir ?
4. H ier liegt ein g e lb e s K leid. Gehort es dir? 5. Hier liegt ein braunes
H eft. G ehort es dir?
Aufgabe 3. B eantw orten Sie m eine Fragen.

M u ster: A: W as fur ein en Film hast du dir angesehen? (fra n zo sisch )
B: Ich habe mir einen franzosischen Film a n geseh en .
1. W as fiir ein e Z eitsch rift hast du gebracht? (deutsch). 2. W as fiir e in
en Vortrag hast du geh alten ? (interessant) 3. W as fiir ein K leid hast du
gekauft? (w o lle n ) 4 . W as fiir ein e Z eitung hast du gekauft? (en g lisch )
5. W as fur ein en B all hast du bekom m en? (groB).
§ 75. U N D E K L IN IE R B A R E A D J E K T IV E .
(Т У Р Л А Н М А Й Д И Г А Н С И Ф А Т Л А Р )

Es g ib t im D eutschen A d jek tive, Н ем и с тил ида ш умдай с и ф а т -
d ie n ich t deklinierbar sind. D as лар б о р к и , улар ум ум аи тур-
sind: л ан м ай ди . Б ундай сиф атларга
к^йидагилар киради:
a) D ie von S tiid ten am en mit dem а) Шах,ар ном ларидаи -er су ф -
S u f f ix - e r gebildeten A d jektive. ф икси ё р д а м и д а ясалган с и -
фатлар
N o m . der T oschkenter B ah n h of d ie T o sch k en ter U -B ahn
G en. d es T oschkenter B ahnhofs der T o sch k en ter U -B ahn
D at. d em T oschkenter B a h n h o f der T o sch k en ter U -B ahn.
A kk. den T oschkenter B ah n h of die T o sch k en ter U -B ah n .
der S a m a r q a n d e r G ast. die T o s c h k e n te r IJniversitat, das B u-
c h o r o e r Hotel.
M ein Bruder studiert an der T o sc h k e n te r W eltsprachenuniversitat.
W er m ochte den S a m a r q a n d e r G ast b eg leiten ?
W aren S ie schon einm al au f der L e ip z ig e r M e sse ?
b) D ie von Z a h lw o rtcrn g e b il- б) С ондан ясалган сиф атлар:
d e te n A d jek tiv e:
In den zw a n zig er (d reiU ig er, fiin f/.ig e r ) Jahren.
A bdulla Qodirij wurde am E nde der d r e ittig e r Jahre repressiert.
D ie U dSSR zerfal am Ant'ang der n e u n z ig e r Jahre.
N om . die zw a n zig er Jahre
G en. der zw a n zig er Jahre
Dat. den zw a n zig er Jahren
Akk. die zw a n zig er Jahre.
c) D ie a u s frem d en S p r a c h e n с) Бошк,а тил лар дан н ем и с т и -
stam m enden A djektive: лига кирган сиф атлар:
ro sa , lila , o r a n g e , p r im a , c r e m e ,
N om . das rosa K leid
Gen. des rosa K leid es
Dat. dem rosa K leid
Akk. das rosa K leid
Hanifa tnigt heute ein ro sa K leid.
W as fur einen S to ff haben S ie gern?
Ich habe einen lila S to ff gern.
§ 76. D IE D E K L IN A T IO N DER
SU B ST A N T IV IE R T E N A D JEK T IV E
(ОТЛАШ ГАН СИФ АТЛАРНИНГ ТУ РЛ А Н И Ш И )

Den U bergang ein es R ed eteiles in Бош^а бир туркумдаги сузн и н г
die K ia sse der Substantive nennt от туркумига утиш и отлашиш
man Substantivierung. D ie m eis- дсйилади. Купгина сиф атлар,
ten A d jek tiv e konnen substanti- партицип 1 \а м д а И ва бошк,а-
viert w erden. D ie substantivierten лар отлаша оладилар. Отлаш-
A djektive werden mit dem Artikel ган сиф ат ва партициплар ар
gebraucht und groB gesch rieb en . тикль билан кулланади ва бош
W enn das substantivierte A d jek \а р ф билан ёзи лади . Агар от-
tiv ein e P erson b ezeichn et, so ist лаш ган сиф атлар ёк и п ар ти
es ein M askulinu m oder ein Fem - циплар ш ахсни б и л д и р и б ксл-
ininum , z. B.: са, мужской родда ёки ж е н с
кий родда туради.
der Kranke — die Kranke
der A lte — die A lte
der R eich e — die R eiche
W enn das substantivierte Adjektiv А га р о т л а ш г а н с и ф а т ёк и

einen abstrakten B egriff bezeichnet, партицип лар а б ст р а к т (м а в -
so ist es ein Neutrum, z. B.: хум) тушунчани иф одал аб кел-
са, ср едний родда кулланади.
das N eu e, das A lte, das S ch o n e, das Grime, das R o te
2. D ie substantivierten A d jek tiv e 2. Отлашган си ф атл ар си ф а т -
w erden w ie A d jek tive dekliniert. ларга ухш аб турлан ади .
der A lte, der Frem de
ein A lter, ein Fremder
V ER G L E IC H E N D E D EK IJN A T IO N ST A B E LL E
SI NGULAR PLURAL
Norn, der kranke Mann, der die kranken Manner, die
K ranke Krannken
Gen. des kranken M annes, des der kranken Manner, der
Kranken Kranken
Dat. d em kranken M ann, dem den kranken M annem , den
K ranken Kranken
A kk. den kranken M ann, den die kranken Manner, die
K ranken Kranken
SINGULAR PLURAL
N orn , ein kranker Mann, ein Kranker kranke Manner, Kranke
G en. eines kranken Mannes, eines kranker Manner, Kranker
Kranken
Dat. einem kranken Mann einem kranken M annem , K ranken
K ranken
A k k . einen kranken Mann, einen kranke Manner, Kranke
K ranken
Ein F rem d er kam mir en tgegen .

D ieser A lte w ill nicht die Hiinde in den SchoB legen .
M erk en S ie sich die Formen der К уйидаги отлашган сиф атлар-
su b stan tivierten A djek tive nach иинг илова сузлар билан куллан-
den B egleitw ortern: ган шаклини эсда сак/шнг:
etw as, nichts, v iel, w en ig G u tes (N eu es)
Er erzahlte mir e tw a s I n te r e ssa n te s .
Er konnte mir n ic h ts N e u e s erzahlen.
Ich habe im M useum v ie l S c h o n e s geseh en .
Ich w iin sch e Ihnen a lle s G u te .
A b sch n itt 2. P aarw eise Arbeit.

Ubung 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren G esprachspart-
trolll'ragen an Ihren G esprachs
p artn er.
1. W e lc h e E rscheinung heiBt d ie 1. D en U bergang ein es R ed eteiles

S u b sta n tiv ie r u n g ? in die K lasse der Substantive heiBt
d ie S u b s ta n tiv ie r u n g .
2. W e lc h e s G eschecht konnen die 2. D ie su b stan tivierten A d jek tiv e
subs tantivierten A djektive sein? k o n n en a lle d rei G e s c h le c h te r
sein.
3. W'ann werden sie im M uskuli- 3. W enn d ie su b stan tivierten A d
num und F em ininum gebraucht? jek tiv e ein e Person b ezeich n en , so
sin d s i e im M a sk u lin u m o d e r
F em in im u m .
4. W a n n stehen die substantivier 4 . W e n n s ie e in e n a b str a k te n
ten A d jek tiv e im Neutrum? B e g r iff b ezeic h n e n , so steh en sie
im N eutrum .
5. V /ie werden die substantivier 5. D ie su b stan tivierten A d jek tiv e
ten A d jek tiv e dekliniert ? w erd en w ie d ie A d je k tiv e d e k
liniert.
Ubung 2. Ersetzen Sie den bestimmten Artikel durch den unbestim m ten.
B each ten S ie d ie E ndung der substantivierten A djektive: d e r R eich e,
der A rm e, der B ek an n te, der Kranke. der G ruppenalteste.
Ubung 3. Beantw orten Sie folgende Fragen. Beachten Sie die Form der
fettgedruckten W orter und begriinden Sie sie.
1. H aben S ie in der B R D v ie le Bekannte?
2. B esu ch en S ie Ihre B ek an n ten oft?
3. W er ist der G ru p p en alteste in der Gruppe?
4. V ersaum t unser G ruppenaltester manchmal den U nterricht ?
Ubung 4. Setzen Sie die Endungen der substantivierten A djektive.

1. Ins D o rf kam ein U n b ek an nt... 2. Der U nbekannt... erk u n d igte sich
nach dem W eg. 3. E in ig e Kranke... gingen im Park des S anatorium s
sp azieren. 4. D er A rzt untersuchte alle Krank... 5. D er J u n g e trat der
A lt... sein en P latz ab. 6. Ich h elfe dem Krank... aus dem M an tel.
§ 7 7 . D A S F U T U R I.
(К Е Л А С И З А М О Н Ф Е Ь Л И )

1. D as Futur ist ein e zusam m enge- 1. Futur I ф еьлнинг к^шма за
s e tz te Z eitform : e s druckt ein e мом шакли булиб, и ш -\а р а к а т -
zukiinftige Handlung aus. M an bil- н и н г к сл а си з а м о и д а с о д и р
det das F u tu r I m it d em H ilfsverb булиш ини и ф одал ай ди . У
w e r d e n im P r a se n s u n d d em In- werden ёрдамчи ф еьл ини нг пре-
fin itiv d es e n ts p r e c h e n d e n зенси ва асосий феьлнинг иифи-
V erb s. D as V erb w e r d e n steht als нитивидан ясалади. W erden ёр
U nites Verb an zw eiter S telle, der дамчи феьли туслаи ган да ик-
Infinitiv am E nde des Satzes. кинчи уринда, и н ф и н и ти в эса
гапнинг охирида келади.
Ich w e r d e mir einen neuen A nzug k a u fen .
W ir w e r d e n unseren Plan v e r w ir k lic h e n .
K O NJU G A TIO N STABELLE DES FUTURS I.

S I N GU L AR PLURAL
1. P. ich w erde schreiben 1. P. wir w erden sch reib en
2. P. du w irst schreiben 2. P. ihr w erdet sch reib en
3. P. er 3. P. sie werden schreiben
sie w ird schreiben
es J
2. Statt d es Futurs gebraucht man 2. К упинча Futur урнига си н о
o ft a ls S y n o n y m d a s P rasen s; ним с и ф а т и д а P r a s e n s )^ам
dann w e ist gew ohn lich ein e Ad- к>улланади. Бундам пайтда ran
verb ialb estim m u n g der Zeit w ie таркибида купи нча ксласи за-
b a ld , m o r g e n , n a c h s t a u f d ie монга о и д b a ld , m o r g e n , n ach st
Z ukunft hin. каби пайт равиш лари келади.
M orgen fahre ich nach T oschkent.
N achste W och e unternehm en w ir ein en A u sflu s.
A b sch nitt 2. Paarvveise A rbeit.

Ubung 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren Gespriichspart-
trollfragen an Ihren Gesprachs-
partner.
1. W ie w ird das Futur I gebildet? 1. Das Futur I wird durch das Pra
sens des Hilfsverbs w erd en und den
In fin itiv des V o llv e r b s gebildet.
2. W as fur ein e Zeitform ist Fu 2. Futur I ist eine zu sam m en gesetz-
tur? te Zeitform.
3. W as b ezeichn et das Futur I? 3. D as Futur 1 b e z e ic h n e t ein e
z u k iin ftig e H andlung.
4 . W e lc h e Z eitform ist oft dem 4. D em Futur I ist oft d a s P r a se n s
Futur I S ynonym ? S yn on ym .
Ubung 2. Stellen Sie folgende Fra- Priifen Sie Ihren G esp rach sp art
1. Fahrt d ein e Schw ester bald auf 1. Ja, sie wird bald a u f D ien strei
D ien streise? se fahren.
2 . H a lt H a lim a ihren V ortrag 2. Ja, sie w ird ihren V ortrag iiber-
uberm orgen? m orgen halten.
3. H ilft uns der D ozen t bei der 3. Ja, er wird uns bei der V orberei
V orbereitung auf die Priifung? tung au f d ie Priifung h elfen .
4. N im m t Herr Schm idt an der 4. Ja, er w ird an d er m o rg ig en
m orgigen D isk ussion teil? D isk u ssio n teiln eh m en .
5. L iest H akim den R om an heute 5. Ja, er w ird den R om an heute
A bend b is zu Ende? abend bis zu E nde lesen .
Ubung 3. Stellen Sie folgende Fra- Priifen Sie Ihren G esp rach sp art
1. Ich m och te nach der A b solvie- 1. W irst du w irk lich nach der A b-
rung der H o ch sch u le in Q oqon s o lv ie r u n g d er H o c h s c h u le in
arbeiten? Q oq on arbeiten.
22 — .S'. Saidov 337

2. Ich m o ch te B riefm arken sam - 2. W irst su w irk lich B riefm arken
m eln. sam m eln?
3. Ich m o ch te in den F erien au f 3. W irst du w irk lich in d en Fer
die Q rim fahren. ien a u f die Qrim fahren?
4. Ich m o ch te an d iesem W ettlau f 4. W irst du w irk lich an d iesem
teiln eh m en . W ettlau f teiln eh m en ?
5. Ich m o ch te im W ettk am p f den 5 . W ir st du w ir k li c h im
ersten P la tz b ele g en . W ettkam pf den ersten P latz b ele
gen?

1. Ich w erd e d ie V ok ab eln w iederholen. 2. Ich w erde d ie Priifungen
vorfristig ab leg en . 3. Ich w erde m ich in ein em E rholungsheim erholen.
Ubung 2. Setzen Sie statt der Punkte das Verb “werden” in richtiger Form
ein. U bersetzen Sie die Satze ins Ozbekische.
M u ste r : D ie Studenten... d ie neuen W orter ins V o k a b elh eft eintragen.
D ie Studenten w e r d e n die neuen W orter ins V o k a b elh eft ein
tragen.
1. Ich ... je d e n M orgen Friihsport treiben. 2. I h r ... im ersten S em ester
d ie G e sc h ic h te v on O zb ek iston studieren. 3 .... du m orgen zu m ir kom -
m en? 4 . Ich ... ihm ein en B r ie f schreiben. 5. Im H erbst ... die Baum e
g elb . 6. Im Fruhling... die T age langer, die N ach te... kiirzer. 7. W ir ...
b ei der U b ersetzu n g das W orterbuch benutzen. 8. S ie ... sich a u f die
P riifungen vorbereiten. 9. S ie ( y ) ... ihrem Vater zum G eburtstag grat-
ulieren.
Ubung 3. V erw enden Sie in folgenden Satzen statt Prasens das Futur I.
M u s te r : D er Student kauft im W arenhaus einen A n zu g.
D er Student w ir d im W arenhaus einen A n zu g k a u fe n .
1. Ich verb rin ge den Som m er bei m einer Tante. 2. W ir v erw en d en die
tec h n isc h e n M ittel im Sprachunterricht. 3. D er Gartner p flan zt Obst-
b au m e. 4. M ein B ru d erm a ch t einen A u sflu g. 5. W ir reisen im Som m er
nach d em K aukasus. 6. Im H erbst regnet es oft. 7. D er U nterricht be-
g in n t u m 9 U hr. 8. Ich gratuliere m einer Mutter zum G eburtstag. 9. Im
S o m m e r u n tern eh m e ich e in e F erien reise. 10. W ir fah ren in zw e i
S tu n d en ab.
Ubung 4. Ubersetzen Sie folgende Satze ins D eutsche. Verwenden Sie da-
bei das Futur I.
1. M en бу матими кейимрок, тарж им а калам ам . 2. М ен ёзм и
Ш о \и м а р д о н д а утказамаи. 3. Я кш анба купи мен дустим К а-
р им ни куриш га борам ан. 4. Ёзги таътилни к,аерда утказасам? 5.
М ен ёзги таътилни к.ишлокда утказам аи.

Aufgabe 1. Erklaren Sie sich mit mir einverstanden. Sagen Sie, dal5 Sie es
m achen werden.
M u ste r : A: H ilf deiner Schw ester beim Lernen!
B: Gut, ich werde ihr beim Lernen h elfen.
1. B ereite dich aut'das Sem inar vor! 2. H o le S aid in seiner W ohnung
ab! 3. B esu ch e das Sprachlabor cifter! 4. S ei beim Schreiben aufm erk-
sam ! 5. A chte au f deine Aussprache!
A u fgab e 2. B e a n tw o r te n S ie die F r a g e n v e r n e in e n d .
M u ster: A: B eleg t er im W ettkam pf den ersten Platz?
B: N ein , er w ird im W ettkampf den ersten Platz n ich t b eleg en .
1. Steht Hakim morgen friih auf? 2. Studiert Barno m orgen den ganzen
Tag? 3. M achen die Studenten am Sonntag einen A usflug? 4. Reist Rahim
im nachsten Jahr viel? 5. Ubersetzt Rano diesen Artikel mit W orterbuch?
A u fgab e 3. B e a n tw o r te n S ie fo lg en d e F r a g e n b e ja h e n d .
M u ste r : A: W erd en S ie bald in die B R D fa h r e n ?
B: J a , ich fa h re bald in die B R D .
1. W irst du uberm orgen deinen Vortrag halten? 2. W erdet ihr m orgen
an der Studentenkonferenz teiln eh m en ? 3. W ird er heute d ie se A rbeit
b een d en ? 4. W ird uns der D o zen t iib erm orgen e in e K o n su lta tio n
erteilen? 5. Wird m orgen die G ruppenversam m lung stattfinden?
§ 78. D IE P R O N O M IN A L A D V E R B I E N .
(О Л М О Ш -Р А В И Ш Л А Р )

1. D ie P r o n o m in a la d v e r b ie n 1. О л м ош -р авиш л ар *ам о л -
haben so w o h l d ie M erkm ale des м ош лик, \а м равиш лик бел ги -
P ron om ens als auch d es A dverbs. ларига эга. Улар олм ош ларга
Gleich den Pronomen haben sie die ухшаб курсатиш хусусиятига эга
h in w eisen d e B ed eu tu n g . G leich булиб, от урнида кулланади, б и
den A dverbien verandern sie sich рок, равиш ларга ухш аб узгар-
nicht. D eshalb nennt man sie die майди. Ш упинг учун \а м улар
Pronom inaladverbien. олм ош -равиш лар д е б аталади.
D ie Pronom inaladverbien konnen Олмош-равишлар гапда предлог
im Satz ein Substantiv m it einer билан келган от урнига иш ла-
Praposition ersetzen . тилади.
2. S ie werden aus dem A dverb wo 2. Улар w o ёки da равиш лари-
oder d a und der entsprechenden нинг теги шли предлоглар б и
P ro p o sitio n geb ild et. W e n n die лан б и р и к и ш и д а н я с а л а д и .
P r o p o s it io n im A n la u t e in e n Агар предлог у н д о ш товуш б и
K o n so n a n ten h a t, so w erd en die лан бош лам ган булса wo ёки
F o rm en w o o d e r d a g e b r a u c h t. da ш акллари кулланади.
W o + пр едл ог ш акли пр едл ог-
D ie Form w o + P r iip o s itio n wird
ли отга нисбатан су р о к суз с и -
a ls F r a g e w o r t, d ie F o r m d a +
фатида ишлатилади. D a + пр ед
+ P r a p o sitio n a ls h in w e is e n d e s
л ог шакли эса курсатиш маъ-
W o r t g e b r a u c h t:
и о с и п а эга б у л и б , уш а отга
иш ора цилади, унга ж авоб суз
сиф атида кулланади:
wo + m it = w o m it da + m it = dam it
wo + bei = w o b ei da + bei = dabei
wo + fur = w ofiir da + fur = dafur
wo + zu = w ozu da + zu = dazu
WO + nach == w onach da + nach = danach
wo + von = w o v o n da + von = davon
wo + durch = wodurch da + durch = dadurch
wo + g eg en = w o g eg en da + gegen = dagegen
D er GroBvater nahm sein e B rille und hauchte d a r a u f.

(Б о б о куз о й и а ги н и олди ва унга пуф лаб ^уйди.
Бу гапда d arau f sein e B rille отига нисбатан ж авоб суз си ф а т и
да кулланган.
YVorauf hauchte der GroBvater? Der G rossvater hauchte auf sein e
B rille. O der der GroBvater hauchte d a ra u f).
3. W enn d ie P roposition im A n - 3. П редлог унли товуш билан

la u t e in e n V o k a l h a t, so werden бошланган булса wo ёки da pa-
d ie F o r m e n w o r oder d a r g e- вишига ундош товуш и к^ушила-
b r a u c h t. ди ва wor, dar ш аклида кулла-
нади.
wo + aus = woraus da + aus = daraus
wo + in = worin da + in = darin
wo + auf = w orauf da + au f = darauf
wo + um = worum da + um = darum
wo + iiber = woriiber da + uber = dariiber
wo + an = woran da + an = daran
4. Ist d ie R ede von n ich t leb e- 4. Ганда ж онсиз н ар са-п р едм ет

w esen d en G egenstiinden, so ge- *ак,ида ф икр ю ритилса, олм ош
b ra u ch t m an d ie W ortg ru p p e равиш ларнинг сурок, су з+ п р ед -
F r a g e w o r t + P rap osition (w o + л ог (w o + п р ед л о г) б и р и к м а с и
P rap osition ). иш латилади.
W ir sind a u f u n ser e F leim a t stolz.
W o r a u f sind wir stolz? W ir sind d a r a u f stolz.
Ich erinnere mich an m e in e K indheit.
W o ra n erinnerst du dich ? Ich erinnere m ich d a r a n .
Ich arbeite an m e in e r K ontrollarbeit.
W o ra n arbeiten S ie? Ich arbeite d a ra n .
5. H andelt es sich urn P erso n en , 5. Агар ганда жонли нарса-пред-
gebraucht man d ie W o rtg r u p p e мет тугрисида ф икр ю ритилса,
P r a p o s itio n + F r a g e p r o n o m e n : у н д а п р ед л о г+ су р о н , ол м ош и
bei w e m , zu w em , an w en , a u f бирикмаси кулланади: bei wem,
w en , flir w en . zu wem, an wen, auf wen, fur wen.
Ich warte a u f m ein en Freund.
A u f w en w artest du?
Ich w ohne b ei m einem O nkel.
Bei w em w oh n st du?

partner.
1. W e lc h e M erkm ale haben die 1. D ie Pronominaladverbien haben

Pronom inaladverbien? sow ohl M erkmale des P r o n o m en s
als auch Merkmale der A d v erb ien .
2. W orau s bildet man die Pro 2. D ie P ron om in alad verb ien b il
nom inaladverbien? det man aus dem A d verb w o (r)
oder da (r) und der eutsprechen-
den Praposition.
3. W ann w erden die Form en w o 3. D ie Formen w o und da werden
und d a gebraucht? gebraucht, w enn d ie Praposition
im A nlaut e in e n K o n so n a n te n
haben.
4. U nd wann werden die Form en 4. D ie Form en w o r und d a r wer
w o r und d a r gebraucht? den gebraucht, w en n die Praposi
tion im Anlaut e in e n Vokal hat.
5. W as wird bei Personen in der 5. Bei Personen in der Frage wird
F rage gebraucht? Praposition und das Fragepronomen
gebraucht, z. B: bei w e m , a u f w en,
fiir w en, zu w em , a n w en.
Ubung 2. T eilen Sie Ihrem Ge- Priifen Sie Ihren Gespriichspart-

sprachspartner Folgendes mit. ner.
1. H alim a bittet um ein en guten 1. W orum? U m ein e n guten Rat?
Rat. B ittet sie w irklich darum ?
2 . F a rid a in te r e ssie r t sic h fur 2. W ofiir? Fiir S port? Interessiert
Sport. sie sich w irklich dafiir?
3. Sch aw k at fiirchtet sich vor den 3. W ovon? V or d en Prufungen?
Prufungen. Fiirchtet er sich w irk lich davon?
4. Hakim leidet an Kopfschmerzen. 4. W oran? An K op fsch m erzen ?
L eidet er w irklich daran?
5. B arn o erziihlt v ie l iiber ihre 5. W oriiber? U b er ihre R eise?
R eise. Erziihlt sie w irklich viel daruber?
Ubung 3. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie Ihren G esprachspart-

1. W ob ei sollen w ir d e n Schulern 1. B ei der U b e r se tz u n g . D ab ei
helfen'.’ (d ie U b ersetzu n g) habt ihr noch nicht geh olfen .
2. W o m it sollten w ir nach T osch - 2. Mit dem Z ug. D am it seid ihr
kent fahren. (d er Z u g ) noch nicht gefahren.
3. W oruber so llte ich sprechen? 3. Uber den Stundenplan. Daruber
(der Stundenplan) hast du noch nicht gesprochen.
4. W o v o n sollte ich erzahlen? (die 4. Von der Fahrt nach T oschkent.
Fahrt nach T osch k en t) D avon hast du noch nicht erzahlt.
5. W om it sollten w ir an dem T ext 5. Mit den W orterbuchern. D am it
arbeiten? (d ie W orterbiacher). habt ihr daran noch nicht gearbei-
tet.
Ubung 1. B estim m en Sie in folgenden Siitzen die P ro n o m in ala d v e rb ie n .
Ubersetzen Sie die Satze ins Ozbekische.
1. W o m it fahren Sie ins Institut? 2. Woriiber unterhalten sich die Stu-
denten? 3. W ovon hast du erziihlt? 4. W om it schreiben Sie? 5. W oran
nehm en die Studenten teil. 6. Wofiir kam pft das Ozbekische Volk?
7. W ofiir interessierst du dich? 8. W ogegen kiimpfen die fortschrittli-
chen M enschen in der ganzen Welt? 9. Mit w em fahren Sie zur Arbeit?
10. V on wem schreibt er in seinem Brief?
Ubung 2. Stellen Sie F rag en zu den fe ttg e d ru c k te n VVortern.

M u s t e r : Der A m u-Buchoro Kanal versorgt unser Gebiet mit Wasser.
W om it versorgt der A m u-Buchoro Kanal unser Gebiet?
1. Mein Kollege arbeitet jetzt an der D iplom arbeit. 2. Meine Schwester
interessiert sich fiir M usik. 3. Eine gute Stunde w'artet er au f den Zug.
4. Jeden Morgen wasche ich mich mit kaltem W asser. 5. Der Prak-
tikant bittet um eine Konsultation. 6. Ich fahre zur Arbeit mit m einem
K ollegen. 7. Der Lektor hat den Studenten u ber die Friedenspolitik
erziihlt. 8. Der Dozent erziihlte uns von seiner R eise in die BRD. 9. Oz-
bekiston ist durch seine Baum wolle beruhmt. 10. Er wartet au f seinen
Freund.
Ubung 3. B ean tw o rten Sic folgende F ra g e n .

M u ster: Fiir wen haben Sie dieses Buch gekauft?
Ich habe dieses Buch fiir m einen V ater gekauft.
1. W o z u gratulierst du deinem Freund? 2. A u f wen wartest du hier?
3. W o r a u f wartest du hier? 4. Wofiir interessierst du dich? 5. Mit wem
fahrst d u nach T o sc h k e n t? 6. W o m it fiihrst du nach T o s c h k e n t?
7. Woriiber freust du dich? 8. W oran arbeitest du? 9. Wofiir danken
wir ih m ? 10. Woriiber klagen Sie?
Ubung 4. U bersetzen Sie ins D eutsche.

1. С из нимага к,изик,асиз? Мен музикага жуда к,изик,аман. Бунинг
учун рубоб *ам сотиб олдим. 2. Сен институтга нимада борасан?
Мен институтга метро билан бораман. 3. Р аш и д \о з и р ним а билан
банд? У \о зи р узининг диссертацияси билан банд. 4. Сизлар к и м -
ни кутаяпсизлар? Бизлар ук,итувчимизни кутаяпмиз. 5. Ёзги таъ-
тилда к,аерга бормокчисан? Билмадим, бу х,акда \а л и уйлаганим
йуц.
Abschnitt 4. S elbstandige Arbeit.
iM borarbeit Nr. 20.
Aufgabe 1. B efrag en Sie.
M uster: A: D er Professor spricht mit dem Studenten.

Mit w em spricht der Professor?
1. Er wartet a u f seinen Bruder. 2. Er hat diesen Brief an seinen Freund

geschrieben. 3. Sie verabschiedeten sich von ihren Studienkollegen.
4. A nwar ist am S o n n ta g b e i seinem Onkel gewesen. 5. M am lakat hat
gestern mit dem Dekan gesprochen.
Aufgabe 2. B efrag en Sie.
M uster: A: Alischer fahrt in die Hochschule m it dem Bus.

B: W om it fahrt er in die Hochschule?
1. Die Z uschauer waren mit der Konferenz sehr zufrieden. 2. Alischer

freut sich iiber den Brief sehr. 3. Sie sind a u f ihre Erfolge stolz. 4. Sie
soil uns von ihrer Reise durch die BR D erzahlen. 5. D er Junge fragt
nach deiner Adresse.
Aufgabe 3. B eantw orten Sie folgende Fragen.
M uster: A: W o liegt mein Fuller? Im Schreibtisch? (auf)

B: N ein, darauf.
1. W o liegt der B rief? A u f den BiVhern? (zw ischen) 2. W o steht das

R adio? A u f d em R egal? (neben) 3. W o stehen die H a u ss ch u h e? Im
R egal? (unter) 4. W o liegen die S portgerate? Im G arte n h au s? (hin-
ter) 5. W o stehen die neuen M aschinen? In der H alle? (vor).
§ 79. D E R Z U S A M M E N G E S E T Z T E SA T Z
(К.УШМА ГАП)

1. D er zu sam m en gesetzte Satz 1. Кушма гамлар икки ёки ун-
b esteh t aus zw ei oder m ehreren дан ортиц со д да г а п л а р н и н г
Siitzen. M an u n terseh eid et zwei узаро б и р и к у в и д а н я с ал ад и .
A rten d er zu sam m en gesetzten Улар ту зи л и ш и г а кура иккига
S a tze: d ie S a tz r e ih e und das булинади: богланган кушма гап
S atzgefiige. ва эргашган кушма гап.
D IE S A T Z R E IIIE (DIE S A T Z V E R B IN D U N G )
(BOFJIAHI AFI К.УШ МА ГА П ЛА Р)
1. Die S a tz re ih e besteht aus zwei 1. Б о г л а н г а н к у ш м а г а п л а р

od er m e h r e r e n gram m tisch selb- грамматик ж и \ а т д а н мустакил,
standigen, inhaltlich eng verbun- бирок, мазмунан узаро боглан-
d e n e n S a tz e n . Die Verbindung ган икки ёки ундан орги к сод-
solcher Siitze kann auf zwei Arten д а гаплардан тузилган булади.
geschehen: Богланган к уш м а ran состави-
даги содда гаплар узаро икки
йул билан богланади:
a) o h n e K o n ju n k tio n e n (asyn- а) богловчисиз богланган кушма
d e t is c h e V erb indung ), d.h. sie гаплар. Улар узаро богловчи-
konnen ohne Bindemittel verbun- сиз богланиб келади.
den werden.
D er Lektor betritt das Auditorium, die Studenten stehen auf.
D u mufit dich beeilen, du hast wenig Zeit.
b) m it K o n ju n k tio n e n (die syn- б) богловчили богланган кушма

d e tis c h e V erbindung), d. h. sie гаплар. Улар узаро б о т о в ч и
konnen durch beiordnende K on л ар ёки б о м о в ч и ф у н к ц и я с и -
junk tio n en und Konjunktionalad- даги равиш лар б и л а н богланиб
verbien verbunden werden. Die келади. Э н г куп к^л л анади ган
g eb ra u c h lic h ste n beiordnenden б огл о вч и л ар ва бо г л о в ч и р а
K onjunktionen und Konjunktio- виш лар ^ й и д а г и л а р д и р :
naladverbien sind:
K o n ju n k t i o n e n : und, aber, oder, denn, sondern;
K o n ju n k tio n a la d v e r b ie n : d a n n , sonst, d a r u m , d e s h a lb , desw egen.
2. Die K onjunktionen u n d , a b e r , 2. Und, aber, sondern, denn, oder

s o n d e r n , d en n , o d e r haben kei- богловчилари г ап н и н г суз тар-
nen EinfluB auf die Wortfolge. тибига таъсир этм айди. Бу бог-
Nach diesen Konjunktionen kann л овчилардан сунг г ап н и н г ис-
ein b e lieb e g es S atzglied auGer тал ган булаги (фак,ат к е с и м -
d e m k o n jii i'ie r b a r e n T eil des н и н г т у с л а н у в ч и к ;и с м и д а н
P radikats sk hcn таш цари) туриш и мумкин.
Die K onjun ktionen u n d , d e n n , Ула[)дан und, denn, oder, sondern
o d e r , s o n d e r n stehen immer an богловчилари \ а м м а вак,т ик-
der S pitze des zweiten Satzes, die к и н ч и г а п н и н г б о ш и д а , ab e r
K onjunktion a b e r kann sowohl богловчиси гап н и н г бош ида
a n d e r S p itz e als auch in d e r х,ам, уртасида \а м кел и ш и мум-
M i t t e des Satzes stehen. Nach кин. Бу б о м о в ч и л а р д а н cynr,
diesen Konjunktionen haben wir гапиинг суз та р ти б и турри ёки
die g e r a d e oder die in v e rtie r te гескари суз т а р т и б л и д а р а к
W ortfolge. гапларга ухшаш булади.
Ich studiere am Institut, u n d meine Eltern arbeiten im Werk.

Ich rufe ihn nicht an, s o n d e r n ich schicke ihm ein T elegramm .
W ir arbeiten gern, d e n n wir lieben unseren Beruf sehr.
Ich wollte heute die Bibliothek besuchen, a b e r ich h atte dazu keine
Zeit.
Ich habe dieses L ehrbuch am Sonntag gesucht, ich habe es a b e r
nicht gefunden.
D ie K o n j u n k t i o n a l a d v e r b i e n Dann, sonst, darum , deshaib, des

d a n n , sonst, d a r u m , deshaib, wegen, каби б о г л о в ч и — pa-
d e s w e g e n gelten als Satzglieder вишлар г ап ии нг с$э тартибига
und beeinfluBen die Wortfolge. таъсир этади, ч у н к и улар гап
Nach diesen Konjunktionaladver б^лаги булиб кслади. Боглов-
bien w ird die invertierte W o r t чи рави ш лар к,улланган гап
folge gebraucht. л ар н и н г с р та р т и б и тескари
суз та ртиб ли д а р а к r a n . и;ч.и
каби булади.
Ich verreise heute, desw e g en kann ich dich nicht besuchen.
Ich habe deine T elefonnum m er vergessen, d a r u m habe ich dich
nicht angerufen.
W ir miissen uns zur Priifung gut vorbereiten, s o n s t konnen wir
durchfallen.
A b s c h n it t 2 . Paarweise A rbeit.
U bung 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren G esp rach sp artn er.
tr o llf r a g e n an Ih re n G e sp ra c h s-
p a rtn e r.
1. W e lc h e r Satz ist ein zusam- 1. Der Satz, der aus zwei oder
m e n g ese tze r Satz? mehreren Satzen besteht, ist ein
z u s a m m e n g e s e tz te r .
2. W e lc h e zwei Arten der zu sam 2. Man unterscheidet die Satzrei-
m engesetzten Satze unterscheidet he und d a s S atzgefiige.
m an?
3. W a s fur ein Satz ist die Satzrei- 3. Die S a tz re ih e ist ein zusam
h e? mengesetzter Satz, der aus zwei
oder mehreren grammatisch selb-
standigen, inhaltlich eng verbun-
d enen Satzen besteht.
4. W o d u rc h werden die Teile d e r 4. Sie werden durch K o n j u n k t i o
S a t z r e i h e m iteina nder verbun- n e n und K o n j u n k t i o n a l a d v e r -
den? bie n verbunden.
5. W e lc h e Konjunktionen beein- 5. die K onjunktionen u n d , a b e r ,
fluB en die W o rtfo lg e nicht? o d e r , s o n d e r n beeinflussen die
W ortfolge nicht.
6. W e lc h e Konjunktionaladver- 6. D ie K o n ju n k tio n a la d v e rb ie n
bien beeinfluH en die W ortfolge? d a n n , d a r u m , deshalb, deswegen,
sonst beeinfluBen die Wortfolge.
Ubung 2. V erb in d en Sie die Satze P riife n Sie Ih re n G e s p ra c h s p a rt-

m it d e n K onjunktionen und, aber, n e r.
denn.
M u s t e r : E s h a t zu r S tu n d e Es hat zur Stunde gelautet u n d die
gelautet. Die Studenten Studenten betreten den Horsaal.
betreten den Horsaal.
1. E r braucht kein Taxi. Er hat ...denn er hat nicht viel G epack
nicht viel Gepack mit. mit.
2. I c h blieb im Lesesaal. Mein ...aber mein Freund ging ins Kino.
F reun d ging ins Kino.
3. Ich besuche heute meinen On- ...denn er hat sich gestern schlecht
kel. E r hat sich gestern schlecht gefiihlt.
gefiihlt.
4. Ich bereite mich zum Seminar ...oder ich nehme die notw endigen
im Lesesaal vor. Ich nehme die B ucher mit.
notw endigen Bucher mit.
5. W i r wohnen in einer Vierzim- ...und ich habe jetzt ein Z im m e r
m erw ohnung. Ich habe jetzt ein fiir mich allein.
Z im m e r fiir mich allein.
Ubung 3. Stellen Sie folgende F ra- l’riife n sie Ih re n G c s p riic h s p a rt-

gen a n Ih re n G e sp ra c h sp a rtn e r. n er.
M u s t e r : G ehst du ins Kino (Hausaufgaben machen)
Ja, aber zuerst mache ich die H ausaufgaben, d a n n gehe ich
ins Kino.
1. G e h st du in den Lesesaal? (mit I . Ja, aber zuerst spreche ich mit
dem L eh rer sprechen) dem Lehrer, d a n n gehe ich in den
Lesesaal.
2. Besuchst du die T ante? (Blu- 2. Ja, aber zuerst k a u f e ich die
men kaufen) Blumen, d a n n b e s u c h e ich die
Tante.
3. Hilfst du A kbar? (den Artikel 3. Ja, aber zuerst ubersetze ich den
iibersetzen) Artikel, dann helfe ich Akbar.
4. H olst du R ano a b ? (die Ki- 4. Ja, aber zuerst besorge ich die
nokarten besorgen) Kinokarten, dann hole ich Rano ab.
5. Schreibst du S chaw kat einen 5. Ja, aber zuerst leihe ich ein Lehr
Brief? (das L ehrbuch in der Bib- buch in d e r B i b l i o t h e k , d a n n
liothek leihen) schreibe ich Schaw kat einen Brief.
Ubung 4. Stellen Sie folgende F ra- Priifen Sie Ih re n G e sp ra c h sp a rt-

gen an Ih re n G e sp ra c h s p a rtn e r. ner.
M uster: A: Ist dein B ruder gesund und kraftig? (viel S p o rt treiben).
B: Ja, er treibt viel Sport, darum ist er gesund und kraftig.
1. B e s u c h t H a li m a d ie S ch u le 1. Ja, sie ist krank, d aru m besucht

nicht? (krank sein) sie die Schule nicht.
2. G eht die L ehrerin oft in die 2. Ja, sie in t e r e s s i e r t sich fur
O p e r ? (sich fUr M u s ik interes- Musik, d aru m geht sie oft in die
sieren) Oper.
3. Ist Hakim gliicklich? (alle Pru- 3. Ja, er hat alle Priifungen gut
fungen gut ablegen) abgelegt, darum ist er gliicklich.
4. Z ie h t sich K arim w arm an? 4. Ja, es ist heute kalt, darum
(heute kalt sein) zieht sich K arim w a r m an.
5. K o m m t M ansura heute nicht? 5. Ja, sie hat heute i m Studenten
(im Studentenheim Dienst haben) heim D ienst, d a r u m kom m t sie
heute nicht.
Ubung 1. B estim m en Sie, w elche d e r K o n ju n k tio n en die W o rtfo lg e be-
ein flu llt u n d w elche n ich t.
1. Ich studiere an der Hochschule, und mein Bruder arbeitet im Werk.

2. Zwei Jahre arbeitete mein Freund im Werk, dann b ez o g er eine
Hochschule. 3. E s regnet nicht, sondern es schneit. 4. Ich arbeite gem,
denn ich liebe meinen B e ru f sehr. 5. Er ist noch ganz j u n g , trotzdem
hat er schon eine groBe Erfahrung. 6, Ist dein Bruder n och Student,
od er arbeitet er schon als Ingenieur? 7. Hakim war krank, deshaib
miissen wir ihm helfen. 8. Bald beginnen die Priifungen, d a ru m wieder-
holen wir alles.
Ubung 2. V erb in d en Sie die n ach steh en d en S a tz re ih e n . B eniitzen Sie da-
bei die ein g ek lam m erten K o n ju n k tio n en .
M uster: Er kann den Unterricht nicht besuchen.
Er ist krank. (denn)
Er kann den Unterricht nicht besuchen, denn er ist krank.
1. E r liest viel. Er hat einen reichen Wortschatz. (deshalb)

2. Sie woilte den Rektor sprechen. Er war nicht da. (aber)
3. D er Lektor diktiert. Die Studenten schreiben. (und)
4. Ich muBtefur meine kranke Mutter eine Arznei bestellen. Ich eilte in
die Apotheke. (darum) 5. Sein Vater ist schon siebzig Jahre alt. Er ist
noch munter. (trotzdem) 6. Ich gehe zu FuB. Bis zum Institut ist es
nicht weit (denn). 7. Der Vortrag dauerte eine Stunde. Die Diskussion
begann. (dann) 8. Lola hat viel versaumt. Sie muB jetzt alles nach-
holen. (deshalb).
Ubung 3. Setzen Sie s ta tt d e r P u n k te p assende K on ju k tio n e n u n d A dver-

hien ein.
M uster: Ich besuche den Literaturzirkel, ... ich interessiere mich fur
Literatur.
Ich besuche den Literaturzirkel, denn ich interessiere mich
fur Literatur.
1. Mein Vater ist k r a n k , ... geht er nicht zur Arbeit. 2. Z uerst m ache ich
meine Hausaufgaben, ... helfe ich der Mutter. 3. Ich will ins Theater
g e h e n , ... ich habe keine Zeit. 4. Die Studenten verstanden den Dozen-
ten g u t , ... er sprach klar und deutlich. 5. Das W etter ist s o n n i g , ... es ist
noch recht kiihl. 6. Haben Sie das Buch zu H ause vergessen, ... haben
Sie es verloren? 7. W ir haben mit dem Touristen d eutsch gesprochen,
... er verstand uns gut. 8. Bald kommt die P r u f u n g s z e it,... mtissen wir
alles grundlich wiederholen.
Ubung 4. V ervollstandigen Sie die S atzreih en !

M u ster: Geh schneller, sonst...
Geh schneller, so n st verspatest du dich zu m Unterricht.
1. K arim ist heute krank, darum... 2. Es lautet, und ... 3. Ich ging ins
Kino, aber ... 4. Der Student hat alle Seminare versaum t, deswegen...
5. D ie StraGen waren mit Fahnen geschmuckt, denn... 6. Ich will in die
BR D fahren, deshalb... 7. Ich habe Zahnschmerzen, desw egen... 8. W ir
brauchen kein Taxi, denn... 9. Der Lehrer erklarte eine R egel, dann...
10. Gestern wollten wir einen Ausflug machen, aber...
Ubung 5. U bersetzen Sie folgende Satze ins D eutsche.
1. М ени нг отам мактабда, онам эса фабрикада ишлайди. 2. Унинг
акаси заводда мастер булиб ишлайди, бирок шунга к,арамай спорт
билан шугулланади. 3. Менинг акам врач, синглим \ам врач булмок,-
чи. 4. Укувчи коидани билади, бирок, хато килади. 5. А нвар музи-
кага к^зик;ади, шунинг учун у тез-тез концергга бориб туради.
6. Ш авк ат бизлар билан кинога борди, бирок, Алишер уйда к,олди.
7. Х,аво бугун ёмон, шу сабабдан сайр кдпа олмаймиз.

Laborarbeit Nr. 41.
A ufgabe 1. S p re c h e n Sie Ih re M ein u n g zu folgenden B eh a u p tu n g e n aus.
M u s t e r : A: Dieser M athem atiker ist noch jung (schon Berunijpreis-
trager sein)
B: Ja, dieser Mathem atiker ist noch jung, a b e r er ist schon
Berunijpreistrager.
1. D er K ra nke fiihlt sich schon besser. (noch das Bett htiten miissen)
2. Onkel H akim ist schon iiber 50. (noch Sport treiben)
3. Es ist Spatherbst. (noch warm sein) 4. Das Kleid ist zu bunt, (dem
M adchen gefallen) 5. Hans mochte sich dieses Konzert anhoren. (keine
E intrittskarte haben).
Aufgabe 2. S agen Sie, w as v o rk o n im t, w enn m an es nicht m a c h t.

M u s t e r : Ich muB mich beeilen. (zu spat komrnen)
B: Richtig. Du muBt dich beeilen, sonst kommst du zu spat.
1. Ich muB das Versaumte schnell nachholen. (die Priifung nicht beste-
hen). 2. Ich muB die Theaterkarten telefonisch bestellen. (keine guten
Platze m ehr bekommen). 3. Ich muB noch die Karten fur die Diskothek
holen. (m o rg e n ins K lubhaus nicht gehen konnen). 4. Ich muB in
M aschinenkunde fleiBig lernen. (die Maschine nicht bedienen konnen).
A ufgabe 3. S agen Sie, w esw egen Sie es n ich t m achen.

M u s t e r : A: W ir nehmen kein Taxi, (nicht viel Gepack mithaben)
B: Ja, wir nehm en kein Taxi, d e n n wir haben nicht viel
G epa ck mit.
1. W ir n eh m en an eurem Ausflug nicht teil. (auf D ienstreise fahren
miissen). 2. W ir kom m en spat nach Hause. (Hans bei seinem Studium
helfen w ollen). 3. W ir gehen ins Kino nicht. (viel zu tun haben). 4. Wir
spielen nicht gut Klavier. (nicht taglich iiben). 5. Wir bleiben im Insti-
tut (noch eine S tunde im Sprachlabor arbeiten wollen).
$ 80. DAS S A T Z G E F U G E .
( Э Р Г А Ш ГА П ЛИ К .УШ М А ГАП)

1. D as S a tz g e f iig e b e s te h t au s 1. Эргаш гапли кушма ran бир
e i n e m H a u p t s a t z u n d ein e n i бош ганда и ва у lira эргаш иб
o d er m e h r e r e n N abensatzen. келган бир ёки бир нечта э р
D e r H a u p t s a t z hat den gramma- гаш гаплардан таш кил топади.
tischen Bau eines selbstandigen Бош ran грам матик жи ^атдан
S atz es, d e r N e b e n s a t z ist dem мустак,ил, эргаш ran эса бош
H a u p ts a tz g r a m m a tis c h unter- гапга тобе булиб келади.
geordnet.
der Hauptsatz — б о ш r a n der Nebensatz. — э р г а ш r a n

W ir wissen, daB Nawoij im Jahre 1441 geboren wurde.
der H auptsatz — б о ш r a n d er N ebensatz — эргаш ran

Ich lese jetzt das Buch, das du mir geschenkt hast.
D IE W O RTFO LG E IM N E B E N SA T Z .
( Э Р Г А Ш ГАПЛАРДА С У З Т А Р Т И Б И )
1. Die W o r tfo lg e im Nebensatz 1. Эргаш гаплардаги суз тарти -
untersc h eid et sich von der Wort- би мустакил гаплардаги суз тар-
folge in einem selbstandigen Satz. тиб и дан катта ф а р к к,илади.
a) d a s f i n i t e V e r b s te h t im а) Эргаш гапнинг к есим и д о и
N eben satz a n d e r letzten Stelle. мо г а п н и н г о хи ри да к ел ад и .
W enn das Pradik at des Neben- Агар кесим икки ёки ундин о р -
satzes au s zw ei o d er mehreren т и к цисмдан иборат булса,
Teilen besteht, so steht der infi ун и н г узгармайдиган кисм и
nite Teil des Priidikats v o r dem у згара ди ган к и с м и д а н о л д и н
finiten Teil. келади.
Ich weiB, daB er heute zu mir k o m m t .
Er k o m m t heute zum Unterricht nicht, weil er k r a n k ist.
Wir hoffen, daB unsere Gruppe die Priifungen gut b e s te h e n w ir d .
b) Das tr e n n b a r e Prafix wird im б) А жраладиган олд к уш им ча-

Nebensatz vom Verb nicht eetrennt. лар ф е ьл д а н аж рал м аган х,олда
кулланади.
Karim sagt, daB der Schnellzug rechtzeitig a n k o m m t .
W ir wissen, daB das ozbekische Volk ein neues L eben a u f b a u t.
c) Sich steht im Nebensatz gleich с) Агар эргаш г а п и и и г эгаси

nach dem Subjekt, wenn das Sub- олмош билан иф одалам ган
je k t durch ein Pronomen ausge- булса, sich б е во с и та уидан ке-
druckt ist; йии туради:
Halima sagt, daB sie sich sehr fur die deutsche Sprache inte-
ressiert.
S ich steht im Nebensatz unmittel- Агар эргаш г а п н и н г эгаси от

bar nach der K onjunktion, wenn билам и ф о д а л а м г а н булса, у
das Subjekt des N ebensatzes ein \ол д а sich б е во с и та богловчи-
Substantiv ist. дан кейин туради.
Der Arzt sagt, d ali sich der Kranke heute besser fiihlt.
d) W enn die Negation n ic h t den d) Nicht и н к о р сузи бутум эр-

g an z en N ebe nsatz v e rn e int, so гаш гапни и н к о р этиб келса,
steht sie v o r d e m Pradikat. у кесимдан о л ди н туради.
Er sagt, daB die Konferenz heute n ic h t stattfindet.
2. D er Nebensatz kann mit dem 2. Эргаш ran б о ш ran билан

Hauptsatz ohne K onjunktion ver- богловчисиз \ а м алок,ага кири-
bunden werden. In diesem Fall hat ши м у м к и н . Б у н д а й пай тда
man im Nebensatz die Wortfolge эргаш гап н и н г суз тартиби
wie im einfachen Satz. содда гаплардаги дек булади.
Ich weiB, er ist fleiBig. Die Freunde schreiben, sie haben die
Ferien gut verbracht.
D IE E IN T E IL U N G DER N E B E N SA N Z E .
(Э РГА Ш ГАПЛАРНИНГ Б У Л И Н И Ш И )
M an teilt die N ebensatze ein: Эргаш гап л ар куйидагича
булинади:
1. N a c h ih r e r S te llu n g i m S a tz g e - 1. Бош гапга нисбатан урнига
fiige; кура;
2. N a c h d e r A r t d e r V e r b i n - 2. Бош ran билан богланишига
d u n g m it d e m H a u p t s a t z ; кура;
3. N a c h i h r e r B e d e u t u n g (nach 3. Бош гапга нисбатан маьноси
ihrer syntaktischen Funktion). (синтактик фумкцияси)га кура.
DIE EINTEILUNG DER NEBEN SATZE NACH DER ART
DER VERBINDUNG M IT DEM H AUPTSATZ.
(Э Р Г А Ш ГАПЛАРНИНГ БО Ш ГАП БИЛ АН БОКЛАНИШ
УСУЛИГА КУРА БУ Л И Н И Ш И )
1) N ach der Art der Verbindung 1) Эргаш гаплар бош ran б и
mit dem Hauptsatz unterscheidet лан богланишига кура икки хил
man konjunktionale und konjunk- булади: богловчили ва боглов-
tionslose Nebensiitze: чисиз богланган эргаш гаплар.
a) Der konjunktionale Nebensatz а) Богловчили борланган эргаш
kann mit dem Hauptsatz durch un- гаплар бош гаи билан daB, ob,
terordnende Konjunktionen (daJ$, w eil, als, w enn nachdem каби
ob, vveil, als, nachdem, wenn, da эргаш ти рувчи богл овч и л ар ,
mit u.s.w.) und Relativpronomen w er, w as, w elcher, w elche, der,
(wer, was, der, die, das, welcher, die, das ни сб и й олмош \а м д а
welche, welches) oder Relativad- wann, w arum , wie wo каби ни с
verbien (wann, warum, wie, wo бий р а в и ш л а р орк,али богла-
u.a.) verbunden werden. ниб кслади.
Wir wissen, dal5 dieses Miidchen gut singt. Das Kind liegt im
Bett, weil es krank ist. Sage mir. w ann du zu mir kommst. Ich
weiB nicht, wo er jetzt arbeitet.
b) D er konjunktionslose N eben б) Б огловчисиз богланган эргаш

sa tz kann mit H a u p ts a tz ohne гаплар бош ran б и л ан боглов-
Konjunktionen bzw. Relativpro чиларсиз ёки нисбий олмош ва
nomen und Relativadverbien ver р а в и ш л а р с и з алок,ага киради.
bunden werden.
Wir hoffen, unser Wilojat erfti111 den Plan.
Ich denke, Karim ist der beste Student eurer Gruppe.
DIE EINTEILUNG DER

NEBENSATZE NACH IHRER BEDEUTUNG
(NACH IHRER SYNTAK TISCH EN FUNK TIO N).
ЭРГАШ ГАПЛАРНИНГ БОШ ГАПГА НИСБАТАН
М А ЬН О С И ’СИНТАКТИК Ф У Н К Ц И Я С И )Г А
КУРА Б У Л И Н И Ш И .
1. Seiner syntaktischen Funktion 1. Э ргаш гаплар бош г ап н и н г

nach erfiillt der N e b e n sa tz die бирор булаги в а з и ф а с и н и ба-
F u n k tio n eines S atzglied es des ж ари б келад и . Ш ун га кура
H auptsatzes. D em e ntsp rec hen d улар тулдирувчи, сабаб, аник-
unterscheidet man; O bjektsiitze, ловчи, мак,сад, пайт каби э р
K au sa lsa tze , F in a ls a tz e , A ttri- гаш гап л и , к у ш м а г а п л а р г а
b u tsa tz e, T e m p o r a l s a t z e u.a. булинади.

Ubung 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren G esprachspart-
trollfragen an Ih re n Gesprachs- ner
partner.
1. Sind die Teile des Satzgefiiges 1. Nein, die Teile des Satzgefu-
grammatisch gleichwertig? g e s s in d g r a m m a t i s c h n i c h t
gleichwertig. Ein Satz ist dem an-
deren untergeordnet.
2. W elcher Satz heiBt der Haupt 2. Der ubergeordnete Satz heiBt
satz und w elcher Nebensatz? der Hauptsatz. der ihm g ram m a
tisch untergeordnete Satz ist der
Nebensatz.
3. U n tersc heide t sich die W o rt 3. Ja, die Wortfolge im Nebensatz
f o l g e im N e b e n s a t z v on d e r unterscheidet sich wesentlich von
W o rtfolge in einem selbstandi- der Wortfolge in einem selbstan-
gen Satz? digen Satz.
4. W o steht das finite und das in 4. Das finite Verb steht in einem
finite V erb im Nebensatz? Nebensatz an letzter Stelle und das
infinite Verb vor ihm.
5. W o steht das Subjekt im Neben 5. Das Subjekt steht im Nebensatz
satz? unmittelbar nach der Konjunktion.
6. Wird die trennbare Vorsilbe im 6. Nein, die trennbare V orsilbe
N ebensatz vom Verb getrennt? w ird im N e b e n s a t z vo m V erb
nicht getrennt. «
7. W o steht die Partikel nic h t? 7. Die Partikel nich t steht vor dem
Pradikat.
8. W o s te h t d a s R e f l e x iv p r o - 8. Das Reflixivpronomen sich steht
nomen sich im N ebensatz? im Nebensatz gleich nach dem Sub
jekt. wenn das Subjekt durch ein
Pronomen ausgedruckt ist. Sich ste
ht im Nebensatz unmittelbar nach
der Konjunktion, wenn das Subjekt
des Nebensatzes ein Substantiv ist.
9. W elche Arten der Nebensatze 9. Man unterscheidet drei Arten
unterscheidet man nach ihrer Stel- der Nebensatze nach ihrer Stel-
lung? lung: Vorderslitze, Zwischensatze,
Nachsiitze.
10. W e lc h e N ebensatze unter- 10. Nach der Art der V erbindung
sc h e id e t m an nach der Art der mit dem Hauptsatz unterscheidet
V erbindung mit dem Hauptsatz? m an konjunktionslose und kon-
junktionale Nebensatze.
11. W e lc h e Arten der Nebensatze 11. M an unterschvidet nach der
unterscheidet man nach der syn- syntaktischen F unktion O b jek t
taktischen Funktion? sa tze , K ausalsiitze, F in a ls a tz e ,
Attributsatze, Temporalsatze u. a.
§ 81. D IE O B JE K T SA T Z E .
(ТУЛДИ РУВЧИ ЭРГАШ ГАПЛИ К.УШМА ГАП)
A b s c h n it t 1. T heoretischer Teil.
1. D ie O b jek tsatze erfiillen im 1. Тулдирувчи эргаш гагитар бош
Satzgefiige die Funktion eines Ob- гапга нисбатап тулдирувчи вази-
jekts des Hauptsatzes. Sie antworten ф а си н и бажаради. У “кимни” ,
auf die Fragen: wen? was? wem? “нимани”, “кимга”, “нима учун”,
w ofur? woriiber? wonach? wo- “нима х,акда”, “нима билан”?
mit? u. a. Nach der Art der Stel- каби суроцларга жавоб булади.
lung sind die Objektsatze meist Тулдирувчи эргаш гаплар бош
Nachsatze. гапга нисбатап урнига кура асо-
сан бош гапдан к ей и н туради:
W ir wissen. daB dieser S tu d en t fleiBig ist.
(W as wissen wir?)
Mein Freund schreibt, daB er bald nach T osch k en t k om m t.
(W oriib er schreibt mein Freund?)
D er Vater fragte mich. w ie ich m ein e F erien verb rin ge.
(W onach (was) fragte mich der Vater?)
2. Nach der Art der Verbindung 2. Б о ш ran б и л а н б о г л а н и ш

mit dem Hauptsatz unterscheidet усулига кура тулдирувчи эргаш
man hauptsii: chlich die konjunk- гаплар асосан богловчили була
tio n a len N abensatze. Die kon- ди. Богловчисиз тулдирувчи э р
junktionalen Objektsatze werden гаш гаплар кам учрайди. Б о г
durch die Konjunktionen daB und л овч и ли богланган тулдирувчи
ob o d e r d urch die R elativpro- э р г а ш гаплар бош ran би л ан
nomen (wer, was) und Relativad- daB ва ob бо гл о вч и л ар и , wer,
verbien (wie, wann, wofur, worn- was н и сб и й ол м ош л ари ва wie,
it u. a.) eingeleitet. Meist werden wann, wofiir каби н и с б и й ра-
die Konjunktionen daB und ob ge- виш лар билан богланади. Бу-
braucht. л ард ан энг куп к улл ан ад игани
daB ва ob богловчиларидир.
Ich weiB, daB er kommt. Ich weiB nicht, ob er kommt.
W ir wissen nicht, w ofiir er sich interessiert. Ich weiB, wann du
fortfahrst.
3. Die Konjunktion daB wird ge 3. DaB богловчиси бош гапда
braucht, wenn im H auptsatz ein сузлашиш (ай тм ок ;, г а п и р и б
Verb des Sagens (sagen, erzahlen, бермок, маълум килмокО фикр-
m elden u. a.), ein Verb des Den- лаш (уйламок,, ишонмок,, фикр
kens (denken, glau b en , h offen, юритмок) ёки *ис этиш (эшит-
m einen u. a.) oder ein Verb des мок,, курмок,, сезмок.) каби ту-
H orens und des Sehens (horen, шунчаларни и ф одаловчи феь-
sehen, bem erken u. a.) steht: ллар келгапда кулланади:
M an sagt, daB dieser Student sehr begabt ist.
Ich glau be, daB sie heute die Prufung gut ablegt.
W ir seh en , daB die Bauern auf dem Feld arbeiten.
4. D ie Konjunktion ob wird ge 4. Ob б о г л о в ч и с и бош гапда

braucht. wenn im H auptsatz ein сураш м а ъ н о с и г а эга булган
V erb des F ragens (frag en, sich феьллар (сурамок,, к.изик.мок ва
interessieren u. a.) steht. б.) келганда кулланади:
Ich fragte ihn, ob er heute zu mir kommt.
Der Gruppenleiter interressiert sich, ob K arim heute die Prii-
fung abgelegt hat.
5. M an ch m al werden im H au p t 5. Баъза
sa tz d ie P ron om in alad verb ien dam it, d anach, d a ra u f, davon,
(d am it, d anach, d arau f, davon, daruber, d a fiir к а б и о л м ош -
d a ru b er, d afiir u. a.) oder die р а в и ш л а р ё к и d a s, es каби
D e m o n str a tiv p r o n o m e n (das, курсатиш олм о ш л ар и куллапа-
es) als K orrelate gebraucht. Sie ди. Улар бош гапдан сунг э р
w eisen a u f den n a c h fo lg e n d e n гаш г ап пип г к е л и ш и га ишора
Satz hin: к,илувчи воси талардир. Бу во-
ситалар коррелат атамаси (тер-
миии) билап ю ритилади:
Unsere Regierung sorgt dafiir, daB alle Kinder die Schule besuchen.
Ich habe d a v o n gehort, was du mir erziihlt hast.
Ich habe d a riib er nachgedacht, ob dein A rbeitsplan richtig ist.
A nm erku ng. U b er den Gebrauch Э с л атм а. Т у л д и р у в ч и эргаш
des Objektsatzes in der indirekten гап н и н г к у ч и р м а гапларда
Rede Siehe: S... 26 1 — 271. ф л а и и ш и ^ акида... 261—271
бетларга к,аранг.
A b sch n itt 2. Paarw eise A rbeit.
U bung 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ih re n G esp rach sp artn er.
tr o llf r a g e n a n Ih re n G e sp ra c h s
p a r tn e r .
1. W e lc h e Funktion erfullen die 1. D ie O bjektsiitze e rfulle n im
Objektsiitze im Satzgefiige? Satzgefiige die Funktion eines Ob-
jekts des Hauptsatzes.
2. A u f welche Fragen antworten 2. Die Objektsiitze antworten auf
die Objektsiitze? d ie F r a g e n w en ? w a s? w em ?
w ofiir? w om it? w oriiber? u. a.
3. W e lc h e Objektsiitze unterschei 3. Nach der Stellung unterscheidet
det m a n nach der Stellung? man hauptsiichlich die Nachsiitze.
4. W e lc h e Objektsiitze unterschei 4. Nach der Art der Verbindung mit
det m a n nach der Art der Verbin- dem Hauptsatz unterscheidet man
dung mit dem Hauptsatz? hauptsiichlich konjunktionale O b
jektsiitze.
5. W o d u rsc h werden die Objekt 5. Die Objektsiitze werden mit dem
siitze mit dem Hauptsatz verbun- Hauptsatz durch die Konjunktio-
den? nen dal5, ob, durch die Relativpro-
nomen wer, w as und die Relati vad-
verbien w an n , w a ru m , w o m it,
w ofiir u. a. verbunden.
6. N a c h w e lc h e n V e r b e n g e 6. Die Konjunktion daB wird ge
b r a u c h t m a n die K o n ju n k tio n braucht, w enn in H au p ts atz ein
daB? Verb des Sagens (sagen, er/iihlen,
bitten u. a.), ein Verb des Em p-
tindens (horen, sehen, fiihlen, be-
m erken u. a.) steht.
7. N a c h w e l c h e n V e r b e n g e 7. Die K onjunktion ob wird g e
b rauc ht man die Konjunktion ob? braucht, wenn im Hauptsatz ein Verb
des Fragens steht: fragen, sich er-
kundigen, sich interessieren.
Ubun g 2. Stellen Sie folgende F ra - P riife n Sie Ih re n G e sp riic h sp a rt-

gen a n Ih re n G e sp ra c h sp a rtn e r. n er.
M u s t e r : A: Hat A chtamow in diesem W erk gearbeitet?
B: M an sagt, daB er in diesem W e rk gearbeitet hat.
1. W i ll Said ein Ingenieur wer- 1. Man sagt, daB Said ein Ingenieur
den? werden will.
2. H a t Hans in Minsk gelebt ? 2. Man sagt, daB er in M insk ge-
lebt hat.
3. Will R ano im S om m er auf die 3. Man sagt, dal5 R a n o im S o m
Qrim fahren? mer au f die Qrim f a h r e n will.
4. Hat M a h m u d alle Priifungen 4. Man sagt, dal? M a h m u d alle
gut bestanden? Priifungen gut b estand e n hat.
5. Hat Farida in der Schule gut 5. Man sagt, daB F a r id a in der
eelernt? Schule gut gelernt hat.
Ubung 3. S tellen Sie folgende F ra- P riifen Sie Ih re n G e s p r a c h s p a r t

gen an Ih re n G e s p ra c h s p a rtn e r. ner.
M u s t e r : A: B e k o m m t die Studentin Aschurowa das N aw oijstipendi-
um?
B: W issen Sie nicht, ob die Studentin Aschurowa d a s Nawo-
ijstipendium bekom m t?
1. Lauft der neue Film im Licht- 1. Wissen Sie nicht, o b der neue
spieltheater “B u c h o ro ” ? Film im L ic h tsp ie lth e a te r “B u
choro” lauft?
2. Ist der Film interessant? 2. Wissen Sie nicht, o b der Film
interessant ist?
3. Ist der neue Film ein Breit- 3. Wissen Sie nicht, o b der neue
w andfilm ? Film ein B reitw andfilm ist?
4. Legt die G ruppe 105 heute eine 4. W i s s e n S ie n i c h t , o b d ie
Priifung ab? Gruppe 105 heute e i n e Priifung
ablegt?
5. Findet die Studentenkonferenz 5. Wissen Sie nicht, ob d ie Studen
m orgen statt? tenkonferenz morgen stattfindct?
Ubung 4. S tellen Sie folgende F ra - P riifen Sie Ih re n G e sp riic h sp a rt-

gen an Ih re n G e sp ra c h s p a rtn e r. ner.
M u s t e r : A: W o lauft ein deutscher Abenteuerfilm?

B: Ich weiB nicht, wo ein deutscher A benteuerfilm lauft.
1. W a n n halt d e r P ro f e s s o r K. 1. Ich weiB nicht, w a n n der P ro

seine V orlesung? fessor K. seine V o rle su n g halt.
2. Wohin fahren die Studenten am 2. Ich weiB nicht. w o h i n die S tu
Sonntag? denten am Sonntag fah ren.
3. W er besorgt die Theaterkarten? 3. Ich w eiB n ic h t, w e r d ie
Theaterkarten besorgt.
4. W ie la n g e b e s u c h t m an das 4. Ich weiB nicht, wie la n g e man
ak a d em isch e L y ze u m ? das a k a d e m is c h e L y z e u m b e
sucht.
5. W o m it kommt man am besten 5. Ich weiB nicht, w o m it man am
zum Muqimij-Theater'? b e s te n z u m M u q i m i j - T h e a t e r
kommt.

Ubung 1. Verbinden Sie die nachstehenden Satzpaare zu einem Satzge-
fiige mit einem Objektsatz.
M u s t e r : Ich weiB, diese Delegation ist aus der B R D gekom m en.

Ich weiB, da(5 diese Delegation aus der B R D geko m m en ist.
1. W ir hoffen, wir besuchen morgen das Ism oil-Som onij-M ausoleum .
2. E r freut sich, die ganze G ru p p e nim m t am A u sflu g teil. 3. Ich
weiB nicht, er kann deutsche Bucher im Original lesen. 4. D er Tourist
schreibt, er hat in unserer Stadt Buchoro viel Interessantes gesehen.
5. Sie erziihlte, sie hat eine Auslandsreise gemacht. 6. D ie Bibliothe-
karin fragt mich, ich interessiere mich fiir die deutsche schone Liter-
atur. 7. Ich weiB, mein Vater ist jetzt sehr beschaftigt. 8. D er Student
will wissen, wie wird dieses Wort iibersetzt. 9. Ich kann nicht verste-
hen, w as haben Sie an die Tafel geschrieben.
Ubung 2. Erganzen Sie die nachstehenden Siitze durch Objektsatze.

M u s t e r : Ich hoffe, dafi...
Ich hoffe, daB unsere FuBballmannschaft “P ach tak o r” heute
siegt.
1. Ich habe gehort, daB ... 2. Ich weiB nicht genau, ob... 3. W ir wissen
nicht, was... 4. Er hat mir nicht gesagt. wohin ... 5. K arim schreibt
nicht, wann... 6. Erzahlen Sie tins, was ... 7. Der Arzt fragte, wie ...
8. W ir freuen uns, daB... 9. Die Studenten haben alles notiert, was...
10. Peter fragt, ob...
Ubung 3. Ubersetzen Sie folgende Siitze ins Deutsche.

1. Х а м м а биладики, У збекистон “ Ок, о л т и н ” улкаси. 2. Б и з би -
л а м и з к и . барча мамлакатлар т и н ч л и к учун ку р аш м о кд а. 3. Х ам -
мага м аъ лум ки. ер куёш атроф ида айланади. 4. М ен э ш и т д и м -
ки, С и з куп тилми биларкансиз. 5. Студентлар к у р а т о р н и н г айт-
ган л ар и п и бажарадилар.
iM borarbeit Nr. 42.
Aufgabe 1. S agen Sie, da/5 Sie es n icht gewufit haben.
M u s t e r : A: Ich wohne jetzt bei meinen GroBeltern.
B: Ich wuBte nicht, daH du jetzt bei deinen GroBseltern
wohnst.
1. Ich habe das Diktat ohne Fehler geschrieben. 2. M orgen fahrt unser
L ektor nach Toschkent. 3. H eute findet die Studentenkonferenz statt.
4. H alim a interessiert sich fur die deutsche Literatur. 5. N ach dem Ab-
schluB d e r S chulbildung werde ich auf dem Lande arbeiten.
Aufgabe 2. S agen Sie, daB Sie es n icht wissen.

M u s t e r : A: Hat Karim die Flugkarte besorgt?
B: Ich weiB nicht, ob Karim die Flugkarte besorgt hat.
1. Arbeitet seine Schwester in einer Textilfabrik? 2. W ird H akim eine
deutsche Zeitung abonnieren? 3. Schreiben Sie heute eine Kontrollar-
beit? 4. Hat A nwar dieses neue Lehrbuch gekauft? 5. H a b e n die Stu
denten d e r G ruppe 104 an der Konferenz teilgenommen?
A ufgabe 3. S agen Sie, daB Sie d a ra n zweifeln.

M u s t e r : A: Man sagt, daB er a u f alle Fragen gut geantw ortet hat.
B: Ich zweifle d a r a n , d ali er auf alle Fragen gut geantw ortet
hat.
1. M an sagt, daB die F amilie Saidow eine neue W ohnung bekom m en
hat.
2. M an sagt, daB er den Aufsatz fehlerlos geschrieben hat.
3. M an sagt, daB er nach M oskau fahren will.
4. M an sagt, daB sich unser L ehrer auf dem Lande erholen wird.
5. M an sagt, daB Alischer einige deutsche Zeitungen abonniert.
A ufgabe 4. Sagen Sie, daB es Ih n e n u n b e k a n n t ist.

M u s t e r : A: G ibt es noch Karten fur das Konzert?
B: Ich kann Ihnen leider nicht sagen, ob es noch Karten fur
das K onzert gibt.
1. Spielt m an im Theater heute eine Mozartoper? 2. Treffen wir uns
heute mit den Journalisten? 3. Besuchen wir heute das H au s des Leh-
rers? 4. Wofiir interessiert sich Farida? 5. Warum freut sich A kbar so
sehr?
§ 82. D IE K A U S A L S A T Z E .
(СА БА Б Э Р Г А Ш Г А П Л И К.УШ МА ГАП)
T heoretischer Teil.
1. D e r K a u s a l s a t z er f u llt im 1. Сабаб эргаш ran бош гапга
Satzgefiige die Funktion einer Ad- нисбатап сабаб \ о л и ф у н к ц и -
verbialbestimmung des Grundes. я с и н и б а ж а р и б к е л а д и ва
E r a n t w o r t e t a u f d ie F ra g e n “ нима учун” “ нимага ас оса н ?” ,
w a r u m ? , au s welchem G ru n d e ? , “ нима са б а б д ан ?” каби савол-
w esha lb? ларга ж авоб булади.
L ola spricht gut deutsch, weil sie viel a n d e r S p r a c h e a r b e ite t .

( W a r u m spricht Lola gut deutsch?)
D a M uchtor heute krank ist, kommt er zum Unterricht nicht.
( W e s h a lb (au s w elchem G r u n d e ) kom m t M uchtor zum U nter
richt nicht?)
Die Kausalsatze werden durch die С а ба б эргаш гаплар бош ran

Konjunktionen weil und da einge- билан weil ва da богповчилари
leitet. D ie N ebensatze mit weil орцали богл ани б келади. Weil
sind meist Nachsatze. Die Satze б ил ан богл аниб келган эргаш
mit d a sind Vordersatze. гаплар асосан бош гапдан ке-
й и н , da билан келса б о ш г ап
д а н олдин туради:
R aschid studiert Deutsch, weil er in die B R D fahren will.

Da ich heute keine Zeit habe, gehe ich in die Bibiliothek nicht.

Ubung 1. Stellen Sie folgende Kon- P riifen Sie Ih re n G e sp ra c h s p a rt-
tro llfra g e n a n Ih re n G esp rach s-
p a rtn e r.
1. W e lc h e F unk tion erfullt der 1. D e r K a u s a l s a t z e r f u l l t im
Kausalsatz im Satzgefiige? Satzgefiige die Funktion einer Ad-
verbialbestim m ung des G rundes.
2. A u f w elche Fragen antworten 2. Die Kausalsatze antworten auf
die Kausalsatze? die Fragen w a r u m ? , w e s h a lb ? ,
a u s w e lc h e m G r u n d e ?
3. D urch welche Konjunktionen 3. Die Kausalsatze w erden durch
w erden d ie K au salsatze einge- die K onjunktionen weil und d a
leitet? eingeleitet.
4. Welche Kausalsatze sind haupt- 4. Die Kausalsatze m it der K on
siichlich Nachsatze? junktion weil sind hauptsachlich
Nachsatze.
5. Und welche Kausalsatze sind 5. Die Kausalsatze mit der K o n
hauptsachlich Vordersatze? j u n k t i o n d a s in d f a s t im m e r
Vordersatze.
Ubung 2. Stellen Sie folgende F r a P riifen Sie Ih re n G e s p ra c h s p a rt
gen a n Ih re n G e sp ra c h sp a rtn e r. ner.
M u s t e r : A: Gehst du jetzt zu Hans'? (einen wichtigen Artikel geben
miissen)
B: Ja, weil ich ihm einen wichtigen Artikel geben m ull
1. Triffst du dich mit Akbar? (mit 1. Ja, w eil ich mit ihm einen
ihm einen kranken Kollegen b e kranken Kollegen besuchen will.
suchen wollen?
2. B le ib st du heute zu H a u se ? 2. Ja, weil ich mir das Theater-
(sich das Theaterstuck von Brecht stuck von Brecht ansehen will.
ansehen wollen)
3. G eh st du aufs S tad io n ? (am 3. Ja, weil ich am W ettlauf teilneh
W e ttlau f teilnehmen wollen) men will.
4. Willst du dein Studium unterbre- 4. Ja, weil ich an Rheum atism us
chen? (an Rheumatismus leiden) leide.
5. MuBt du in den Lesesaal gehen? 5. Ja, weil ich mich a u f das Semi
(sich auf das Seminar vorbereiten) nar vorbereiten muB.
Ubung 3. Stellen Sie F olgendes Ih rem G e sp ra c h sp a rtn e r.
M u s t e r : A: Hakim ist selbst nicht dabeigewesen. d e s h a ib kann er uns

nichts erzahlen.
B: Das stimmt. D a er selbst nicht dabeigewesen ist, kann er
uns nichts erzahlen.
1. Dieser Arbeiter hat den Plan 1. Das stimmt. D a dieser Arbeiter

vorfristig erfiillt, d a r u m hat man den Plan vorfristig erfiillt hat, hat
ihn mit einem E h re n a b z e ic h e n m an ihn m it e i n e m E h r e n a
ausgezeichnet. bzeichen ausgezeichnet.
2. Saidow hat gute L eistungen, 2. Das stimmt. Da Saidow gute Ixis-
d e s h a ib erhalt er das Stipendium. tungen hat, erhalt er das Stipendium.
3. Dieser Mann versteht zu wenig 3. Das stimmt. Da dieser Mann zu
von Musik, d es w e g en besucht er wenig von M u sik versteht, b e
K onzerte selten. sucht er Konzerte selten.
4. A m Sonntag machen wir einen 4. Das stimmt. Da wir am Sonntag
A u s f lu g in die B e rg e , d a r u m einen Ausflug in die Berge machen,
miissen alle friih aufstehen. miissen alle friih aufstehen.
5. D er neue Film hat ihr sehr ge- 5. Das stimmt. D a ihr der neue
fallen, d e s h a lb ging sie noch ein- Film sehr gefallen hat, ging sie
mal ins Kino. noch einmal ins Kino.
Ubung I. Verbinden SiefolgendeSutzpaarezu einem Satzgefuge mit einem
Kausalsatz.
M u s t e r : Er hat mir nicht geantwortet. Er hat meinen Brief nicht be-
kommen.
Er hat mir nicht geantwortet, weil er meinen B rief nicht be-
kommen hat.
1. Peter geht ins Warenhaus. Er will sich einen neuen A nzug kaufen.
2. Ich ziehe meinen Mantel an. Es ist heute kalt. 3. Wir gehen heute
nicht ins Kino. Paul hat keine Eintrittskarten gekauft. 4. Ich kaufe viele
Geschichtsbucher. Ich interessiere mich fur Geschichte. 5. Ich konnte
sie nicht besuchen. Ich hatte gestern keine Zeit. 6. W ir verstehen ihn
gut. Der Deutschlehrer spricht mit uns langsam. 7. Mein Bruder ist
gesund und kraftig. E r treibt viel Sport. 8. Am S onntag muB ich friih
aufstehen. Wir wollen einen Ausflug in die B erge machen.
Ubung 2. Erganzen Sie die nachstehenden Kausalsiitze.

M u s t e r : Ich gehe in den Lesesaal, weil...
Ich gehe in den Lesesaal, weil ich einige Zeitschriften brauche.
1. Er antwortet schlecht, weil... 2. Da..., komme ich morgen zu dir nicht.

3. Wir sind zu Hause geblieben, weil... 4. D a ..., gehen wir nach Hause.
5. Ich will diesen Anzug nicht kaufen, weil... 6. Er kam zu spat nach
Hause, weil... 7. Da..., kann sie nicht in die Bibliothek gehen. 8. Im Friih-
jahr und im Herbst kommen nach Leipzig viele Handelsleute, weil...
9. Da..., will ich jetzt Einkaufe machen. 10. Wir gehen ins Hamsa-Thea-
ter, weil...
Ubung 3. Beantworten Sie folgende Fragen. Verwenden Sie dabei einen

Kausalsatz.
M u s t e r : W arum gehen Sie heute ins Kino nicht?
W e il ich heute keine Zeit habe.
1. W arum gehst du in die Bibliothek? 2. W arum sehen Sie so schlecht
aus? 3. W arum iibersetzt er den Text mit dem W orterbuch? 4. W arum
hat dieser Student in der Priifung schlecht geantwortet? 5. W a ru m muB
er das Bett hiiten? 6. W arum gehst du zur Post? 7. W arum hast du dich
zum. Unterricht verspatet? 8. Warum konnte Barno das Institut meh-
rere Tage nicht besuchen?
Ubung 4. liean tv v o rten Sie folgende F rag en : a) d u rch ein en N eb en satz

m it w eil; b) u n d Setzen Sie die N ebensatze m it da v or d em H a u p tsa tz .
M u s t e r : W a ru m werden die Fenster im Winter oft matt?
(DrauBen ist es kalt und im Z im m er warm)
W e il es drauBen kalt und im Z im m er warm ist.

D a es drauBen kalt und im Z im m er warm ist.
1. W arum ist es schwer, au f ho- (Die Luft ist diinn)

hen Bergen zu atm en?
2. W arum geht die Sonne im Os- (Die Erde dreht sich von Westen
ten au f und im Westen unter? nach Osten)
3. W arum ziehen die Vogel im (Im Winter wird es den Vogeln zu
Herbst in den Siiden? kalt)
4. W arum schw im m t das Eis auf (Eis ist leichter als Wasser)
dem W asser?
5. Warum schwellen die Fliisse im (Der Schnee taut)
Friihling?
6. Warum ist es im Som m er warm (Unser Erdteil ist niiher zur Sonne)
und im W inter kalt?
Ubung 5. U b erse tze n Sie folgende Satze ins D eutsche.
1. М е н и н г дусти м А кбар бугун дарсга келмади, чумки у касал.

2. К а р и м а уйда куп машк, килганидан, д ик тантни хатосиз езди.
3. А л и ш ерда н ем и сч а-узб ек ча лугат булмагани учун, кутубхо-
нага кетди. 4. Студентлар грамматик кридани т а к р о р л а яп ти л ар ,
чун ки улар эр та га контрол иш ёзадилар. 5. Бугун м е н и к и г а
дустларим к елади, чунки м ен инг тугилган куним. 6. Б еш и н ч и
курс студентлари мактабга бораяптилар, чунки улар у ерда пе-
да г о ги к п р ак ти к ам и утказадилар.
A ufgabe I. B ejahen Sie folgende F ra g e n .

M u s t e r : A: D er Student t'iel in der Priifung durch. Hat er sich nicht gut
vorbereitet?
B: Ja, der Student fiel in der Priifung durch, weil er sich zur
Priifung nicht gut vorbereitet hat.
1. K arim hiitet das Bett. Ist er krank? 2. Karim sieht heute miide aus.
Hat er gestern viel gearbeitet? 3. D er Sportier belegte den ersten Platz.
Hat er viel trainiert ? 4. Barno hat in ihrer Kontrollarbeit viel Fehler
gemacht? Hat sie die grammatische Regel nicht wiederholt? 5. Schawkat
hat eine gute Aussprache. Hat er viel im Sprachlabor gearbeitet?
A ufgabe 2. E rk la re n Sie, w aru m m a n es g em ach t h at.

M u s t e r : A: Hat er im Diktat viele Fehler gemacht? (sehr unaufmerk-
sam sein)
B: Ja, er hat im Diktat viele Fehler gemacht, weil er sehr un-
aufmerksam war.
1. Hat er die Gemiildeausstellung besucht? (sich fur Kunst interessieren)
2. Hat e r den Arzt konsultiert? (sich schlecht fiihlen) 3. Ist er heute friih
aufgestanden? (nach Toschkent fahren wollen) 4. Hat er den Tisch ab-
geraum t? (der Mutter helfen wollen) 5. Ist er in ein Sanatorium ge-
fahren? (sich dort erholen wollen)
A ufgabe 3. Sagen Sie, w aru m m an es m ac h e n d a rf.

M u s t e r : A: D arf er friih zu Bett gehen? (miide sein)
B: Ja, d a er miide ist, d arf er friih zu Bett gehen.
1. D a r f er ofter das Sprachlabor besuchen? (viel an der A ussprache
arbeiten miissen) 2. D arf er zu H ause bleiben? (stark regnen) 3. D arf
das Miidchen nach Hause gehen ? (hohes Fieber haben) 4. D a rf das
Kind ins Kino mitgehen? (sich einen Z eichenfilm ansehen) 5. D a rf die
Studentin sitzend antworten'? (sich schlecht fiihlen)
A ufgabe 4. Sagen Sie, w aru m m an es n ic h t m ach t.

M u s t e r : A: Karim kommt zum Unterricht nicht, d e n n er ist krank.
B: Das stimmt. D a Karim krank ist, kom m t er zum U nter
richt hicht.
1. Farida ubersetzt Texte ohne Worterbuch, denn sie beherrscht die
deutstche Sprache recht gut. 2. Halima tragt eine Brille, denn sie ist
kurzsichtig. 3. Alle verstehen ihn gut, denn er spricht deutlich. 4. Barno
geht oft in die Oper, denn sie ist sehr musikliebend. 5. H akim kommt zu
uns nicht, denn er muB sich au f das Seminar vorbereiten.
§ 83. D I E A T T R IB U T S A T Z E .
( А Н И К Л О В Ч И Э Р Г А Ш ГАПЛИ К .УШ М А ГАП)

1. D er A ttrib u tsa tz e rfu111 im 1. Аншуювчи эргаш ran бош
Satzgefuge die Funktion eines At- г а п г а п и с б а т а н а н и к ,л о в ч и
tributs. E r antwortet au f die Fra ф у н к ц и я с и н и б а ж а р а д и ва
gen: w as fiir ein?, w as fiir eine?, кандай? к а н а к а ? каби сурок-
w as fiir ein?, welcher?, w elche?, ларга жавоб булади.
w elch es?, w elche?.
D as Buch, d as ich in der H auslektiire lese, gefallt mir sehr.
(W elches Buch gefallt mir sehr?)
O l m a c h o n H a j i t o w a ist e in e b e r u h m t e S a n g e r i n , d eren
K on zerte ich seh r gern besuche. (W as fiir e in e Sangerin ist
O lm achon Hajitow a?)
D ie Attributsatze sind N achsiitze Аник,ловчи эргаш гаплар кулла-

o d er Z w isch en satze. нишига кура бош гапдан ксйин
ёки унинг уртасида келади.
D er Vater liest die Zeitschrift, die ich geb racht habe.
Die Rosen, die in unserem G arten w achsen, sind schon.
N ach d er A rt d er V erbin d un g Аник^овчи эр гаш гаплар бош

mit d em Hauptsatz sind die A t ran билам ас о са н нисбий ол-
trib u tsa tz e m eist R e la tiv sa tz e . мошлар оркдли богланади. Энг
Die haufigsten Bindemittel sind куп кулланадиган нисбий ол-
d ie R e la tiv p r o n o m e n d er, die, м о ш л а р г а d e r , die, das, die,
das, die, w elcher, w elche, w elch welcher, welche, welche кабилар
es, w elche, die in verschiedenen кирад и. Н и с б и й о л м о ш л а р -
Kasus stehen konnen. D as Gesch- пинг роди ва со н и бош ran со
lecht und die Zahl der Pronomen ставила келган а н и к ^ а н м и ш -
h a n g e n vom B e z u g s w o r t ab. нинг роди ва со н и билан бел-
D esh alb stehen die R e la tiv p ro гиланади. Ш у н и н г учун \а м
n o m e n nach dem B e z u g sw o rt. нисбий о л м о ш л ар аниклан-
Die Relativpronom en stehen im м иш дап кейин туради. Нисбий
Attributsatz an der ersten Stelle: о л м о ш л а р одатда ап иьую вч и
эргаш гапнинг бошида (бирин-
чи уринда) туради:
D ie Versammlung, die heute stattfindet, ist sehr wichtig.
M ir gefallt der Film, den ich gesehen habe.
Die A ttr ib u ts a tz e konnen auch Аникуювчи эргаш гаплар баъ-
durch ein Relativpronom en mit зан предлог билан келган нис-
einer Praposition eingeleitet wer- б и й о л м о ш л а р орк,али \ а м
den. б о г л а н и ш и мумкин:
Das Haus, in d em wir wohnen, ist funfstockig.

Die Bank, a u f d e r sie sitzen, steht im Schatten.
D E K L IN A T IO N S T A B E L L E H E R R E L A T IV P R O N O M E N
SINGULAR
PLU R A L
Maskulinum Neutrum Femininum
N. der, welcher das, welches die, welche die, welche
G. dessen dessen deren deren
D. dem, welchem dem, welchem der, welcher denen, welchen
Akk. den, welchen das, welches die, welche die, welche.
A b s c h n it t 2. P a a r w e is e A r b e it.
trollfragen an Ihren Gesprachs- ner.
partner.
1. W e lc h e F unktio n erfullt der 1. Der Attributsatz erfullt im Satzge-
Attributsatz im Satzgefiige? fiige die Funktion eines Attributs.
2. A uf welche Fragen antworten 2. Die Attributsatze antworten auf
die Attributsatze? die F ragen w e lc h e r ? , w e lc h e ? ,
w elc h es?, w as fiir ein ?, w as fiir
ein e? u. a.
3. W elche Bindemittel sind fur 3. Fur die A ttributsatze sind die
die A ttributsatze typisch? R e lativpronom en d e r , die, d a s ,
die typisch.
4. W ovon hangen das Geschlecht 4. Das G eschlecht und die Zahl
und die Zahl des Relativprono- d es R e l a t i v p r o n o m e n s h a n g e n
mens ab? vom Geschlecht und der Zahl des
B ezugsw ortes ab.
5. Was sind die Attributsatze ihrer 5. Die A ttributsatze sind Nach-
Stellung nach im Satzgefiige? und Zwischensatze.
U bung 2. S ag e n Sie Ih r e m G e P riifen Sie Ih re n G e s p ra c h s p a r t

s p ra c h s p a rtn e r F olgendes: ner.
M u s t e r : A: Ich suche den Plan, (gestern schreiben)
B: Suchst du den Plan, den du gestern geschrieben hast?
1. Ich s u c h e die M a te r ia lie n . 1. Suchst du die Materialien, die

(gestern vom Lehrer bekom m en) du gestern vom Lehrer bekommen
hast?
2. Ich b r a u c h e d as L e h r b u c h . 2. Brauchst du das Lehrbuch, d as
(gestern kaufen) du gestern gekauft hast?
3. Ich will den M o to r kontrol- 3. Willst du den M oto r kontro-
lieren. (reparieren) llieren. den du repariert hast?
4. Ich will den Artikel durchlesen. 4. Willst du den Artikel d u rch
(gestern schreiben) lesen, d en du gestern geschrieben
hast?
5. Ich mu!3 den Aspiranten sprechen. 5. MuBt du den Aspiranten spre
(vor einem Monat kennenlernen) chen, den du vor einem Monat ken-
nengelernt hast?
Ubung 3. Stellen Sie fo lg en d e F r a P riifen Sie Ih r e n G e s p ra c h s p a rt

gen an Ih ren G e s p ra c h s p a rtn e r. ner.
M u s t e r : A: Kennst du d ie Frau dort? (sitzen)

B: Nein, die Frau, die dort sitzt, kenne ich nicht.
1. B rauchst du das Buch dort? 1. Nein, das Buch, d a s dort auf

(auf dem Tisch liegen) dem Tisch liegt, brauche ich nicht.
2. Sprichst du den M ann dort an? 2. Nein, den M ann, d e r dort steht,
(stehen) spreche ich nicht an.
3. Besuchst du den Studienkolle- 3. Nein, den Studienkollegen,
gen dort ? (auf den Bus warten) d e r dort auf den Bus wartet, be-
suche ich nicht.
4. Zeigst du mir das Fotoalbum 4. Nein, das Fotoalbum. das dort auf
dort? (auf dem Regal stehen) dem Regal steht, zeige ich dir nicht.
5. Reparierst du die S chuhe dort? 5. Nein, die Schuhe, die dort im
(im V orzim m er stehen) Vorzimmer stehen, repariere ich
nicht.
U bung 1. Setzen Sie s ta tt d e r P unkte das e n tsp re c h e n d e R elativ p ro n o m en
ein.
1. Im Kino lauft jetzt ein Farbfilm, ... a u f uns einen tiefen Eindruck
gem acht hat. 2. Diesen Brief schickte mir meine Schw ester,... in Fargho-
na w ohnt. 3. A u f dem Bild sehen wir ein schones Gebaude, ... von
m e in em Kollegen gebaut ist. 4. Die Fernstudentin, ...jetzt in der Gram-
m atik eine Priifung abgelegt hat, ist meine beste Freundin. 5. Ich habe
das Buch... du m ir geschenkt hast, noch nicht gelesen. 6. Die A r b e i t , ...
du m achen sollst, ist nicht schwer. 7. Wo ist das T elegramm , ... heute
m orgen eingetroffen ist?
U bung 2. V erb in d en Sie die nach steh en d en S a tz p a a re zu einem S atzg e

fiige m it einem A ttrib u tsa tz.
M u s t e r : Diese H auser sind neunstockig. M a n hat sie vor kurzem ge
baut.
Diese Hauser, die m a n v o r k u r z e m g e b a u t h at, sind n eun
stockig.
1. W ir ziehen in eine andere W ohnung um. D ie W ohnung ist m odern
eingerichtet. 2. Gib mir das Buch. Du hast es gestem gekauft. 3. Diese
Studentin hat geantwortet. Sie steht neben der Tiir. 4. Ich sah m ir einen
Film an. Den Film hatte ein junger Filmregisseur gedreht. 5. Das Auto
ist m odem . Wir haben es gekauft. 6. Die U bun g ist nicht schwer. W ir
m achen sie. 7. Lernen Sie dieses Gedicht auswendig. Es hat Heinrich
H eine geschrieben. 8. Geben Sie mir bitte die Zeitschrift. Sie liegt a u f
dem Tisch.
Ubung 3. Setzen Sie die R elativ p ro n o m en im G en itiv ein.

M u s t e r : Ich wohne in einem Z i m m e r , ... Fenster in den Garten geht.
Ich wohne in einem Zimmer, d e s se n F e n s t e r in den G arten
geht.
1. Heute Abend besuche ich meine F re u n d in ,... B rie f ich dir vorgelesen
habe. 2. Die F r a u , ... Kind weint, ist unsere Nachbarin. 3. Der F lie g e r ,...
N am e sehr bekannt ist, kommt in unsere Schule. 4. Die T a n n e n ,... Nadeln
auch im Winter nicht fallen, bleiben imm er grim. 5. D erD ich terN a w o ij,
... Gediehte wir heute-lesen, ist im XY. Jahrhundert geboren. 6. Ich kenne
diesen J u n g e n ,... Vater jetzt au f Dienstreise ist. 7. Ich kann die N am en
der Eltem nicht nenn en,... Kinder schlecht lernen. 8. Das ist eine beriihmte
S a n g e n n , ... Konzerte ich sehr gem besuche.
Ubung 4. E rg an ze n Sie die n achstehenden Siitze d u rc h A ttrib u tsa tz e .
M uster: Die Studentendelegation, die besucht heute unser Institut.

Die Studentendelegation. die aus der BRD gek o m m en ist,
besucht heute unser Institut.
1. Ich sprach mit dem Studenten, dessen... 2. Er las den Brief, den... 3. Die
Blumen, d i e ..., duften sehr schon. 4. Die Madchen, mit denen..., sind meine
besten Freundinnen. 5. Die Fabrik, in d e r ..., erzeugt verschiedene Maschi-
nenteile. 6. Der Vortrag, den..., war sehr interessant. 7. Das Haus, in dem
..., ist neun Stock hoch. 8. Die Studentin, mit der..., ist heute krank.
U bung 5. B ean tw o rte n Sie folgende F ragen. G e b rau c h e n Sie in den A nt-
vvorten die A ttrib u tsa tz e .
M uster: A u f wen wartest du hier? (Meine Mutter kommt von der A r
beit)
Ich warte hier auf meine Mutter, die von der A rb eit kom m t.
1. An wen schreibst du diesen Brief? (Mein Bruder dient in der Armee).
2. Womit fahrst du ins Institut? (der Bus halt am Nawoij-Prospekt).
3. Worauf bereitest du dich vor? (Das Seminar findet morgen statt) 4. Von
wem haben Sie ein Telegramm erhalten? (Der Onkel lebt in Toschkent).
5. Woran arbeitest du? (Der Lektor hat den Vortrag vorgeschlagen) 6. Was
nimmst du ein ? (Der Arzt hat die Arznei verschrieben).
C h u n g 6. U bersetzen Sie folgende Satze ins D eutsche.
1. Б и зн и п г охирги марта ёзган контрол и ш и м и з жуда мураккаб

эди. 2. Биз бугун м у^окам а к,иладиган масала жуда \а м м у\и м .
3. Биз ук,иётган б и н о жуда \а м чиройли, e p y F ва зам о нави йди р.
4. Меи уй и м и з як,инида жойлаш ган кутубхонага тез-тез к,атнаб
турамам. 5. Биз н ем и с тилидан узбек тили га тарж и м а килаётган
матн унча к,ийин эмас. 6. Я кш аи ба купи утказилган кеча бизга
жуда маък,ул булди.

Laborarbeit Nr. 44.
Aufgabe I. B e a n tw o rte n Sie folgende F rag en b eja h a n d .

M uster: A: In der V ersam m lung wird heute eine Frage besprochen. 1st
die Frage sehr wichtig?
B: Ja, die Frage, die heute in der V ersam m lung b esprochen
w ird, ist sehr wichtig.
1. G e ste rn haben wir uns einen Film angesehen. G efallt er dir? 2. Inge
studiert an der medizinischen Hochschule in D resden. Steht Dilorom
m it ihr im Briefwechsel? 3. Sie schreiben aus dem T ex t alle Worter
heraus. Sind sie Ihnen unbekannt?
A ufgabe 2. B ejahen Sie folgende F ra g e n .

M u ster: A: Hast du friiher in diesem Haus gew ohnt?
B: Ja, das ist das Haus, in dem ich friih er g ew oh n t habe.
1. Hast du friiher an dieser Hochschule studiert? 2. H ast du friiher in
dieser M annschaft gespielt? 3. Hast du friiher in diesem W e rk gearbe-
itet? 4. H ast du friiher in dieser StraBe gew ohnt? 5. H ast du friiher au f
diesem Sportplatz Volleyball gespielt?
A ufgabe 3. A ntw orten Sie a u f folgende F rag en au sfu h rlic h .

M u ster: A: Bekommen manche Substantive im Plural kein Suffix?
(Zimmer)
B: Ja, im Deutschen gibt es Substantive, die im P lu ral kein
Suffix bekom m en. “Z im m er” ist zum Beispiel ein Substan-
tiv, das im Plural kein S uffix bekom m t.
1. W e rd en manche Verben stark konjugiert? (sp rech en ) 2. Steht bei
m a n ch e n Verben kein Objekt? (w achsen ) 3. W erden m a nche Substan
tive schw ach dekliniert? (der M ensch ) 4. Sind m a nche verbale Pra-
fixe untrennbar? (be-) 5. B ekom m en m anche A djektive im K om para-
tiv k einen Umlaut? (dunkel)
§ 84. DIE T E M P O R A L S A T Z E .
(ПАЙТ ЭРГАШ ГАПЛИ КУ Ш М А ГАП)

1. D er T em p oralsatz erfullt im 1. Пайт эргаш ran бо ш гапга
Satzgefuge die Funktion einer Ad- н исб ат ан пайт х,оли ф у н к ц и я -
verbialbestim m ung der Zeit und сини бажариб келади ва к,ачон?
antwortet a u f die Fragen w ann?, к,ачондан бери?, к,ачонгача?,
s e it w a n n ? , b is w a n n ? , w ie нечоглик? каби са вол л арга ж а-
la n g e? , w ie oft?. воб булади.
W en n der F riihlingk om m t, werden die T age langer.

(W a nn werden die Tage langer?)
Die Studenten sitzen im Horsaal, bis es k lin gelt.
(Bis wann sitzen die Studenten im Horsaall?)
Nach der Art der V erbindung mit Бош ran билам бкжланишит а кура
dem Hauptsatz sind Temporalsatze пайт эргаш гаплар доимо боглов-
im m er konjunktionale Siitze. чили гаплар булади. Улар бош
Sie werden durch die Konjunktio ran билам als, w en n , n aeh d em ,
n en a ls , w e n n , n a e h d e m , w ahrend, bis, seit, bevor каби 6 o f-
w ah ren d , bis, seit, bevor u. a. ловчилар орцали алок,ага кира-
eingeleitet. Die haufigsten K on ди. Улардам als, w enn, naehdem
ju n k ti o n e n sind w en n , a ls und эиг куп кулланади. К^лланиш
naehdem . Ihrer Stelle nach sind урмига кура пайт эргаш гаплар
die Temporalsatze hauptsachlich асосам бош гаплардам олдин ёки
V order-und N achsatze. улардан кейин келади.
Als ich nach H ause kam , war es schon dunkel.
Er ruft mich an, w enn er aus dem Institut kommt.
D ie K o n ju n k tio n als gebraucht Als богловчиси утгам замомда
man zur Bezeichnung einer ein- содир булгам ва бир мартаги-
m aligen Handlung in der Vergan- ма булиб утгам и ш -^ а р ак атн и
genheit. ифодалаш да кулланади.
A ls ich gestern zum Stadion ging. begegnete ich m einem Freund.
A ls das Konzert zu E nde war, klatschte das Publikum Beifall.
Die Konjunktion w enn gebraucht W enn б о г л о в ч и с и и к к и хил
man zur Bezeichnung: кулламишга эга:
a) einer m ehrm aligen H andlung а) утган замонда содир булган ва
in d e r V er g a n g e n h eit. D a r a u f бир неча бор такрорлангаи иш-
w eisen solche Worter im H aupt ,\аракатни ифодалайди. Бумдай
sa tz hin w ie o ft, g e w o h n lic h , п а й т д а б о ш гам с о с т а в и л а
jed esm a l, im m er u. a. купипча oil,gewohnlich, jedesmal,
immer каби сузлар келади.
W enn er freie Zeit hatte, las er oft Romane.
W enn es schon spat war, fuhr ich im m er mit dem Bus.
b) e in e r g e g e n w a r tig e n o d e r б) \о зи р г и ёки к ел аси замонга
zu k iin ftigen H andlung: дойр и ш -\аракатм и иф ода
лаш да \а м кулламади.
W enn der Herbst kommt, pfliicken die Bauern die Baumwolle.
(К у з келганда, де\к,онлар пахта терадилар)
W e n n die Touristen nach Dresden kommen, besuchen sie immer
das Gemaldegalerie.
(Сайё>у 1ар Дрездемга келганларида, у ердаги р ас м л а р галерс-
я с и м и т о м о ш а циладилар)
Die Konjunktion nachdem dient Nachdem богловчиси иш-учара-
zum Ausdruck der Vorzeitigkeit. катнинг кетма-кет, бирин-кетин
V orzeitigkeit in der Vergangen- содир булишини ифодалаш учун
heit: Plusquamperfekt im Neben кулланади. Кетма-кеглилик утган
satz, P raterit im Hauptsatz. замонга тааллукли булса унда эр
гаш гапда п л ю с к в а м п е р ф е к т ,
бош гапда претерит кулланади.
N ach d em ich das Buch gelesen h atte, gab ich es meinem Freund.
N ach d em ich in Toschkent an gek om m en w ar, rief ich meinen
V etter an.
V orzeitigkeit in der Gegenwart: Кетма-кетлилик х,озирги замон
P erfek t im N ebensatz, Prasens га тегишли булса, эргаш гапда
im H a u p tsatz. перфект, бош гапда эса презенс
кулланади.
N achd em ich das Buch gelesen habe, gebe ich es m einem Freund.
Nachdem ich in Toschkent angekommen bin, rufe ich meinen Vetter an.
V o rz eitig k eit in der Zukunft: Кетма-кетлилик келаси замон

P erfekt im N ebensatz, Futur I га гегишли булса, эргаш гапда
im H au ptsatz. перфект, бош гапда эса футур Г
Кулланади.
N achdem ich das Buch gelesen habe, w erde ich es meinem Freund
geben.
N achd em ich in Toschkent gek om m en bin, w erde ich meinen
Vetter anrufen.

Ubung 1. Stellen Sie folgende Kon- P riife n Sie Ih re n G e s p ra c h s p a rt-
tro llfra g e n an Ih re n G espriichs- n e r.
p a rtn e r.
1. W e lc h e Funktion erfiillt der 1. Der T e m p o ra lsa tz erfiillt im
T em poralsatz im Satzgefuge? Satzgefuge die Funktion einer Ad-
verbialbestim m ung der Zeit.
2. A u f welche Fragen antwortet 2. Der Temporalsatz antwortet auf
der T em poralsatz? die Fragen wann?, seit w ann?, bis
w ann ?, wie lange?, w ie oft?
3. Durch welche Konjunktion wird 3. D er T em poralsatz w ird durch
der Temporalsatz eingeleitet? d ie K o n ju n k tio n e n w e n n , a ls,
n ach d em , bevor, w ah ren d u. a.
eingeleitet.
4. W ann gebraucht man die Kon- 4. Die Konjunktion als gebraucht
junktion als? man zur Bezeichnung einer einmali-
gen Handlung in der Vergangenheit.
5. W ann gebraucht man die Kon- 5. Die K o n ju n k tio n w e n n g e
junktion w enn? braucht man zur Bezeichnung:
a) einer mehrmaligen Handlung in
der Vergangenheit;
b) e i n e r g e g e n w a r t i g e n o d e r
zukunftigen H andlung.
6. W ann gebraucht m an die Kon- 6. Die Konjunktion nachdem ge
ju nktion n a c h d e m ? braucht man zum A usdru ck der
Vorzeitigkeit in der V ergangen
heit, Gegenwart oder Zukunft.
U b u n g 2. S a g e n S ie I h r e m G e- PrU ten s ie Ih re n G e sp ra c h sp a rt-

s p r a c h s p a rtn e r Folgendes. n e r-
M u s t e r : Die Studenten bestehen die Priifungen und fahren aufs Land.
Das stimmt. N a c h d e m die Studenten die Priifungen bestan -
d en h a b e n , f a h r e n sie aufs Land.
1. Die Mutter bereitet das Essen 1. Das stimmt. N achdem die M ut
zu und deckt den Tisch. ter das Essen zubereitet hat, deckt
sie den Tisch.
2. M an bespricht die Leistungen 2. Das stimmt. N achdem man die
und geht nach Hause. Leistungen besprochen hat, geht
man nach Hause.
3. D er K ranke nahm die Arznei 3. D as s tim m t. N a c h d e m der
ein und fuhlte sich sofort besser. Kranke die Arznei eingenomm en
hatte, fuhlte er sich sofort besser.
4. D er Kranke genas, und der Arzt 4. D as s tim m t. N a c h d e m d er
schrieb ihn gesund. Kranke genesen war, schrieb ihn
der Arzt gesund.
5. Sie sahen sich das Fernsehpro- 5. Das stimmt. Nachdem sie sich
g ram m zu Ende an und aBen zu das Femsehprogramm zu Ende an-
Mittag. gesehen hatten, aBen sie zu Mittag.
Ubung 3. S tallen Sie fo lg en d e F ra P riifen Sie Ih re n G e s p ra c h s p a rt

gen a n Ih re n G e sp ra c h s p a rtn e r. ner.
M u s t e r : A: A uf dem W eg zum Stadion begegnetest du deinem Freund,
nicht wahr?
B: Ja, als ich zum Stadion ging, begegnete ich mainem Freund.
L. Beim Ubersetzen derZeitungs- 1. Ja, w enn ich die Zeitungsatikel
artikel benutzt du das Worterbuch, ubersetze, benutze ich das W o r
nicht wahr? terbuch.
2. A uf dem W eg ins Institut un- 2. Ja, w enn ich ins Institut gehe
terhaltst du dich mit deinem Stu- (fahre), unterhalte ich mich mit
dienfreund, nicht wahr? m einem Studienfreund.
3. Beim Lesen von neuen Texten 3. Ja, w enn ich neue Texte lese,
stoBt du g ew o h n lich au f unbe- stoBe ich g e w o h n li c h a u f un-
kannte Worter. nicht wahr? bekannte Worter.
4. A u f d e m W e g nach H au se 4. Ja, als ich nach H ause ging,
kau fte st du zwei Z eitschriften, kaut'te ich zwei Zeitschriften.
nicht wahr?
5. B eim U berqueren der StraBe 5. Ja, wenn man die StraBe iiber-
sol! m an die Verkehrsregeln be- q u e rt, soli m an d ie V e r k e h r s
folgen, nicht wahr? regeln befolgen.
A b s c h n it t 3 . G r u p p e n iib u n g e n .
Ubung I . U bersetzen Sie folgende Siitze ins O zb ek isch e. K rk la re n Sie den
(J e h ra u c h von als und w enn.
1. Als O zbe kiston an der L eipziger H e rb stm e sse 1976 teiln ahm ,
waren seine W aren mit vier Medaillen ausgezeichnet. 2. W enn mein
V ater im G arten arbeitet, helfe ich ihm bei der A rbeit. 3. Die S tu
d en ten standen auf, als der L ehrer eintrat. 4. Er fahrt nach H ause,
w enn die Ferien beginnen. 5. Als ich d ie se n R o m a n in d e r deu-
tschen S prache las, benu tzte ich das W o rte rb u c h . 6. W e n n ich Ur-
laub hatte, m achte ich im m er eine Reise. 7. Als ich dieses Refera-t
schrieb, b esuchte ich die Abu Ali Ibn Sino B iblio th e k . 8. Ich ging
je d e sm a l in die A vice n n e-B ib lio th e k , w enn ich a u f das S e m in a r
vorbereitete.
Ubung. 2. V erbinden Sie die n ach steh en d en S a tz p a a re zu einem Satzge-

fiige. Verwenden Sie dabci eine der Konjunktionen: als, w enn, n a c h d e m .
a) M u s t e r : Ich kam nach Hause, es war schon spat.
Als ich nach Hause kam, war es schon spat.
1. Ich kam gestern zu dir. Du warst nicht zu H ause. 2. E r m achte am
Abend seine Aufgabe. Sein Freund kam zu ihm. 3. W ir traten in den
Zuschauerraum. Es wurde geklingelt. 4. Der Arzt untersuchte den Pa-
tienten. Er stellte ihm einige Fragen. 5. Wir besuchten die Ausstel-
lung. Wir sahen uns mit groBem Interesse alle B ilder an.
b) M u s t e r : Ich bin krank. Lch wende mich im m er an einen Arzt.
W e n n ich k r a n k bin, wende ich mich immer an einen A rzt.
1. Er fahrt nach M oskau. Er besucht mich unbedingt. 2. Er k am zu mir.
Wir machten unsere Hausaufgaben. 3. Ich habe freie Zeit. Ich gehe ins
Kino. 4. Der Friihling kommt. Die Tage werden langer. 5. D er Lektor
erklart die Regeln. W ir sind immer sehr aufmerksam.
c) M u s t e r : K arim hatte die Aufgabe gemacht. Er las die Zeitung.

N a c h d e m K arim die Aufgaben g e m a c h t h a tte , las er die
Zeitungen.
1. Ich hatte den T ext iibersetzt. Ich las ihn noch einmal. 2. E r hatte den
A ufsatz geschrieben. Er ging ins Kino. 3. Ich hatte deinen B rief b e
kom m en. Ich schrieb dir eine Antwort. 4. Wir haben die Prufungen
bestanden. W ir w erden ins Ferienlager fahren. 5. M uattar hat die pa-
dagogische H ochschule absolviert. Sie wird als Deutschlehrerin in der
Schule arbeiten.
Ubung 3. V erw en d en Sie s ta tt d e r P unkte eine d e r K o n ju n k tio n e n : w enn,

als o d e r nachdem .
1. D er Kranke fiihlte sich b e s s e r , ... er die M edizin eingenom m en h a t
te.
2. ... es kalter wird, fliegen viele Vogel nach dem Siiden.
3. ... ich gestern in die M ensa trat, war sie voll von Studenten.
4. ... ich Zeit habe, spiele ich Klavier. 5. ... die Sonne untergegangen
war, w urde es kiihl. 6. ... ich den Koffer gepackt habe, fahre ich zum
Bahnhof. 7. ... der Herbst kommt, ernten die Bauern die Baumwolle.
8. ... ich arbeite, m e rk e ich Zeit nicht.
U bung 4. V erw en d en Sie die ad v erb ialen A u sd riick e in T em p o ra lsiitze

m it d e r K o n ju n k tio n als, wenn o d er nachdem.
M u s t e r : W a h r e n d des Regens wird das W etter kiihl.
W e n n es regnet, w ird das Wetter kiihl.
1. M i t 7 J a h r e n besuchte K arim die erste Klasse. 2. B eim U b e r s e tz e n

d e r T e x t e ben utzte ich das Worterbuch. 3. N ac h se in er R i i c k k e h r a u s
d e r B R D erzahlte der Lehrer viel Interessantes. 4. Am E n d e des S o m
m e r s kehren alle K inder in die Stadt zuriick. 5. N ac h d e m R egen ver-
sam m elten w ir uns im Schulhof. 6. Bei g u te m W e t t e r fahren wir aufs
Land. 7. B e im U b e r q u e r e n d e r Strafie muB m an die V erkehrsregeln
befolgen.
U bung 5. U bersetzen Sie folgende Satze ins D eutsche.
1. Б а ^ о р келгаида, >^амма ск, кум-кук булади. 2. Б и зл ар уйга кай-

ти б келганда, анча кеч булган эди. 3. М ен х о н а н и ш ам оллатга-
н и м д а н сунг, дарсга бордим. 4. Бизлар студент булганим изда,
ёток,хонада яшаганмиз. 5. Муаттар институтни тугатганидан сунг,
м ак таб д а укитувчи булиб иш лаяпти. 6. Буш вацтим булганда,
м ен *ар дои м китоб укийм ан . 7. Биз контрол и ш н и укитувчига
то п ш и р г а н д а н сунг, уйга кетдик. 8. Б и зн и к и г а келган ин гда, мен
се н га р асм л ар им ни курсатаман.
A b sch n itt 4. Selbstand ige Arbeit.

L aborarbeit Nr. 45.
A ufgabe 1. B ejahen Sie folgende F rag en .
M u s t e r : A: Kom m en viele Gaste nach Frankfurt am M ain, w e n n die
Messe beginnt?
B: Ja, wenn die Messe beginnt, kom m e n viele G aste nach
Frankfurt am Main.
1. Pfliickt man die Baumwolle, wenn sie im Herbst reif ist?
2. Werden Sie die Humbold-Universitat in Berlin besuchen, w enn Sie nach
Berlin kommen? 3. Benutzt du das Worterbuch, w enn du einen Artikel
libersetzt? 4. Klatschte das Publikum Beifall, als das Konzert zu Ende war?
5. Gehen die Studenten in die Mensa, naehdem es gelautet hat?
A ufgebe 2. A ntw orten Sie a u f folgende F rag en b e ja h e n d .

M u s t e r : A: Er studierte an der Hochschule und trieb viel Sport, nicht
wahr?
B: Ja, als er an der Hochschule s tu d i e r te , trieb er viel Sport.
1. E r t r a f den Lehrer im Park und w andte sich an ihn, nicht w ah r? 2. Er

hatte d en Brief gelesen und beschloB, sofort a u f ihn zu antworten, nicht
w ahr? 3. Die Touristen kam en in die Stadt und besichtigten die Bau-
den k m ale r des Altertums, nicht wahr? 4. Er ging in die H ochschule
und begegnete seinem ehemaligen Schulfreund, nicht w ahr? 5. Sie hat
te das B u ch zu Ende gelesen und gab es der Freundin, nicht wahr?
A ufgabe 3. B eantw orten Sie folgende F rag en .

M u s t e r : A: W ann erwacht die N atur? (der Friihling ko m m t)
B: Jedesmal, w e n n der Friihling kom m t, erw acht die Natur.
1. W ann geht K arim ins Kino? (er hat Freizeit) 2. Wann geht man zum
Zahnarzt? (man hat Zahnschmerzen) 3. W ann freut sich d e r Student?
(er hat die Priifung gut bestanden) 4. Wann stehen die S ch u le r auf?
(der Lehrer kom m t ins Klassenzimmer). 5. Wann geht der Ju n g e in den
H of spielen? (er hat die Hausaufgaben gemacht).
§ 85. DIE FIN A LSA T ZE.

(М АКСАД ЭРГАШ ГАПЛИ К.УШМА ГАПЛАР)
A bschnitt 1. Theoretischer T eil.

D er F in alsatz erfiillt im Satzge Мак,сад эргаш гаплар бош гап-
fuge die F u n k tio n einer Adver- га нисбатан мак,сад \о л и функ-
b ia lb e s tim m u n g des Zieles und ц и я с и н и б а ж а р а д и ва нима
antwortet a u f die Fragen w ozu?, учун? нима мацсадца? каби са-
zu w elch em Zw eck? волларга жавоб булади.
Die Mutter schickt den Sohn in die Biickerei, dam it er Brot kauft (zu
w elcham Zw eck schickt die Mutter den Sohn in die Backerei?)
Der Lehrer erklarte die Regel zum zweiten Mai, damit die Schuler sie
besser verstehen. (Wozu erklarte der Lehrer die Regel zum zweiten Mai?)
Die F inalsatze werden durch die Мак,сад эргаш гаплар бош ran
K o n ju n k tio n d a m it ein g e le ite t би л ан damit (учун, деб, дея)
und sind meist Nachsatze. богловчиси орц али б о г л а ни б
келади ва купин ча ундан ке-
йин туради.
D er D ozent spricht mit den Studenten nur deutsch, d a m it sie die

S prache besser beherrschen.
Ich schicke meinen Sohn a u f die Post, dam it er Briefm arken kauft.
W e n n es s ic h im H a u p t - u n d Агар бош ва эргаш гапнинг эга-

N eb en satz um ein und d asselbe си бир хил булса, максад эргаш
S u b jek t h and elt, so wird anstatt ran урнига um... zu + инфинитив
des Finalsatzes eine finale Infini- rypy^i кулланади. Um...zu + ин
t iv g r u p p e m it u m ... zu g e финитив группаси тусланувчи
braucht. Die Infinitivgruppe mit феьлдан олдин х,ам, кей ин х,ам
um ... zu k an n vor oder nach келиши мумкин.
dem finiten V erb stehen.
U m seine G esundheit zu stiirken, treibt er taglich Sport.
T a u s e n d e L e s e r k o m m e n taglich in die B i b lio th e k , um die
gew iinschten Biicher zu leihen.
A bschnitt 2. P aarw eise Arbeit.
Ubung 1. Stellen Sie folgende Kon- P riifen Sie Ih re n G e s p ra c h s p a rt
tro llfra g e n an Ih re n G esp rach s n er.
p a rtn e r.
1. W e lc he Funktion erfiillt der Fi- 1. Der Finalsatz erfiillt im Satzge-
nalsatz im Satzgefiige? fiige die Funktion einer Adverbi-
albestim m ung des Zieles.
2. A u f welche Fragen antworten 2. Die Finalsatze antworten auf die
die Finalsatze? Fragen “ w ozu?” , “zu w elchem
Z w eck” ?
3. Durch welche Konjunktionen 3. Die Finalsatze werden haupt
werden die Finalsatze eingeleitet? sachlich durch die K onjunktion
d am it eingeleitet.
4. W a n n w ird die Konjunktion 4. Wenn im Haupt- und Nebensatz
dam it gebraucht? die Subjekte verschieden sind, ge
b r a u c h t m an die K o n ju n k tio n
dam it.
5. W as sind die Finalsatze ihrer 5. Die Finalsatze sind meist N ach
Stellung im Satzgefiige nach? satze.
6. W ann wird anstatt des Final- 6. W e n n es sich im H aupt-und
satzes eine finale Jnfinitivgruppe Nebensatz um ein und dasselbe Sub
mit um ... zu gebraucht? jekt handelt, so wird finale Infinitiv-
gruppe mit um... zu gebraucht.
Ubung 2. Stellen Sie folgende F ra P riife n Sie Ih re n G e s p ra c h s p a r t

gen an Ih re n G esp ra c h sp a rtn e r. n er.
M uster: Baut man bei uns viele neue Hauser, d am it jede F am ilie eine
gute W ohnung hat?
Ja, man baut bei uns viele neue Hauser, dam it je d e F am ilie
eine gute Wohnung hat.
1. Liest die Lehrerin den Text vor, 1. Ja, die Lehrerin liest den Text
dam it die Studenten eine Nach- vor, d am it die S tu d en te n ein e
erzlihlung schreiben? N acherzahlung schreiben.
2. Geht der Gartner in den Garten, 2. Ja, der Gartner geht in den G ar
um einige Rosen zu schneiden? ten, um einige Rosen zu schneiden.
3. Gehst du in die Mensa, um zu 3. Ja, ich gehe in die M ensa, um
Mittag zu essen? zu Mittag zu essen.
4. Baut unser Institut einen groBen 4. Ja, unser Institut baut einen
S p ortsaal, dam it die Studenten groBen Sportsaal, dam it die S tu
mehr Sport treiben? denten m ehr Sport treiben.
5. Macht die Mutter das Licht aus. 5. Ja, die Mutter macht das Licht
damit das Kind schnell einschlaft? aus. damit das Kind schnell ein-
schliift.
6. Schaltet der Student das Ton- 6. Ja, der Student schaltet das Ton-
bandgerat ein, um einen Text ab- bandgeriid ein, um einen Text ab-
zuhoren? zuhoren.
Ubung 3. Stellen Sie folgende F ra Priifen Sie Ih re n G e sp ra c h sp a rt-

gen a n Ih ren G e sp ra c h sp a rtn e r. n er.
M y s t e r : Wozu schickt die Mutter ihr Kind ins E rholungsheim ?

Soli es sich dort gut erholen?
Ja, die M utter schickt ihr Kind ins Erholungsheim . d a m i t es
sich dort gut erholt.
1. W ozu bringt er dir seine Kon- 1. Ja, er bringt mir seine Kontrol-
trollarbeit? Sollst du ihm die Feh- larbeit, damit ich ihm die Fehler
ler erklaren? erklare.
2. Wozu hast du ihm dein Lehrbuch 2. Ja, ich habe ihm mein Lehrbuch
gegeben? Soli er die Regeln lernen? gegeben, damit er die Regeln lernt.
3. W o z u ging er in ein G afe? 3. Ja, er ging in ein Cafe, um dort
Wollte er friihstucken? zu fruhstiicken.
4. W ozu schreibt der L ehrer die 4. Ja, der Lehrer schreibt die V o
Vokabeln an die Tafel? Sollen die kabeln an die T afel, dam it die
Schuler sie abschreiben? Schuler sie abschreiben.
5. W oz u gehst du heute ins Kran- 5. Ja, ich gehe heute ins Krankan-
kenhaus? Willst du deinen kran- haus, um meinen kranken Freund
ken Freund besuchen? zu besuchen.
6. Wozu fahrt ihr am Sonntag aufs 6. Ja, wir fahren am S onntag aufs
Land? Wollt ihr euch dort erholen? Land, um uns dort zu erholen.
Ubung 1. V erbind en Sie die nachstehenden S atzp aa re. G e b rau ch en Sie da-
bei entw eder einen d a m it-S a tz o d er die finale In fin itiv g ru p p e m it u m ... zu.
M u s t e r : Er gibt mir eine neue Zeitschrift.

Ich lese den Artikel.
Er gibt m ir eine neue Zeitschrift, d a m i t ich den Artikel lese.
1. Die Artzte schicken meinen Bruder nach dem K aukasus. Er kuriert

sich dort. 2. Der L ehrer schreibt an die Tafel einen Satz. Wir uber
setzen ihn ins Deutsche. 3. Der Kranke braucht Ruhe. E r muB seine
Krafte wiederherstellen. 4. Ich begann mit meiner Arbeit friih. Die an-
deren storten mich nicht. 5. Der Lektor spricht laut. Die Zuhorer ver-
stehen alles gut. 6. Wir lesen viele Bucher. W ir vertiefen unsere Kent-
nisse. 7. Ich fahre nach Berlin. Ich will diese Stadt besichtigen. 8. Die
Mutter gibt der Tochter Geld. Sie kauft sich eine neue Kugelschreiber.
Ubung 2. E rg an zen Sie die n ach steh en d en S atze d u rc h F in alsatze o d er

In fin itiv g ru p p e m it um ... zu.
M uster: Der Lehrer wendet beim Unterricht verschiedene Methoden

an. dam it...
Der Lehrer wendet beim Unterricht verschiedene Methoden
an, dam it die Schiiler das neue T h em a gut verstehen.
1. D er Vater schickt seinen Sohn au f die Post, damit... 2. Ich offne das
Fenster. um... 3. Der Arzt verschreibt dem K ranken eine Medizin, d a
mit... 4. Lies mehr, um... 5. Sprechen Sie lauter, damit... 6. Wir gingen
in die Schule, um ... 7. Die Mutter lehrt den Sohn Englisch, damit...
Ubung 3. A ntw orten Sie a u f die F ra g e n . G e b ra u c h e n Sie d ab ei F'inalsatze

o d e r finale In fin itiv g ru p p e m it u m ... zu.
M uster: W ozu kaufen Sie Ihrem Sohn dieses Buch?

Ich kaufe meinem Sohn dieses Buch, dam it er es liest.
1. W ozu sollen alle Menschen fur den Frieden kam pfen? 2. W ozu treibt
man Sport? 3. W ozu fahrt man aufs Land? 4. W ozu luftet man das
Z im m er? 5. W ozu baut man in unserem L and e viele W ohnungen?
6. Wozu schicken Sie ihm ein T elegram m ? 7. W ozu kauft man Regen-
schirm? 8. W ozu hat man die U ntergrundbahn gebaut?
Ubung 4. U bersetzen Sie folgende S atze ins D eutsche.
1. Студеитлар к,оидаии яхши у зл аш тирсин деб, ук,итувчи уни

би р меча марта тушунтирди. 2. Ж а^онда т и н ч л и к булсин деб,
б из урушга к,арши кураш амиз. 3. Ук,итувчи лугат ол и б келсин
деб, К арим ни кутубхомага жуиатди. 4. И м т щ о н л а р н и м уваф-
ф а к и я т л и т о n u jи рай л ик деб, студеитлар кунт билан у к и м о к д а -
лар. 5. Мен укамга китоб ва да ф та р сотиб олсим деб, пул бер-
ди м . 6. \ а к и м ш ам оллаб колмай деб, иссик, к ийимди.
L aborarbeit Nr. 46.
A ufgabe 1. B estatig en Sie m eine F rag en . Sagen Sie, wozu Sie es m achen.
M u s t e r : A: W o z u kaufst du dieses Buch? Soil dein Bruder es lesen?
B: G anz richtig. Ich kaufe dieses Buch, d a m i t m ein Bruder
es liest.
1. W ozu erklarst du deinem Freund die Bedeutung dieser V okabeln?
Soil er sie richtig anw enden? 2. W ozu wendest du dich an diesen Fach-
m ann? Soil er dir einen qualifizierten Ratschlag geben? 3. W ozu bringst
du diesen Z eitungsartikel? Sollen ihn die Schuler ubersetzen? 4. W ozu
w endest du dich an deinen Freund deutsch? Soil er D eutsch verstehen
lernen? 5. W o z u bringst du diese Ansichtskarten? Sollen sich deine
Freunde mit der Stadt Dresden bekanntmachen?
A ufgabe 2. Sagen Sie, wozu e r es m acht.

M u s t e r : A: E r geht ins Dekanat. Will er den Dekan sprechen?
B: Ja, er geht ins Dekanat, um den D ekan zu sprechen.
1. Fahrt der V ater an den Issiqkolsee? Will er sich dort erholen? 2. Er
geht ins Theater. Will er sich die neue Auffuhrung ansehen? 3. E r geht
zum Zahnarzt. Will er seinen schlimm en Zahn ziehen lassen? 4. Er
bleibt am S onntag zu Hause. Will er an seinem Referat arbeiten? 5. Er
beeilt sich. W ill er diese V orlesung nicht versaumen.
A ufgabe 3. Sagen Sie, wozu m an die G eg en stan d e b ra u ch t.

M u s t e r : A: W o z u brauchen Sie das Worterbuch? (den Artikel iiber-
setzen)
B: U m den Artikel zu ubersetzen.
A: W o z u hat er uns dieses B uch gegeben? (eine V orstellung
v on der gegenw artigen Malerei bekommen)
B: D a m i t wir eine Vorstellung von der gegenwartigen Malerei
bekom m en.
1. W o z u soil er dir das neue Worterbuch bringen? (den Artikel iiber-
setzen konnen) 2. W oz u spart die Mutter das Geld? (einen n euen Kuhl-
schrank kaufen) 3. W oz u braucht je d e r Erwerbstatige U rlaub? (sich
erholen) 4. W o z u soil dir der Vater uber seinen B eruf erzahlen? (die
B e ru fsw a h l richtig treffen) 5. W ozu erinnerst du ihn an sein Ver-
sprechen? (es nicht vergessen).
§ 86. KONTROLLARBEITEN
K ontrollarbeit Nr. 1.
(W ortfolge im einfachen Satz, Prasens, Im perativ)
I. V era n d ern Sie in den nach stehend en Satzen die W ortfolge.
I. J e d en M orgen stehe ich urn 7 U hr auf. 2. D er Lehrer fragte am An-

fang der Stunde die Hausaufgabe ab. 3. Im S o m m er erwartet er seinen
Freund. 4. Ich bestelle mir die Fahrkarte telephonisch.
II. B ild en Sie F ragesatze m it und ohne F ragew ort.
1. D u horst heute ein Tonband. 2. D er Student K. antw ortet heute rich-

tig. 3. H ier liegen viele Hefte. 4. Die K inder gehen in die Schule.
III. A n tw orten Sie verneinend.
1. H a st du dieses Lehrbuch? 2. K o m m t Frau R aschidow a? 3. Ist der

Stuhl frei? 4. Hat deine Freundin einen Bruder? 5. G eht der Alte schnell?
IV. S ch reib en Sie die Satze im S in gu lar od er im P lural.
1. Ihr w ascht die Hande. 2. Sie nehm en alle Hefte. 3. Er vergiBt das
L ehrbuch zu Hause. 4. Du liest eine Zeitung. 5. Diese Studenten ant
w o rten gut.
V. B ild en Sie Satze, gebrauchen S ie das Prasens.
1. das Kind, den Ball, nehmen; 2. wir, heute, sich beeilen; 3. der Stu
dent, dieses Wort, richtig, aussprechen; 4. an der Haltestelle, der Bus,
halten; 5. heute, um 7 Uhr, ich, zuriickkommen; 6. er, treten, in den
Horsaal.
V I. B ild en Sie Satze. G ebrauchen Sie dabei den Im p erativ.
1. sich zur Stunde nicht verspaten (Singular und Plural); 2. an der H al
testelle einsteigen (alle Formen); 3. den Horsaal verlassen (alle For-
men); 4. den Text noch einmal lesen (Singular und Plural); 5. m it dem
T rolleybus fahren (alle Formen).
K o n trolla rb eit Nr. 2.
(Prasens, Frcigescitze, Artikel, D em onstrativ-und
Possessivpronom en, Negationen “nicht" und " kein ”)
I. S etzen S ie die ein gek lam m erten Verben im P rasens ein .

I. Er (laufen) gern Schlittschuh. 2. Karim (essen) um 14 Uhr zu Mittag.
3. D er Dozent (treten) in den Seminarraum. 4. (lesen) du jed en Tag die
Z e itu n g ? 5. Der Apfel (fallen) nicht weit vom B a u m . 6. S charif
(schlafen) bis 7 Uhr.
II. S etzen S ie den feh len den A rtikel ein.

1. Ich hange ... Plakat, ... Plakat ist groB. 2. Die Kuh ist ... Haustier.
3. Das i s t ... Student. Karim ist... Student. 4. Rahim i s t ... Ozbeke. 5. Bu-
choro ist ... Museumsstadt. ... alte Buchoro ist schon.
III. S etzen Sie die en tsprechend en Endungen der D em onstrativ-

und P ossessivp ron om en ein.
1. D ies ... Zug kom m t rechtzeitig an. 2. Dies ... Theaterstiick gefallt
alien Zuschauern. 3. D er D ozent pruft jen ... Studenten. 4. Ich gebe
ihm mein ... Fotoapparat. 5. E r kauft sein... Vater ein G eschenk. 6. Die
Arbeit dein... Bruders ist verantwortlich.
IV. V erw an d eln Sie die A ussagesatze in Fragesatze.

a) Er ist Student. Ihr seid Arbeiter. Das ist ein Horsaal. D as sind Semi-
narhefte.
b) Im Horsaal sitzen viele Studenten. Wir horen oft Tonbiinder. Bald
beginnt der Unterricht. D ie Studenten beantworten die Fragen.
V . A n tw orten Sie vernein en d.

1. Ist dieses Zimmer hell? 2. Hat dein Vater einen Orden ? 3. Schlafst du bis
9 Uhr? 4. Ist das eine Blume? 5. Hast du ein Lehrbuch? 6. Ubersetzt du den
Text?
V I. U b ersetzen Sie ins D eutsche.

1. М е н га ручкангни бер. У зингн ин г ручканг к,ани? У зим н ин г
руч к а м ёзм ай ди. 2. У цитувчи Карим билан гап л аш а яп ти . 3. Бу
студент тиришк,ок,, у н и си ялкрв. 4. Сизларга лугат к еракм и ?
Kontrollarbeit Nr. 3.
(Artikel, Prdsens, Pronomen, Phtralbildung
Deklination d e r Substantive)
I. G ebrauchen Sie den richtigen A rtik el, wo es notig ist.

I. H eute ist ... siebente Oktober. 2. Ich wohne in ... Buchoro, meine
Eltern leben in ... Toschkent. 3. In unserem Auditorium s t e h t ... Schrank.
... Schrank ist bequem. Da i s t ... Tisch. ... Tisch ist schwarz. 4. M eine
Mutter ist ... Arztin. 5. Er wascht sich m i t ... W asser und Seife.
II. K onjugieren Sie im Priisens.

1. an der Arbeit teilnehmen; 2. sich warm ankleiden; 3. um 11 U hr
einschlafen.
III. Setzen Sie statt der Punkte die feh len den P ronom en ein.
1. Fragen Sie (ich) bitte! 2. Geben Sie (er) diese Zeitung! 3. Ich gratu-
liere (du) zu deinem Geburtstag. 4. Ich warte au f (du) am Eingang.
5. In der Bibliothek ist ... kalt. ... muB das Fenster zumachen. 6. Wie
geht ... Ihnen? ... geht mir gut. 7. ... feiert uberall den neunten Mai.
8. Im S om m er treibt ... viel Sport.
IV. G ebrauchen Sie die eingeklam m erten S u b stan tiv e im P lural.

1. In unsererStadt gibt es viele ... (Bibliothek. W arenhaus. Kino, Werk,
Institut und M useum) 2. Durch die StraBe gehen... (Kind, Frau. Mann)
3. A u f dem Tisch liegen... (Heft, Buch, Z eitung, Bleistift, Kugel-
schreiber) 4. Im Wald leben... (Bar, Wolf, Fuchs, Hase).
V. Schreiben Sie die nachstehenden S u b sta n tiv e im Plural.

die Stadt, der Mantel, das Lesebuch, der Sohn, der Vater. die Mutter,
das Technikum, der Wald, der Bruder, das Messer, das G ebaude, der
Text, der Genosse, der Lehrer, die Studentin.
VI. Setzen Sie die eingeklammerten Substantive im richtigen Kasus ein.

1. D ie Eltern (dieser Junge) leben auf dem Lande. 2. Er besucht (der
Sprachzirkel). 3. Der Vater hilft (die Mutter) im Haushalt. 4. Das Buch
(die Studentin) liegt auf dem Schreibtisch. 5. Wir begleiten (der Held)
zum Bahnhoft. 6. Am Ufer (das Meer) sind viele M enschen.
K ontrollarbeitT Nr. 4.
( Pluralbildimg, Deklincition
d e r Substantive, Modalverben, N um eralien)
I. S ch reiben Sie alle S ub stan tive im Plural.

I. D ort arbeitet ein M ann und eine Frau. 2. Die Nacht ist im Dezember
lang, der Tag ist kurz. 3. Im Winter ist die StraBe, der Garten, das Feld,
der Park mit Schnee bedeckt. 4. Unser Professor halt eine Vorlesung.
5. Mein Bruder hat einen Sohn und eine Tochter. 6. U nsere Stadt ist
groB und schon.
II. G ebrauchen Sie die eingeklam m erten W orter im richtigen Kasus.

1. Ich lese... (dieser Roman). 2. Die Studentin antwortet... (die Lehre-
rin). 3. Der D ozent erklart das neue T hem a (die Studenten). 4. Meine
Schwester k e n n t ... (dieser Genosse) gut. 6. Der Sohn zeigt... (der Vater)
sein Tagebuch. 7. Das Spielzeug... (das Kind) liegt in der Ecke. 8. Er
stellt... (der Stuhl) in die Ecke.
III. Setzen Sie die eingeklam m erten M odalverben im P rasens ein.

1. D u (sollen) sofort zu deinem Vater gehen. 2. Er (wollen) iiber seine
Arbeit sprechen. 3. Der Kranke (durfen) nur Suppe essen. 4. An der
A ussprache (mussen) man viel und systematisch arbeiten. 5. Ich (kon
nen) Sport treiben. 6. (M ogen) du grunen Tee?
IV. S ch reiben S ie folgen d e N um eralien in Ziffern.

siebzehn, vierundzw anzig, dreiundvierzig, sechsundfiinfzig, fiinfund-
sechzig, dreihundertzweiundachtzig, neunhundertachtundsiebzig, fiinf-
tausendneunhundertvierundfunfzig, zweitausendsechshundertzweiund-
dreiBig.
V. U bersetzen Sie folgen d e Satze ins D eutsche.

1. Д ал а л ар к ум -к у к . 2. Д е^ к р н л ар пахта тераяптилар. 3. Ук,итув-
ч и м и з н и н г р учк а си ян ги . 4. Мен бугун бо б о м н и к у риш га бо-
рам ан . 5. К а р и м бугун дарсга боролм ай ди. У касал, ёти ш и ке-
рак.
(Moclalverben, Grundformen d e r Verben,
Prdteritum, Perfekt, Prapositionen m it dem Dativ)
I. S etzen Sie die eingeklam m erten M od alverb en im P rasens ein.

I. Ich (wollen) meine Priifungen gut ablegen. 2. D er Student (miissen)
die H ausaufgabe machen. 3. Du (sollen) ins Institut gehen. 4. Er (шб-
gen) keine Wassermelone. 5. Das Kind (diirfen) im Garten spielen.
6. D u (konnen) nicht laufen.
II. S ch reib en Sie die G rundform en von folgen d en V erben.

aufschlagen, verstehen, anfangen, verlaufen, ziehen, sich unterhalten,
betreten, fliegen, sich waschen, senden, denken.
III. S etzen Sie die eingeklam m erten V erben im P rateritu m ein.

1. D e r Dozent (loben) den Studenten. 2. Dieser S tudent (antworten)
gut. 3. Die Schuler (zeigen) dem Lehrer ihre Hefte. 4. Das Kind (schlaf-
en) fest. 5. Das Madchen (waschen) sich die H ande. 6. D er Lehrer
(treten) in die Klasse. 7. Ich (miissen) den Brief beantw orten. 8. Er
(aufstehen) friih.
IV . S etzen Sie die eingeklam m erten V erben im P erfek t ein.

1. Im S om m er (lesen) er viel. 2. Der Z ug (ankom m en) am A bend. 3. Er
(aufstehen) heute friih. 4. Die Studenten (haben) bis 3 Uhr Unterricht.
5. Ich (helfen) der Mutter bei der Hausarbeit. 6. Am S onntag (sein) ich
mit meinen Eltern im Theater.
V. S etzen Sie die passenden P rap osition en ein.

1. ... der Stunde eile ich ... Hause. 2. M eine M utter geht... Fenster und
m a ch t es auf. 3. Ich komme ... dir ... dem Unterricht. 4. E r b ek o m m t oft
Brefe... seinem Freund. 5. Halima wohnt ... ihrer GroBmutter. 6. Du
fahrst ins In s titu t... dem Bus. 7. ... einem Jahr studiere ich am Institut.
V I. U bersetzen Sie folgende S atze ins D eutsche.

1. С е н кеча к,аерда эдинг? М ен кеча циркда эдим. Ц и р к сенга
ёк д и м и ? Ха, цирк менга жуда ^ам ёкди. 2. Уй в а зи ф ал а р и н гн и
к,ачон бажардииг? Уй вазифаларимни тушдан сунг бажарган эдим.
3. М е н и н г отам бугун поездда Т ош кентга жунайди. 4. М е н и н г
ён и м г а кел. 5. Сен бир йилдан бери нем ис ти л и н и урганаяпсан.
K ontrollarbeit Nr. 6
( Priiteritum, Perfekt, Phisquamperfekt)
I. S etzen S ie d ie V erben ins Priiteritum .

1. Ich interessiere mich fiir dieses Fach ganz besonders.
2. Sie d enken an die Ratschlage der Lehrerin.
3. In den Deutschstunden lernen die Studenten die Sprache und das
Leben des deutschen Volkes kennen.
4. E r kennt alle grammatischen Regeln.
5. W ir konnen diese Ubersetzung in einer halben Stunde machen.
II. S etzen Sie das p assende V erb im Priiteritum ein.

sprechen, besprechen, versprechen, aussprechen.
1. D er S tudent ... diesen Laut gut ... . 2. In der V ersam m lung ... die
G ruppe m eine Arbeit. 3. E r ... leise, — aber ausdrucksvoll. 4. Die L eh
rer ... im Studium bessere Ergebnisse zu erzielen.
III. G eb rau ch en Sie das V erb im Perfekt.
1. Ich w en d e mich an meine Freundin mit einer Bitte. 2. D ie Familie

bezieht eine neue W ohnung. 3. Unsere Gruppe fuhrt das Praktikum in
der N aw o i-S c h u le N: 4 durch. 4. W er tritt ins Auditorium ein? 5. Der
Z ug verschw indet in der Feme.
IV. B ean tw orten Sie die F ragen. G ebrauchen Sie bei d er A ntw ort
das P erfek t.
1. T ragen Sie neue W orter ins Vokabelheft ein? 2. Horen Sie sich den
Text 4 an? 3. Schlagen Sie diesen Ausdruck im W orterbuch nach?
4. Fiihrt Ihr Freund nach T oschkent? 5. Kommen Sie jetzt aus der Uni-
versitat ?
V. G eb rau ch en Sie die eingeklam m erten Verben im P lu squ am p er-

fekt.
1. Ich w ar zu H ause um 3 Uhr. A uf mich ... mein Stu dienfreund (wart-
en). E r ... vor einer halben Stunde (kommen). 2. Ich besuchte vor kurzem
die Schule. Ich ... dort vor zwei Jahren als Deutschlehrer gearbeitet.
3. A u f dem Tisch lag ein neues Bilderworterbuch. Es ... d e r Vater aus
D eutschland (bringen). Er... dort auf der Dienstreise (sein).
(Injinitiv, P a rtizip I und II).
I. E rsetzen Sie die direkte R ede durch einen erw eiterten In finitiv.
1. K arim schlagt sich seinem Freund vor: “Ubersetzen wir den Text
z u sam m en ” .
2. D er K ranke bat den Arzt: “Bitte untersuchen Sie m ich”
3. Der V ater rat seinem Sohn: “ Sei nicht Faulpelz”
II. G eb rau ch en Sie statt der M od alverb en die K o n stru k tio n en

haben+zu+Infinitiv oder sein+zu+lnfinitiv.
1. Ich mufi sie bis zum Studentenheim begleiten.
2. Er soil heute einen B rief an seinen deutschen Freund schreiben.
3. Die U bung 6 muB schriftlich gem acht werden.
4. Die Erde soil bearbeitet werden.
III. S etzen Sie statt der Punkte das P artizip I oder II des ein g e
k lam m erten V erbs ein.
1. Ein ... Kind (ruhig schlafen). 2. Das ... Herz (vor A ngst klopfen)
3. E i n ... Tannenbaum (schmiicken) 4. Die ... StraBe (asphaltieren) 5. Die
... V ersam m lung (eroffnen)
IV . V erw an d eln Sie die N eb en satze in P artizip ia lg ru p p en . G e

brauchen Sie d abei das Partizip I m it zu.
1. Der Text, der jetzt iibersetzt w erden muB, ist leicht. 2. Das Buch, das
in der Hauslektiire gelesen werden soil, gefallt uns alien. 3. Die Probe-
stunde der Praktikantin, die heute besprochen werden muB, ist interes
sant. 4. Das Gedicht, das auswendig gelernt w erden soil, ist von Goethe.
V. E rw eitern Sie Partizip I oder II als A ttrib u te durch die n aheren

B estim m u ngen.
1. Die stattgefundene Konferenz war den aktuellen Problemen der Land-
wirtschaft gewidmet.
2. Der antwortende Student besucht je d e n T ag den Lesesaal.
3. Das gebaute Gebaude isi acht Stock hoch.
4. Das liegende A lbum hat mir mein O nkel geschenkt.
( Passiv)
I. Bilden Sie aus folgen den A ktivsatzen das P rasens, Im perfekt,

Perfekt, P lu sguam perfek t und Futurum Passiv.
1. Alle Menschen lesen die Zeitung.
2. Der Lehrer fragt den Studenten.
3. W ir losen die Aufgabe.
II. V erw end en Sie in die nachstehenden Satze M od alverb en ein.

G ebrauchen Sie den In fin itiv Passiv.
1. D er Plan wird von den Arbeitern erfiillt.
2. D er Vortrag wird von dem Dozenten gehalten.
3. D ie K onsultationen w erden von den Lektoren erteilt.
4. H eute werden lustige L ieder gesungen.
5. D er Student wird gefragt.
III. V erw andeln S ie u nb estim m t-person liche Siitze m it m an in die

Siitze m it dem u n p erson lich en Passiv. G ebrauchen Sie in den 5— 8
Siitzen in vertierte W ortfolge.
1. Man verkauft in diesem Blumengeschiift frische Blumen. 2. Man
fuhrt m orgen im H am sa-T heater ein neues D ram a auf. 3. Man spielt in
diesem Tennisplatz Tennis. 4. Man diskutiert uber deinen Vorschlag
eifrig. 5. M an iGt im Speisesaal vom 12 bis 14 U h r zu Mittag. 6. Man
feiert den 8. M arz iiberall. 7. Man klopft an die Tiir leise.
1
IV. Ersetzen Sie die Passivsiitze durch die Konstruktion “sein + Par-
tizip II”
1. H eute wird die Dissertation des Aspiranten besprochen. 2. Das Pro-
tokol fur die Zusam menarbeit zwischen Ozbekiston und der BRD wurde
unterschrieben. 3. D as Z im m er fiir die Gaste w urde gestern bestellt.
4. In Termis wurde ein groGer Alpomisch Park angelegt. 5. Die vordring-
lichsten Aufgaben w urden behandelt. 6. Alte Hauser dieses Platzes
w erden niedergerissen. 7. Das Fenster wird aufgemacht.
(Konjunktiv)
I. D riick en Sie die A ufforderung durch das P rasens K onjunktiv

aus.
1. M a n muB vor der Priifung einige Konsultationen durchfiihren.
2. D u muBt diese Mischung kaltstellen.
3. Beachten Sie den Gebrauch der Zeitt'ormen des Konjunktivs.
4. N eh m e n Sie frische Sahne und legen Sie E igelb und Salz hinein.
5. W iederholen Sie den Versuch zweimal und vergleichen Sie die Re-
sultate.
II. B ilden Sie au f G rund der In d ik ativsatze irreale W unschsiitze

mit und ohne wenn. Beachten Sie dabei die Z eitform en des K o n
ju n k tiv s.
1. D as Bild hangt zu hoch. 2. Dein Vorschlag w urde leider abgelehnt.
3. Das Buch ist vergriffen. 4. Er schreibt nicht schon. 5. Ich schw im m e
schlecht.
III. S etzen Sie die eingeklam m erten V erben in d er richtigen Kon-

ju n k tiv fo rm ein.
1. W e n n ich heute keine Priifung (haben)! 2. W e nn ich dich an der
Universitat (antreffen)! 3. Wenn wir mit groBcrer E nergie (arbeiten)
4. W e nn das Theater nicht (ausverkaufen)! 5. W e nn kein MiBverstand-
nis (entstehen)!
IV. G ebrauchen S ie statt des P rateritu m s K on ju n k tiv den K ondi-

tio n a lis 1 und statt des P lu sguam perfek ts K on ju nk tiv K on dition a-
lis II.
1. D er Gepacktrager truge meine Sachen in den W agen. 2. E r kiime
nach den Ferien in die Universitat zuriick. 3. W ir hatten auch fiir dich
eine Karte besorgt. 4. Wir hatten neue U nterrichtsmethoden eingeftihrt.
Ich w are mit dir in die Oper gegangen.
V. G ebrauchen Sie in folgenden In d ik ativsatzen den p otentialen

K onjunktiv.
1. D u kannst deine Freunde zum Geburtstag einladen. 2. E r konnte
diesen Text ohne Worterbuch ubersetzen. 3. D ie B ibliothekarin kann
mir diese Zeitschrift nicht ausleihen. 4. Sie konnten Sport treiben.
( Konjunktiv)
I. V erw an d eln S ie die direkte A ussagesatze in die in direk te.

I. Der Laborant sagt: “ Ich wiederhole den Versuch noch einm al” . 2. Die
K orrespondentin teilte mit: “Heute kommt in Toschkent die deutsche
Delegation an” . 3. D er Lektor sagte den Studenten: “M orgen schreibt
ihr eine Kontrollarbeit” . 4. Der Gast auBerte sich: “Ihre H eim atstadt
Buchoro gefallt mir sehr” . 5. Die GroBmutter erzahlt; “Ich habe mich
jetzt erkaltet und deshalb fiihle ich mich nicht wohl” .
II. V erw an d eln Sie d ie direkten Fragesatze mit und ohne F rage-
w ort in die indirekte.
1. Habib fragte mich; “W as machst du je tzt?” 2. Der Z ugschaffner
fragt: “W e r fahrt nach Toschkent?” 3. Der Lehrer fragt den Schuler:
“Schreibst du O bung 6 um ?” 4. Die Mutter sagt ihrer Tochter: “ Ver-
spatest du dich zur Stunde nicht?” .
III. V erw an d eln Sie folgen de direkte A ufford eru n gssiitze in die
indirekte.
1. Der Lektor sagte den Studenten: “Wartet hier auf mich” ! 2. Der Dekan
sagte dem Gruppeniiltesten; “Bringe jetzt das Gruppenbuch!” 3. Der
GroBvater sagt seinem Enkel: “Sei fleiBig und klug!” 4. D er Brigadier
machte den Jungen aufmerksam: “Verspate dich zur Arbeit nicht!”
IV . V erw an d eln Sie folgen d e direkte B itte-Satze in die in direk te.

1. Der L ektor sagt den Studenten; “Stellen sie, bitte, Fragen zum T ext” .
2. Der Vater bittet seinen Sohn: “ Hilf, bitte, deiner alten G roBmutter” .
3. Die Studenten bitten den Professor: “Erteilen Sie, bitte, uns eine
K onsultation” . 4. D er Kranke bittet den Arzt: “Schreiben Sie mir, bitte,
Arznei gegen G rippe” .
V. V erw an d eln S ie d ie realen Indikativsatze in die irrealen K ondi-

tion alsatze m it und oh ne w enn.
1. Du kom m st heute zu mir. Wir gehen zusammen ins Kino. 2. Ich
habe Z ahnschm erzen. Ich gehe zum Zahnarzt. 3. Er hat viel zu tun. Er
d arf fortgehen. 4. D er Student K. hat einen reichen W ortschatz. Er
arbeitet an der Lexik viel. 5. Ich werde den Text iibersetzen. Du gibst
mir ein W orterbuch.
( Gritndformen d e r Verben, Perfekt, Prdpositionen
mit dem Akkusativ, Kom parationsstufen)
I. S ch reib en Sie die G rundform en von den V erben.

bitten, vergehen, helfen, werden, sein, haben, ankom m en, stattfinden,
beiw ohnen, tun, liegen, beginnen.
II. G eb rau ch en Sie die nach stehend en Siitze im P erfekt.

1. Ich bringe das Buch nicht mit. 2. W ir haben im K lub eine Ver-
sam m lung 3. Die Sonne geht am Horizont auf. 4. Deine Eltern besuchen
uns am Sonntag. 5. Alle bleiben bis 12 U hr im Klub. 6. Die Kinder
laufen in den Garten.
III. S etzen Sie passende P rapositionen ein.
1. W ir kiimpfen... den Frieden. 2. Die Kinder tanzen ... den Tannen-

baum. 3. W ir arbeiten... ftinf Uhr. 4. Die Studenten gehen... den Park.
5. Die F am ilie s i t z t ... den Tisch. 6. Ich gehe heute ins Institut... Akten-
tasche.
IV. N en n en Sie den K om parativ von folgenden A d jek tiven .

lang, kurz, hell, leicht, schwach, langsam, schmal, stark.
V. S etzen Sie die in Klam m ern steh en d en A d jek tive im K o m p a ra

tiv ein.
1. Die heutige Aufgabe ist (schwer) als die gestrige. 2. Du liest Ge-
dichte (gut) als ich vor. 3. Er arbeitet (schnell) als du. 4. D er Junge ist
(kraftig) als das Madchen. 5. Mein Bruder ist (alt) als ich. 6. Ich bin
(jung) als mein Bruder.

(Prdpositionen, Kom parationsstufen,
Deklination d e r Adjektive)
I. V erw end en Sie die eingeklam m erten S ub stan tive im rich tigen
K asus m it einer passenden P raposition.
1. Ich lege meine B u c h e r ... (der Tisch). 2. Mein Kalender liegt imm er
... (der Tisch) 3. Die Kinder hiingen ihre Bilder... (die W and). 4. Diese
Plakate hangen schon lange... (die W and). 5. Ich stelle den Stuhl... (das
Fenster). 6. Der Stuhl steht... (das Fenster). 7.... (dieses W erk) arbeitet
mein Vater. 8. Mein Vater geht... (das Werk).
II. N ennen Sie den S u p erlativ von folgenden A djek tiven .

breit, hoch, dick, diinn, siiB. klug. leicht, schwer, machtig, stark, tief.
III. Setzen Sie die eingeklam m erten A djektive im S u p erlativ ein.

1. D er 22. Juni ist der (lang) T ag des Jahres. 2. Das Ismoil-Somonij-
M ausoleum ist das (alt) Denkm al Buchoros. 3. Der 22. D ezem ber ist
der (kurz) Tag des Jahres. 4. Das ist das (schon) Bild. 5. Das ist die
(wichtig) Frage. 6. Dilafrus ist die (gut) Studentin in unserer Gruppe.
IV . S etzen Sie die rich tigen Endungen der A djektive ein.

1. Der groB... Saal ist leer. 2. Wir verlassen den leer... Saal. 3. Diese
neu... Aktentasche liegt hier. 4. Ich nehme die neu... Aktentasche. 5. Das
deutsch... Worterbuch ist nicht da. 6. Er sucht dieses deutsch... W orter
buch. 7. Jener neu ... Kugelschreiber schreibt gut. 8. Diesen alt... Kugel-
schreiber brauche ich nicht mehr.
V. U bersetzen Sie folgen d e Satze ins D eutsche.

1. Эртага янги укув йилн бошланади. 2. Биз бу эски фильмми яна
бир марта курамиз. 3. Ана у кагга соат нотугри юраяпти. 4. Бугун-
ги ди ктан т к,иск,а. 5. Сенда кечаги газета борми? 6. Бу ёш спортчи
к,аерда ук,ийди? Мен бу ёш спортчини тез-тез куриб тураман.

(Prapositionen, Deklination d e r Adjektive,
Futur, M odalverben)
I. Setzen Sie die ein gek lam m erten W orter im rich tigen K asus ein.
I. W ahrend (der Unterricht) darf man nicht sprechen. 2. Ich stelle den
Stuhl vor (der Tisch). 3. D er Stuhl steht vor (der Tisch) 4. W egen (das
schlechte Wetter) bleibe ich zu Hause. 5. Wir gehen in (der Park). 6. Wir
spazieren in (der Park). 7. U nw eit (unser Haus) liegt ein groBer Garten.
II. S etzen Sie das ein gek lam m erte A djektiv in rich tiger Form ein.
1. Ich helfe dir mit (groB) Freude. 2. Wir wiinschen Ihnen (gliicklich)
Reise. 3. Kaufe (hollandisch) Kase und (frisch) Obst. 4. Trinkst du
(stark, grim) Tee g e m ? 5. Die Studenten singen mit (groB) Vergnugen.
6. Die Sportier laufen auch bei (kalt) Wetter Ski.
III. G eb rau ch en Sie in den Satzen statt P rasen s das Futurum .
1. Du fahrst morgen nach Tschimjon. 2. Ich helfe ihr beim Lernen. 3. Er
spricht morgen in der Versammlung. 4. Sie fahrt bald in die BRD. 5. Der
Junge kauft im Warenhaus einen Anzug. 7. Unsere Studenten besuchen die
Stadte Berlin, Leipzig und Dresden. 8. Ich lege die Priifungen vorfristig ab.
IV. V erw en d en Sie die eingeklam m erten M od alverb en im P rasens.

1. Du bekom m st endlich dieses Buch. (konnen). 2. Sie wiederholen alles.
(miissen). 3. D u konsultierst einen Arzt. (sollen). 4. Sie lauft nicht. (diir-
fen). 5. Ihr wartet a u f den Dozenten. (sollen). 6. Wir gehen noch nicht
nach Hause. (wollen). 7. Ich schreibe den Seminarplan um (miissen).
V. U bersetzen Sie ins D eutsche.

1. Ёзув стол и дераза олдида турибди. 2. М ен ёзув н а р с ал а р и м н и
стол устига куяман. 3. Т анаф ф ус вакти да би злар таш ц ари га чи -
кам и з. 4. Б и зл ар бир неча кундан сунг кон тро л иш ёзамиз. 5. Бу
студент маъруза к и лиш и керак.
Kontrollarbeitt Nr. 14.

(Deklination d e r Adjektive, P ronom inaladverbien,
Satzverbindung)
I. G ebrauchen Sie das eingeklam m erte A d jek tiv in rich tiger F orm .
I. Sie tragt ein (neu) Kostiim. 2. D er Schriftsteller K. hat einen (neu)
R o m an veroffentlicht. In seinem (neu) R o m an behandelt er aktuelle
Probleme. 3. Das ist ein (beriihmt) Filmregisseur. 4. Die Studentin hat
eine (neu) Freundin. Sie stellt ihre (neu) F reundin ihren Eltern vor.
5. Ich lese m einem (klein) Sohn ein (alt) M a rc h en vor. 6. W alter be-
sucht heute seinen (alt, krank) GroBvater.
II. Stellen Sie Fragen zu den P rap osition alob jek ten .
1. Ich interessiere mich fur die deutsche Sprache. 2. D u bist mit der
Ubersetzung fertig. 3. Dieser Junge studiert mit uns. 4. Er denkt oft an
seinen Sohn. 5. Er denkt oft an sein Studium. 6. Ich warte hier a u f
m einen Freund. 7. Ich warte hier a u f den Bus.
III. B ilden Sie eine Satzverbin du ng, geb rau ch en Sie die p assen d e
K on ju nk tion.
1. B ald k om m e n unsere Freunde. W ir gehen ins M useum . 2. D er Stu
dent w ollte den D ekan sprechen. E r w ar nicht da. 3. Ich ruhe nicht ein
wenig aus. Ich m ache meine Hausaufgaben. 4. Mein Freund wohnt
sehr weit von mir. E r besucht mich nicht oft. 5. M ein Bruder fiihlt sich
nicht wohl. Er geht heute zur Arbeit nicht. 6. Das W etter ist kalt. Ich
kleide mich warm an. 7. Ich bringe dir das Buch morgen. D u hoist es
selbst ab.
IV. U bersetzen Sie ins D eutsche.

1. Сен нимага к^зицасан? Мен музикага к.изик^аман. 2. Сен ки м н и
кутаяпсан? Мен уртоги м н и кутаяпман. 3. Сен н и м ан и уй л аяп -
сан? М ен и ш и м н и уй лаяпм ап. 4. Н има билан ёзаяпсан? Мен
ручка билан ёзаяпм ан .

1. V erbin d en Sie die nachstehenden S atzpaare zu einem Satzge-
fiige.
a) mit einem Objektsatz.
1. Er sagt; er will im S om m er reisen. 2. Ich habe gehort; man kann
dieses Buch in unserer Bibliothek leihen. 3. Ich weiB nicht; findet heute
die G ruppenversam m lung statt?
b) mit einem Attributsatz.
1. Das Buch gefallt mir; ich lese es in der Hauslektiire. 2. Die Hauser
sind fiinfstockig; man hat sie vor kurzem gebaut. 3. Das Konzert fing
an; an dem K onzert nahm en viele nahmhafte Kiinstler teil.
c) mit einem Temporalsatz.
1. Wir waren Studenten. Wir wohnten im Internat. 2. Er liest deutsche
Zeitungen; er benutzt kein Worterbuch. 3. Der Dozent hatte seine Vor-
lesung beendet; die Studenten richteten viele Fragen an ihn.
d) mit einem Kausalsatz.
1. Der K ranke hiitet das Bett. Er hat noch Fieber. 2. Dieser Student hat
gute Leistungen. Er erhalt ein Stipendium. 3. Der Student bestand die
Priifung; er ist fleiBig.
e) mit einem Finalsatz.
1. Der L ehrer liest uns den Text vor; wir schreiben eine Nacherzah-
lung. 2. M an baut bei uns viele neue W ohnhauser; die Werktiitigen
bekom m en gute W ohnungen.
§ 1. D er ein fa ch e S a tz..............................................................................................................7
§ 2. D ie W o rtfo lg e im ein fa ch en S a t / ........................................................................... 10
§ 3. D ie F r a g e sa tz e ................................................................................................................ 15
§ 4. D ie A u fford crrun gssatzc ...........................................................................................21
§ 5. D a s P r a s e n s ..................................................................................................................... 21
§ 6. P ra sen s der sch w a ch en V e r b e n ..............................................................................22
§ 7. P rasen s der starken V erben m it der V o k a lv e r a n d e r u n g .............................27
§ 8. D ie V erben mit trennbaren und untrennbaren P r a fix e n .............................. 34
§ 9. D ie s ic h - V e r b e n .............................................................................................................39
§ 10. D er Im p era tiv ............................................................................................................... 45
§ 1 1 . D er A r t ik e l.................................................................................................................... 53
§ 12. D er G ebrauch d es u n b estim m ten A r t ik e ls ......................................................55
§ 13. D er G ebrauch d es b estim m ten A r t ik e ls ...........................................................56
§ 14. D a s F ehlen d es A r t ik e ls ........................................................................................... 62
§ 15. D er G ebrauch der V erben “ h a b e n ” und “ s e in ” im P r a s e n s .................67
§ 16. D er G ebrauch der vern ein en d en W orter “ n ic h t ” und “ k e in ” ...............73
§ 17. D a s P r o n o m e n .............................................................................................................. 79
§ 18. D ie D em on strativp ron om en .................................................................................. 80
§ 19. D ie P o sse ss iv p r o n o m e n ........................................................................................... 86
§ 2 0 . D ie P erson alp ron om en ............................................................................................ 92
§ 2 1 . D as u n b estim m t-p erson lich e P ronom en m a n ................................................99
§ 2 2 . D as unp erson lich e P ronom en e s .......................................................................103
§ 2 3 . Pluralbildung der S u b s t a n tiv e ............................................................................107
§ 2 4 . D er l .T y p der P lu ra lb ild u n g .............................................................................. 107
§ 2 5 . D er 2. T yp der P lu ra lb ild u n g .............................................................................. 111
§ 2 6 . D er 3. T yp dcr P lu ra lb ild u n g .............................................................................. 116
§ 2 7 . D er 4. T yp der P lu ra lb ild u n g .............................................................................. 119
§ 2 8 . D ie b eson d ere Falle der P lu r a lb ild u n g ...........................................................122
§ 2 9 . D ie zu sa m m en g esetzten S u b s t a n tiv e ............................................................. 127
§ 3 0 . D ie D ek lin ation der S u b s t a n tiv e .......................................................................130
§ 3 1 . D ie starke D ek lin ation der S u b sta n tiv e ..........................................................131
§ 3 2 . D ie sc h w a ch e D ek lin ation der S u b sta n tiv e .................................................. 135
§ 3 3 . D ie w e ib lic h e D eklination der S u b sta n tiv e .................................................. 139
§ 3 4 . D ie D ek lin ation der S u b sta n tiv e im Plural .................................................. 142
§ 3 5 . D ie D ek lin ation der E ig e n n a m e n ..................................................................... 145
§ 3 6 . D ie b eson d ere D ek lin ation der S u b s ta n tiv e .................................................150
§ 3 7 . D ie M o d a lv e r b e n ...................................................................................................... 152
§ 38. D a s N u m era le. D ie G ru n d za h lw o rter.............................................................159
§ 39. D ie O r d n u n g s z a h lw o r te r ..................................................................................... 161
§ 4 0 . D ie G ru n d form en d es V e r b s ...............................................................................165
5 4 1 . D a s Prateritum ......................................................................................................... 169
§ 4 2 . D a s P e r fe k t ................................................................................................................. 176
§ 4 3 . D a s P lu s q u a m p e r fe k t............................................................................................. 182
§ 4 4 . D er G eb ra u ch d es In fin itivs im S a t z .............................................................. 186
§ 4 5 . D ie ln fin it iv g r u p p e n ..............................................................................................197
§ 4 6 . D a s P a r tiz ip ................................................................................................................ 203
§ 4 7 . D a s erw e iterte A t lr ib u t .........................................................................................2 0 6
§ 4 8 . D ie su b sta n tivierten P a r tiz ip ie n .......................................................................21 3
§ 4 9 . D ie su b sta n tivierten P artizipien .......................................................................2 1 6
§ 5 0 . D a s P a s s i v ...................................................................................................................2 1 6
§ 5 1 . D ie B ild u n g der Z eitform en d es P a s s iv s ...................................................... 21 7
§ 5 2 . D e r G eb rau ch d es P a s s i v s ...................................................................................21 8
§ 5 3 . P a ssiv m it M o d a lv e r b e n ...................................................................................... 2 2 5
§ 5 4. D a s u n p erso n lich e P a s s i v ....................................................................................2 2 8
§ 5 5. D ie K onstruktion s e in + P a r tiz ip I I .................................................................23 I
§ 5 6. D er K o n ju n k tiv ........................................................................................................ 2 3 4
§ 5 7. B ild u n g der ein fa ch en Z eitform en d es K o n ju n k tiv s............................... 235
§ 5 8 . B ild u n g der z u sa m m en g esetzten Z eitform en d es K o n ju n k t iv s .........23 8
§ 5 9 . D er G eb ra u ch der Z e itfo rm e n d es K onjunktivs. (die p rasen talen
Z e it f o r m e n ) ................................................................................................................. 241
§ 6 0 . D ie prateritalen Z eitform en d e s K o n ju n k tiv s ............................................ 24 7
§ 6 1 . D er G eb ra u ch d es K o n ju n k tivs in der indirekten R e d e ......................... 261
§ 6 2 . D er G eb ra u ch d es K o n ju n k tivs im S a tz g e fiig e ..........................................27 3
§ 6 3 . D ie P ra p o sition en . D ie P rap osition en m it dem D a t iv ............................. 2 7 8
§ 6 4 . D ie P ra p o sition en m it d em A k k u s a t iv .......................................................... 2 8 4
§ 6 5 . D ie P rap osition en m it d em D ativ und A k k u sa tiv .....................................2 8 8
§ 6 6 . D ie P rap osition en mit dem G e n it iv .................................................................2 9 4
§ 6 7 . D ie V e r sc h m e lz u n g der P rap osition en m it dem A r tik e l........................2 9 8
§ 6 8. D ie R ck tion der V erb en m it und ohne P ro p o sitio n .................................. 2 9 9
§ 6 9 . D ie P ra p o sition en bei den A d jek tiven .......................................................... 3 0 5
§ 7 0 . D a s A d j e k t i v ..............................................................................................................3 0 9
§ 7 1 . D ie S te ig eru n g sstu fen der A d j e k t iv e .............................................................3 1 0
§ 7 2. D ie D e k lin a tio n der A d je k tiv e . D ie sch w a ch e D ek lin a tio n ................3 2 0
§ 7 3 . D ie starke D e k lin a tio n .......................................................................................... 3 2 4
§ 7 4 . D ie D ek lin a tio n der A d je k tiv e m it dem un b estim m ten A rtik el
und d en P o s s e s s iv p r o n o m e n ...............................................................................3 2 8
§ 7 5 . U n d ek lin ie rb a re A d j e k t i v e ................................................................................. 333
§ 7 6 . D ie D e k lin a tio n der su b stan tivierten A d jek tive ....................................... 33 4
§ 7 7 . D a s F u tu r ......................................................................................................................3 3 6
§ 78. Die Pronominaladverbien......................................................................339
§ 7 9 . D er zu sa m m e n g e se tz te Satz. D ie S a t z r e ih e ................................................3 4 4
§ 80. D a s S a tz g e fu g e . D ie W ortfolge im N e b e n s a t z ......................................... 35 I
§ 81. D ie O b je k tsa tz e ........................................................................................................3 5 5
§ 82. Die Kausalsatze ..................................................................................... 361
§ 83. D ie A ttr ib u tsa tz e ..................................................................................................... 3 6 6
§ 84. D ie T e m p o r a ls a tz e ................................................................................................. 371
§ 85. D ie F in a ls a t z e ...........................................................................................................3 7 8
§ 86. D ie K o n tr o lla r b c ite n .............................................................................................. 383
Саидов Сано
Н Е М И С Т И Л И Г Р А М М А Т И К А С И М АШК.Л АРДА
Б ади и й мух,аррир У Салихов

Т е х н и к му^аррир Т. Харитонова
М усахдих, Щ. М аксудова
К о м п ь ю т ер д а тайёрловчи А. Йулдошева
Т ер и ш га б е р и л д и 15.10.2001. Б осиш га р у \с а т эт и л д и 0 3 .1 2 .0 2 .
Б и ч и м и 8 4 х 1 0 8 '/32. «Таймс» гарн и турада о ф с е т б о см а
у су л и д а б о си л д и . Ш артли б о с . т. 2 1 ,0 0 .
Н аш р. т. 2 1 ,9 8 . 3000 н усхада чоп эт и л д и . Б ую ртм а № 1.
Б а \о с и ш артном а а с о с и д а
« У зб ек и с т а н » н а ш р и ёти . 700129. Т ош к ен т , Н а в о и й к уч аси , 30.

Н аш р. № 177-2001
У зб ек и с т а н М а т б у о т ва ахб о р о т а г ен т л и г и н и н г 1 -б о с м а х о н а с и д а
б о с и л д и . 7 0 0 0 0 2 , Т о ш к ен т , С агбон к уч аси , 1 -б е р к куча, 2 -у й .

Немис Тили Грамматикаси.саидов С

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Немис Тили Грамматикаси.саидов С

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S.

ТОШКЕНТ “УЗБЕКИСТОН” 2003

Р. Ф. Бегматова — У з б ек и ст ан Давлат ж а^он т и л л ар и универ-

Масъул мухаррир — Доц. М. С. Саттаров

“Немис тили грамматикаси мапиушрда” дарслиги Республи­

© «УЗ Б ЕКИ СТОН» нашриёти, 2003 й.

М уста^иллик ш арофати билан Респуб л икам изд а ч е тт и л л а р -

A b sch nitt 1. T heoretischer T eil.

3. D er erweiterte einfache Satz Содда ёйик, г ап л ар тарки б ида

D as O b je k t und die A d v erb i- Т улдирувчи ва *ол эса к ес и м -

4. M a n u n te rs c h e id e t im S atz Гап икки бош булак-эга ва ке-

H akim besucht heute seinen Freund.

Das Pradikat driickt eine Tatig- Кесим эган и н г и ш - \а р а -

Das nominale Pradikat besteht aus От кесим икки киемдан копула

A bschnitt 2. Paarw eise Arbeit.

A bschnitt 1. Theoretischer Teil.

1. эга 2. кесим 3. тулдирувчи

1. эга 2. кесим 3. урин \о л и

A bschnitt 2. Paarweise A rbeit.

U b u n g 3. Sagen Sie, was m an Priifen Sie Ihren G esprach spart­

1. K arim macht M orgengymnas- 1. Jeden Tag macht Karim Mor-

U b u n g 4. Sagen Sie, was m an Prufen Sie Ihren Gesprachspartner.

M uster: D er Vater kommt heute spat.

1. N o d i r a a r b e i t e t h e u t e im 1. M orgen arbeitet sie auch im

U b u n g 6. Ubersetzen Sie folgende Satze ins Deutsche. Beachten Sie da­

A bschnitt 4. Selbstsindige Arbeit.

Aufgabe 1. Sagen Sie, daB Sie es auch machen.

Aufgabe 3. E rklaren Sie sich mit meinen Behauptungen einverstanden.

A bschnitt 1. T heoretischer Teil.

1. кссим 2. эга 3. п айг холи 4. т у л л и р у в ч н

Im Fragesatz mit Fragewort steht С у р о к сузли с у р о к гап л ард а

L сурок суз 2 . кесим 3. Урин холи

2. In den Fragesiitzen mit den 2. Сурок, г а п л а р т а р к и б и д а

A b sch nitt 2. Paarweise Arbeit.

U b u n g 2. Sagen Sie Ihrem Ge­ Priifen Sie Ihren Gesprachspartner.

1. Die Mutter kocht gut. 1. K ochst du auch gut?

U b u n g 3. Sagen Sie, was Schawkat Priifen Sie Ihren G esprachsp art­

1. Schawkat lernt fleiBig. 1. Lernt Schawkat wirklich fleiBig?

U b u n g 4. Sagen Sie Ihrem Ge- Prufen Sie Ihren G esprachspart-

U b u n g 5. Sagen Sie, was Karim Priifen Sie Ihren Gesprachspart­

1. Karim studiert Medizin. 1. Wo studiert er Medizin?

U b u n g 6. Stellen Sie eine Frage Priifen Sie Ihren G esprachspart­

U h u n g 1 . Bilden Sie von nachstehenden Satzen Fragesatze ohne Frage-

M uster: Unser L and braucht viele Lehrer.

U b u n g 2 , Stellen Sie Fragen zu den fettgedruckten W ortern.

U b u n g 3. Bilden Sie Fragesiitze mit Fragewort mit den angegebenen

U b u n g 4. Bilden Sie mit den angegebenen W ortern Fragesiitze ohne

U b u n g 5. Ubersetzen Sie folgende Satze ins Deutsche.

A. 1. W as sind Sie? 2. W o studieren Sie? 3. Wo liegt ihre Universitat.

A bschnitt 4. Selbstandige A rbeit.

Aufgabe 2. Fragen Sie, wie Halima es macht.

Aufgabe 3. Bestimmen Sie, wann oder wie oft man es macht.

Aufgabe 4. Fragen Sie mich, ob ich es auch mache.

A bschnitt 1. T heoretischer Teil.

Lies den Text vor! S p r e c h t lauter! L a u f t schneller!

A bschnitt 1. T heoretischer Teil.

Ich schreibe einen Brief. Der Student antwortet dem Lehrer.

2. M an unterscheidet im D e u t­ Ф е ь л л а р нем ис т и л и д а икки

D ie schw achen V erben bilden Кучсиз ф е ь л л ар н и н г \о зи р г и

U b u n g 2. Stellen Sie folgende Fra- P r u f e n Sie I h r e n G e s p r a c h s -

U b u n g 3. Sagen Sie, was m an P r u f e n Sie I h r e n G e s p r a c h s ­

1. Die S tu d en te n besuchen den 1. Ich besuche auch den Klub oft.

U b u n g 4. S a g e n Sie, was Sie P ru f e n Sie I h r e n G e s p r a c h s ­

1. Ich spiele Klavier. 1. Spielst du auch Klavier?

“Немис тили грамматикаси мапиушрда” дарслиги Республи

U b u n g 3. Sagen Sie, was m an Priifen Sie Ihren G esprach spart

U b u n g 6. Ubersetzen Sie folgende Satze ins Deutsche. Beachten Sie da

U b u n g 2. Sagen Sie Ihrem Ge Priifen Sie Ihren Gesprachspartner.

U b u n g 3. Sagen Sie, was Schawkat Priifen Sie Ihren G esprachsp art

U b u n g 5. Sagen Sie, was Karim Priifen Sie Ihren Gesprachspart

U b u n g 6. Stellen Sie eine Frage Priifen Sie Ihren G esprachspart

2. M an unterscheidet im D e u t Ф е ь л л а р нем ис т и л и д а икки

U b u n g 3. Sagen Sie, was m an P r u f e n Sie I h r e n G e s p r a c h s

U b u n g 4. S a g e n Sie, was Sie P ru f e n Sie I h r e n G e s p r a c h s

1. Ich fahre nach Samarqand. 1. Fahrst du auch nach S a m a r

U b u n g 5. Bilden Sie Satze. Gebrauchen Sie dabei die Verben im P r a

U b u n g 3. Stellen Sie folgende F ra Prufen Sie Ihren G esprachspart

Ubung 5. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie Ihren Gespriichspartner

U b u n g 6. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie Ihren Gespriichspartner

U b u n g 3. I’eilen Sie Folgendes Priifen Sie Ihren G esprachspart